《歐洲西部》教學(xué)反思范文
《歐洲西部》是世界地理“認(rèn)識(shí)區(qū)域”中選取東半球的國(guó)家之一。歐洲西部雖然與我國(guó)同在東半球，但地域環(huán)境、自然資源和人文方面卻各具特色，尤其是歐洲西部是快速發(fā)展的發(fā)達(dá)國(guó)家集中地區(qū)之一，其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)，所以本節(jié)課緊緊圍繞歐洲西部和我國(guó)的區(qū)域差異，重點(diǎn)討論歐洲西部自然環(huán)境對(duì)畜牧業(yè)發(fā)展的影響，讓學(xué)生體會(huì)到人地和諧發(fā)展的重要性。
本節(jié)課依然采用“五步三查”教學(xué)模式，結(jié)合在備課和聽(tīng)課過(guò)程中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了教學(xué)方法。第一課時(shí)以獨(dú)學(xué)和群學(xué)為主，學(xué)生共分五組，每組6人，學(xué)生在群學(xué)過(guò)程中能充分展現(xiàn)小組合作的精神，對(duì)于本課的'基本內(nèi)容能夠通過(guò)獨(dú)學(xué)和討論基本掌握。對(duì)于集中存在的問(wèn)題采取師生共同研究討論解決，突破難點(diǎn)。第二課時(shí)以展示為主，各小組通過(guò)抽簽確定了本組展示的內(nèi)容，并利用課余時(shí)間準(zhǔn)備和查找資料，課上進(jìn)行組內(nèi)小展示，后分組進(jìn)行班級(jí)的大展示，展示后及時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。
但也有很多不足之處：
1、學(xué)生在展示過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)出情感與價(jià)值觀的目標(biāo)滲透，三維目標(biāo)落實(shí)的不好。
2、展示問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次性不足。本節(jié)課設(shè)置的五個(gè)展示單元，分別是：“指圖介紹歐洲西部的位置特點(diǎn)和其發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)”、“指圖說(shuō)明歐洲西部的地形和地勢(shì)特點(diǎn)，以及其地形對(duì)氣候的影響”、“說(shuō)明歐洲的地形和氣候?qū)Ρ緟^(qū)發(fā)展畜牧業(yè)的有利影響”、“超級(jí)導(dǎo)游”、“美廚工坊”，問(wèn)題提出的不夠明確，指向性不強(qiáng)，學(xué)生在討論展示時(shí)問(wèn)題較多。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，不夠詳細(xì)，所以在展示過(guò)程中問(wèn)題較多，效果不好。
4、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和質(zhì)疑問(wèn)題的能力不足，展示過(guò)程中，其他小組的學(xué)生扮演了聽(tīng)眾的角色，卻沒(méi)有發(fā)揮評(píng)委的角色，環(huán)節(jié)中脫節(jié)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步研究教材，研究課改，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，改進(jìn)課堂環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使其真正的“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)。
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