《第一次工業(yè)革命》教學(xué)反思
作為一名人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的《第一次工業(yè)革命》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
《第一次工業(yè)革命》教學(xué)反思1
本節(jié)課是運用情景模擬的形式講授的,模擬學(xué)生去參觀博物館,以此激發(fā)學(xué)生興趣,增加趣味。通過三個展廳即三個方面來講述第一-次工業(yè)革命。第一個方面是工業(yè)革命的成就和背景,第二個方面是工業(yè)革命的影響,第三個方面是工業(yè)革命給中國造成的影響?傮w上條理分明,學(xué)生可以形成大的知識框架。
具體講授時,運用圖片、視頻、表格、歷史材料等資源來吸引學(xué)生注意,感知知識,同時生動有效:采用師生互動、合作探究等方式活躍課堂氣氛,發(fā)揮學(xué)生主動性和主體性。同時使學(xué)生感受科技帶來的變化。特別是中國在整個過程中,失去先機(jī),后來夜郎自大,最后淪為被侵略的境地,使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,落后就要挨大,要發(fā)展經(jīng)濟(jì),增強國力,必須重視科學(xué)技術(shù)的作用,這也是現(xiàn)在中央為什么提出建設(shè)創(chuàng)新性國家,重視科技及自主創(chuàng)新的'原因。其二讓學(xué)生對“對外開放"也有一定的理解。
本節(jié)課內(nèi)容較多。時間有限,同時學(xué)生的知識水平存在一定的差距,有些同學(xué)有些吃力,沒法自主完成探究。
解決措施:讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí),教師進(jìn)行課前指導(dǎo);把學(xué)生進(jìn)行分組,幾人一組,設(shè)組長,學(xué)生間互補學(xué)習(xí),進(jìn)行合作探究。
總之,在教學(xué)過程中,教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個有機(jī)的結(jié)合體。只有這樣課堂才能煥發(fā)生機(jī)。
《第一次工業(yè)革命》教學(xué)反思2
《第一次工業(yè)革命》,要求學(xué)生了解工業(yè)革命的重大發(fā)明、發(fā)端及其擴(kuò)張、工業(yè)革命的重大影響等,教科書部分中分了3個:珍妮機(jī)的故事、瓦特與蒸汽機(jī)、火車的誕生。編者煞費苦心的在這三個部分的眾多知識介紹中埋下了對工業(yè)革命過程中各個環(huán)節(jié)相互促進(jìn)這一歷史發(fā)展規(guī)律的傳授。但對學(xué)生來說本課范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多,牽扯到的年代、地點、人物事件太多,很不容易掌握,更別談從中找出或發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律。所以老師引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索,提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。我在備這一課時,結(jié)合學(xué)生的實際情況和認(rèn)知能力,把課文的板書進(jìn)行了重新設(shè)計,活動一:追根溯源——英國率先進(jìn)行工業(yè)革命的原因活動二:身臨其境——尋訪工業(yè)革命之路。一方面基礎(chǔ)知識可以傳授到位,另一方面把這一歷史事件的發(fā)展線索清晰的展現(xiàn)出來。這就使學(xué)生加深了對知識點的理解,一旦整理出準(zhǔn)確的知識結(jié)構(gòu),知識點也就牢牢固定在知識結(jié)構(gòu)的枝干上,從而使知識點在學(xué)生頭腦中由點成線,由線成面,由面成體,構(gòu)成基礎(chǔ)知識的立體之樹。
“歷史課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點和需要,自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑!睂χR點的講解通過材料題的形式,不僅有利于加深對文本的`理解,而且能發(fā)展學(xué)生獨立閱讀的能力,提高學(xué)生的歷史素養(yǎng),使他們養(yǎng)成獨立思考、主動探究的習(xí)慣。
我從以下幾個角度反思自己在整堂課中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn):
一、講解的有效性
本節(jié)課主要講授第一次工業(yè)革命的背景、內(nèi)容與影響。運用課外史料來分析第一次工業(yè)革命的背景與影響,針對性強,效果良好。但材料分析、講解的有效性應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo),而且要結(jié)合書本知識一起分析。
二、探究問題必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
初中學(xué)生并不具備高層次的理性分析能力,他們更習(xí)慣于從直觀、感性的圖片、視頻中獲得對問題的初步認(rèn)識。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題時,應(yīng)充分考慮到這一現(xiàn)實,為學(xué)生鋪設(shè)符合其認(rèn)知規(guī)律的探究平臺,在此基礎(chǔ)上,用層層深入的問題將學(xué)生帶入探究的佳境。
三、學(xué)生活動
上課能采用師生互動的方式,教師能循循善誘,發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,但集體討論總體不夠。課堂問題設(shè)計要思路清晰,簡單易答,這樣學(xué)生才會躍躍欲試,從而造就出輕松、活潑、愉快的課堂氛圍。
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