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      2. 二年級數(shù)學(xué)下冊《求一個數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)反思

        時間:2021-06-18 18:10:34 教學(xué)反思 我要投稿

        二年級數(shù)學(xué)下冊《求一個數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)反思

          教學(xué)如何求一個數(shù)的近似數(shù)是本課的一個難點,在課堂上,學(xué)生沒有知識積累,這以前他們沒接觸過數(shù)字估算,根本不會估算,當然也不可能有不同的策略交流;當要求舉生活中的近似數(shù)的例子時,學(xué)生沒有生活積累,舉不出生活中估算的例子,我覺得一是學(xué)生沒有仔細觀察生活,另外也是學(xué)生的估算經(jīng)歷少;在作業(yè)中,求近似數(shù)也是出現(xiàn)了不少問題,有的亂估,有的`離準確數(shù)太遠,還有一些學(xué)生不會做題,我覺得他們是沒有找到做題的方法。

        二年級數(shù)學(xué)下冊《求一個數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)反思

          估算就是推算出某數(shù)的大概數(shù),即準確數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)時重點強調(diào),估算是沒有唯一答案的,但在比較多個答案之后,讓學(xué)生明白估算[]出的數(shù)要最接近于準確數(shù)。實踐中我認為下列方法效果會好一些:讓學(xué)生看十位。十位是1—4就把十位和個位都寫成0,百位、千位不變。例如:7046≈7000、1837≈1800。如果十位是5—9就把十位、個位寫成0,在百位上加1,千位再隨百位變化而變化。例如:6080≈6100、9960≈10000。

          總之,學(xué)生估算意識和能力的形成需要長期的潛移默化地滲透,需要教師每堂課堅持不懈、持之以恒的努力,當學(xué)生將估算內(nèi)化成一種自覺意識,才會迸發(fā)出許多有價值的、創(chuàng)造性的估算方法,學(xué)生的估算能力才能真正的提高。

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          2. 二年級數(shù)學(xué)下冊《求一個數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)反思

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            二年級數(shù)學(xué)下冊《求一個數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)反思

              估算就是推算出某數(shù)的大概數(shù),即準確數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)時重點強調(diào),估算是沒有唯一答案的,但在比較多個答案之后,讓學(xué)生明白估算[]出的數(shù)要最接近于準確數(shù)。實踐中我認為下列方法效果會好一些:讓學(xué)生看十位。十位是1—4就把十位和個位都寫成0,百位、千位不變。例如:7046≈7000、1837≈1800。如果十位是5—9就把十位、個位寫成0,在百位上加1,千位再隨百位變化而變化。例如:6080≈6100、9960≈10000。

              總之,學(xué)生估算意識和能力的形成需要長期的潛移默化地滲透,需要教師每堂課堅持不懈、持之以恒的努力,當學(xué)生將估算內(nèi)化成一種自覺意識,才會迸發(fā)出許多有價值的、創(chuàng)造性的估算方法,學(xué)生的估算能力才能真正的提高。