1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 數(shù)學(xué)《誰打電話的時間長》的教學(xué)反思

        時間:2022-09-30 11:04:29 教學(xué)反思 我要投稿

        北師大版數(shù)學(xué)《誰打電話的時間長》的教學(xué)反思(通用6篇)

          在現(xiàn)實社會中,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的數(shù)學(xué)《誰打電話的時間長》的教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

        北師大版數(shù)學(xué)《誰打電話的時間長》的教學(xué)反思(通用6篇)

          數(shù)學(xué)《誰打電話的時間長》的教學(xué)反思 篇1

          《誰打電話的時間長》屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊小數(shù)除法單元內(nèi)容,節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)兩個同學(xué)打國內(nèi)長途和國際長途的生活情境,研究誰打電話的時間長,引導(dǎo)學(xué)生主動參與獨立思考、合作交流、嘗試計算等多種教學(xué)活動,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,運用數(shù)學(xué)可以解決生活中的問題,從而進一步體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。我在進行教學(xué)時做到了以下幾點:

          1、有針對性的復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)小數(shù)點移位、商不變的規(guī)律以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法,為學(xué)生自主探索除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法做好充分的鋪墊。

          2、利用學(xué)生生活中的具體情境,導(dǎo)入新課。讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)來源于生活。

          3、在新課部分真正放手讓學(xué)生自主探索除數(shù)是小數(shù)的除數(shù)的計算方法,讓學(xué)生從不同的角度進行思考:有的把元轉(zhuǎn)化成角、有的把元轉(zhuǎn)化成分進行計算,而有的則是利用商不變的規(guī)律進行計算,我給予學(xué)生充分的表達機會,讓學(xué)生把自己的想法說出來,通過相互交流,互相啟發(fā),總結(jié)出最簡單的計算方法就是得用商不變的性質(zhì)把除數(shù)化成整數(shù)再進行計算。

          4、設(shè)計了形式多樣的鞏固練習(xí)使學(xué)生更牢固地掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

          本節(jié)課也有不少不盡人意的地主,例如:在書寫豎式的格式方面由于時間原因,就沒有好好強調(diào),導(dǎo)致后來在練習(xí)中出現(xiàn)了不少錯誤。

          數(shù)學(xué)《誰打電話的時間長》的教學(xué)反思 篇2

          本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上,進一步探索除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。這個內(nèi)容是本單元的一個重點,同時也是一個難點。

          教材創(chuàng)設(shè)了兩個同學(xué)打國際長途和國長途電話的生活情境,研究誰打電話的時間長,引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考、計算、合作、交流、反思等活動,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,運用數(shù)學(xué)可以解決生活中的問題,從而進一步體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。放手讓學(xué)生主動探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,引導(dǎo)學(xué)生把新知識轉(zhuǎn)化為已有的知識,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。不同的學(xué)生從不同的角度進行思考,通過交流,互相得到啟發(fā),在探索過程中,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己來解決問題。例如:為什么被除數(shù)和除數(shù)擴大多少倍要由除數(shù)來決定?這樣設(shè)計,不僅有利于對小數(shù)除法計算的理解,同時有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。尤其難得的是學(xué)生在代表小組匯報時,不僅談到計算方法,而且匯報了開始的錯誤及發(fā)現(xiàn)錯誤的過程。

          本課的教學(xué)重點是:除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時小數(shù)點的移位法則。其關(guān)鍵是根據(jù)“除數(shù)、被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù),商不變”的性質(zhì),把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。

          在教學(xué)時,我認為應(yīng)該注意以下幾點:從學(xué)生的思維實際出發(fā),激發(fā)探索知識的愿望。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實際,就越需要學(xué)生自己來探索知識,包括發(fā)現(xiàn)問題、分析、解決問題。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理和算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中,并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法,然后讓學(xué)生自己去比較方法的.正確與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式,既明于心又說于口。

