我與父母交朋友的優(yōu)秀教學(xué)反思
篇一：我與父母交朋友教學(xué)反思
反思一：我與父母交朋友>教學(xué)反思
1、中學(xué)生正值青春期，身體發(fā)育迅速，但心理發(fā)展相對(duì)滯后；開(kāi)始有自己的主見(jiàn)，但缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此容易在一些具體問(wèn)題上與父母發(fā)生矛盾。本節(jié)課主要探究?jī)纱酥g成功溝通、化解矛盾的方法，這一點(diǎn)學(xué)生很清楚。
2、從課后探究活動(dòng)反饋的情況來(lái)看，這節(jié)課大家上得很受啟發(fā)、很受感動(dòng)，所有學(xué)生均能在感想中袒露心聲，感激父母的養(yǎng)育之恩、教育之情，而且寫(xiě)得情真意切、令人感動(dòng)。這讓我感覺(jué)，這節(jié)課上得還是比較成功的。
3、 但在教學(xué)過(guò)程中，尤其是在學(xué)生討論等活動(dòng)過(guò)程中，我還應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的輔導(dǎo)，這樣會(huì)收到更好的效果。
反思二：我與父母交朋友教學(xué)反思
讓學(xué)生由成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱切入，再講到代溝、父母對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求反映父母的愛(ài)和一片苦心。然后講逆反心理及可能帶來(lái)的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。講如何與家長(zhǎng)溝通商量，溝通的要領(lǐng)；進(jìn)而講與父母交往的藝術(shù)，自己應(yīng)有的胸懷。
反思三：我與父母交朋友教學(xué)反思
指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展"說(shuō)說(shuō)心理話"這一活動(dòng)，可以先讓學(xué)生認(rèn)可教材上的材料，即學(xué)生身邊的
事，是經(jīng)常發(fā)生的事，是每個(gè)學(xué)生都可能遇到的事。然后可以讓學(xué)生補(bǔ)充相近的材料，意在讓學(xué)生參與，介入到現(xiàn)實(shí)生活情景之中。再讓學(xué)生討論分析原因，從中體會(huì)父母的期望、立場(chǎng)、態(tài)度、心思，通過(guò)這些分析體會(huì)父母的愛(ài)。最后，讓學(xué)生思考解決這些問(wèn)題的辦法，這樣可以讓學(xué)生自己教育自己。
教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，重在發(fā)揮其導(dǎo)向的功能，并不是要通過(guò)這一活動(dòng)解決全部問(wèn)題，因而要注意達(dá)成有限目標(biāo)，要在努力方向上引導(dǎo)。要注意讓學(xué)生站在不同立場(chǎng)上思考問(wèn)題，即會(huì)與父母換位思考，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母嚴(yán)要求中蘊(yùn)涵的愛(ài)心和期待。
同時(shí)，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因?yàn)檫@只是思想品德課教學(xué)的鋪墊，而不是教學(xué)的重點(diǎn)。二是要滲透辨證觀點(diǎn)的教育，即比較中分析并全面地看問(wèn)題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導(dǎo)學(xué)生理解父母對(duì)子女的心情。這是體諒父母苦心的關(guān)鍵，也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)。
反思四：我與父母交朋友教學(xué)反思
我認(rèn)為這堂課體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，以新的教學(xué)理念貫穿始終，具體有以下幾方面的特色：
一、突出現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性。
我充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)與邏輯體系的超越，努力構(gòu)建一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域。設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與進(jìn)去，親自嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
二、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)活動(dòng)性。，以活動(dòng)做為主要的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)因?yàn)檫@些活動(dòng)全是學(xué)生自己親自參與，在這一過(guò)程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)生合作交流的能力，實(shí)踐能力，真正體現(xiàn)到了以學(xué)生為本的特色，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
篇二：第二課我與父母交朋友教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課 我與父母交朋友
�。ㄒ唬┍菊n教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)。對(duì)逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實(shí)際危害。與父母溝通的程序。與父母溝通的基本要領(lǐng)。與父母交往的主要策略。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭(zhēng)高下輸贏不可。
2. 能力目標(biāo)
正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力，正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力。對(duì)代溝產(chǎn)生原因的分析能力。對(duì)逆反心理的辯證分析能力。認(rèn)識(shí)逆反心理危害的透視能力。會(huì)與父母溝通商量的行為能力。對(duì)多種可能的解決問(wèn)題的方式進(jìn)行選擇的能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和應(yīng)用能力。家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
對(duì)父母親人的愛(ài)。對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱。對(duì)父母的尊重、對(duì)自己人格的維護(hù)。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則。體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。
