- 相關(guān)推薦
美術(shù)教學(xué)工作反思范文（通用16篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教學(xué)工作反思范文，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)教學(xué)工作反思 1
隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。 美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。
在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有老師對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課老師輕松、好玩，沒(méi)壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學(xué)生又喜歡上美術(shù)課�！蔽抑缓靡恍�，可心里想，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快就好羅，那這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。一年半的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思，等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。除非你沒(méi)有責(zé)任心。
每次課后我都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我主動(dòng)在遠(yuǎn)程教育里找答案，看有經(jīng)驗(yàn)的教師上課，學(xué)習(xí)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自己也在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的'裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎�，這確實(shí)是十分有意思的事情。
所以我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹(shù)立自信心、自尊感、需要學(xué)習(xí)、再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。”美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。
在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě)心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、 “相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。
以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、繪畫(huà)能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。
美術(shù)教學(xué)工作反思 2
初中美術(shù)，班級(jí)多，班級(jí)管理以及學(xué)生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍！ 反思成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)
1、讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性
初中學(xué)生，之所以忽視美術(shù)學(xué)習(xí)，是他們認(rèn)為只要文化課學(xué)好就行了，美術(shù)課學(xué)好與否無(wú)所謂。其實(shí) ，美術(shù)學(xué)科是門(mén)基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會(huì)意識(shí)形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞 、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問(wèn)題。就對(duì)美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、聯(lián)想和想象三個(gè)階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺(jué)，對(duì)作品做出“象不象”、“美不美”的評(píng)價(jià)是很不夠的，還必須具有綜合 、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認(rèn)識(shí)水平，這些在很大程度上要*學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。
美術(shù)和文學(xué)作品一樣，都是通過(guò)形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活及作者思想感情的，只不過(guò)是表現(xiàn)形式各異罷了。東 漢王延壽在著名的《魯靈光殿賦》中說(shuō)：“圖畫(huà)天地，品類群生，寫(xiě)載其狀，托之丹青。千變?nèi)f化，事各謬形 。隨色象類，曲德其情�！边@說(shuō)明美術(shù)創(chuàng)作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學(xué)作品一樣，還要描繪出事物 的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫(huà)，多是取材于文學(xué)名著。中國(guó)有些山水畫(huà)珍品也汲取古詩(shī)詞的意境、神韻。評(píng)鑒作品善用“詩(shī)情畫(huà)意”一詞，說(shuō)明好的詩(shī)文要含有畫(huà)意，而好的畫(huà)又何嘗不飽蘊(yùn)詩(shī)情呢！在歷史上名畫(huà)家兼為文學(xué)家的有之，如王維等；文學(xué)家的畫(huà)在繪畫(huà)史上占有要位的也為不鮮 ，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
2、 高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課
我認(rèn)真地分析初中美術(shù)教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了初中美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的`生活實(shí)際進(jìn)行素描、色彩、工藝的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心地備教材、專心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣，使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。
3、做好課后輔導(dǎo)工作
加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)了一批學(xué)生中的美術(shù)帶頭人。通過(guò)他們的示范作用，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的課堂熱情。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差、起步慢，且沒(méi)有接觸過(guò)此類的專業(yè)訓(xùn)練，故訓(xùn)練必須從零開(kāi)始。我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡能使他們感覺(jué)到在快樂(lè)的玩耍中掌握技術(shù)和技能，即樂(lè)教樂(lè)學(xué)。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會(huì)到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律�？傊�(xùn)練過(guò)程嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，做到精講多練，處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)在課中對(duì)他們進(jìn)行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓(xùn)練，促進(jìn)全面發(fā)展，突出一技之長(zhǎng)。