          遇到課堂中學(xué)生分析問題或解決問題出現(xiàn)錯誤,特別是一些受思維定勢影響的“規(guī)律性錯誤”。比如,當學(xué)生在處理商的小數(shù)點時受到小數(shù)加減法的影響。針對這種情況,是批評、簡單否定還是鼓勵大膽發(fā)言、各抒己見,然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤,驗證錯誤?當然應(yīng)該是鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、看法、想法。學(xué)生對自己的方法,等于進行了一次自我學(xué)習(xí)。由于除數(shù)是小數(shù)的除法,把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后,被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況:被除數(shù)仍是小數(shù);被除數(shù)恰好也成整數(shù);被除數(shù)末尾還要補0。針對這些情況,我要求學(xué)生多練習(xí)豎式中移動小數(shù)點位置。要學(xué)生把劃去的小數(shù)點和移動后的小數(shù)點寫清楚,新點上的小數(shù)點要點清楚,做到先劃、再移、后點。這種練習(xí)小數(shù)點移位形象具體,學(xué)生所得到的印象深刻,并有意識的培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識解決新問題的能力.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

          數(shù)學(xué)《誰打電話的時間長》的教學(xué)反思 篇3

          本節(jié)課我按照教材的內(nèi)容呈現(xiàn),分為問題情境——建立模型——解釋與應(yīng)用幾大模塊,引導(dǎo)學(xué)生逐步地、循序漸進地得出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。在強調(diào)把未知化為已知的同時強調(diào)了讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程,如自行討論、合作填表、自行總結(jié)等。

          對于學(xué)生易發(fā)生混淆的情況,如被除數(shù)和除數(shù)都化成整數(shù),或以被除數(shù)為標準等,課堂上都進行了強化訓(xùn)練,及時發(fā)現(xiàn)及時解決。生動的小情景劇,充分調(diào)動了學(xué)生的求知欲,使學(xué)生的注意力馬上集中到本節(jié)課要解決的問題上來;豐富的練習(xí)題既開闊了學(xué)生的視野,又鞏固了所學(xué)知識,能把所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為運算技能,進行實踐應(yīng)用。特別是最后的小競賽,把大家的熱情集中了,使本節(jié)課在高潮中結(jié)束。

          本課設(shè)計的不足之處是,表格內(nèi)容過多,學(xué)生填起來比較繁瑣,浪費時間。另外學(xué)生匯報的方法有些單一,應(yīng)進一步引導(dǎo)其發(fā)散思維,尋求解決問題方法的多樣化。

          數(shù)學(xué)《誰打電話的時間長》的教學(xué)反思 篇4

          每年教這部分內(nèi)容時,都要一節(jié)課要花費兩節(jié)課的時間,有時甚至三節(jié)課的時間。因為這節(jié)課是小學(xué)階段計算教學(xué)中的一個重難點,這個內(nèi)容在本學(xué)期也是一個重難點,又是小數(shù)除法中的一個重難點,而本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更是重中之重。因此這個內(nèi)容的教學(xué)我一直在探索,用什么樣的方法學(xué)生對這部分知道掌握得最理想,F(xiàn)在有些想法在這里和同行交流一下。

         。薄⒈竟(jié)課要從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)。在講之前一必須了解學(xué)生對兩位數(shù)學(xué)除法的掌握情況;二要在前兩節(jié)課(除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,除數(shù)和被除數(shù)都是整數(shù)的小數(shù)除法)學(xué)生很熟練的基礎(chǔ)上在講本節(jié)課內(nèi)容。這樣學(xué)生都不易因一知半解而出錯。利用溫故知新的方法,和轉(zhuǎn)化的思想,把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算時,才能水到渠成。

          2、練習(xí)有針對性強且形式多樣。教材中往往例題要比練習(xí)簡單,練習(xí)中不同于例題的類型在課堂盡量給學(xué)生提示或講解一下,避免多數(shù)學(xué)生出錯。導(dǎo)致對枯燥的計算失去自信心。如:0。012÷0。25這道題學(xué)生容易出錯。

          3、給學(xué)生總結(jié)出有序的方法。這樣可以使學(xué)生更牢固地盡快地有效地掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。方法如下:

         。ǎ保┗ǔ龜(shù))

