《翠鳥》第二課時(shí)的教學(xué)反思范文
上完《翠鳥》一課感受頗深，但歸納起來，大致可概括為長(zhǎng)文短教，主次分明；創(chuàng)設(shè)情景，內(nèi)花表達(dá)；注重積累，多中求佳具體表現(xiàn)在：
�。�、注重詞語的積累比較：
剛開始上課，我就問學(xué)生：剛才聽老師講課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡翠鳥，你最喜歡它什么呀？當(dāng)學(xué)生說道羽毛鮮艷時(shí)，我又問誰還喜歡它羽毛顏色？你還能換個(gè)詞形容形容嗎？學(xué)生有的說好看、有的說漂亮、有的說五顏六色、有的說色彩斑斕、有的說五光十色、有的說光彩奪目我又說：你們的詞匯真豐富。那書中用的是哪個(gè)詞？（板書：羽毛鮮艷）這么多詞，作者為什么要用鮮艷呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅使學(xué)生知道哪些詞可以形容翠鳥羽毛顏色的漂亮，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上積累了詞語，而且有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。在發(fā)散中，注重比較，尋求最佳。這也就是趙景瑞老師說的在求同中求異，求異中求佳。
�。�、注重結(jié)構(gòu)上的詳略安排：
《翠鳥》一課內(nèi)容有三方面：一是樣子、二是捕魚、三是住處。而這三方面內(nèi)容中樣子和捕魚又是重點(diǎn)，樣子和捕魚相比，翠鳥的樣子又是重中之重。它不僅是全文的重點(diǎn)，也是全文的難點(diǎn)。
為了突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：
你是從課文哪些地方看出翠鳥羽毛顏色十分鮮艷？好，請(qǐng)你輕聲讀讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)詞句。
翠鳥的顏色十分鮮艷
部位
特點(diǎn)
頭部
橄欖色、翠綠色花紋
�、拍隳懿荒軐�(duì)照你所畫的句子填上這表格？試試。
�、普l來讀讀你所填的內(nèi)容？大家看看他填的和你填的一樣嗎？
�、怯泻退灰粯拥膯�？現(xiàn)在出現(xiàn)了兩個(gè)答案，到底誰的對(duì)呢，誰來說一說？
⑷你們都和他填的一樣嗎？（每一部分的顏色各有特點(diǎn)，在顏色上點(diǎn)紅點(diǎn)）很好，你們找的真準(zhǔn)那。讀讀你的表格，你看你還能從中發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生通過讀課文找句子、填表、讀表，明確了課文的寫法：先總寫了翠鳥羽毛非常毛鮮艷，然后按照順序又分寫了頭部、背部、腹部三部分羽毛顏色，每一部分都是抓住各自的特點(diǎn)圍繞顏色鮮艷來寫的。不僅如此還注重激發(fā)學(xué)生情感，通過比較句子、朗讀句子使學(xué)生懂得翠鳥的頭部還像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋，背部羽毛還像淺綠色外衣，腹部羽毛還像赤褐色襯衫，翠鳥的顏色真是太美了。而這些都是在讀中感悟、讀中體會(huì)。這樣使知識(shí)得到內(nèi)化，使喜愛翠鳥之情得以充分表達(dá)。
在設(shè)計(jì)翠鳥捕魚和住處時(shí)，我采用了略處理的方法。捕魚處安排了向在座的各位老師介紹自己的捕魚本領(lǐng)。主要考慮應(yīng)用在座各位老師的現(xiàn)場(chǎng)資源，使學(xué)生了解一下就行了；在住處這一環(huán)節(jié)，我采用了填表式的形式，也是一代而過。
這種結(jié)構(gòu)上的詳略安排，使教學(xué)內(nèi)容主次分明了，使長(zhǎng)文得到短教。
�。场⒆⒅厍榫暗膭�(chuàng)設(shè)：
在教學(xué)捕魚和住所部分時(shí)，我注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。比如在自學(xué)的基礎(chǔ)上我是這樣安排的：