4、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)還會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，從中獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中受益匪淺。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。 存在的問(wèn)題和教訓(xùn) 金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，平時(shí)示范較少。
美術(shù)教學(xué)工作反思 3
小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、開(kāi)闊視野、發(fā)展想象、 探究技法、提高審美能力的重要課目。縱觀現(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，存在著以教師為中心的“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，難以吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”，教學(xué)中重視審美結(jié)果的獲得，忽視審美過(guò)程中師生之間的互動(dòng)和融入，難以培養(yǎng)學(xué)生的審美美理和審美能力，影響了學(xué)生對(duì)美的事物的感受力和對(duì)美好生活追求的熱情。為了改變這—現(xiàn)狀，對(duì)欣賞教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐性的研究，立足改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以生動(dòng)活潑、靈活多變的教學(xué)方式，最大限度地發(fā)揮審美功能，讓童眸映五彩。
選中顯“色”
欣賞教學(xué)的主要途徑是通過(guò)大量的優(yōu)秀作品來(lái)豐富、提高學(xué)生的審美能力，而其中的關(guān)鍵是選擇適合學(xué)生審美的美術(shù)作品。在傳統(tǒng)欣賞教學(xué)中，以教師為中心選擇美術(shù)作品，無(wú)形中取代了學(xué)生，既存在師生審美觀點(diǎn)的“落差”，學(xué)生在作品前表現(xiàn)出“難以接受”或“十分崇拜”的狀態(tài)；又存在教師“剝奪”了學(xué)生的審美選擇權(quán)，把所謂的美強(qiáng)行“投射”給學(xué)生，失去了學(xué)生主動(dòng)感悟、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生審美潛能難以發(fā)揮。面對(duì)存在個(gè)性差異的`學(xué)生，教師絕不能要求學(xué)生“千人一面”，而是放手讓他們自主選擇、自行搜集美術(shù)作品，能夠讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如《色彩畫(huà)欣賞》一課，在課前教師布置學(xué)生到資料室去選擇色彩畫(huà)作品，讓學(xué)生在課外搜集喜歡的色彩畫(huà)作品。師生共同選擇的作品具有代表性，學(xué)生自行選擇的具有強(qiáng)烈的個(gè)性，特別是學(xué)生搜集的作品真是五花八門(mén)：有大師的、畫(huà)家的、家長(zhǎng)的，還有個(gè)人的得意之作。原本單調(diào)、貧乏的欣賞課變成生動(dòng)活潑、資源豐富的欣賞課。這樣做至少有三方面好處，首先是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的尊重。讓學(xué)生參與選擇作品，就是尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；讓學(xué)生自行搜集自己喜歡的作品，就是尊重了學(xué)生之間的個(gè)性差異。其次是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。當(dāng)學(xué)生受到尊重時(shí)，心理的積極因素能促使行為方式的主動(dòng)，主人翁的姿態(tài)就會(huì)展現(xiàn)，很愿意在師生面前“露一手”，以獲得滿足、肯定和尊重。第三是能夠凸現(xiàn)學(xué)生的審美個(gè)性。學(xué)生面對(duì)諸多的作品，能夠做出自己的個(gè)性選擇，他們會(huì)對(duì)喜愛(ài)作品存在的“魅力”之處做出自己的研究、判斷，詮釋，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的審美需求。
美術(shù)教學(xué)工作反思 4
在近幾年的教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，不斷探索適合本校學(xué)生的教學(xué)方法，逐漸摸索了一些行之有效的教學(xué)方法，為了更好的做好以后的教學(xué)工作，特將近幾年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)性與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展、知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)，外出聽(tīng)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，充實(shí)自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二.求實(shí)創(chuàng)新、認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念�！绷η笪业�'美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
我任教一至六年級(jí)的美術(shù)課，雖然課時(shí)量比較大但在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做到課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備。精心設(shè)計(jì)教案并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一節(jié)課，盡可能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級(jí)采用不同的批發(fā)方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)教后感、教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積思經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)新教材內(nèi)容進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)、挖掘與設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
三.任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。
我校開(kāi)展了一系列美術(shù)活動(dòng)，如優(yōu)秀美術(shù)作品展，包括卡通、素描、水粉等方面的作品，讓全體學(xué)生觀看并參與評(píng)選優(yōu)秀作品，將其評(píng)選的作品投至“星星河”全國(guó)少年兒童美術(shù)攝影大賽中，劉帥印，趙旭等多位同學(xué)榮獲一、二等獎(jiǎng)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)美術(shù)和表現(xiàn)生活的熱情。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳和籌備工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。
總之，我以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更在的作用。
美術(shù)教學(xué)工作反思 5
新時(shí)期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄�(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；初中美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。
總結(jié)本學(xué)期的美術(shù)課課堂教學(xué)，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：
1、內(nèi)容上注重培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)：
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。
