教師對異分母分?jǐn)?shù)的教學(xué)反思
一、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)
課始，我通過讓學(xué)生回答關(guān)于班級人數(shù)的一些數(shù)學(xué)問題，不僅對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊，學(xué)生的積極性被我充分調(diào)動(dòng)起來，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。課中，我通過讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流的方法探究異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力；進(jìn)一步借助已經(jīng)學(xué)過的異分母分?jǐn)?shù)加法，獨(dú)立解決異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法，師生共同總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，較好的完成教學(xué)目標(biāo)。課尾，設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。我認(rèn)為，本節(jié)課還是一節(jié)比較扎實(shí)有效地?cái)?shù)學(xué)課。
二、本節(jié)課的不足
當(dāng)課堂進(jìn)行到讓學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算方法時(shí)，70％的學(xué)生出現(xiàn)了這樣計(jì)算的結(jié)果,讓我感到很驚訝�？吹綄W(xué)生的這種情況，我有些緊張，不知道學(xué)生是怎么想的，于是和學(xué)生進(jìn)行了交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是受同分母分?jǐn)?shù)的'影響，直接把分子、分母相加。我現(xiàn)場又對學(xué)生做了有效地引導(dǎo)，才使課堂繼續(xù)進(jìn)行。
另外，在本節(jié)課中，沒有學(xué)生出現(xiàn)“0.5+0.25=0.75”的情況，是在我的引導(dǎo)下學(xué)生才想到了這種解題方法。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有限，學(xué)生不能較好的體會(huì)“化成小數(shù)的做法有局限性”，我認(rèn)為教學(xué)有些勉強(qiáng)。
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我意識到了教學(xué)時(shí)應(yīng)該多考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不要設(shè)計(jì)教師自己想要的教學(xué)效果，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)加強(qiáng)這方面的意識。
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