觀音樂的教學(xué)活動(dòng)反思
觀摩音樂教學(xué)活動(dòng)反思
12月3日，我有幸在自己幼兒園參加了“聚焦課堂，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。三節(jié)課一節(jié)是音樂欣賞，另外兩節(jié)是歌唱活動(dòng)。音樂教學(xué)活動(dòng)對(duì)我來說一直是有難度的，通過今天的觀摩活動(dòng)，我想說說以下幾點(diǎn)：
第一節(jié)《快樂的牧羊人》，牧羊人去過的地方可否不要用一張背景圖全部涵蓋在里面，可以分開，按樂段可以隨意去哪個(gè)地方。當(dāng)孩子出現(xiàn)理解上的錯(cuò)誤：把擺造型當(dāng)成身體的動(dòng)作。這時(shí)老師直接說小朋友理解有錯(cuò)誤，老師可以說這是造型，那我們動(dòng)起來的話怎么表現(xiàn)樂曲？這樣就自然的過渡銜接過去了。孩子們有這樣的表現(xiàn)，也和我們平時(shí)在音樂活動(dòng)中缺少這樣的鍛煉有關(guān)系。怎樣在音樂活動(dòng)中用身體動(dòng)作展現(xiàn)音樂節(jié)奏和樂曲內(nèi)容，是我們值得思考和實(shí)踐的現(xiàn)狀。對(duì)于這樣的經(jīng)典音樂拿來給孩子欣賞確實(shí)有必要，但是我們?cè)谶M(jìn)行樂段選取時(shí)要注意把精華留下，在欣賞前老師有必要對(duì)音樂的背景向孩子介紹，經(jīng)典的音樂欣賞不是說一次活動(dòng)就能完成的，也是要經(jīng)過反反復(fù)復(fù)地聽才有所收獲的。個(gè)人感覺音樂欣賞的內(nèi)容要對(duì)比明顯，音樂情景是孩子感興趣的。
第二節(jié)《撓癢癢》，整個(gè)活動(dòng)老師臉上始終帶著微笑，感情也很投入。用手指動(dòng)作來代替大樹和毛毛蟲，這個(gè)點(diǎn)子非常好。特別是大樹笑了，手抖起來很形象。在游戲環(huán)節(jié)，對(duì)于大樹的扮演者，老師是請(qǐng)男孩子。我們可以根據(jù)孩子的意愿來請(qǐng)孩子扮演大樹，如果實(shí)在沒有人愿意，那就老師來扮演大樹，不一定說一條毛毛蟲爬一棵大樹。對(duì)于其中較難的兩個(gè)唱句，可以在合作演唱時(shí)，由老師來唱。今天只是初步學(xué)唱歌曲，只要愿意來唱，感受到了快樂情緒就可以了。
第三節(jié)《小雪花》，整個(gè)活動(dòng)給人很舒服的感覺。老師的藝術(shù)氣場不是學(xué)學(xué)就能有的，這要日久渲染出來的。其中的環(huán)節(jié)無音樂的雪花飛舞動(dòng)作和有音樂的雪花飛舞動(dòng)作，讓孩子從中體驗(yàn)到的音樂帶給我們的美。藝術(shù)活動(dòng)就是要讓孩子感受到美，音樂的美、動(dòng)作的美。整個(gè)活動(dòng)老師的肢體語言也體現(xiàn)出了美，如眼神的交流、動(dòng)作飛舞表現(xiàn)雪花、語言的提示等。圖譜的設(shè)計(jì)很獨(dú)特，雪花和房子制作精細(xì)，細(xì)細(xì)看來每一朵雪花的形狀都是不一樣的，讓孩子們感受到了歌詞的美。這樣精細(xì)的準(zhǔn)備也從另一面反映出朱老師對(duì)待工作的態(tài)度，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
讓音樂伴隨幼兒成長
傳統(tǒng)的教育只重視左腦的發(fā)展，到經(jīng)現(xiàn)代國內(nèi)外科學(xué)家研究表明：左右腦功能雖然側(cè)重不同，但它們之間有幾億根神經(jīng)相連，兩半球大腦只有共同活動(dòng)，互相合作，才能得到高度發(fā)展。偉大的科學(xué)家愛因斯坦從小喜歡音樂，他的“音樂”給了他最佳的思維能力。這足以證明音樂能促進(jìn)大腦發(fā)展。幼兒期是音樂智能發(fā)展的黃金期，因此我進(jìn)行了音樂教學(xué)方面的積極探索，讓幼兒喜歡上音樂，通過音樂促進(jìn)幼兒個(gè)方面能力的發(fā)展。
一、激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。