          (2)擴大(同時)

         。3)移動(小數(shù)點)

          (4)確定(商的小數(shù)點的位置和被除數(shù)新的小數(shù)點照齊)

         。础⑶笸娈愖鹬貍性。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí),不可以對學(xué)生做統(tǒng)一要求,要考慮到學(xué)生的個性差異。對學(xué)困生可進行個別輔導(dǎo)或者課堂上多關(guān)注一下。

         。、原式和變化后的式子進行有效地選擇。本節(jié)課多數(shù)老師認為必須尊重教材的編排意圖,讀懂教材,要求學(xué)生列豎式時按照課本上原式。我個人認為只要學(xué)生真正理解和掌握了算理后,可以根據(jù)自己的情況選擇合適的豎式。事實證明學(xué)生用化簡后的豎式計算既不易出錯,又提高了計算速度和能力。用原式感覺很亂,學(xué)生對變化前后的小數(shù)點位置易混淆。計算教學(xué)其中一個重要的目標就是要提高學(xué)生的計算能力。

          數(shù)學(xué)《誰打電話的時間長》的教學(xué)反思 篇5

          反思整個教學(xué)過程,我認為課堂上教師要關(guān)注學(xué)生的思維,學(xué)生不但能掌握解題的方法,而且思維也能得到發(fā)展。

          1、關(guān)注學(xué)生的思維。

          學(xué)習(xí)是一種獨立的心智活動,教師無法代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。沒有學(xué)生的積極思考,再高明的老師也不會教出好的成績。優(yōu)秀的教師是適時給予學(xué)生點撥性地提示,幫助學(xué)生把零散的知識連接起來,形成思維回路。同時適時地鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生樹立信心,積極主動投入思維之中。本課在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中,并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法和發(fā)現(xiàn)。既明于心又表于口。

          2、學(xué)生充分討論中,促進思維發(fā)展。

          數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一就是要發(fā)展學(xué)生的思維。教師在組織課堂教學(xué)時,根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的思維特點,提供一些有利于思維發(fā)展的問題情境,如獨立思考后小組交流自己的做法,讓學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗自主探究、合作交流、互相學(xué)習(xí)借鑒,從而發(fā)展其思維的敏捷性、寬廣性、靈活性、深刻性、創(chuàng)新性。

          數(shù)學(xué)《誰打電話的時間長》的教學(xué)反思 篇6

          誰打電話的時間長——除數(shù)是小數(shù)的除法8.54÷0.7=45÷7.2=法則:除數(shù)是小數(shù)的除法,先把除數(shù)變成整數(shù),除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位,被除數(shù)的小數(shù)點也移動相同的位數(shù),位數(shù)不夠的,在被除數(shù)的末尾補“0”,再按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。

          總之,本課的教學(xué)充分利用學(xué)生已有的知識,引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、自主探究、合作交流,親身經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)的過程,讓學(xué)生能夠?qū)崒嵲谠趶恼n堂學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟、體驗到探究發(fā)現(xiàn)新知的樂趣,感受到生活中處處都有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活。

          為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我將學(xué)生展示的書寫過程作為本節(jié)課的板書,對于除數(shù)的小數(shù)的移動以及商的小數(shù)點的確定用紅色筆加以修改,讓學(xué)生參與活動同時感受到成功的快樂。

        【數(shù)學(xué)《誰打電話的時間長》的教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        《誰打電話的時間長》教學(xué)反思06-19

        《誰打電話的時間長》教學(xué)反思范文06-19

        數(shù)學(xué)《誰打電話的時間長》說課稿06-15

        五年級數(shù)學(xué)《誰打電話的時間長》教學(xué)反思06-19

        《誰打電話的時間長》教案設(shè)計及反思04-09

        《誰打電話的時間長》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計07-03

        北師大版數(shù)學(xué)《誰打電話的時間長》教學(xué)設(shè)計08-09

        四年級語文《誰打電話的時間長》教學(xué)反思06-19

        數(shù)學(xué)打電話的教學(xué)反思04-23

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>