《我的自畫(huà)像》教學(xué)反思范文（通用8篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編收集整理的《我的自畫(huà)像》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《我的自畫(huà)像》教學(xué)反思 篇1
本周我上了一節(jié)作文課，這是一次非常有趣的圖文結(jié)合自畫(huà)像的訓(xùn)練。本次習(xí)作的要求是初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法，領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫(huà)像。由于學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作，能力較低，一般表現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng)，語(yǔ)病較多，思維陷于混亂，不會(huì)組織語(yǔ)言。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語(yǔ)言能力和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣為重點(diǎn)。
首先，我在課前讓學(xué)生回家照著鏡子自己畫(huà)自畫(huà)像，并告訴學(xué)生第二天會(huì)讓同學(xué)們猜猜是誰(shuí)，請(qǐng)同學(xué)們抓住自己與眾不同的地方畫(huà)，這樣，大家才能猜出是誰(shuí)。
第二天，我上課時(shí)就把學(xué)生的自畫(huà)像在屏幕中展出，讓學(xué)生猜，學(xué)生興趣很濃，學(xué)習(xí)積極性很高。我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分�！蔽彝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情境，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
接著，我以親切的語(yǔ)氣給同學(xué)們介紹新朋友——杜小虎，學(xué)生的精神一下子集中起來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖，感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。然后帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結(jié)合起來(lái)結(jié)合起來(lái)把握，讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統(tǒng)一。
下面我就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的身高及喜好。要求他們先在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，同學(xué)之間可以相互提醒、補(bǔ)充。小組將說(shuō)的比較好的同學(xué)推薦到班級(jí)交流，相互評(píng)議，共同提高。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識(shí)，在同學(xué)之間的相互交流中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。老一輩語(yǔ)文教育家早就說(shuō)過(guò)，作文“要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的、自己的話”。具體地說(shuō)，“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實(shí)說(shuō)；假若有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠(chéng)’”。作文“最重要的原則”是“有話必說(shuō)，無(wú)話不說(shuō)，說(shuō)須心口如一，不能說(shuō)謊”。因此，在作文中說(shuō)真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。
最后，我讓學(xué)生寫(xiě)《我的自畫(huà)像》。你覺(jué)得寫(xiě)哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫(xiě)哪些內(nèi)容，就可以寫(xiě)下來(lái)。我覺(jué)得必須為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。減少了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，才能有自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫(xiě)，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開(kāi)步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時(shí)候什么走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他來(lái)說(shuō)都毫無(wú)用處—因此，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，消解寫(xiě)作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說(shuō)的“我手寫(xiě)我口”。