對(duì)于學(xué)齡前的兒童說，他們還不具備為適應(yīng)教師主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的意識(shí)和能力，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來自于興趣，而年齡越小，學(xué)習(xí)和興趣的關(guān)系就越大。因此，只有通過培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，才能讓他們喜歡上音樂，樂意主動(dòng)地參與各類音樂活動(dòng)，實(shí)施手段如下：
１、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境。
一個(gè)能歌善舞的民族，無論男女老少都能唱會(huì)跳；一個(gè)以歌傳情的地區(qū)，人人皆能首好歌，可見社會(huì)環(huán)境對(duì)人具有潛移默化的影響。因此，要讓幼兒對(duì)音樂感興趣，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于興趣發(fā)展的環(huán)境。所以除了有計(jì)劃的每周兩堂音樂課，我還注意將音樂融入幼兒的一日活動(dòng)之中，如早上來園時(shí)播放一些輕松愉快的音樂；早鍛煉時(shí)帶領(lǐng)幼兒做一些有精神的韻律活動(dòng)；進(jìn)餐時(shí)播放一些抒情優(yōu)美的曲子；每天下午利用5分鐘播放一些兒童歌曲，讓幼兒自由地隨著音樂唱唱跳跳；在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置音樂角、小舞臺(tái)，讓喜歡表演的小朋友在這里施展自己的才能；隔一階段就利用每天看電視的時(shí)間播放一些兒童歌舞表演。慢慢地他們也喜歡看了，同時(shí)也喜歡跳了。就這樣，我引導(dǎo)幼兒通過多種形式接觸音樂，感受音樂，使他們和音樂交上了朋友。
2、增強(qiáng)音樂課的趣味性。
幼兒時(shí)期是無意注意高度發(fā)展時(shí)期，有意注意正在逐步形成。如果要孩子象成人那樣，光靠意志來參與活動(dòng)，那將是非常困難的。因此，在教學(xué)中我注意加強(qiáng)教材內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。如在 教授蹦跳步時(shí)我選擇《小狗乖乖》的音樂，通過模仿小狗的各種動(dòng)作來練習(xí)蹦跳步為了避免內(nèi)容的單調(diào)乏味，在教學(xué)中我合理安排教學(xué)內(nèi)容，將唱唱、跳跳、畫畫、敲敲、聽聽有機(jī)結(jié)合，將豐富多彩的音樂活動(dòng)呈現(xiàn)于幼兒面前，引導(dǎo)他們體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。
3、恰當(dāng)使用教玩具輔助教學(xué)。
在音樂教學(xué)中，無論是學(xué)唱歌、舞蹈、或欣賞音樂，生動(dòng)有趣的教玩具都能吸引幼兒的注意，讓他們覺得學(xué)習(xí)音樂是有趣的。如在教授歌曲《我和星星打電話》時(shí)，我借助一只玩具電話讓幼兒玩打電話的游戲，從而體會(huì)該如何唱好歌曲。在創(chuàng)編舞蹈《小海軍》時(shí)，又和幼兒一起制作了海軍帽，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。 玩具、教具消除了老師與孩子上課時(shí)緊張的氣氛，使幼兒能自然、愉快地學(xué)習(xí)音樂。
二、在應(yīng)用活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
幼兒創(chuàng)造性音樂活動(dòng)的真正目的是強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)過程中獲得心智的滿足，在挖掘音樂潛能中讓幼兒釋放能量，發(fā)展能力。因此在教學(xué)中，我遵循重“過程”不重“結(jié)果”的觀念，營造自由創(chuàng)造的氛圍，注重幼兒的自我表達(dá)和表現(xiàn)。
1、優(yōu)化環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。
