我在街上識漢字的教學反思
字詞教學是基礎教育語文教學中最重要的一項內(nèi)容，但識字教學比較單調(diào)、枯燥，字詞教學的低效率一直困擾著語文教學實踐活動。怎樣才能使枯燥無味的識字課上得生動活潑，調(diào)動學生學習的積極性，真正成為學習的主人呢?現(xiàn)在，我想談談自己在教語文課程標準實驗教科書(語文版)的識字課《我在街上識字》的一點體會和做法整個教學當中，我都努力做到，讓學生在玩中學，在樂中學，為學生創(chuàng)設識字的情境，讓學生走進識字情境，提高教學質(zhì)量。
一：創(chuàng)設豐富多彩的識字情境。
這節(jié)課，我努力運用多種形象直觀的的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在情境中愉快地識字。如：導入新課時，課件演示街頭圖片,通過多媒體課件演示，創(chuàng)設帶學生逛街的情境。讓學生在街上邊逛邊認字，激起識字的興趣。又如：在學習、鞏目生字詞的讀音時，我制作了字卡。通過向?qū)W生介紹在逛街時看到的建筑物，生動活潑地復現(xiàn)生字詞，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的各種感官參與，讓學生在愉快的情境中不知不覺地識記生字。
二：組織各種各樣的`游戲和活動。
兒童好動、愛玩，游戲和活動伴隨著他們成長，因而我注意組織兒童喜歡的各種游戲和活動，使教學有趣味性，讓學生在玩、樂中學。
1、找朋友游戲
讓學生掌握了生字詞的讀音后，為了將學生的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷中的事物與漢字漢語聯(lián)系起來，開展了“找朋友”的游戲。師將字卡發(fā)到小朋友手上，沒有字卡的小朋友說出字卡上的詞，并說要跟它做朋友，那么拿著這個詞卡的小朋友就跑出來答道：我在這里，我來跟你交朋友！這時，學生們在腦子里積極回憶、搜集所認識的字詞，爭先恐后地搶著“交朋友”了。
3、書寫展示、評議
指導學生書寫時，講清楚書寫要領之后，我通過舉行書寫展示、評議的形式，嚴格要求學生注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣，再把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示，評議交流，讓學生體驗識字、寫字的樂趣。
三：提供自由、廣闊的識字舞臺。
我注重在教學中啟發(fā)和鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)、自己總結(jié)，相互交流各自的識字方法和體會，創(chuàng)設表現(xiàn)和展示學生識字的舞臺。如引導學生識字時，我讓學生當小老師教字，讓學生想：有什么好辦法可以牢牢地記住它們?并教其他同學怎樣書空、數(shù)筆畫、練習組詞，給學生展示的舞臺，課堂氣氛活躍起來了，學生的思維放飛了。這讓他們都享受到自己成功的樂趣，也分享別人的快樂。還可以慢慢培養(yǎng)學生形成自主識字和自主學習的的興趣、能力和習慣。 最后，我還樹立語文大課堂觀，處理好學會和會學的關系，課內(nèi)外聯(lián)系起來，教學不局限于教材，引導學生從生活中識字，培養(yǎng)識字能力。學完了本課要求認識的字以后，我又跟學生說：讓我們再到我們所熟悉的街上去看看吧！課件演示其他的街道圖片，指名認讀，并帶讀，教一教其他同學。生活當中處處有漢字，為學生創(chuàng)造一個自由、廣闊、蝓快的識字舞臺，把課外知識引入課堂，拓展知識面，激發(fā)學生學習漢字的欲望和興趣。
【我在街上識漢字的教學反思】相關文章：
《我在街上識漢字》教學設計11-18
我在街上識漢字教案10-27
我在街上識漢字的教案07-04
《我在街上識漢字》教案07-06
《我在街上識漢字》教案范文07-06
《觀察人體識漢字》教學反思08-06
小學一年級語文《我在街上識漢字》教學設計10-22
《我讀對聯(lián)識漢字》教學設計12-13