什么是周長教學(xué)反思
教材分析:
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第44—45頁的內(nèi)容這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)平面圖形的周長。教材結(jié)合具體的事物,通過觀察與操作認(rèn)識周長,然后在生動有趣的生活情境中,探索掌握周長,最后,運(yùn)用已學(xué)知識解決生活中的簡單問題。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生觀察、操作、交流和感悟中體會周長含義,從而自然的獲得求圖形周長的計(jì)算方法。培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)交流、合作和動手操作的意識。要引導(dǎo)好學(xué)生獲得更深刻、更準(zhǔn)確的理解和體驗(yàn)。理解周長的含義是本節(jié)課的.教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)情分析:
現(xiàn)在的學(xué)生視野比較開闊,知識豐富,而且可以通過家長、書籍、網(wǎng)絡(luò)等了解到一些數(shù)學(xué)知識。從“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展”的研究表明,每個(gè)學(xué)生都有分析解決問題的創(chuàng)造性潛能,都有一種與生俱來把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能,而且學(xué)生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特征,城市的孩子通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義,因此教材讓學(xué)生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎(chǔ)上來理解周長的含義,更有利于學(xué)生的掌握。動感十足的教學(xué)情境,也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本班的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)方面已經(jīng)很出色,學(xué)生明白什么時(shí)候獨(dú)立學(xué)習(xí),什么時(shí)候需要合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)中更懂得怎樣合理分工才能完成任務(wù)。因而在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生“動”起來,使他們學(xué)會使用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,并對問題進(jìn)行猜想、嘗試和驗(yàn)證,有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)流程:創(chuàng)設(shè)情境(認(rèn)識一周)——?jiǎng)邮植僮鳎ㄕJ(rèn)識周長、測量周長)——小組合作(測量圓的周長)——鞏固提高
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識周長的過程,理解周長的含義,會指出并能測量物體的面和簡單圖形的周長。
2.通過觀察、測量、計(jì)算等活動,在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,滲透“化曲為直”的思想。
3.通過從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,在操作中分析問題,又在實(shí)踐中解決問題的過程,體會現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn): 認(rèn)識周長的含義,會測量并計(jì)算出周長。
資源開發(fā):從周長聯(lián)系到用皮尺測量腰圍頭圍,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。
教學(xué)媒體:線、直尺、皮尺、樹葉、小篇子、課件
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