幼兒思維活動(dòng)很大程度上受到情緒的影響，因此良好的心理環(huán)境是十分重要的。教師親切的笑容，和藹的態(tài)度會(huì)使孩子心理穩(wěn)定，創(chuàng)造性思維也將處于最機(jī)佳狀態(tài)。在每次活動(dòng)中，我努力做的到面帶微笑，尊重鼓勵(lì)孩子們的想象和創(chuàng)造，允許他們用多種方法來表現(xiàn)，尤其多關(guān)心膽系小、靦腆、內(nèi)向單位孩子，引導(dǎo)他們大膽地參與音樂活動(dòng)，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們從成功中獲得信心。
2、引導(dǎo)幼兒感受音樂，展開豐富聯(lián)想。
每一首樂曲由于節(jié)奏、速度、力度的不同各有其特點(diǎn)，幼兒只有在理解音樂，感受音樂情緒的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，而做教師的正是要幫助幼兒打開理解音樂之窗。如在教上果子舞時(shí)，首先我讓幼兒傾聽音樂然后配1生動(dòng)的講解和圖畫：美麗的秋天到了，果園里許多果子都成熟了，人們都高高興興地到果園去采果子，可以怎樣來做摘果子的動(dòng)作，該怎樣來表達(dá)我們快樂的心情呢？然后再讓幼兒隨音樂來摘果子 �；顒�(dòng)中，孩子們想了了很多動(dòng)作，有挎?zhèn)�籃子一只手采的，有背個(gè)筐倆只手采的，有用拍手來表現(xiàn)快樂的，還有用轉(zhuǎn)圈來表達(dá)的……不管動(dòng)作是怎么做的，他們感覺都非常高興，表現(xiàn)出了音樂歡快的情緒。
3、鼓勵(lì)求異思維，挖掘創(chuàng)造潛能。
創(chuàng)造性思維中，想象是創(chuàng)造的橋梁，求眼異是創(chuàng)造的途徑。因此在音樂活動(dòng)中，我更的多地鼓勵(lì)孩子開動(dòng)腦筋，激勵(lì)孩子求異思維。如我常常會(huì)問：“你還有什么和別人不一樣的看法嗎？”“還有新的唱法嗎？”“還有與別人不一樣的動(dòng)作嗎？”通過類似的提問來啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。在創(chuàng)編舞蹈時(shí)，為了能讓幼兒更后好的發(fā)揮，聽音樂做動(dòng)作，我采用了小組創(chuàng)編的形式。如在創(chuàng)編舞蹈《小樹葉》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活潑可愛的小樹葉形象，鼓勵(lì)每個(gè)小組自己動(dòng)腦筋編動(dòng)作動(dòng)作，讓小樹葉跳起舞來。在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒自己想、自己編、自己跳，雖然編出的動(dòng)作不如教師設(shè)計(jì)的那么優(yōu)美，但卻富有童器趣，體現(xiàn)出孩子門獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造才能。
三、在音樂活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
兒時(shí)經(jīng)常哼唱的歌曲《一分錢》至今還記憶猶新，
這首曲調(diào)曾在幾代人中吟唱，使我們從小就懂得拾的到東西要交公�？梢娨魳肥且环N特殊的教育手段，具有形象性和情感性，使人們能在潛移默化中得到教育。
１、促進(jìn)幼兒良好品德的形成。
音樂中大量健康而富有情趣的歌曲，為幼兒提供了發(fā)展良好性格品質(zhì)單位途徑。因此我在教學(xué)時(shí)，注意選擇一些有針對(duì)意義的教材，充分發(fā)揮其教育性。如歌曲《好朋友》表現(xiàn)了幼兒喜歡和人交往的特點(diǎn)，體現(xiàn)了幼兒與人的合作�！段业暮脣寢尅繁磉_(dá)了小朋友對(duì)媽媽的關(guān)愛……這些歌曲通過教師充滿贊美情感的演唱和語言的渲染，將幫助幼兒建立積極的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的情感世界，造就美好心靈。
２、促進(jìn)機(jī)幼兒交往能力的發(fā)展。
俗話說，世界各國人民的語言是不通的，但音樂是相通的，這說明了對(duì)溝通人的心靈，促進(jìn)人際交往具有積極作用。在音樂活動(dòng)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)小朋友找個(gè)伙伴一起唱歌，找個(gè)朋友一起跳舞。音樂活動(dòng)為孩子們提供了溝通渠道，為幼兒提供了交往的機(jī)會(huì)，在優(yōu)美的旋律中在輕松愉快的氣氛中，引導(dǎo)幼兒敞開心法扉，體驗(yàn)與人交流的快樂，學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞、幫助別人。