（二）本課安排的依據(jù)
1. 學(xué)生面臨的問(wèn)題
社會(huì)的急劇變化、社會(huì)上的種種不良誘惑，家長(zhǎng)對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境、面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活親子交往之中。代溝及學(xué)生的逆反心理，往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來(lái)的共性問(wèn)題，也有每
個(gè)學(xué)生面對(duì)的個(gè)性問(wèn)題。
學(xué)生在不斷擴(kuò)展的生活中，要學(xué)會(huì)與人交往，這是他們立足社會(huì)的基本功，而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以，思想品德課針對(duì)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要求安排這一教育內(nèi)容。
2. 課標(biāo)的具體要求
思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，善于合理宣泄情緒，客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)行為后果、對(duì)自己負(fù)責(zé)，分辨是非善惡等內(nèi)容，盡管不是本課著重講解的重點(diǎn)，但都與本課內(nèi)容有關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩”，“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。課標(biāo)“活動(dòng)建議”中“｀以我是如何化解與父母的沖突＇為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)容，是本課活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
1、關(guān)于“逆反心理”是本課的一難點(diǎn)
逆反心理是進(jìn)入青春期的孩子萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)的一種表現(xiàn)。
2、關(guān)于“與父母的交往”既是本課的難點(diǎn)又是本課的重點(diǎn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方法
本課的主要教學(xué)方法，是閱讀法、學(xué)生自主探究活動(dòng)法和集體討論法，輔之以老師必要
的點(diǎn)撥。課后要求主要是踐行，即把課上所學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用到與父母交往的實(shí)踐中。
�。ㄎ澹┱n時(shí)安排：本課用兩課時(shí)授完。
第 一 課 時(shí)
�。ㄒ唬┣榫邦A(yù)設(shè)
1、導(dǎo)入：（見(jiàn)教材引言）
怎樣才能走近父母、和父母溝通、超越代溝，為家庭增添溫暖呢？當(dāng)我們學(xué)完第二課后就清楚了！
2、板書(shū)課題： 第二課 我與父母交朋友
（二）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
板書(shū)： （一） 嚴(yán)也是一種愛(ài)
一、成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱
1、產(chǎn)生煩惱的原因
活動(dòng)一：
指名學(xué)生朗讀教材P19頁(yè)“我的煩惱”，其他同學(xué)思考問(wèn)題：
①為什么原來(lái)和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入了？
�、谠鯓幼霾拍芨淖冞@種狀況呢？
學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：
教師講述：
這是一個(gè)初中女生的日記，也是她的自我感受。學(xué)生的喜好，與同學(xué)交往的興奮，不注意考慮家長(zhǎng)的憂慮和感受，對(duì)于服裝的偏愛(ài)，以及家長(zhǎng)對(duì)男女生交往的戒備等，都是初中學(xué)生普遍遇到的現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，這些是基于青春期學(xué)生生理心理發(fā)展必然會(huì)遇到的帶有共性的問(wèn)題。 從學(xué)生角度講：小時(shí)候由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過(guò)了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。
從家長(zhǎng)角度講：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之心沒(méi)有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽(tīng)不進(jìn)時(shí)，就覺(jué)得家長(zhǎng)特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說(shuō)明兩代人之間有代溝。
設(shè)問(wèn)：為什么兩代人會(huì)出現(xiàn)隔閡產(chǎn)生代溝哪？
2、產(chǎn)生代溝的原因
相關(guān)鏈接：“我眼中的爸爸”（詳見(jiàn)教材P20頁(yè)）
想一想：“我眼中的爸爸”說(shuō)明了什么？（學(xué)生談?wù)効捶ê蠼處熆偨Y(jié)歸納）
（說(shuō)明人們?cè)诓煌挲g階段，對(duì)家長(zhǎng)的看法是不同的：在人們小時(shí)候，由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過(guò)了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。這多少帶有規(guī)律性。）
做一做：比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。
教師小結(jié)：通過(guò)填表我們可以發(fā)現(xiàn)：
產(chǎn)生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異。
代溝的實(shí)質(zhì)：是反映在年齡差異背后的多種代際差異。
子女與父母的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位不相同，對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟悉程度不同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。由此產(chǎn)生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。
3、父母的高期待嚴(yán)要求是一種愛(ài)
望子成龍，自古以來(lái)是天下父母共同的心愿。子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)于子女的愛(ài)。我們要理解、體諒父母的一片苦心。
二、逆反心理有危害
1、逆反心理的表現(xiàn)