還有一點(diǎn)就是在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，我讓學(xué)生從“整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好”這些方面來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，這對(duì)剛升入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太過(guò)簡(jiǎn)略，學(xué)生不易從板書(shū)了解寫(xiě)作方法，這樣的板書(shū)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)幫助不大，應(yīng)該將板書(shū)再細(xì)化一些。
以上是我在剛剛教學(xué)完作文課后的一些想法，可能還有不完善的地方，我會(huì)在以后的教學(xué)中更加努力地去修正。
《我的自畫(huà)像》教學(xué)反思 篇2
成功之處：
本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練及語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說(shuō)為主，教師的導(dǎo)為輔，適時(shí)加以點(diǎn)撥，順利完成說(shuō)、寫(xiě)任務(wù)。課后反饋中，孩子對(duì)此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實(shí)事求是。
不足之處：
教學(xué)中也留下了一些遺憾：大概第一次習(xí)作是自由命題自由選材，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較容易，而這一篇寫(xiě)《我的自畫(huà)像》，有了框框，有了約束，加之我可能對(duì)四年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)人的習(xí)作期望值偏高，學(xué)生對(duì)自己長(zhǎng)相的特點(diǎn)抓得不準(zhǔn)，用詞不恰當(dāng)?shù)�。在今后的�?xí)作教學(xué)中，我要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔而樸實(shí)的語(yǔ)言有條理按順序描繪出事物的主要特點(diǎn)，讓學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。
《我的自畫(huà)像》教學(xué)反思 篇3
教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作比較成功。體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
首先，孩子們的寫(xiě)作興趣比較濃，多數(shù)孩子能抓住自己的外貌、性格和興趣愛(ài)好等方面介紹自己。其次介紹比較條理，用詞比較恰當(dāng)。再次，錯(cuò)別字較之前篇減少了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用正確率較高，初步學(xué)會(huì)了修改習(xí)作的方法。
本次習(xí)作也存在不少問(wèn)題：學(xué)生在介紹自己的外貌時(shí)，模式化較為嚴(yán)重，如：我有一雙明亮的大眼睛，眉毛像柳葉，筆直的鼻子，潔白的牙齒。沒(méi)有寫(xiě)出自己的外貌特征，讓人讀后感覺(jué)雙胞胎比較多。介紹性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好時(shí)不具體，一兩句話一帶而過(guò)。比如：我喜歡打籃球，喜歡看電視。我喜歡看課外書(shū)，喜歡踢毽子。
三年級(jí)作文剛起步，孩子們能寫(xiě)這樣也算可以。教師的高要求和學(xué)生的實(shí)際情況有反差，這要求教師不要好高騖遠(yuǎn)。從這次的習(xí)作中我發(fā)現(xiàn)，孩子們心中有話筆下卻表達(dá)不出來(lái)，究其原因：一是讀的少，詞匯貧乏。二是語(yǔ)言組織能力差。三是不愛(ài)動(dòng)腦，寫(xiě)作時(shí)不能全身心投入。在以后的作文指導(dǎo)中，應(yīng)立足實(shí)際，從問(wèn)題入手一步步訓(xùn)練，在日積月累中逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
《我的自畫(huà)像》教學(xué)反思 篇4
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中心不可力的組成部分，它既是語(yǔ)文學(xué)的訓(xùn)練，又是認(rèn)識(shí)水平的訓(xùn)練，應(yīng)該從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，哪怕是一句話，在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中都體現(xiàn)著聽(tīng).說(shuō).讀.思等諸多方面能力的培養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)中，教師總感覺(jué)作文難教，學(xué)生感覺(jué)作文難寫(xiě)，無(wú)從下筆，甚至無(wú)話可說(shuō)，隨著教育教學(xué)的改革，各種教材的勃興，形成“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的大好局面，面臨素質(zhì)教育，面臨有效教學(xué)等新的教育教學(xué)理念，不外乎就是有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，不斷提高學(xué)生多反面的能力，特別是對(duì)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)方面，起著舉足輕重的作用。