我國著名的教育專家陳鶴琴先生說：“我們將音樂的生氣滲透到幼兒生活中去，使幼兒無論學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲時(shí)，都能意志統(tǒng)一，行動(dòng)合拍，精神愉快地表現(xiàn)，使幼兒生活音樂化。”讓音樂成為開啟幼兒智慧的金鑰匙，豐富情感，完善個(gè)性，使他們能身心健康、全面和諧地發(fā)展，這就是我工作目標(biāo)和指南。
語言與音樂巧妙結(jié)合，提高幼兒對(duì)音樂的熱情
《拔蘿卜》是一個(gè)歌表演活動(dòng)，它主要是讓幼兒傾聽歌曲旋律和內(nèi)容，感受生動(dòng)有趣的音樂形象，嘗試創(chuàng)編歌曲中各角色的動(dòng)作。為了使幼兒更能理解音樂作品，在活動(dòng)進(jìn)行前我做了如下的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.考慮到小班幼兒對(duì)一首音樂的興趣大多是由于具體情境、材料引發(fā)的，所在事先在圖書區(qū)角中我就投放了《拔蘿卜》這本書意在讓幼兒引發(fā)對(duì)這個(gè)內(nèi)容的興趣。并利用午間談話時(shí)間給孩子們講了《拔蘿卜》這個(gè)故事。講完后又一起討論了故事中誰先拔蘿卜，接著誰來了，然后又是誰，誰后面又是誰，最后是誰的人物出場順序，使幼兒對(duì)故事有了更深一層次的理解。講故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)象聲詞“哎呦呦”很感興趣。講完這個(gè)故事后我觀察到有這樣的一幕：文杰小朋友在午睡時(shí)脫下鞋子后，也提著鞋子念到“哎呦呦，哎呦呦”�？吹竭@個(gè)現(xiàn)象我很欣喜，欣喜到他把故事進(jìn)行了仿編并表演。
《拔蘿卜》的音樂版本有很多，人物出場的順序也有很多種，所以我在網(wǎng)上盡量選擇歌曲節(jié)奏較慢，歌詞清晰，旋律優(yōu)美的音樂且與故事人物出場順序一樣的版本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。另外在物質(zhì)準(zhǔn)備上，我分別做了老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的頭飾各一份。做好了這兩項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后，活動(dòng)就正式開始了。我采取了先不聽音樂用表演的形式將歌詞貫穿在活動(dòng)中進(jìn)行表演，并請(qǐng)幼兒想象拔蘿卜、請(qǐng)別人幫助等動(dòng)作。教師在這過程中第一段哼唱，第二段、第三段、第四段、第五段師幼共同哼唱的形式，邊哼唱邊表演。隨后再和幼兒邊聽音樂邊表演�？墒窃诮酉聛淼沫h(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)問題：孩子們積極性很高，每個(gè)人物角色只有一個(gè)，而且一遍音樂就有兩分多種， 15分鐘一會(huì)兒就要到了，考慮到孩子們的積極性還是這么高漲我就又請(qǐng)了幾組進(jìn)行表演，15分鐘的課整整上了半個(gè)小時(shí)�？蛇�是出現(xiàn)了很多幼兒表演不到的現(xiàn)象，沮喪出現(xiàn)在了孩子們的臉上。
課后仔細(xì)回想進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的前前后后，我體會(huì)最深的就是孩子們對(duì)音樂、對(duì)表演的熱情。雖然這個(gè)活動(dòng)整整進(jìn)行了半個(gè)小時(shí)，但在這半個(gè)小時(shí)中，孩子們的熱情始終是非常高漲的。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)前我就進(jìn)行了這樣的思考：如何讓幼兒對(duì)一個(gè)完全陌生的音樂作品感興趣呢？我覺得最直接的辦法就是語言描述。特別是對(duì)小班幼兒來說，語言描述更加的直觀、清晰，可以有效地增進(jìn)幼兒對(duì)音樂的理解和對(duì)音樂作品情感的體驗(yàn)。歌曲《拔蘿卜》，對(duì)孩子們來說很陌生，但我通過講述故事《拔蘿卜》，使音樂與文學(xué)互相滲透，有機(jī)結(jié)合，使音樂具體形象化，有效地增進(jìn)了幼兒對(duì)音樂的理解。