逆反心理——對(duì)父母的思想觀念、教育方法、嚴(yán)格要求產(chǎn)生反感。
活動(dòng)二：閱讀教材，思考問(wèn)題：
想一想：逆反心理都有哪些表現(xiàn)呢？
具體表現(xiàn)為：要我這樣，我非那樣；你說(shuō)這好，我非說(shuō)那好；讓我信這，我非信那。這些是青春期學(xué)生普遍性的反映。
說(shuō)一說(shuō)：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現(xiàn)？
相關(guān)鏈接：學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。
──獨(dú)立意識(shí)受到阻礙。我們要獨(dú)立，家長(zhǎng)不讓我們獨(dú)立
──自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長(zhǎng)不讓我們做主
──個(gè)性伸展受到阻礙。我們要出點(diǎn)兒圈，家長(zhǎng)制止我們
──強(qiáng)迫我們接受某種觀點(diǎn)。我們要趕新潮，家長(zhǎng)非要我們接受老觀念
從學(xué)生的角度看，產(chǎn)生逆反心理有其心理原因：為了維護(hù)自己的良好形象和自尊；學(xué)生有時(shí)不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)比小時(shí)候明顯增強(qiáng)，有了不同于家長(zhǎng)的興趣和追求。
2、辯證地看待逆反心理
對(duì)于青少年學(xué)生的逆反心理要具體分析，逆反未必都錯(cuò)，有的反抗不無(wú)道理。從人類發(fā)展的歷史長(zhǎng)河來(lái)看，代際不同，一代更比一代強(qiáng)，這是大趨勢(shì)。具體地來(lái)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的好多道德問(wèn)題和心理問(wèn)題是家長(zhǎng)有意無(wú)意造成的。當(dāng)然，家長(zhǎng)不是圣人，他們的觀念有時(shí)滯后，在家庭教育方面，他們也難免有誤區(qū)。這些都是導(dǎo)致學(xué)生逆反的因素。有調(diào)查表明，問(wèn)題多的學(xué)生常常與家教誤區(qū)相關(guān)，極端的問(wèn)題中往往有家長(zhǎng)教育不當(dāng)?shù)呢?zé)任。
下面列舉幾種家教誤區(qū)：
棍棒之下出孝子──粗暴型──粗暴的方法易于引起子女的不滿，而且家長(zhǎng)以暴力方式解決問(wèn)題容易讓子女消極模仿，助長(zhǎng)其暴力傾向。
可憐天下父母心──溺愛(ài)型──過(guò)分否認(rèn)子女獨(dú)立性的行為并不高明，常常喪失孩子自主磨煉的機(jī)會(huì)，并產(chǎn)生心理依賴性。當(dāng)子女不如意時(shí)也會(huì)逆反。
孩子總是自家好──袒護(hù)型──這種不公平對(duì)孩子有負(fù)面影響，讓子女產(chǎn)生唯我獨(dú)尊的心理，在家里容易表現(xiàn)為不如意時(shí)就發(fā)脾氣。
樹(shù)長(zhǎng)大了自然直──放縱型──這種做法是不懂教育、放棄教育，如果不結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)管教，則會(huì)失去教育的良機(jī)，放縱的結(jié)果是子女放蕩不羈，脾氣暴躁，頂頂撞撞。
冷熱無(wú)常──情緒型──這是一種非理性的方式。當(dāng)家長(zhǎng)情緒與子女吻合時(shí)還好，不吻合則子女不答應(yīng)并引起逆反。
濫施獎(jiǎng)勵(lì)──物欲型──在人欲橫流、物質(zhì)誘惑性很大的今天，物欲型家教的負(fù)面影響更大。它有誘導(dǎo)學(xué)生不擇手段攫取錢財(cái)?shù)膬A向，當(dāng)子女的物欲不能得到滿足時(shí)也會(huì)反抗。
眾星捧月──至尊型──學(xué)生不是完人，過(guò)分寵愛(ài)易于助長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心。當(dāng)子女的虛榮心不能滿足時(shí)也會(huì)反抗。
教師總結(jié)：
辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對(duì)的，否定反得錯(cuò)的。從學(xué)生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學(xué)生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)，也有助于學(xué)生提升道德、完善自我。
3、逆反心理存在的危害
活動(dòng)三：想一想，說(shuō)一說(shuō)：
結(jié)合自己的經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導(dǎo)致種種不快等危害。
�。ㄈ缜楦袀�、經(jīng)濟(jì)損失、阻礙家庭和個(gè)人發(fā)展等惡果。）
教師講述：
學(xué)生的逆反心理，有的表現(xiàn)于以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；有的表現(xiàn)于對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)；有的由對(duì)某事的分歧遷怒到對(duì)父母本人的惡感，用極端的.辦法來(lái)處理，會(huì)造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌、傷害父母。
從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤
懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父母 （板書(shū)）。
為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P22頁(yè)）
自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問(wèn)題，就能減少或消除逆反心理所帶來(lái)的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。
（三）課堂小結(jié)：
我們相信父母是愛(ài)我們的，有時(shí)他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點(diǎn)是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對(duì)立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛(ài)你的人。
�。ㄋ模┍菊n知識(shí)點(diǎn)：
�。�1）產(chǎn)生代溝的原因：我們與父母的年齡差距，是產(chǎn)生代溝的直接原因，代溝的實(shí)質(zhì)是反映在年齡差異背后的多重代際差異。我們與父母的人生經(jīng)理、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位不相同，對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟悉程度也不相同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。
（2）正確理解與父母之間產(chǎn)生的矛盾：子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)我們的愛(ài)。我們應(yīng)該理解、體諒父母的一片苦心。
