《我們身邊的標(biāo)志》教學(xué)反思
回想?yún)⒓舆@次綜合實(shí)踐課的評(píng)比，感慨頗多。所執(zhí)教的《我們身邊的標(biāo)志》是山東科技版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)“活動(dòng)與探究”的第一個(gè)主題。本課以“身邊的標(biāo)志”為活動(dòng)和探究主題，共安排了“身邊標(biāo)志我了解”“我給標(biāo)志來分類”“班級(jí)標(biāo)志我設(shè)計(jì)”三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從了解身邊的標(biāo)志開始，除了了解標(biāo)志的含義和作用,還會(huì)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),將它們進(jìn)行分類,通過社會(huì)調(diào)查、小組合作交流、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和收集信息、處理信息的能力，逐步形成一種積極的、主動(dòng)的、合作探究的學(xué)習(xí)方式。最重要的是想讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則和社會(huì)公德的意識(shí)，并形成一定的社會(huì)責(zé)任感;體驗(yàn)成功的樂趣，感受與他人合作交流的樂趣。
理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。一節(jié)課下來，效果并不理想。學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容過于單調(diào)，使之課堂氣氛不活躍，學(xué)生發(fā)言的積極性不高�？偨Y(jié)起來還是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏、對(duì)學(xué)生的了解程度不夠和對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不好所導(dǎo)致。如果在小組按照要求給標(biāo)志進(jìn)行分類一環(huán)節(jié)中，不僅讓學(xué)生給標(biāo)志進(jìn)行分類，還讓學(xué)生利用這些標(biāo)志編排個(gè)情景劇，通過學(xué)生的編演，使學(xué)生更能了解到這些標(biāo)志所出現(xiàn)的`場(chǎng)所，進(jìn)而加深對(duì)這些標(biāo)志的認(rèn)識(shí),或許那樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還更加活躍了課堂的氣氛。在設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志一環(huán)節(jié)，若讓學(xué)生真正動(dòng)手畫起來，然后展示，或許效果會(huì)更好一些，在激發(fā)了學(xué)生想像力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
雖然這節(jié)課是在失敗中結(jié)束，但我由衷地感謝這一機(jī)會(huì)，它讓我對(duì)綜合實(shí)踐這既熟悉又陌生的課程有了一個(gè)進(jìn)一步的了解，也感謝在這歷練的過程中讓我積累了一筆寶貴的財(cái)富。
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