《我們能做點(diǎn)什么》口語交際教學(xué)片斷與反思
【情景說明】
《我們能做點(diǎn)什么》是課程標(biāo)準(zhǔn)教科書人教版三年級下冊《語文園地二》中的口語交際內(nèi)容。此次口語交際要求學(xué)生課前通過調(diào)查、訪問和查找資料，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，口語交際教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本課時的教學(xué)設(shè)計(jì)以此為理念，在教學(xué)中以情境貫穿課堂，讓學(xué)生在情境中感悟，在情境中互動，在情境中明理，快快樂樂地交流，真真切切地觸摸環(huán)境現(xiàn)實(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境、保護(hù)綠色家園的重要性，增強(qiáng)社會責(zé)任感，為孩子的未來和環(huán)境的未來打好底色。
【教學(xué)策略】
�。�、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)交際欲望。課前布置學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查資料了解地球的環(huán)境情況，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
�。�、創(chuàng)造性地使用教材，著眼綜合能力。讓學(xué)生勇于參加實(shí)踐，樂于參加討論，在交流中生成新的精彩，提高學(xué)生多方面的素養(yǎng)。
�。场�(chuàng)設(shè)交際情境，搭建互動平臺。通過學(xué)生看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓學(xué)生傾心交流、合作互動、共同發(fā)展。
【教學(xué)過程】
〖片斷一：未成曲調(diào)先有情
師：同學(xué)們，美麗大世界，處處好風(fēng)光，老師今天帶你們到大自然去旅游，愿意嗎？
生（齊）：愿意！
�。úシ排錁返娘L(fēng)光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見底的.湖水，金黃的稻穗，鮮艷的花朵）
師：大家欣賞完奇麗的風(fēng)光，現(xiàn)在你最想說什么？
生：大自然的造化真是神奇！
生：這簡直是人間仙境，我們的地球多美啊！
生：我想用照相機(jī)把這些景色拍下來貼在我的書房里，天天欣賞！
師：這么美麗的景色卻日益受到威脅！請看：一些不和諧的畫面已經(jīng)產(chǎn)生了（生疑惑地睜大眼睛）
�。◣煵シ配浵瘢荷胶槠侔l(fā)，長江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們怎么都沉默不語了？
生：樹都被人們砍了，我擔(dān)心《一個小村莊的故事》會再發(fā)生。
生：長江歷來都是我們中國人的驕傲和自豪，怎么會有人把垃圾丟到里面呢？
生：這么美麗的森林慢慢變成了沙漠，我真?zhèn)摹?/p>
師：你為什么傷心？
生：沒有了草原，羊群就沒有家了，牧民也沒有家了。
師：多么有愛心的孩子呀！我們把掌聲送給他。 （生熱烈鼓掌）
師：要好好生存，我們只有怎樣？
生（齊）：保護(hù)環(huán)境！
〖片斷二：合作互動表真情
師：我們的家鄉(xiāng)，我們的地球都面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題，你們想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
生（齊大聲地）：想！
師擺出地球媽媽頭飾，環(huán)保小衛(wèi)士證等）
師：請各小組長戴好地球媽媽頭飾，到各小組挑選環(huán)保小衛(wèi)士吧！
�。ㄐ〗M長領(lǐng)取頭飾戴好，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好。）
生：這位同學(xué)你把小手舉得高高的，你想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
師：你為什么叫我同學(xué)呀？
生：因?yàn)槟悻F(xiàn)在和同學(xué)們坐在一塊兒嘛！
師：說得真妙！我還是你們的好朋友呢！
生：你準(zhǔn)備怎樣來保護(hù)環(huán)境呢？
師：多植樹造林，節(jié)約能源，向人們宣傳環(huán)保知識。
生：恭喜你，你被我錄取了。
（這位地球媽媽給老師戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證）