�。�3）逆反心理的危害：逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父母。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：
1、說(shuō)說(shuō)兩代人之間產(chǎn)生代溝的原因是什么？（教材P21頁(yè)）
2、怎樣理解父母對(duì)我們的該期待？（教材P21頁(yè)）
3、逆反心理有哪些表現(xiàn)？其危害有那些？（教材P21-22頁(yè)）
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣克服消極的逆反心理的？
�。榱瞬粋ψ约汉妥约鹤钣H近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問(wèn)題，就能減少或消除逆反心理所帶來(lái)的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。）
（六）課外活動(dòng)：
1、閱讀本課第二框內(nèi)容。 2、怎樣對(duì)待與父母的代溝與矛盾？
3、怎樣處理家庭矛盾？ 4、與父母溝通的基本方法有哪些？ ※5、完成教材P24頁(yè)“小莉生日聚會(huì)方案”的設(shè)計(jì)。
（要求三同學(xué)一組分角色設(shè)計(jì)方案，以及和家長(zhǎng)商量的過(guò)程）
篇三：第二課我與父母交朋友教案
編寫(xiě)時(shí)間：2012年8月30日 授課時(shí)間：
(轉(zhuǎn)載于:我與父母交朋友教學(xué)反思)
第二課 我與父母交朋友 （共2課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)
與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)。對(duì)逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實(shí)際危害。與父母溝通的程序。與父母溝通的基本要領(lǐng)。與父母交往的主要策略。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭(zhēng)高下輸贏不可。
2. 能力目標(biāo)
正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力，正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力。對(duì)代溝產(chǎn)生原因的分析能力。對(duì)逆反心理的辯證分析能力。認(rèn)識(shí)逆反心理危害的透視能力。會(huì)與父母溝通商量的行為能力。對(duì)多種可能的解決問(wèn)題的方式進(jìn)行選擇的能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和應(yīng)用能力。家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
對(duì)父母親人的愛(ài)。對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱。對(duì)父母的尊重、對(duì)自己人格的維護(hù)。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則。體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、關(guān)于“代溝”是本課的難點(diǎn)
“代溝”，指年輕的子女與父母輩在思想觀念、價(jià)值觀念及行為方式上存在的距離、鴻溝，并由此導(dǎo)致兩代人彼此不理解、產(chǎn)生隔閡。
2、關(guān)于“逆反心理”是本課的又一難點(diǎn)
逆反心理是進(jìn)入青春期的孩子萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)的一種表現(xiàn)。
3、關(guān)于“與父母的交往”既是本課的難點(diǎn)又是本課的重點(diǎn)。
第一框 嚴(yán)也是一種愛(ài)（第1課時(shí)）
�。ㄒ唬┣榫邦A(yù)設(shè)
導(dǎo)入：（見(jiàn)教材引言）
有戶人家，??我們就能為和睦的家庭增添溫暖。
怎樣才能走近父母、和父母溝通、超越代溝，為家庭增添溫暖呢？當(dāng)我們學(xué)完第二課后就清楚了！
�。ǘ┙虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程
一、成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱
1、產(chǎn)生煩惱的原因
活動(dòng)一：
指名學(xué)生朗讀教材P19頁(yè)“我的煩惱”，其他同學(xué)思考問(wèn)題：
①為什么原來(lái)和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入了？
�、谠鯓幼霾拍芨淖冞@種狀況呢？
學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：這是一個(gè)初中女生的日記，也是她的自我感受。學(xué)生的喜好，與同學(xué)交往的興奮，不注意考慮家長(zhǎng)的憂慮和感受，對(duì)于服裝的偏愛(ài)，以及家長(zhǎng)對(duì)男女生交往的戒備等，都是初中學(xué)生普遍遇到的現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，這些是基于青春期學(xué)生生理心理發(fā)展必然會(huì)遇到的帶有共性的問(wèn)題。
從學(xué)生角度講：小時(shí)候由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過(guò)了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。
從家長(zhǎng)角度講：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之心沒(méi)有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩
子聽(tīng)不進(jìn)時(shí)，就覺(jué)得家長(zhǎng)特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說(shuō)明兩代人之間有代溝。
設(shè)問(wèn)：為什么兩代人會(huì)出現(xiàn)隔閡產(chǎn)生代溝哪？
2、產(chǎn)生代溝的原因
相關(guān)鏈接：“我眼中的爸爸”（詳見(jiàn)教材P20頁(yè)）
想一想：“我眼中的爸爸”說(shuō)明了什么？（學(xué)生談?wù)効捶ê蠼處熆偨Y(jié)歸納）
�。ㄕf(shuō)明人們?cè)诓煌挲g階段，對(duì)家長(zhǎng)的看法是不同的：在人們小時(shí)候，由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過(guò)了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。這多少帶有規(guī)律性。）
做一做：比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。（教材P20）
教師小結(jié)：通過(guò)填表我們可以發(fā)現(xiàn)：
