外研社五下unit1《she learnt English》教學反思
教材分析：
1、過去時態(tài)貫穿整個五年級階段，本模塊內(nèi)容既起著復習概念的作用，也擔負著學習新知加深積累的任務。通過本模塊的學習，學習將對過去時態(tài)有著更清晰的概念。
2．通過本節(jié)課的學習學生能夠通過對時間上的對比用過去時態(tài)表達動作的發(fā)生。這對學生描述事物、講述事件都將提供很大的幫助。
學情分析：
1．學生從四年級就開始接觸過去時態(tài)，對過去時態(tài)的概念已不再生疏，能很快地判斷出動作的時態(tài)。但是并不能很好地運用過去時態(tài)描述事件或表達情緒，那么這個任務將在五年級階段完成。本節(jié)課主要學習了兩個過去時態(tài)句型：HeShe was a ---. Did heshe ---? Yes, heshe did. No, heshe didn't.第一個句型很簡單，學生之前已接觸過。第二個句型是學生將面臨的難題，學生不僅要描述他以前都做過什么，還要對提出的相關問題做出回答。
教學目標：
知識目標
Pupils can use the sentence pattern "He/She was a ---."
Pupils can make dialogue with
"Did he/she ---? Yes, he/she did. No, he/she didn't."
技能目標
Pupils can describe what the did before.
Pupils can give appropriate answers to the questions about before.
情感目標
Pupils can experience the pleasure through learning English and
the sense of accomplishments.
教學重點和難點：
Teaching Points: He/She was a ---.
Did he/she ---? Yes, he/she did. No, he/she didn't.
Teaching Difficulties: describe things that happen before.
Pupils can communicate with each other about things that
happen before.
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教師活動 預設學生行為 設計意圖 單詞連線
free talk
出示明星圖片
出示grandpa 和grandma 的圖片
轉入課文聽錄音
讀課文回答問題
小組活動
讓學生把下列單詞與其過去式連線。
教師講述她昨天都做了哪些事情，有意識地強調(diào)過去式。然后提出問題“What did you do yesterday?”
介紹這些明星，用上句型“He/She was a ---. Now he/she is a ---.”
What did they do before?
出示句子
Grandpa was a many years ago.
Grandma was a many years ago.
Did grandpa/grandma learn English?
分角色朗讀，然后討論教師提供的話題 絕大多數(shù)學生都能完成此任務。
學生可以自由交流，每組選出代表回答此問題。
讓學生使用上這兩個句型。
學生會試圖從課文中尋找答案。
會抓重點去聽
帶著問題認真讀課文
在表述過程中會遇到一定的問題 復習過去式，也為本節(jié)課順利進行做鋪墊。
了解學生的學習基本情況
讓學生使用He/She was a ---.
Now he/she is a ---. 理解兩種時態(tài)之間的用法區(qū)別。
激發(fā)學習興趣和好奇心
有選擇性地聽錄音，學會抓主要的、有用的信息。
鍛煉學生閱讀能力。
鍛煉學生實際運用能力
板書設計
Module 3
Unit One She learnt English
He/She was a --- many years ago.
Did he/she ---?
Yes, he/she did. No, he/she didn't.
教學反思：
通過本節(jié)課的學習，學生對過去時態(tài)有了更為清晰的`認識，能夠很好地達到知識目標和情感目標，但是，在達到技能目標的要求上，還有很多學生存在一定困難。反思其原因，在于教學活動的設計未能為學生創(chuàng)設更多的語境，學生不能在真實的語境中體會語言的真正用法，沒有對所學的語言形成具象，當然也就無從談起靈活運用到生活中了。今后，還要多在教學活動的設計上多多思考。
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