幼兒對(duì)這種音樂欣賞方式非常喜愛，因?yàn)檫@種方式符合幼兒的思維、認(rèn)知發(fā)展水平，符合幼兒的心理。但活動(dòng)中還是出現(xiàn)了不能滿足于幼兒興趣的現(xiàn)象，我想如果我多準(zhǔn)備幾份人物的頭像，采取分組進(jìn)行表演的話，一定能滿足更多孩子們對(duì)于表演的欲望。
淺談學(xué)前兒童唱歌教學(xué)
幼兒音樂教育，是一門教育的藝術(shù)，她對(duì)孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。
唱歌是人們表達(dá)喜怒哀樂各種感情的方式，幼兒也是這樣，唱歌是人的童年生活不可缺少的一個(gè)重要組成部分，幼兒通過他們甜美、清脆的童聲來表達(dá)自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同時(shí)也是他們顯示自己能力，獲得成功體驗(yàn)的這樣途徑。因此，唱歌應(yīng)該成為幼兒音樂啟蒙的一個(gè)重要手段，成為學(xué)前兒童音樂教育的核心內(nèi)容，使每一個(gè)幼兒都能享受到唱歌所帶來的歡欣和愉悅.雖然幼兒天生喜歡唱歌,但并不天生就會(huì)唱歌,,一首新歌必然有一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的教學(xué)過程,如何來教幼兒唱歌?我覺得應(yīng)從下面幾個(gè)方面著手:
第一:熟悉教材
教師首先必須熟悉歌曲,能準(zhǔn)確生動(dòng)細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感和內(nèi)容,其次教師還必須學(xué)會(huì)分析教材,掌握歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn),主要角會(huì)幼兒的哪一方面音樂技能?等
第二:幫助幼兒熟悉新教材
有些歌曲在正式教唱之前可以利用休息時(shí)間或語言活動(dòng)美工活動(dòng)等幫助幼兒預(yù)先熟悉歌詞,或者利用磁帶放給幼兒聽,使幼兒在欣賞的過程中形成對(duì)歌曲的初步印象,引起興趣.
例如:小班音樂<春天>可以在美工活動(dòng)中把觀察開闊的春天的特征畫出來,從而為學(xué)唱歌曲作準(zhǔn)備,豐富幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí).
第三:教唱新歌
教唱新歌的方法多種多樣,教師可以根據(jù)歌曲的特點(diǎn)和本班幼兒的年齡特點(diǎn)靈活選用.
(一)先教歌詞;
如小班歌曲<我愛我的小動(dòng)物>只要先教會(huì)一段歌詞,由于歌曲的節(jié)奏旋律都比較簡單很適合孩子們的年齡特點(diǎn),待第一段學(xué)會(huì),教師在把第二三段歌詞告訴幼兒,幼兒學(xué)起來也很快.
(二):先教歌曲節(jié)奏
有些歌曲節(jié)奏鮮明,歌詞朗朗上口,教師可以通過讓幼兒掌握節(jié)奏,按節(jié)奏學(xué)習(xí)歌詞,進(jìn)而學(xué)會(huì)延長歌曲.
(三)先教旋律
如<小手爬>歌曲旋律簡單流暢,則可用先教旋律的方法.
(四)分句教唱法
(五)整體教唱法
結(jié)構(gòu)短小形象集中單一的.歌曲可以采用整體教唱法,例如<<小老鼠>>由于幼兒是在整首跟著唱,幼兒必須自己動(dòng)腦子去記憶,一句唱完了,下一句應(yīng)該是什么?這樣可以促進(jìn)幼兒音樂記憶力的發(fā)展,與次同時(shí),幼兒的思維想象等心理活動(dòng)也處于積極狀態(tài),從而使幼兒能以主動(dòng)的態(tài)度學(xué)唱新歌.
第四:復(fù)習(xí)歌曲
在復(fù)習(xí)歌曲的過程中,有著繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高增加新要求的因素,幼兒應(yīng)在愉快有興趣的情景下復(fù)習(xí),避免單調(diào)的重復(fù)練習(xí).