產(chǎn)生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異。
3、父母的高期待嚴(yán)要求是一種愛(ài)
二、逆反心理有危害
1、逆反心理：
1） 逆反心理——對(duì)父母的思想觀念、教育方法、嚴(yán)格要求產(chǎn)生反感。
活動(dòng)二：閱讀教材，思考問(wèn)題： 想一想：逆反心理都有哪些表現(xiàn)呢？
2）具體表現(xiàn)為：要我這樣，我非那樣；你說(shuō)這好，我非說(shuō)那好；讓我信這，我非信那。
這些是青春期學(xué)生普遍性的反映。
說(shuō)一說(shuō)：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現(xiàn)？
相關(guān)鏈接：學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。
──獨(dú)立意識(shí)受到阻礙。我們要獨(dú)立，家長(zhǎng)不讓我們獨(dú)立
──自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長(zhǎng)不讓我們做主
──個(gè)性伸展受到阻礙。我們要出點(diǎn)兒圈，家長(zhǎng)制止我們
──強(qiáng)迫我們接受某種觀點(diǎn)。我們要趕新潮，家長(zhǎng)非要我們接受老觀念
3）產(chǎn)生逆反心理有其心理原因：從學(xué)生的角度看，為了維護(hù)自己的良好形象和自尊；學(xué)生有時(shí)不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)比小時(shí)候明顯增強(qiáng)，有了不同于家長(zhǎng)的興趣和追求。
2、辯證地看待逆反心理
對(duì)于青少年學(xué)生的逆反心理要具體分析，逆反未必都錯(cuò)，有的反抗不無(wú)道理。從人類發(fā)展的歷史長(zhǎng)河來(lái)看，代際不同，一代更比一代強(qiáng)，這是大趨勢(shì)。具體地來(lái)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的好多道德問(wèn)題和心理問(wèn)題是家長(zhǎng)有意無(wú)意造成的。
下面列舉幾種家教誤區(qū)：（參考）
教師總結(jié)：辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對(duì)的，否定反得錯(cuò)的。從學(xué)生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學(xué)生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)，也有助于學(xué)生提升道德、完善自我。
3、逆反心理存在的危害
活動(dòng)三：想一想，說(shuō)一說(shuō)：
結(jié)合自己的經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導(dǎo)致種種不快等危害。
�。ㄈ缜楦袀Α⒔�(jīng)濟(jì)損失、阻礙家庭和個(gè)人發(fā)展等惡果。）
從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父母 （板書(shū)）。
為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P22頁(yè)）
自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問(wèn)題，就能減少或消除逆反心理所帶來(lái)的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：我們相信父母是愛(ài)我們的，有時(shí)他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點(diǎn)是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對(duì)立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛(ài)你的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一框 嚴(yán)也是一種愛(ài)
一、成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱
1、產(chǎn)生煩惱的原因 2、產(chǎn)生代溝的原因
二、逆反心理有危害
1、逆反心理的含義、表現(xiàn)及產(chǎn)生原因
2、辯證地看待逆反心理
3、逆反心理存在的危害
�。ㄋ模┱n后反思：
編寫(xiě)時(shí)間：2012年8月30日 授課時(shí)間：
第二框 兩代人的對(duì)話（第2課時(shí)）
�。ㄒ唬┣榫邦A(yù)設(shè)：
一、架起理解的橋梁
導(dǎo)入：前一框的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生了代溝，從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn)。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢？這就需要正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾；如果夸大與父母的矛盾，會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進(jìn)步。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
一、架起理解的橋梁
1、要親近父母，跨越代溝
活動(dòng)一：讀教材思考討論——這兩種觀說(shuō)法有道理嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？（引導(dǎo)學(xué)生討論回答） 教師分析講述：
“清官難斷家務(wù)事”，真是這樣嗎？
怎樣理解“家中的矛盾容易解決？
活動(dòng)二：教材小冰
第一步可以引導(dǎo)學(xué)生思考處理這一問(wèn)題的各種可能，并分析其利弊。
比如：不到同學(xué)家寫(xiě)作業(yè)、看錄像了，這會(huì)導(dǎo)致對(duì)同學(xué)失信，自己也不滿意，由此還會(huì)遷怒于家長(zhǎng)；按家長(zhǎng)的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時(shí)間看錄像，自己和同學(xué)會(huì)不能盡興；不理家長(zhǎng)的要求，寫(xiě)完作業(yè)、看完錄像再回來(lái)，這會(huì)讓家長(zhǎng)擔(dān)心、著急，說(shuō)不定要受家長(zhǎng)處罰；與家長(zhǎng)協(xié)商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意。
第二步，在分析各種可能、權(quán)衡各種利弊后，不同的學(xué)生會(huì)有不同的方法，這時(shí)可以對(duì)這些具體方法進(jìn)行再剖析，在比較中選擇最優(yōu)方案。
第三步，讓學(xué)生把思考和解決這一問(wèn)題的過(guò)程梳理一下，上升到一般方法
總之，當(dāng)我們與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾時(shí)，首先要冷靜下來(lái)，心平氣和地
