音樂(lè)活動(dòng)《哭哭笑笑》教學(xué)反思
《哭哭笑笑》這個(gè)活動(dòng)是音樂(lè)活動(dòng)，歌曲內(nèi)容富有情趣，動(dòng)作性較強(qiáng)，根據(jù)《綱要》精神和幼兒的年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我注重引導(dǎo)幼兒嘴巴動(dòng)起來(lái)、肢體動(dòng)起來(lái)、師生互動(dòng)起來(lái)、生生互動(dòng)起來(lái)，使幼兒在愉快地氛圍中完成了活動(dòng)目標(biāo)。
我們都知道，興趣對(duì)孩子學(xué)習(xí)的作用非常大，有了學(xué)習(xí)的興趣，孩子才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極探索。因此，教師要有好的導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)好的藝術(shù)氛圍。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我先出示兩張臉譜，提問(wèn)，這兩個(gè)小朋友的表情怎么樣？你怎么知道他在笑（哭）呢？請(qǐng)你猜一猜他為什么會(huì)笑（哭）呢？由于笑和哭對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，特別是剛剛升中班的孩子來(lái)說(shuō)，有著豐富的小班生活經(jīng)驗(yàn)，因此，他們紛紛地猜測(cè)這兩個(gè)小朋友為什么會(huì)笑（哭）呢？他們的注意力一下子就集中到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
本次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，由于開(kāi)始已經(jīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了一段時(shí)間的猜測(cè)活動(dòng)，如果再讓孩子先聽(tīng)歌曲再回答問(wèn)題，這時(shí)，學(xué)生的注意力就不一定會(huì)集中。因此，在讓學(xué)生聽(tīng)賞歌曲前，一定要讓學(xué)生知道聽(tīng)這首歌的同時(shí)，“我要做什么，”從而使學(xué)生集中注意力、認(rèn)真、用心的`去傾聽(tīng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。于是，在欣賞活動(dòng)前，我提問(wèn)：“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小朋友在高興和難過(guò)時(shí)是怎么做的？”由于剛剛孩子在猜測(cè)圖片人物心理活動(dòng)時(shí)，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在讓他們聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小朋友是怎么做的時(shí)，他們的好奇心一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的注意力就會(huì)延續(xù)下去。
由于這首歌曲具有很強(qiáng)的動(dòng)作性，因此，在學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中，我啟發(fā)引導(dǎo)孩子加上自己的肢體動(dòng)作學(xué)習(xí)歌曲，以幫助孩子進(jìn)一步掌握歌曲。
教學(xué)中有收獲也有思索，在讓孩子學(xué)唱歌曲的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，由于在學(xué)唱前老師已做了充分的鋪墊工作，因此，孩子很快就學(xué)會(huì)了演唱歌曲，這時(shí)老師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編其他心情時(shí)的歌曲或動(dòng)作，因此沒(méi)有發(fā)揮出大多數(shù)孩子的想象力。我認(rèn)為應(yīng)在下一課時(shí)要為孩子提供想象的機(jī)會(huì)。
總之，這節(jié)藝術(shù)活動(dòng)《哭哭笑笑》的教學(xué)實(shí)踐，讓我理解了在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織活動(dòng)，在活動(dòng)中要讓孩子動(dòng)起來(lái)，使孩子一塊地參與到活動(dòng)中來(lái)。
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