那么，在教學(xué)中，我是如何指導(dǎo)學(xué)生作文，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的呢？我將反思如下：
一．注重生活，精心選材。
“生活”葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度才會(huì)做成什么文章�！鄙顒�(chuàng)造了作文的真情實(shí)感。我從事低中段語(yǔ)文教學(xué)工作多年，深有感觸的是：如果讓學(xué)生寫(xiě)一段話，或者寫(xiě)一篇作文，就是要讓學(xué)生身臨奇境，那么這次的作文就一定是比較成功的。學(xué)生就會(huì)滔滔不絕，抓住細(xì)節(jié)，圍繞主題進(jìn)行習(xí)作，比如：本學(xué)期，我從事小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，也是作文的啟蒙教學(xué)的階段，在前兩個(gè)單元的教學(xué)中，首先，讓學(xué)生交流，其次是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生大膽寫(xiě)，充分發(fā)揮想象，又讓學(xué)生欣賞了與本次習(xí)作內(nèi)容相關(guān)的范文，我簿以為學(xué)生會(huì)寫(xiě)出自己獨(dú)特的文章來(lái)，但事與愿違，要么是模仿范文，千篇1律，要么是有頭無(wú)尾等。我反思著，毫無(wú)頭緒,怎么辦？
機(jī)會(huì)來(lái)了，正月中旬，我校舉行了“春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”我就以此為題材，讓學(xué)生寫(xiě)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中親生經(jīng)歷的或者親眼看到的事。在作文課上，同學(xué)們交流的非常熱烈，都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，自己參加了什么活動(dòng)，活動(dòng)中怎樣做的，受到了怎么啟發(fā)，我再一次鼓勵(lì)道“孩子們，大膽寫(xiě)吧!把你們想說(shuō)的話都寫(xiě)出來(lái)，老師相信你們一定行！”就這樣，在學(xué)生的筆下，出現(xiàn)了《記一次活動(dòng)》《有趣的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)》《穿越封鎖線》《親子活動(dòng)》等，篇篇習(xí)作中又有精彩的活動(dòng)場(chǎng)面，既有人物的語(yǔ)言心里活動(dòng)描寫(xiě)，還有自己獨(dú)特的感受，一篇篇優(yōu)秀的作文誕生了，真讓人心曠神怡。
二．從面面入手，激發(fā)好奇心。
我在教學(xué)作文時(shí)注意積累經(jīng)驗(yàn)，以無(wú)窮的魅力使他們視作文為樂(lè)事，以淺入深，循序漸進(jìn)，經(jīng)常做到從一個(gè)詞，一副畫(huà)入手，讓學(xué)生大膽想象或由畫(huà)意展開(kāi)而作文，就可以讓學(xué)生興致勃勃地寫(xiě)成一篇篇有血有肉的文章，我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文時(shí)《未來(lái)的》這種半命題作文，首先發(fā)揮學(xué)生各種特長(zhǎng)，由學(xué)生從繪畫(huà)，制作入手，創(chuàng)造出奇特的東西，要求他們邊做邊想，內(nèi)心敘述其作用，特點(diǎn)，最后自由組合小組，展示自己的作品，發(fā)表自己物體的作用，特點(diǎn)及其奇特想象，由于學(xué)生動(dòng)了手，加上自己的想象，在我的指導(dǎo)下，成功地寫(xiě)出了《未來(lái)的房子》《未來(lái)的環(huán)保機(jī)器人》《未來(lái)的汽車》等文章，就這樣，在作文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作地主動(dòng)性，積極性，大大激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，并且加深學(xué)生由“做”到“作”的全過(guò)程。
三．多閱讀，多積累。
1.捷普洛夫說(shuō)過(guò)：“一個(gè)空洞的頭腦是不能進(jìn)行思維的�！敝R(shí)面狹窄，沒(méi)有一定想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生是不會(huì)寫(xiě)出好作文的，為了豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，除了讓學(xué)生學(xué)好教科書(shū)自讀課本之外，可以由學(xué)生選擇自己最欣賞的最喜愛(ài)的書(shū)讀。
2.教學(xué)中，首先鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)加大閱讀知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作方法，在讀書(shū)過(guò)程中讓學(xué)生搜索好詞，佳句，多方收集信息補(bǔ)充知識(shí)，編寫(xiě)制作“百科知識(shí)卡”或“積累本”。通過(guò)收集，摘抄，寫(xiě)作等方面鍛煉學(xué)生的綜合能力。