和家長(zhǎng)商量。商量就是溝通的過(guò)程。（板書(shū)小標(biāo)題如下）
2、學(xué)會(huì)遇事與父母商量溝通
通過(guò)商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。這樣，看似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通的好，我們就能得到父母的理解，甚至改變父母的主意使我們?nèi)缭敢詢敗Ｃ珴蓶|曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的任務(wù)就是過(guò)河，但是沒(méi)有橋或沒(méi)有船就不能過(guò)。不能解決橋或船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話�！痹谶@里，商量溝通就是橋或船，通過(guò)商量溝通，我們就能跨越代溝與父母攜手同行。
面對(duì)家庭沖突，我們一定要學(xué)會(huì)商量溝通，要知道商量溝通的具體方法。請(qǐng)同學(xué)們看下面相關(guān)鏈接的內(nèi)容，了解處理家庭沖突的集體方法。
相關(guān)鏈接： 處理家庭沖突六步法（學(xué)生閱讀，仔細(xì)體會(huì)六步法）
第一步——明確為什么沖突 第二步——分析原因
第三步——解決方法 第四步——舍去下策
第五步——選擇雙贏 第六步——看效果
活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P24頁(yè)）模擬與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程
（讓學(xué)生按課外活動(dòng)中設(shè)計(jì)的方案給小莉出出主意——討論兩個(gè)方案的可行性）
3、與父母溝通的基本要領(lǐng)
我們與父母進(jìn)行溝通，其實(shí)就是明辨是非、尋求最佳結(jié)果的過(guò)程。這就要求我們要掌握溝通的基本要領(lǐng)。
板書(shū)：與父母溝通的基本要領(lǐng)——
（1）彼此了解是前提：相互不了解是難以溝通的。
�。�2）尊重、理解是關(guān)鍵：理解了還要尊重對(duì)方。即子女尊重父母，父母也要尊重子女，尊重是相互的。
（3）換位思考是有效方法：做子女的有時(shí)要站在父母的位置上去考慮問(wèn)題，這樣，問(wèn)題就好解決的多了。
�。�4）求同存異的結(jié)果：溝通中的任何一種可能的選擇，都有利有弊，各有其理。因此學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊，兩利相權(quán)取其重，兩害相衡取其輕。這就要求我們要學(xué)會(huì)放棄，放棄也是一種選擇，不任性就意味著放棄我們的一些需要或打算。
人們?cè)跍贤ǖ倪^(guò)程中總結(jié)了很多行之有效的經(jīng)驗(yàn)和方法。
相關(guān)鏈接：溝通中的有效方法和經(jīng)驗(yàn)（指導(dǎo)學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)）
了解父母，溝通就有主動(dòng)權(quán)； 打開(kāi)心扉，溝通起來(lái)無(wú)顧忌；
笑口常開(kāi)，溝通起來(lái)無(wú)障礙； 耐心解釋，溝通之中得理解；
換位思考，有效溝通不可少； 尊重理解，正常溝通最關(guān)鍵；
求同存異，溝通不要走極端。
二、交往講藝術(shù)
消除我們與父母之間的代溝不能消極地等有了矛盾之后才去溝通，在平時(shí)我們就應(yīng)該注意和父母的交往。交往也是一門藝術(shù)。
活動(dòng)四：讀一讀，想一想——體驗(yàn)與父母交往的竅門
1、與父母交往的竅門
板書(shū)：“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”
“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”這是與人交往的黃金法則，是一切和睦家庭共有的經(jīng)驗(yàn)，所有成功地與父母交往的竅門都與此有關(guān)。
我們要把對(duì)父母的孝敬落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的與父母的交往之中。與父母的交往要體現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)，以孝敬之心、孝敬之行對(duì)待父母，與父母的交往要體現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)和孝。
2、與父母交往的具體要求
�。�1）贊賞父母，交往起來(lái)無(wú)煩惱
現(xiàn)在不少學(xué)生覺(jué)得父母對(duì)自己呵護(hù)、養(yǎng)育是理所當(dāng)然的，認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)子女的期待是為了滿足自己的自尊心、虛榮心，因而不會(huì)感激父母，更不會(huì)贊賞父母。其實(shí)父母也是凡人，喜歡別人贊賞，會(huì)贊賞父母對(duì)增進(jìn)親情和溝通來(lái)說(shuō)，非常有益。贊美父母對(duì)我們的愛(ài)，他們會(huì)感到甜；贊美父母當(dāng)年之勇，他們會(huì)開(kāi)心，要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美、得體地贊美父母，這是增進(jìn)親情的有效方法。
�。�2）認(rèn)真聆聽(tīng)，交往起來(lái)免誤會(huì)
不少家長(zhǎng)反映孩子不聽(tīng)話。這里有矛盾、抵觸的問(wèn)題，也有學(xué)生不會(huì)聽(tīng)的問(wèn)題。其實(shí)聆聽(tīng)也是藝術(shù)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)同樣是與父母溝通必須注意的。
（3）幫助父母，交往起來(lái)無(wú)障礙
現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小受父母嬌慣，加上家長(zhǎng)要求孩子在學(xué)習(xí)上多用功，家務(wù)事上不指望孩子，導(dǎo)致一些學(xué)生懶惰、沒(méi)有責(zé)任心，不會(huì)幫助父母做事。這種情形也不利于與父母交往。
相關(guān)鏈接：與父母交往三字經(jīng)（P27）
這是與父母交往藝術(shù)的他人經(jīng)驗(yàn)，也是非常有用的經(jīng)驗(yàn)。家庭生活是一團(tuán)麻，涉及生活的方方面面和各種各樣的情景。這段“三字經(jīng)”能給我們以有益的提示。（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，細(xì)心體會(huì)。）
�。�4）家庭交往要寬容。在家庭交往中，與父母不必太計(jì)較
篇四：第二課 我與父母交朋友
課題：第一單元·第二課《 我與父母交朋友》
第一課時(shí)：嚴(yán)也是一種愛(ài)
備課時(shí)間：8、27 上課班級(jí)：八年級(jí) 上課時(shí)間： 月 日
