《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》的案例與數(shù)學(xué)教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容：P80例1試一試練一練練習(xí)十四第1~4題
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生探索掌握異分母分?jǐn)?shù)加.減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加.減法
2.使學(xué)生能用異分母分?jǐn)?shù)加.減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
3.在探索計(jì)算方法過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的探索性，獲得成功的樂(lè)趣和體驗(yàn)，增強(qiáng)成功的樂(lè)趣和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心
重點(diǎn)：探索并探索異分母分?jǐn)?shù)加.減法的.計(jì)算方法
難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
課程實(shí)施：
一復(fù)習(xí)鋪墊同學(xué)們，最近，我們主要學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的知識(shí)，你能把1寫成分?jǐn)?shù)的形式嗎？
1，在（）里填上合適的數(shù)
1=（）/2=（）/6=（）/8=（）/9=（）/（）
2，計(jì)算
1/9+2/9=7/8—3/8=5/6+1/6=6/7—-2/7=
問(wèn)：這些算式有什么共同的特點(diǎn)？
3，通分：2/3和4/94/5和1/6
二：教學(xué)新知
1，教學(xué)例1小黑板出示
學(xué)生說(shuō)教師板書1/2+1/4
體問(wèn)：這道算式和剛才的算式有什么不同？出示課題
拿出課前貯備好的紙來(lái)折一折！得出答案
想一想，我們出了折紙的方法知道1/2+1/4
的結(jié)果，還能有什么方法來(lái)計(jì)算呢？（通分）請(qǐng)學(xué)生上黑板做一做
小結(jié)：計(jì)算1/2+1/4
時(shí)，可以先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算
2，教學(xué)試一試
小黑板出示請(qǐng)學(xué)生做，并且驗(yàn)算
小結(jié)我們?cè)谟?jì)算異分?jǐn)?shù)加減法時(shí)要注意什么？思考后在小組里相互說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào)交流結(jié)果
三：鞏固練習(xí)
師：我們數(shù)學(xué)里往往都是將新知轉(zhuǎn)化成舊知來(lái)解決的，所以轉(zhuǎn)化對(duì)于我們學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)很重要，以后在學(xué)習(xí)中，要積極開動(dòng)腦筋，去思考，去探索，從而解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1，完成課本81頁(yè)上聯(lián)系十四1學(xué)生先獨(dú)立完成，在匯報(bào)。
2，出示小黑板
A口頭填數(shù)（化成同分母分?jǐn)?shù)）
3/5+1/4=1/2—1/3=1/3—1/24=
B改錯(cuò)題
1/3+3/7=4/10=2/5（）
4/7—1/3=3/6=1/2（）
7/10—4/15=7/30—4/30=3/30=1/10（）
4/9+7/12=16/36+21/36=37/36（）
2/3+4/7=14/21—12/21=2/21（）
小結(jié)：同學(xué)們可不要這么馬虎，要做個(gè)認(rèn)真細(xì)心的孩子。
C看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)
4/5—2/37/12+1/4
四：課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？說(shuō)出來(lái)讓大家分享一下！
五：布置作業(yè)
完成書本81頁(yè)后四題
（反思）
本課引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)，探索異分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算方法，在探索過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新的計(jì)算問(wèn)題中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，指導(dǎo)分小組操作，用一張長(zhǎng)方形紙表示這塊長(zhǎng)方形的試驗(yàn)田，先通過(guò)折一折，涂一涂，在這張長(zhǎng)方形紙上分別表示出它的1/2和1/4，再看一看1/2與1/4相加的和是多少。同時(shí)提出啟發(fā)性的三個(gè)問(wèn)題①你是怎樣看出1/2+1/4的得數(shù)是3/4的？②把涂色部分看作3/4時(shí)，原來(lái)的1/2被看作了幾分之幾？③想一想，計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要做什么？這樣起到了事半功倍的作用，效果較為理想。在做“練一練”時(shí)，少數(shù)學(xué)生對(duì)于1—3/7遇到了小小的麻煩，個(gè)別學(xué)生無(wú)從下手做不出來(lái)，經(jīng)稍為點(diǎn)撥還是做了出來(lái)，作業(yè)能夠當(dāng)堂完成，正確率達(dá)96%。
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