以音樂的形式開發(fā)幼兒的右腦
科學(xué)地開發(fā)幼兒的右腦，不僅能促進(jìn)他們智力的發(fā)展，而且有利于幼兒的身心健康的發(fā)展，從幼兒喜歡的音樂入手，逐步地開發(fā)幼兒的右腦，效果很明顯，整個(gè)過程我是這樣做的：
一、利用中班幼兒對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)他們逐步感受美的能力。 在幼兒游戲及日常生活中，給他們播放一些喜歡的，旋律優(yōu)美動(dòng)聽的世界名曲，如《天鵝湖》、《獅王進(jìn)行曲》等，這些樂曲的形式內(nèi)容符合幼兒的欣賞水平，幼兒也能理解，通過一首首優(yōu)美的樂曲，把幼兒帶入美好的想象世界。最初，我們將音樂用恰當(dāng)?shù)�、幼兒能夠理解的語言、圖片講述給他們聽，如《梁�！罚饾u地幼兒感受音樂的能力。幼兒在聽樂曲時(shí)，也可以把自己的感受用簡練的語言講述出來，有的幼兒情不自禁地隨著樂曲跳起了舞，雖然有的幼兒的舞姿不是很優(yōu)美，動(dòng)作還很稚嫩，但都是幼兒內(nèi)心情感的真實(shí)流露，這也是培養(yǎng)幼兒理解接受美的最好階段。
二、通過扮演角色，培養(yǎng)幼兒初步的音樂聽覺能力。 音樂的聽覺能力，它包括辨別音樂的長短、強(qiáng)弱等，我們針對(duì)中班幼兒的心理特點(diǎn)，讓幼兒充分運(yùn)用感官感知事物，調(diào)動(dòng)他們參加活動(dòng)的積極性。例如：在認(rèn)識(shí)二分音符和四分音符、全音符時(shí)，讓幼兒扮演小動(dòng)物走路的樣子。大象走路的時(shí)候很慢所以它就是全音符、小兔子代表四分音符、小鴨子代表二分音符，并用打擊樂器代表小動(dòng)物走路的聲音。讓幼兒知道音符之間有長、短之分，然后把各種小動(dòng)物卡片放在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，有機(jī)的與 活動(dòng)區(qū)相聯(lián)系，這樣幼兒在學(xué)習(xí)中，不但加深了對(duì)音樂語言的理解，而且還認(rèn)識(shí)了很多樂器的名稱，掌握了如何正確使用打擊樂器的方法。
三、為幼兒選好音樂素材，通過音樂欣賞活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 為了提高幼兒的欣賞能力，在選擇音樂欣賞素材時(shí)，我們多選擇了一些旋律優(yōu)美節(jié)奏鮮明，具有一定風(fēng)格的音樂，我們采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，如：《鄉(xiāng)村姑娘》這段音樂就很有特點(diǎn)，我們啟發(fā)幼兒講述自己的感受，有的幼兒說：好象小動(dòng)物在走路，還有的說：好象有小人在找寶藏等。不僅培養(yǎng)了幼兒的想象力同時(shí)也挖掘出幼兒的創(chuàng)造能力。 同時(shí)我們?cè)谶x擇素材的時(shí)候，還選擇了一些有強(qiáng)烈對(duì)比度的音樂供幼兒欣賞，例如：《動(dòng)物狂歡節(jié)》樂曲里有好幾種樂器，第一段用長號(hào)演奏，旋律比較低沉，幼兒聽完后聯(lián)想到大象、老虎、熊、獅子等很笨重的動(dòng)物，第二段樂曲由笛子、散鈴等樂器來演奏，旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，幼兒聽完后聯(lián)想出猴子、小鹿、小兔子等一些靈活的動(dòng)物�？梢�，音樂欣賞活動(dòng)對(duì)幼兒的想象力、創(chuàng)造力奠定了一定的基礎(chǔ)。 通過有計(jì)劃、有目的的音樂教學(xué)活動(dòng)，不僅僅培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格，而且開發(fā)了他們的智力，在愉快、輕松的氛圍內(nèi)學(xué)到了知識(shí)，達(dá)到了我們的目標(biāo)，使他們的各種能力都得到了發(fā)展，今后，在音樂教學(xué)上我們將會(huì)繼續(xù)努力，提高到一個(gè)新的臺(tái)階上。
藝術(shù)活動(dòng)中活動(dòng)價(jià)值點(diǎn)的挖掘