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：概述與父母產(chǎn)生矛盾的原因；舉例概述逆反心理的具體表現(xiàn)；知道逆反心理造成的危害。正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力；正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力；對(duì)逆反心理的辯證分析能力；認(rèn)識(shí)逆反心理危害的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析與父母產(chǎn)生矛盾的原因。通過(guò)探究學(xué)生與家長(zhǎng)的差異的比較活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在父母的角度看問(wèn)題，同時(shí)可以幫助學(xué)生審視自己，促進(jìn)其心理的成熟和處事方法的掌握。通過(guò)案例分析，明確逆反心理的危害，指引學(xué)生學(xué)會(huì)克服逆反心理。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛(ài)；對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱；對(duì)父母的尊重，對(duì)自己人格的維護(hù)；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則；體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感；堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與父母正確交往。
2、逆反心理的具體表現(xiàn)及其危害。
教學(xué)難點(diǎn)：如何辯證看待逆反心理。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)：
1、與父母發(fā)生沖突的根源：
我們與父母的沖突，往往基于父母對(duì)我們的 、 。
2、產(chǎn)生逆反心理的原因：
我們對(duì)父母的 、 、 ，常常產(chǎn)生 ，甚至產(chǎn)生逆反心理。
3、產(chǎn)生逆反心理的具體表現(xiàn)為： ； ；
。
4、怎樣正確認(rèn)識(shí)我們的逆反心理？
對(duì)于逆反心理和逆反行為，要 ，不能一概說(shuō)是錯(cuò)的，有的反抗不
無(wú)道理。
5、逆反心理的危害：
其結(jié)果都是懲罰了 ——不是那 的錯(cuò)誤懲罰 ，就是拿 的錯(cuò)誤懲罰 。
這種結(jié)果也是對(duì) 的一種傷害——不是那 的錯(cuò)誤傷害 ，就是拿 的錯(cuò)誤傷害 。
6、如何克服逆反心理：
為了不傷害自己和自己最親近的人，就要調(diào)適 ，在情緒沖動(dòng)時(shí)要 。
二、合作探究：
1.閱讀課本19頁(yè)“我和媽媽”的相關(guān)材料，自主探究：
�、贋槭裁丛瓉�(lái)和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入？
�、诟淖冞@種狀況，我們應(yīng)該如何努力？
2．回想一下，進(jìn)入初中后，你對(duì)父母的批評(píng)和勸導(dǎo)都接受了嗎？有沒(méi)有產(chǎn)生抵觸情緒？
如果有，這是一種什么心理現(xiàn)象？
這種心理的主要表現(xiàn)是什么？
你是如何看待這種心理的
如何克服這種心理？
三、拓展延伸
1．在某一次的單元測(cè)驗(yàn)中，可小聰?shù)某煽?jī)只有50分。老師要求同學(xué)把卷子拿回去要家長(zhǎng)簽名并寫(xiě)上意見(jiàn)。第二天回到學(xué)校，小聰?shù)睦蠋焼?wèn)小聰為什么沒(méi)有意見(jiàn)和簽名，小聰用手指了指臉（紅紅的一巴掌）便說(shuō)：“老師，家長(zhǎng)的意見(jiàn)簽在這里了�！�
1、你想對(duì)文段中的孩子及其家長(zhǎng)各說(shuō)些什么？
2．有人說(shuō)：“愛(ài)之深，責(zé)之切。”結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這句話怎么理解的
四、達(dá)標(biāo)測(cè)試：
1. 下列關(guān)于逆反心理和行為說(shuō)法正確的是-----------------------（ ） A代溝的存在必然產(chǎn)生逆反心理和行為，所以這是一種正常的心理和行為
B逆反心理和行為必然導(dǎo)致父母子女之間的沖突，所以這是一種不健康的心理和行為
C逆反心理和行為不能一概說(shuō)是錯(cuò)誤的，只有具體分析后才能作出正確判斷 D在家庭教育方面，父母存在一些誤區(qū)，逆反心理和行為應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)
2. 小雪的父母喜歡打牌，弄的家里烏煙瘴氣。小雪回到家，常常沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的地方，為此她經(jīng)常生悶氣。要解決矛盾，小雪可采取的正確做法是--（ ） A在學(xué)校寫(xiě)完作業(yè)，回到家了躲在一邊
B勸說(shuō)父母不在打牌，給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
C回家后和父母大吵大鬧
D放學(xué)后不回家，跟同學(xué)一起玩
3. 下列事例中，父母與子女沒(méi)有出現(xiàn)代溝的是--------------------（ ） A小云在家聽(tīng)流行歌曲，媽媽說(shuō)流行歌曲庸俗，要他關(guān)掉
B小勇喜歡足球，經(jīng)常向爸爸要錢買《足球報(bào)》，爸爸說(shuō)他不務(wù)正業(yè)
C媽媽和圓圓到商場(chǎng)買衣服，圓圓看中的媽媽不肯賣，媽媽看中的圓圓不喜歡 D吃飯時(shí)爸爸和文文一起分析她學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因
4、在學(xué)校生活中，常聽(tīng)到有些同學(xué)會(huì)抱怨：“爸爸根本不明白我，還要常常管著我。”“我和媽媽很難溝通，說(shuō)不了幾句就會(huì)吵架。”“媽媽不說(shuō)話還好，若她說(shuō)起話來(lái)我便會(huì)覺(jué)得煩！”產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是--------------------（ ）
�、� 父母嚴(yán)要求、期待高導(dǎo)致的結(jié)果 ②當(dāng)代家庭生活中的必然現(xiàn)象，難以避免 ③子女不能理解體諒父母的一片苦心 ④當(dāng)代青少年不懂事
5、對(duì)于“代溝”認(rèn)識(shí)正確的是----------------------------------（ ）
�、倌挲g的差距是產(chǎn)生代溝的根本原因 ②其實(shí)質(zhì)是反映在年齡背后的多重代際差異，如生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好、行為方式等 ③代溝是最深最寬的溝，無(wú)法跨越的 ④差異產(chǎn)生美麗，彼此接納越過(guò)代溝欣賞對(duì)方，才能進(jìn)行有效地溝通
A、①② B、②④ C、①③ D、③④
6．對(duì)于逆反心理產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)正確的是----------------------（ ）
A、父母不能尊重子女的獨(dú)立意識(shí)
B、子女觀點(diǎn)片面、偏激，不能理解父母的關(guān)愛(ài)
C、青春期和更年期鬧戰(zhàn)爭(zhēng)，什么道理也講不清
D、父母和子女雙方都有責(zé)任，缺乏平等溝通
