現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的反思論文
隨著我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新與應(yīng)用，我國(guó)廣大基層教師已漸漸開始重視將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)之中，這也是全面推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的重要前提。如何正確利用現(xiàn)代教育技術(shù)來實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平的提高，這依然是我國(guó)教育界需要反思和解決的問題。
一、對(duì)教師實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的反思
�。ㄒ唬┤狈ΜF(xiàn)代教育意識(shí)
部分教師依然沉浸在傳統(tǒng)的教育方法之中，缺乏對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用所起到的作用認(rèn)識(shí)不到位。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以缺少資金為理由對(duì)現(xiàn)代信息教育建設(shè)避而不談，在思想上不認(rèn)可技術(shù)教學(xué)的重要作用。也有部分教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)開展教學(xué)沒有實(shí)際幫助。而對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)表示認(rèn)可的教師覺得教育部門缺少相關(guān)激勵(lì)措施，讓他們對(duì)開展現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)缺乏動(dòng)力。
（二）缺乏軟件及硬件條件
過硬的軟件及硬件條件是開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的前期需要進(jìn)行大規(guī)模大投入投資建設(shè)。目前，國(guó)家教育部門為了現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的開展已經(jīng)率先在引進(jìn)軟件及硬件設(shè)施上進(jìn)行了一定程度的資金投入，并已經(jīng)初具規(guī)模，但其中還有很多問題急需解決，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)工作的需要。通過對(duì)教師看法的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師認(rèn)為學(xué)校硬件條件差是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)存在的主要問題，也有部分教師認(rèn)為缺乏足夠的教學(xué)資源來開展現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)。從中可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用被有限的軟件資源與硬件教學(xué)設(shè)備所限制。
�。ㄈ┤狈�(duì)設(shè)備使用的相關(guān)技能
現(xiàn)今我國(guó)很多年齡較大的教師都受傳統(tǒng)教育方式的影響，對(duì)多媒體電腦、網(wǎng)絡(luò)教室等主要教學(xué)媒體做不到熟練的應(yīng)用，只對(duì)投影儀、ＣＡＩ課件等簡(jiǎn)單教學(xué)媒體能夠做到基本操作。經(jīng)過對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校即使已經(jīng)安裝了足夠的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備，但由于教師不懂得怎樣去操作怎樣去利用，使得教師在實(shí)際教學(xué)中依然采用板書加口述的傳統(tǒng)教學(xué)方式。
�。ㄋ模⿲�(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用起不到理想的教學(xué)效果
現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及人工智能技術(shù)等多個(gè)方面�，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的有效應(yīng)用可以鍛煉學(xué)生們的思維拓展能力，活躍課堂教學(xué)氣氛，也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與吸收。但現(xiàn)今很多教師無法利用現(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術(shù)資源來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，他們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用依然停留在形式上。
（五）缺乏對(duì)教師相關(guān)技能的培訓(xùn)
現(xiàn)今部分教師已經(jīng)意識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的重要意義，也在不同程度上參加了各級(jí)部門組織的`現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，但仍然有很多學(xué)校認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)可有可無，主要靠教師自己摸索經(jīng)驗(yàn)，只把培訓(xùn)停留在“掃盲”階段，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)全面、系統(tǒng)、深層次的培訓(xùn)不夠重視。
二、對(duì)有效實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的建議
（一）教育部門應(yīng)制定促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的相關(guān)政策
教育部門應(yīng)針對(duì)我國(guó)學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀來進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展制定相關(guān)的支持政策，并建立專項(xiàng)基金來促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，在對(duì)資金的籌集方式上可以充分利用社會(huì)資源，并對(duì)籌集到的資金建立完善的管理機(jī)制，從而讓資金能夠真正地作用到現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展中去。
（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)
學(xué)校要充分適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，切實(shí)抓好對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)使用的培訓(xùn)工作。在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，要讓教師掌握不同現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，從而使教師能夠針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況來對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行靈活選擇。同時(shí)，應(yīng)建立規(guī)范的教師培訓(xùn)制度，對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)行科學(xué)管理。通過建立現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心的方式來對(duì)不同專業(yè)不同基礎(chǔ)的教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，從而最大程度地增強(qiáng)培訓(xùn)效果。
�。ㄈ⿲F(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行完美融合
廣大基層教師應(yīng)從提高自身教學(xué)水平做起，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用更深入的開展，在課堂中教師的重要地位得到了鞏固。在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生需要教師的指導(dǎo)與幫助來對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的吸收。因此，教師應(yīng)在掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程有效整合，并研發(fā)出一套符合學(xué)科特點(diǎn)、有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的新型教學(xué)模式，使現(xiàn)代信息技術(shù)能夠真正地為人所用，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
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