作為我們幼教中心的主任，沙老師的音樂活動(dòng)總是能把握自如，給老師們起到一個(gè)良好的示范作用。每次聽她的活動(dòng)，我總是能從中受到很多啟發(fā)，看到自己很多還需努力、改進(jìn)的地方。沙老師的藝術(shù)功底非常好，看她的活動(dòng)，你會(huì)感覺很輕松、很扎實(shí)�！缎芎褪^人》的音樂活動(dòng)，聽老師們說是老教材上的一個(gè)活動(dòng)，如果我拿到手里讓我來上的話，可能就只會(huì)關(guān)注到幼兒的學(xué)唱歌曲以及動(dòng)作表演上，看了沙老師的活動(dòng)后，給我、給很多老師都會(huì)帶來這樣的思考和啟發(fā)：音樂活動(dòng)的價(jià)值是什么？《綱要》中提到的藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是什么？是否學(xué)會(huì)唱歌、學(xué)會(huì)表演、學(xué)會(huì)舞蹈就行了？可能很多老師都和我一樣，在音樂活動(dòng)的執(zhí)教上一直存在困惑和困難，一直沒有更多關(guān)注孩子音樂素養(yǎng)的提高。其實(shí)，在一個(gè)音樂活動(dòng)中，我們可以挖掘的點(diǎn)有很多，從《小老鼠與泡泡糖》，到《熊和石頭人》這個(gè)活動(dòng)，再加上以往聽沙老師音樂活動(dòng)的感受來看，可以是旋律的感受，可以是演唱的輕重，可以是傾聽能力的培養(yǎng)，可以是節(jié)奏的掌握，可以是動(dòng)作審美上的提升……每個(gè)活動(dòng)，只要我們認(rèn)真摸索、思考，都有很多有價(jià)值的點(diǎn)可以挖掘。
藝術(shù)活動(dòng)中活動(dòng)價(jià)值點(diǎn)的挖掘，是沙老師音樂活動(dòng)給我的最大啟發(fā)。認(rèn)真對(duì)比自己以往對(duì)音樂活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)活動(dòng)中價(jià)值點(diǎn)的把握，真的是有很多地方還需要努力的。只有不斷努力，多思考，多請(qǐng)教，才能在自己比較薄弱的音樂活動(dòng)的組織、把握上有所進(jìn)步。我牢記沙老師給我的啟發(fā),每次碰到音樂活動(dòng)，我就會(huì)先仔細(xì)分析教材，看看教材中哪些價(jià)值點(diǎn)我可以充分挖掘，哪些細(xì)節(jié)我需要注意把握。應(yīng)該來說經(jīng)過一學(xué)期的努力，在這點(diǎn)上是有所進(jìn)步的。拿音樂活動(dòng)《小雪花》來說，根據(jù)這首歌曲優(yōu)美、抒情的特點(diǎn)，活動(dòng)前我就考慮到在活動(dòng)中，我可以引導(dǎo)幼兒來感受歌曲旋律的優(yōu)美，通過讓幼兒觀看雪花漫天飛舞的視頻，和說說雪花是怎樣飄落下來的來讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)該如何演唱這首歌曲（即要輕輕地、柔柔地來演唱）以及如何用動(dòng)作來更好地表演歌曲。正因?yàn)橛辛藢?duì)活動(dòng)的思考，對(duì)教材價(jià)值點(diǎn)的挖掘，才能讓我在這個(gè)活動(dòng)中較好地把握住方向，較好地帶領(lǐng)幼兒感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。
作為一名年輕教師，我們要學(xué)習(xí)的地方還有很多。必須時(shí)刻做一位有心人，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、用心探索，這樣才能在教育的道路上越走越好，越走越高。
歌唱藝術(shù)教育：讓幼兒在快樂中歌唱
歌唱是藝術(shù)教育中最通俗、最普及、最易為幼兒理解和喜歡的一種音樂表現(xiàn)形式，是幼兒表達(dá)情感的有力手段。傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)注重模仿，僅僅停留在讓幼兒一句句機(jī)械地記歌詞、學(xué)唱歌曲中，讓幼兒覺得枯燥乏味，導(dǎo)致他們對(duì)歌唱不感興趣。新《綱要》中指出：藝術(shù)教育的目標(biāo)是“讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。因此，我們要在歌唱教學(xué)的形式方法上力求創(chuàng)新、突破，讓幼兒積極地投入到歌唱活動(dòng)中，愿意歌唱、喜歡歌唱、快樂歌唱!