《我的自畫(huà)像》教學(xué)反思 篇5
從全體幼兒的繪畫(huà)作品上看，今天參加活動(dòng)的孩子在繪畫(huà)的過(guò)程中都能夠盡力的通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己的外部特征，說(shuō)明活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)對(duì)于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。．另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進(jìn)步，這說(shuō)明欣賞環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)起到了開(kāi)拓視野、提升繪畫(huà)技能的作用。
活動(dòng)開(kāi)始的談話后有一個(gè)猜猜的游戲，我沒(méi)有給幼兒畫(huà)一個(gè)示范畫(huà)，采用了孩子的一張畫(huà)，有些和標(biāo)題背道而馳，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)又是不可或缺的，以此來(lái)達(dá)到提升幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、理解自畫(huà)像的作用。我感覺(jué)作畫(huà)時(shí)間有些拖拉，我感覺(jué)引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點(diǎn)、幫助幼兒梳理自己外貌特點(diǎn)的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫(huà)過(guò)程中有的孩子還需要老師的提醒才會(huì)留意自己的特點(diǎn)，也有的孩子有偏離主題的想象。我想以后在進(jìn)行類似的美術(shù)活動(dòng)時(shí)會(huì)做的更好。
《我的自畫(huà)像》教學(xué)反思 篇6
本課教學(xué)以自己為作畫(huà)對(duì)象，學(xué)生覺(jué)得很新鮮。通過(guò)我對(duì)人物特征的畫(huà)法進(jìn)行引導(dǎo)分析，大部分學(xué)生可以獨(dú)立完成作業(yè)，但在人物特征大膽夸張表現(xiàn)還是有些差距，我在課堂中，又重新進(jìn)行了教學(xué)調(diào)整，通過(guò)圖片找了一些特征明顯得人物進(jìn)行比對(duì)分析，讓學(xué)生很快就觀察到特征，又出示一些漫畫(huà)人物特征夸張的作品，讓學(xué)生欣賞，他們很快就進(jìn)行了二次作業(yè)，達(dá)到了我的預(yù)期效果。
這節(jié)課我感觸很深，對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)課堂上的講解環(huán)節(jié)差一點(diǎn)都不行。要了解學(xué)生的學(xué)情、年齡特征，他們能達(dá)到的理解能力。
《我的自畫(huà)像》教學(xué)反思 篇7
二年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，“自畫(huà)像”這一課。旨在讓學(xué)生通過(guò)“描繪”各具特色的“自畫(huà)像”來(lái)發(fā)展自我意識(shí)，進(jìn)而形成自我認(rèn)同、自我悅納的態(tài)度。
本課活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為觀察性繪畫(huà)，學(xué)生通過(guò)有趣的觀察訓(xùn)練——對(duì)著鏡子仔細(xì)觀察自己的外貌特征，介紹自己的形象特征，結(jié)合教材小提示“每個(gè)人的臉部、發(fā)型、五官都有自己的特點(diǎn)”，在觀察訓(xùn)練的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的頭像，以達(dá)到幫助學(xué)生克服概念化表現(xiàn)的目的。
教材中提供的以不同工具進(jìn)行表現(xiàn)范畫(huà)，使學(xué)生在繪畫(huà)表現(xiàn)工具上有了多種的選擇的可能，這些范畫(huà)大膽、生動(dòng)的.抓住了人物的面部特征，并且均為學(xué)生的課堂作業(yè)，使學(xué)生觀后覺(jué)得“我也能畫(huà)出來(lái)”，為學(xué)生的畫(huà)畫(huà)表現(xiàn)確立自信。這一活動(dòng)對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的，它既能提高學(xué)生的對(duì)自我形象的認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)畫(huà)表現(xiàn)能力、增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)中也還有很多不足的地方，沒(méi)有交代好讓學(xué)生帶什么樣的鏡子，有的同學(xué)帶的鏡子過(guò)于太小，導(dǎo)致觀察過(guò)于零碎，不能形成整體印象。
《我的自畫(huà)像》教學(xué)反思 篇8