7、“我媽媽一件事要說(shuō)上七八遍”、“我媽媽每天要嘮叨兩句話：早上是‘好好讀書(shū)’；晚上是‘飯吃好做作業(yè)去’�！睂�(duì)父母的嘮叨，你認(rèn)為以下看法正確的是（ ）
A、父母的嘮叨是出于對(duì)我們的愛(ài)
B、我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不需要父母的叮囑與關(guān)照
C、父母愛(ài)嘮叨是對(duì)我們的不信任
D、我們應(yīng)該尊重父母，理解父母的苦心
五、教（學(xué)）后反思：
課題：第一單元·第二課《 我與父母交朋友》
第二課時(shí)：兩代人的對(duì)話
備課時(shí)間：8、27 上課班級(jí)：八年級(jí) 上課時(shí)間： 月 日 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：與父母溝通的過(guò)程；與父母溝通的基本要領(lǐng)；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭(zhēng)高下輸贏不可。有與父母溝通商量的能力；對(duì)多種可能的解決問(wèn)題的方式進(jìn)行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力；家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)情景選擇，讓學(xué)生知道溝通是雙方的事，我們做子女的要走近父母、親近父母，努力化解矛盾，與父母攜手同行。
情感價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛(ài)；對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱；對(duì)父母的尊重，對(duì)自己人格的維護(hù)；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則；體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1、與父母溝通的基本要領(lǐng)和主要策略。
2、與父母交往的藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：架起溝通的橋梁。
一、自主學(xué)習(xí)
1. 當(dāng)我們與父母發(fā)生矛盾的時(shí)候怎么辦？
首先要 ，心平氣和地與家長(zhǎng)商量。 就是溝通的過(guò)程。通過(guò)商量，弄清 分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。
2. 與父母溝通的基本要領(lǐng)： 是前提， 是關(guān)鍵。理解父母的有效方法是 ，溝通的結(jié)果是 。
3、與父母交往的藝術(shù)=我們應(yīng)如何與父母溝通？
�、� ，贊賞中 ；
�、� ，聆聽(tīng)中 ；
�、� ，用行動(dòng) ；
④在 中，與父母 。
二、合作探究
1、閱讀課本第23頁(yè)小冰的材料和24頁(yè)“處理家庭沖突六步法”的相關(guān)鏈接，小組探究交流：我們?cè)鯓訋托”_處理這件事？（請(qǐng)說(shuō)出解決沖突的途徑和程序）
2、閱讀課本第26頁(yè)毛毛的材料，每個(gè)同學(xué)組內(nèi)交流：你與父母交往有哪些竅門？講給大家聽(tīng)，并寫(xiě)出來(lái)。
三、拓展延伸
1.小明已上七年級(jí)了，他恨透了鋼琴和小提琴。父母時(shí)常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤為反感，甚至聽(tīng)到他們提醒“快起床”“早些休息”的話都心生厭倦，更不用提父母問(wèn)他學(xué)習(xí)成績(jī)了，有時(shí)，他從心中討厭他的父母�？傊�，小明反感父母親說(shuō)的每一句話。
你認(rèn)為小明的表現(xiàn)是什么心理？具體表現(xiàn)在哪里？那應(yīng)該怎樣幫助小明解決這個(gè)難題呢？
四、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1.從主觀上產(chǎn)生逆反心理的原因有（ ）
�。�1）青少年主觀意識(shí)日益增，希望擺脫成人監(jiān)護(hù)。（2）父母管教方法不當(dāng)（3）兩代人之間的代際差距。（4）一些影視劇的不良影響。.
A．（1）（2） B．（1） C．（3）（4） D．（2）（3）（4）
2.我們與父母發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)采取的正確做法有（ ）
A．與父母冷靜溝通，要求母親尊重自己的隱私。
B．無(wú)條件接受父母管教，對(duì)母親的做法不予計(jì)較。
C．與母親激烈爭(zhēng)吵，指責(zé)父母不對(duì)，不再搭理父母。
D．理解父母良苦用心。建議母親用恰當(dāng)?shù)姆绞叫惺贡O(jiān)護(hù)權(quán)
3. 在家庭中，我們與父母之間發(fā)生矛盾時(shí)，首先需要（ ）
A．講清自己的理由，明辨是非曲直 B．冷靜下來(lái)，心平氣和的與父母商量。
C．堅(jiān)持自己的想法，實(shí)現(xiàn)自己的目的 D．放棄自己的要求，躲開(kāi)家長(zhǎng)。
4. 下列與父母溝通的技巧和方法中，你認(rèn)為不正確的是（ ）
A．每天找一點(diǎn)時(shí)間和父母主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校，老師，朋友。
B．每周至少與父母一起做一件事，邊做事邊交流。
C．自己做錯(cuò)事，不能讓父母知道，以免父母生氣。
D．與父母溝通效果不好時(shí)，不隨隨便便發(fā)脾氣避免做出傷害父母的事。
5．父母與子女之間需要溝通，下列理解正確的是（ ）
�。�1）父母子女之間的彼此了解是相互溝通的前提。（2）尊重理解是彼此溝通的關(guān)鍵（3）溝通的有效方法是換位思考。（4）溝通的最佳結(jié)果是求同存異。.
篇五：二課我與父母交朋友教學(xué)設(shè)計(jì)
校長(zhǎng)寄語(yǔ)：有效教學(xué)要注重形與神的有機(jī)統(tǒng)一，有形無(wú)神的課堂是無(wú)效的甚至是負(fù)效的！???
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
學(xué)校名稱：岳壁三中 學(xué)科名稱：思品
內(nèi)容主題：第二課 我與父母交朋友 教師姓名：師新瑞
溫馨寄語(yǔ)：實(shí)現(xiàn)真正的教育回歸，還課堂給學(xué)生，讓他們盡情展示——會(huì)學(xué)！樂(lè)學(xué)！
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教學(xué)設(shè)計(jì)
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溫馨寄語(yǔ)：實(shí)現(xiàn)真正的教育回歸，還課堂給孩子，讓他們盡情展示——會(huì)學(xué)！樂(lè)學(xué)！
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
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溫馨寄語(yǔ)：實(shí)現(xiàn)真正的教育回歸，還課堂給孩子，讓他們盡情展示——會(huì)學(xué)！樂(lè)學(xué)！
第二課時(shí)
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