師：請被聘請的環(huán)保小衛(wèi)士上臺宣布自己的環(huán)保奇招。
生：在公共場所，公共設(shè)施到處張貼環(huán)保標(biāo)語，讓環(huán)保知識深入人心。
生：每年有計(jì)劃地在沙漠上植樹，讓沙漠早日變綠洲。
生：社會對保護(hù)環(huán)境的意念和個人設(shè)立環(huán)境獎。
生：進(jìn)行廢物利用，變廢為寶，節(jié)約能源。
〖片斷三：放眼家鄉(xiāng)唱真情
師：孩子們，我們的家鄉(xiāng)宜都，是一座美麗而清潔的城市。市委市政府在環(huán)保方面做了很多有益的嘗試，使得我市擁有了全國文明衛(wèi)生城市的光榮稱號。我們，做為宜都市的一個小公民，能為我市的環(huán)保做點(diǎn)什么呢？
生：走在街上不亂丟亂扔。
生：注意自己的每一個細(xì)小行動。
生：愛護(hù)每一棵樹木。
生：愛護(hù)鳥類，讓更多的鳥兒到宜都來安家。
師：同學(xué)們，你們說得太好了，老師為你們感動！宜都市的全體人民也將為你們感動！讓我們攜起手來，美化宜都、美化祖國、美化地球！
【教學(xué)反思】
一、綠色環(huán)保意識在對比中燃起
要是在以前，我肯定會直接播放第二組環(huán)境惡劣的畫面，讓學(xué)生直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象。這樣做，很難讓學(xué)生入情入境、心神合一�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們靈活運(yùn)用多種策略。在課前，我精心剪輯了兩段不同的畫面美麗風(fēng)光與環(huán)境惡劣，為學(xué)生精心打造交際氛圍。兩次的觀看，讓學(xué)生喜與憂的情感強(qiáng)烈的交織在一起。學(xué)生的心門似春之柴扉，輕輕洞開，強(qiáng)烈的表達(dá)欲望已被激發(fā)，濃濃的綠色環(huán)保意識已初見端倪。
二、讓交際在綠意盎然中進(jìn)行
我認(rèn)為：綠意盎然的課堂首先應(yīng)該是師生平等的課堂。在此環(huán)節(jié)中，我輕輕坐進(jìn)小組中，把自己當(dāng)作一名學(xué)生，師生實(shí)行平等對話，民主、和諧的氛圍迅速彌漫在教室的每一個角落。學(xué)生們怎不會盡情交流盡情表達(dá)呢？其次，綠意盎然的課堂應(yīng)該是學(xué)生互動合作的課堂�？谡Z交際不僅要求訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識、能力和習(xí)慣，我在這里變小課堂為大天地，讓地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士，讓每一位學(xué)生成為實(shí)踐人，在這種其樂融融的場面中，隨著環(huán)保小衛(wèi)士的環(huán)保奇招宣布，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的種子已扎根心底，學(xué)生的心中早已像課堂一般綠意盎然。
三、綠色家園在暢想中構(gòu)建
我認(rèn)為，學(xué)生有了環(huán)保意識還不夠，還應(yīng)該要看我們已經(jīng)取得的環(huán)保成果，為構(gòu)建綠色家園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我抓住我市是全國文明衛(wèi)生城市這一話題，讓學(xué)生在心中構(gòu)建自己的綠色家園。
【專家點(diǎn)評】
本案例把握了口語交際課教學(xué)的基本要求。從開始的創(chuàng)設(shè)情境──讓學(xué)生樂說，到學(xué)生互動交際──讓學(xué)生能說，再到聯(lián)系實(shí)際──讓學(xué)生會說，整個脈絡(luò)不僅設(shè)計(jì)新穎有利于學(xué)生口語交際的興趣，而且老師靈活實(shí)在的指導(dǎo)有利于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。學(xué)生在整個過程中表現(xiàn)出了積極主動的參與意識，比如在互動環(huán)節(jié)中，師生互動，生生互動，學(xué)生在互動中學(xué)會了傾聽，訓(xùn)練了表達(dá)，培養(yǎng)了交際能力，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。學(xué)生整堂課沉浸在交際活動中，這就賦予了口語交際的實(shí)際意義，既訓(xùn)練了說話，又通過說話使環(huán)保的種子在學(xué)生心中萌芽生根。
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