有關(guān)計(jì)算機(jī)語言與VB語言簡介的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編收集整理的有關(guān)計(jì)算機(jī)語言與VB語言簡介的教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
初二的學(xué)生初次接觸程序設(shè)計(jì),主要是培養(yǎng)他們的興趣,在興趣的基礎(chǔ)上,了解VB解決問題的一般步驟。在實(shí)施該案例的.過程中,我從了解計(jì)算機(jī)語言入手,然后介紹VB程序設(shè)計(jì),通過VB程序演示,激發(fā)學(xué)生對程序的好奇與興趣,在一起的討論與我的提示中,學(xué)生積極動手。但是我發(fā)現(xiàn)可能由于學(xué)生剛接觸程序設(shè)計(jì),而我的案例中知識點(diǎn)量大了些,時(shí)間方面有點(diǎn)緊,但學(xué)習(xí)氛圍和效果還不錯(cuò)。VB程序設(shè)計(jì)”課程之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,但很多學(xué)生仍然對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識存在著不少問題,動手能力、實(shí)際操作能力和對專業(yè)術(shù)語的理解力,都有著不同程度的問題,學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言過程中理解力、掌握程度相對較差,這直接影響著課程的教學(xué)效果。而部分學(xué)生,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識較扎實(shí),見多識廣使得這些學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言理解較快,接受能力較強(qiáng)。
一、根據(jù)實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué),要循序漸進(jìn)
我覺得在教學(xué)過程中要根據(jù)各個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)水平的不同,學(xué)習(xí)氛圍的不同,可以對教材的難度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在入門的時(shí)候盡量慢一點(diǎn),有趣一點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,這樣可能會更好,以免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
希望通過學(xué)習(xí)VB課程,使學(xué)生不僅了解計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的思想與程序設(shè)計(jì)的方法,而且能夠掌握VB面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)基本概念與常用算法,掌握在VB集成開發(fā)環(huán)境下上機(jī)編制、調(diào)試程序的能力,同時(shí)通過學(xué)習(xí)VB課程后能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題,也能為后續(xù)相關(guān)課程打下程序設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐的扎實(shí)基礎(chǔ)。
二、注意因材施教,發(fā)揮學(xué)生特長
在“VB程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)中,教師會明顯得看到學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程的兩極分化問題,那是因?yàn)椋行⿲W(xué)生對程序設(shè)計(jì)特別感興趣,喜歡編程,接受能力也很強(qiáng),而有些學(xué)生由于對VB課程聽不懂、聽不進(jìn)去,就變得根本不愿意學(xué)習(xí),這時(shí)教師就要特別注意因材施教的方法進(jìn)行教學(xué),在整體教學(xué)中注意兼顧個(gè)別學(xué)生,并有針對性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,發(fā)掘和發(fā)揮不同差異的學(xué)生的特長。
三、實(shí)施因材施教,注重實(shí)踐教學(xué)
“VB程序設(shè)計(jì)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,因此在實(shí)施因材施教的教學(xué)過程中,應(yīng)非常注重實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)學(xué)生不同程度和不同層次的學(xué)生,VB課程的教學(xué)可以通過“三步走”實(shí)施因材施教。
第一階段,模仿階段,也是VB課程的入門階段,在這個(gè)時(shí)候,只是要求學(xué)生通過模仿對課堂或教材中的實(shí)例進(jìn)行調(diào)試、運(yùn)行,以初步達(dá)到理解“VB程序設(shè)計(jì)”的基本方法,初步掌握基本的編程思路。
第二階段,簡單編程階段。要求學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上,通過對類似實(shí)例的問題進(jìn)行照貓畫虎地編程設(shè)計(jì),使學(xué)生基本掌握編程設(shè)計(jì)能力。
第三階段,綜合編程階段。在模仿實(shí)例、類似實(shí)例的問題的解決過程中,使學(xué)生逐步具備自行編程設(shè)計(jì)的能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,真正掌握程序設(shè)計(jì)的方法和能力。
另外,在因材施教的教學(xué)過程中,還應(yīng)合理利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),采用教學(xué)互動等綜合教學(xué)模式,使學(xué)生愛好,好學(xué)。
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