課程以學(xué)生的生活為主線，把學(xué)生與家庭、學(xué)校、社會(huì)、祖國(guó)、世界聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生初步了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。教材圖畫(huà)簡(jiǎn)單明了，色彩鮮明。有趣的活動(dòng)吸引了學(xué)生。這不同與以往的教材，以前簡(jiǎn)單的依靠教材，現(xiàn)在利用了很多的課程資源。如，電腦、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室等。課堂中以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際情況，生活體驗(yàn)出發(fā)。學(xué)生始終處于愉快地學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，看鏡子，識(shí)自我；畫(huà)自己，欣賞自我；說(shuō)自己，評(píng)價(jià)自我。在教學(xué)時(shí)，要一環(huán)扣一環(huán)，首先應(yīng)激發(fā)行為動(dòng)機(jī)，使其樂(lè)于去做，看看自己。其次提要求，使其知道做什么，認(rèn)識(shí)自己。接著提供行為范例，教師以自己為例，介紹自己，使其學(xué)著去做。最后是鼓勵(lì)行為實(shí)踐，正確認(rèn)識(shí)自己，欣賞自己。學(xué)習(xí)的方式也有了很大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆去認(rèn)識(shí)自己。課堂中的活動(dòng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。單純的進(jìn)行線條練習(xí)教學(xué)，學(xué)生難免覺(jué)得枯燥。教學(xué)中我大膽采用了分組、分類學(xué)習(xí)的教學(xué)形式：①“一筆畫(huà)”游戲(練習(xí)從里向外、從外向里的繞線方式)，②“涂畫(huà)”（作涂線寫(xiě)生，在寫(xiě)生中體會(huì)涂線的作用）教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的自我需要出發(fā)，兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容難易不同，卻各有情趣，給了學(xué)生自我選擇的余地，每位學(xué)生可以按照自己的意愿能動(dòng)的參與到相關(guān)的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，為他們的自我發(fā)展提供了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)積極性得到了充分的體現(xiàn)。
本節(jié)課上我從“我”字著手，教學(xué)設(shè)計(jì)處處從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，通過(guò)輸入個(gè)性化的內(nèi)容、進(jìn)行個(gè)性化的修飾、設(shè)置個(gè)性化的標(biāo)題三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生挖掘自我介紹中個(gè)性化因素，使學(xué)生有內(nèi)容表達(dá)、有意愿表達(dá)，最后達(dá)到個(gè)性化作品的完成。本節(jié)課上我還努力讓學(xué)生多角度分析、多途徑方式解決問(wèn)題，以達(dá)到操作方法的多樣化的目的，如我讓學(xué)生選擇自己熟悉的軟件啟動(dòng)方式、讓學(xué)生任選一項(xiàng)幻燈片的版式、讓學(xué)生任選一種文本框的形式、讓學(xué)生任取一個(gè)標(biāo)題名等等，都是在追求操作的多樣化，學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性在作品中得到了最充分的體現(xiàn)。在本堂課上，我很能感受得到學(xué)生對(duì)個(gè)性的強(qiáng)烈追求，而這正是我教學(xué)中最想得到的東西也是最想達(dá)到的境界。
在本節(jié)課中，我努力構(gòu)建層次化的學(xué)習(xí)方式，力使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。如何讓學(xué)生介紹的內(nèi)容多樣化是本課一個(gè)難點(diǎn)，多次試教曾走向過(guò)兩個(gè)極端，一是提供填充的的模版，學(xué)生介紹內(nèi)容統(tǒng)的過(guò)死，雖學(xué)習(xí)效率較高，卻導(dǎo)致介紹內(nèi)容千篇一律缺乏個(gè)性；二是讓學(xué)生自由發(fā)揮給自己寫(xiě)一份自畫(huà)像，卻又遇上化時(shí)過(guò)多質(zhì)量打折的困境。
不足之處：
1．時(shí)間分配上尤顯不足。課始情境引入應(yīng)突出重點(diǎn)，情節(jié)需要簡(jiǎn)化；對(duì)學(xué)情估計(jì)不足，學(xué)生輸入文字環(huán)節(jié)化時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致課時(shí)延長(zhǎng)。
2．教師點(diǎn)評(píng)尚欠到位，使教學(xué)未能更深一層；比如學(xué)生作品由于追求個(gè)性色彩搭配過(guò)于花梢，有的孩子個(gè)人介紹內(nèi)容過(guò)于成人化等等，教師未能及時(shí)點(diǎn)出問(wèn)題。
3．道德教育尤欠深入。本節(jié)課的主題是展我個(gè)性，學(xué)生的個(gè)性確實(shí)在作品中得到了最真實(shí)的展現(xiàn)。但現(xiàn)實(shí)生活中人的個(gè)性張揚(yáng)是有限度的，表現(xiàn)在課堂上，“如何在遵守秩序、遵守基本道德規(guī)范的基礎(chǔ)上追求個(gè)性”這是教師在教學(xué)中需要有機(jī)滲透的。
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