七色花幼兒教學反思（通用3篇）
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，回顧這段時間的教學，一定經歷了許多，也收獲了許多吧，是不是需要好好寫一份教學總結呢？但是教學總結的思路你學會了嗎？以下是小編整理的七色花幼兒教學總結（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。
七色花幼兒教學反思1
小班的孩子午睡習慣基本沒有形成，教師及時捕捉到了這一教育契機。
本次活動中，教師針對小班孩子比較天真幼稚的特點，設計了"小仙女送花"來引導孩子主動午睡。入睡前后不同音樂的運用，起到了穿針引線的作用，銜接自然，恰倒好處。孩子們在音樂中入睡和醒來，區(qū)分不同音樂的情緒，培養(yǎng)了初步欣賞音樂的能力。
小百科；有些學者認為裸子植物的孢子葉球也是“花”，而多數(shù)人則認為被子植物才有真正的花，所以被子植物也稱為有花植物。花的各部分不易受外界環(huán)境影響，長期以來，人們都以花的形態(tài)結構作為被子植物分類鑒定和系統(tǒng)演化的主要依據(jù)（見被子植物門)。
七色花幼兒教學反思2
在本次教學活動中共講述故事三遍，幼兒在傾聽故事時安靜、耐心，深深地沉浸在故事情節(jié)中，這一點是令我非常欣慰的，因為良好的傾聽習慣是習得知識的關鍵。第一遍故事的完整傾聽主要是讓幼兒了解故事的基本內容，關鍵提問：“這個故事的題目是什么？”“這個故事講了一件什么事情？”對于第一個提問幼兒集體回答，第二個提問，很多幼兒不會概括發(fā)言，只是截取了故事中的某個片段或是某段對話來回答，對于這樣的回答，我認為孩子們對故事的內容已經是相當熟悉了，因為有些孩子已經能說出故事的多數(shù)情節(jié)，但是孩子的概括水平有待提高。第二遍主要是分段欣賞故事，了解珍妮七片不同顏色的花瓣的使用順序以及對應實現(xiàn)的愿望。在這一環(huán)節(jié)，我出示了教學掛圖幫助幼兒根據(jù)故事內容和圖片來共同記憶。最后一遍完整欣賞故事，主要是請幼兒和我一起合作來講述故事，主要幫助幼兒記憶故事中珍妮的愿望。
在理解故事內容的基礎上，我又提問：“你覺得珍妮的那一片花瓣用得最有意義？”舉手的孩子都表示最后一片花瓣幫助殘疾人站起來是最有意義的。也許有些孩子在他們這個年齡段還無法有這樣的體會，但是我相信有朝一日孩子們一定會有相同的體會。
在語言活動后有一個延伸的美術活動《假如我有一朵七色花》，孩子們在活動中講述了很多心中的愿望，xx甚至說：“我的愿望是讓七色花變出更多的七色花瓣。”怎么樣，真是令我都覺得佩服的答案啊，不得不感嘆孩子的想法很有遠見啊。愿望很特別，但是在具體表現(xiàn)時好像語言比作品更有說服力，作品比較空洞，而且更多的依賴模仿教師的'范畫，這個范畫的問題值得我好好思考一番。
七色花幼兒教學反思3
本次活動的主要目的是了解故事內容、知道故事主人公珍妮使用七色花的順序和每次的用途，同時請幼兒想一想哪片花瓣的使用最有價值，感受到幫助別人是一件快樂的事情。同時學習主人公的使用花瓣的口語：“飛吧！飛吧！我要……。
在活動的開始我出示了一朵七色花的圖片，先請小朋友們來說說：它是由哪幾種顏色組成的。然后請小朋友來猜一猜這朵七色花有什么神奇的作用。小朋友對這個問題都非常感興趣紛紛舉手發(fā)言：有的小朋友說這朵花可以像小魔仙的魔法棒一樣變魔術。有的小朋友說這朵說有香味。還有的小朋友說：這朵七色花像棉花糖一樣可以吃。在激起了幼兒對這朵七色花的好奇心之后，我播放了《七色花》的故事錄音。請幼兒們認真聽故事，因為聽完故事后老師還有問題要問。
在播放錄音時，孩子們聽的很認真，特別是當故事講到最后珍妮用最后一朵花瓣讓男孩子的腿變好了，孩子們都高興的給小珍妮鼓掌了。在回答問題故事中都有誰時：孩子們都能完整的講述出故事中出現(xiàn)的人物，也能較清楚的講清發(fā)生了一些什么事。
接著我們再分段講述了故事，珍妮使用了哪片花瓣？用它做了什么事？（按著故事發(fā)展的順序、依次分析了七色花瓣使用的過程）同時孩子們還學會了主人公珍妮使用花瓣的口語：“飛吧！飛吧！我要……。孩子們都假裝自己有一朵七色花說出了自己愿望：飛吧！飛吧!我要一個冰淇淋。飛吧！飛吧!我要一個新玩具等。
在活動的結束部分我們討論到你覺得珍妮哪一片花瓣用的最有意義呢！有的小朋友認為治好小男孩的腿是最有意義的，有的小朋友認為變回面包圈是最有意義的。在引導幼兒感受幫助別人的同時，自己最快樂的引導方面可能做的不夠。孩子們對七色花的神奇作用似乎更加感興趣一些。
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