一、圖譜歌唱法
圖譜歌唱法就是用最明白最簡單的圖畫形式表現(xiàn)音樂的一種方法。圖譜歌唱
法在詮釋歌詞上能夠給予幼兒很多的幫助，對(duì)幫助他們理解、識(shí)記歌詞非常有效。幼兒通過形象生動(dòng)的圖畫，能夠在較短時(shí)間內(nèi)快速理解并掌握歌詞，學(xué)會(huì)歌曲的演唱方法。如《買菜》歌中的一段歌詞比較難記住，如“雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀，蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆。”通過出示這些菜的圖譜，幫助幼兒熟記歌詞，讓他們能夠更積極地投入到演唱中。又如學(xué)唱歌曲《小樹葉》中，為了讓幼兒用不同的歌聲表達(dá)兩段歌詞的不同情感，可以在第一段采用小波浪線，讓幼兒知道第一段用連貫、舒緩的歌聲演唱，表現(xiàn)小樹葉離開媽媽傷心的情感;可以在第二段采用大波浪線，讓幼兒知道第二段用斷頓、跳躍的歌聲演唱，表現(xiàn)快樂的情感。圖譜歌唱法給幼兒歌唱帶來了方便，又給幼兒歌唱帶來了興趣。
二、游戲歌唱法
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。把歌曲設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，在游戲的過程中不知不覺地融入唱歌活動(dòng)，讓幼兒在潛移默化中感受音樂、學(xué)唱歌曲，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。如歌曲《母鴨帶小鴨》，把整個(gè)活動(dòng)貫穿在母鴨和小鴨的游戲情景中，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)了歌曲，感受了歌曲帶來的愉悅。歌曲《袋鼠媽媽》，幼兒扮演袋鼠寶寶，教師扮演袋鼠媽媽，隨著歌曲的變化袋鼠媽媽與袋鼠寶寶在一起相親相愛，在游戲角色的扮演中激發(fā)了孩子們的興趣。歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，全體幼兒在點(diǎn)這些部位的游戲過程中，不知不覺中自然地熟悉了歌曲的旋律，也學(xué)會(huì)了歌曲的演唱。游戲歌唱法，不僅增加了歌曲的趣味性，更能讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體驗(yàn)學(xué)唱歌曲的快樂。
三、動(dòng)作歌唱法
好動(dòng)是幼兒的天性，孩子們不但喜歡用歌聲來表達(dá)自己的情感，更喜歡用自己的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。在歌唱活動(dòng)中的動(dòng)作表演是幼兒喜愛的一種音樂形式，能夠幫助幼兒記住歌詞中的內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興致。如歌曲《兩只老虎》，讓幼兒做著老虎的樣子表現(xiàn)歌曲中的內(nèi)容，體現(xiàn)歌曲的有趣。歌曲《拍拍踏踏》，讓幼兒在拍手踏腳中學(xué)唱歌曲，感受歌曲的節(jié)奏變化，記憶歌詞內(nèi)容。歌曲《健康歌》，讓幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容，邊唱歌邊為歌曲配以簡單形象的動(dòng)作、姿勢、表情，幼兒在輕松、隨意的表演中學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出津津樂道。邊唱邊做動(dòng)作不僅可以大大提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又能讓幼兒輕松自由地對(duì)歌曲進(jìn)行表現(xiàn)。
四、創(chuàng)編歌唱法
創(chuàng)編歌詞可以激發(fā)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。我們有意識(shí)地運(yùn)用創(chuàng)編歌詞來激發(fā)、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行想象、創(chuàng)造，幼兒對(duì)唱歌的興趣就更加濃厚。如歌曲《棉花糖》，這首歌曲非常簡單，幼兒學(xué)會(huì)歌曲后，就可以引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編棉花糖會(huì)變出什么來，根據(jù)幼兒的想象再進(jìn)行演唱，這樣幼兒唱得興趣就會(huì)越來越高�！额嵉垢琛肥且皇罪L(fēng)趣的歌，幼兒唱會(huì)這首歌后，教師可啟發(fā)幼兒想出一些令人發(fā)笑的顛倒事情來，代替原有的歌詞讓幼兒唱，從而極大地調(diào)動(dòng)了幼兒歌唱的積極性。幼兒學(xué)唱自己創(chuàng)編的歌曲既有成就感，又有快樂感。
歌唱教學(xué)的方法很多，還有講述法，對(duì)唱法、領(lǐng)唱法等等。因此，我們要根據(jù)歌曲的性質(zhì)，采用靈活多樣的歌唱教學(xué)方法，讓幼兒學(xué)得好、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快并學(xué)有所有，讓幼兒盡情地暢游于歌唱中，得到良好的陶冶和熏陶，讓幼兒在快樂中歌唱，在歌唱中快樂!
【觀音樂的教學(xué)活動(dòng)反思】相關(guān)文章：
執(zhí)教音樂活動(dòng)的教學(xué)反思12-19