小小的船的教學(xué)案例及反思
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識9個生字，挑選其中的幾個生字寫一寫。
【教學(xué)重點】識字認字，朗讀課文。
【教學(xué)難點】有感情地朗讀課文。
【教具準備】生字卡 、課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
師：我給大家?guī)砹艘粋�迷語。
出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學(xué)生猜謎──月亮。
師：你們平時見到的月亮什么樣?
學(xué)生自由回答。
(反思：教師注意積極調(diào)動學(xué)生的生活積累。)
(教師出示有關(guān)月亮的照片。)今天我們一起來學(xué)習這首兒歌。板書：小小的船
師：誰愿意大聲的讀讀課題?
(反思：一個美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮的圖片，已經(jīng)把學(xué)生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前，學(xué)生學(xué)習的積極性油然而生。 )
二、初讀課文
1、教師范讀。
師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
教師配樂范讀。
師：這就是我們今天要學(xué)習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么?那么，你想給自己提出什么要求?
學(xué)生自己提出對自己的要求，教師整理。
(反思：教師的這一設(shè)計，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。 )
2、學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準。
師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
1、課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：誰愿意讀讀這些句子?
師：彎彎的月兒什么樣呢?我們一起畫一畫吧。
(老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。)
(反思：學(xué)生通過畫體會到 彎彎的、兩頭尖，很符合年齡特點。)
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?
學(xué)生自由回答。
師：看!彎彎的月兒多像一條小船。
對比體會：
彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(反思：這樣的設(shè)計，學(xué)生很快體會到彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。 )
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會。
自由讀。指名讀。集體讀。
2、課件出示：
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊!讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么?
(反思：充分調(diào)動了學(xué)生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了!插上想象的翅膀，美美的想吧。 )
學(xué)生展開想象自由回答。
師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。
學(xué)生自由練讀。
3、有感情地朗讀全文。
指名讀。比賽讀。評讀。
課中操：
隨著歌曲小小的船學(xué)生自由表演唱。
四、學(xué)習生字
1、學(xué)習生字。出示課件：生字在課文中變成紅色。
師：你記住了哪些生字?能說說是怎么記住的嗎?
隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件，鞏固識字。
2、鞏固生字。出示課件：生字
師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎?自己讀一讀。
出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的`形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個完整的航天器。
師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。
(反思：將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學(xué)性;既達到了復(fù)習鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們的夢想已經(jīng)一一變成了現(xiàn)實。同時，暗示學(xué)生打好基礎(chǔ)就是實現(xiàn)夢想的重要途徑。 )
五、學(xué)寫生字
課件出示要寫的生字。
師：你有什么想提醒大家注意么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師指導(dǎo)寫生字。
六、課后延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的詩詞。
2、師：有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng)，到月亮網(wǎng)站再收集一些資料。
(反思：這里鼓勵學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識的資料，推薦月亮網(wǎng)站，倡導(dǎo)收集古詩詞等環(huán)節(jié)的設(shè)計，溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習，真正把學(xué)生當成了學(xué)習、發(fā)展的主人。 )
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