通過你們的朗讀，我知道你們非常喜愛小翠鳥�，F(xiàn)在咱們都來當(dāng)當(dāng)小翠鳥，用自己的話把你怎么捕魚的介紹給在座的各位老師聽。介紹的時(shí)候千萬別忘了用上那些捕魚動(dòng)作快的詞句。現(xiàn)在先練練，呆會(huì)好介紹介紹給老師們聽。
準(zhǔn)備好了嗎？快下去介紹吧。哎，我跟你們說句悄悄話，別忘了讓他們給你指點(diǎn)指點(diǎn)，看你是不是一只了不起的叼魚郎。
咱們這些小翠鳥們，把自己的本領(lǐng)介紹的真是有聲有色。誰愿意在班上給大家介紹介紹？（評(píng)：你的本領(lǐng)真高）
剛才一位熱心的翠鳥給我發(fā)了一個(gè)資料，我現(xiàn)在能看看嗎？
（放錄象）
真是名不虛傳�？吹侥銈兊谋绢I(lǐng)，我特別想到你家去做客，行嗎？
�、判�
為什么？
看他多熱情好客呀。
⑵不行
為什么？
是不是不愿和我交朋友��？
哦，我明白了，你們那么小巧玲瓏，住的洞口又那么深，我這么膀大腰圓的，當(dāng)然是進(jìn)不去了。可你們知道我此時(shí)此刻的心情嗎？猜猜。（失望）是的，我的心情就是這樣，是不是只是這些？（出示課件）誰來讀讀？
�。�、選詞填空：
希望
愿望
失望
到你家做客很不容易，我的.（）無法實(shí)現(xiàn)。我（）了，只好在你飛來的時(shí)候，（）你在葦稈上多停一會(huì)兒。
對(duì)了，這就是我復(fù)雜的心情，我想你們的心情和我是一樣的。
呀，時(shí)間不早了，我該回去了。小翠鳥們拜拜
在介紹自己的本領(lǐng)時(shí)，我整個(gè)采用了情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自己當(dāng)小翠鳥，用自己的語言介紹自己的本領(lǐng)。學(xué)生在班上介紹時(shí)，我還說：看小翠鳥飛來了這樣學(xué)生們確實(shí)把自己當(dāng)作了翠鳥，真的飛著走上來了。他們?cè)诮榻B時(shí)當(dāng)然是是很驕傲、很自豪。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課文內(nèi)化，注重學(xué)生語言的表達(dá)，是適合語文綜合發(fā)展的。
在體會(huì)希望、愿望、失望的不同用法時(shí)，我采用了選詞填空的方法。填空前，我為學(xué)生設(shè)立了一個(gè)他們很有本領(lǐng)，讓人羨慕；而我特別想和他們做朋友，到他們家去做客的情景。在學(xué)生回答能不能去他家做客的過程中，他家在哪，自然而然的讓人知道了。繼而我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)他們是那么高高在上，而我確實(shí)那么可憐兮兮的情景。從而讓他們體驗(yàn)自己的愿望沒有實(shí)現(xiàn)后的失望和新的希望。這部分教學(xué)緊緊圍繞創(chuàng)設(shè)情景展開。就在這節(jié)課的結(jié)束時(shí)，我還在說：小翠鳥們拜拜使情景教學(xué)一貫到底。
雖然如此，講課中依然有不盡人意的地方。比方說，讓學(xué)生到各位老師那里介紹自己的本領(lǐng)時(shí)，學(xué)生因?yàn)槟懶�、沒有見過世面，出現(xiàn)了扭捏、扎堆、只到自己認(rèn)識(shí)的老師那里介紹的現(xiàn)象。而我又沒有及時(shí)改為組內(nèi)介紹，只顧一味的鼓勵(lì)學(xué)生大膽去介紹。這影響了學(xué)生內(nèi)化課文的效果。今后在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意因勢(shì)利導(dǎo)、見風(fēng)駛舵，提高教學(xué)中的應(yīng)變能力。另外在教學(xué)翠鳥羽毛鮮艷的環(huán)節(jié)時(shí)，讀寫結(jié)合聯(lián)系的過于緊密，對(duì)于在讀中感悟翠鳥羽毛的美稍顯欠缺。今后應(yīng)努力做到讀中感悟、讀中體驗(yàn)情，切記不把情字割斷。
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