植樹的季節(jié)教學反思范文
學內容及學背景簡介：
《植樹的季節(jié)》是試驗材第三冊中的課文，課文講了為什么春天是植樹的季節(jié)，人們怎么植樹，以及人們?yōu)槭裁粗矘�。時正值春暖花開，植樹造林的季節(jié)，比較貼近學生的生活。
學札記：
學《植樹的季節(jié)》一課時，因為課文內容比較貼近學生生活實際，所以課堂我放手學生自學，然后匯報所學，可意想不到的事情發(fā)生了。當我問學生通過自讀課文都知道了些什么時，學生對于1．2．3自然段談得非常好，可是他們只字不提從課文3．4自然段中讀懂了什么，任憑我怎么啟發(fā)，怎么誘導，學生似乎對這兩段毫無興趣，我只好重新帶著他們學習，指名學生起來讀課文，我才發(fā)現(xiàn)學生對于這兩個段落太陌生，好多字詞不太會讀。重新審視這兩個自然段，原來這兩個段落的內容過于抽象，學生不易理解且生字新詞比較多，本來這節(jié)課預計兩課時完成，可實際這片課文用了三課時才完成。下課時，我隨手翻了翻后面的`課文，發(fā)現(xiàn)本單元后邊有兩篇課文《楊樹之歌》《記住》，這兩篇文章都是用比較形象生動、淺顯的語言，寫出了人類與樹木之間共生共息的密切關系，我想如果把這兩篇課文提到《植樹的季節(jié)》之前講，學生會很容易體會到人們?yōu)槭裁匆矘�，學習起來會輕松些。
看來，師靈活的、創(chuàng)造性的使用材非常重要和必要，我們在工作中可以刪減和增添材內容，也可以改變材的編排順序學，只要有利于學，有利于學生的發(fā)展就是可行的。