Vb語言的教學(xué)探索與教學(xué)反思
初中學(xué)生進(jìn)行VB語言的教學(xué)，在我認(rèn)為是一個很大的挑戰(zhàn)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識以及學(xué)生一直以來都在學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用，要一下了把學(xué)生思維轉(zhuǎn)移到編寫程序上來，讓學(xué)生用語言和計(jì)算機(jī)對話，通過編程指揮計(jì)算機(jī)工作，是一個大難題。如何教好VB語言，讓學(xué)生學(xué)精學(xué)透了，一直是我深思的問題。以下是我一學(xué)期的教學(xué)反思：
1、情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
VB是一種可視化的，面向?qū)ο蠛筒捎檬录?qū)動方式的結(jié)構(gòu)化高級程序設(shè)計(jì)語言，可用于開發(fā)Windows環(huán)境下的各類應(yīng)用程序。雖然VB語言簡單易學(xué)，功能強(qiáng)大，適合初學(xué)者，但是對概念的理解和復(fù)雜語句的學(xué)習(xí)，是一個繁瑣和枯燥的過程，教不好學(xué)生容易失去興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是VB語言教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中關(guān)鍵的一步。由于VB語言和數(shù)學(xué)有很緊密的聯(lián)系，在編程的時候更多的是用數(shù)學(xué)思維去解決問題，所以可以以數(shù)學(xué)問題入手，讓學(xué)生用VB語言去解決這個數(shù)學(xué)問題。采用問題激學(xué)的方法來激活學(xué)生的思維。例如我們可以提出如下問題：“一元二次方程的求根問題，在計(jì)算一元二次方程的根的時候有時很繁瑣，結(jié)果還不一定對，能不能用VB語言來解決這個計(jì)算繁瑣的問題呢？”，“在我們的生活中，你是怎樣交換兩個杯子里的飲料呢？如果用計(jì)算機(jī)來模擬這個交換過程，你想知道是怎么操作的嗎？”，“你能用比高斯還快的速度計(jì)算1+2+3+……+1000的結(jié)果嗎？”等等，通過解決這些問題，讓學(xué)生體會到語言編程的精妙之處和計(jì)算機(jī)處理問題的速度，同時也體會到VB語言編程的獨(dú)特魅力，從而引發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)濃厚興趣。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)方法
在VB教學(xué)中充分發(fā)揮教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的情境，以問題的發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，推動學(xué)生主動探究，尋求解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力。在落實(shí)探究活動的過程中，教師發(fā)揮“輔”和“導(dǎo)”的功能，科學(xué)、能動地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探索，充分調(diào)動學(xué)生積極性的，通過生動活潑、富有情趣的課堂教學(xué)，使探究性學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲取知識的最佳途徑。例如，在《設(shè)計(jì)加法器》的教學(xué)中，這節(jié)課的內(nèi)容是設(shè)計(jì)一個程序，從鍵盤輸入兩個數(shù)，再求這兩個數(shù)的和。我精講了兩個數(shù)的和方法，接著拋出問題：“如何求兩個數(shù)的差、積、商？”，由學(xué)生獨(dú)自探究完成這個問題，接著又拋出另一個問題：“你是否能設(shè)計(jì)出一個簡易的計(jì)算器？”，在學(xué)生探究的過程中，我只給學(xué)生一些提示，大多數(shù)學(xué)生都設(shè)計(jì)出了簡易的計(jì)算器，所以不要太低估學(xué)生。有一個學(xué)生還向我提出了一個問題：“我不想從鍵盤輸入兩個數(shù)，能不能讓電腦產(chǎn)生這兩個數(shù)？”，我說：“可以，這要用到VB語言中的隨機(jī)函數(shù)，你可以上網(wǎng)去查這個函數(shù)的使用方法�！保Y(jié)果在下課之前這個學(xué)生就做出來了，我也將這個學(xué)生的程序展示給班上的同學(xué)，并對他們說：“沒有做不到的，只有想不到的”。鼓勵學(xué)生大膽地想，把不可能的變成可能。
3、培養(yǎng)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，持之以恒的能力
俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”。VB語言的內(nèi)容很多很廣，有一定的深度。首先讓學(xué)生了解這門軟件是作什么用的，學(xué)了這門軟件之后能夠干什么，就很不容易；要學(xué)好學(xué)精就更不容易，在教學(xué)中要求學(xué)生認(rèn)真研讀程序，明白每個語句、每個函數(shù)、甚至細(xì)到每個符號的意思。因?yàn)樵诰幊讨胁荒艿囊稽c(diǎn)的差錯，多一個符號都會影響到程序的正確運(yùn)行，這要求學(xué)生要對程序進(jìn)行調(diào)試，明白錯誤所在，進(jìn)行修改，調(diào)試到正確為止。這一個過程要求學(xué)生注重細(xì)節(jié)，要虛心請教，持之以恒，堅(jiān)持到底。據(jù)我觀察有一些學(xué)生在輸入程序的時候，由于粗心多輸或漏輸了一個字母，或者是英文標(biāo)點(diǎn)打成了中文標(biāo)點(diǎn)等等，在運(yùn)行程序的時候出錯了，又沒有耐心去糾錯，也沒虛心請教，以至于放棄學(xué)習(xí)。每到這時我總是和學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“驗(yàn)收成果很重要，拿出你們的火眼金睛，哪怕是一個細(xì)小的點(diǎn)也不放過，離成功只有一步之遙，我們不要放棄！”。
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