2、方法上注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力及創(chuàng)造性思維：
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內(nèi)容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《綠洲》時(shí)，讓大家盡量敞開(kāi)心扉，大膽著筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的'一切。
3、素質(zhì)教育與學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性�！稑颉返慕虒W(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的立體賀卡，我讓學(xué)生欣賞了大量的橋梁設(shè)計(jì)圖片，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性意識(shí)，從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性。
4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)：
動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)并維持人活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)具有指向性、強(qiáng)度性、清晰度、力距等特點(diǎn)。動(dòng)機(jī)與需要不同，需要的動(dòng)力作用是潛在的，動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用是直接的，現(xiàn)實(shí)的。在教學(xué)中，我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。
美術(shù)教學(xué)工作反思 6
中學(xué)作業(yè)多，課余時(shí)間少，學(xué)生本身的家務(wù)又重，有時(shí)我盡量讓美術(shù)課的資料當(dāng)堂完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，持續(xù)課堂資料的新鮮感，如七年級(jí)的《校服的設(shè)計(jì)》一課，連續(xù)上該課，會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加，《色彩的聯(lián)想》的水粉畫(huà)教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上，個(gè)性是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法，對(duì)此我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)搞笑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感，感受快樂(lè)的學(xué)習(xí)。如：開(kāi)課能夠問(wèn)“你喜歡什么？”“你想不想做什么？”
2.如今多媒體能夠把音樂(lè)的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他透過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、強(qiáng)度等形式，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。在指導(dǎo)繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，有選取的播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧美去感染學(xué)生。能夠使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫(huà)的過(guò)程中都能夠起到必須的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫(huà)熱情的用心作用。
3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段，每個(gè)孩子都很有表演的欲望，渴望展現(xiàn)自我�；顫姷挠螒蚣饶芪⒆拥淖杂X(jué)參與又能為孩子們帶給成功的機(jī)會(huì)。
二、實(shí)物寫(xiě)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初一年級(jí)的《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課，抓住線條是如何變化設(shè)問(wèn)談感受，讓學(xué)生透過(guò)仔細(xì)觀察與分析，比較花卉的莖、葉、干等如何表達(dá)，應(yīng)用什么樣的線條，上黑板上演示，學(xué)生的興趣一下就提高起來(lái)了，學(xué)生的興趣上升了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。
三、教學(xué)資源的有效利用
每節(jié)美術(shù)課都需要超多的教學(xué)資源，其實(shí)，教學(xué)資源可取決于教師本身，取決于教材，取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個(gè)必備的資料。美術(shù)是個(gè)直接的視覺(jué)刺激，教學(xué)資料采用直接立體的展示比較，再透過(guò)解說(shuō)和感受，其教學(xué)資料比學(xué)生就一本教材的自看自畫(huà)來(lái)得更能打動(dòng)人心。美術(shù)的教學(xué)資源能夠直接來(lái)源于生活，大自然，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的`資源就能使學(xué)生理解和親近，在身邊的小事中感受美麗，創(chuàng)造美麗，會(huì)使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚(yáng)，對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到必須的幫忙。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是一節(jié)美術(shù)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫(huà)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度，關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的審美體驗(yàn)是否得到提升。在教學(xué)中我個(gè)性注重學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解和表現(xiàn)中，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛在潛力，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，是每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。只要教師細(xì)心觀察，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想，能夠在他們的繪畫(huà)態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點(diǎn)，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
以上是我這段時(shí)間的教學(xué)體會(huì)，再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課，在用心的教學(xué)實(shí)踐中研究教材，研究學(xué)生，研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的把新課改的精神精髓運(yùn)用到課堂中去。
美術(shù)教學(xué)工作反思 7
1、 基本形體切割反思
本課《基本形體切挖》教學(xué)中，先由學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的基本形，然后復(fù)習(xí)基本形體，然后聯(lián)系生活實(shí)際，觀察物體與基本形體的關(guān)系，理解藝術(shù)與生活的密切關(guān)系。
通過(guò)分析“凱旋門(mén)”與立方體的區(qū)別前，我對(duì)于凱旋門(mén)做了詳細(xì)的介紹，學(xué)生了解了凱旋門(mén)的有關(guān)資料。通過(guò)分析“凱旋門(mén)”與立方體的區(qū)別，學(xué)生能夠回答出“凱旋門(mén)”是在立方體的基礎(chǔ)上，切挖一個(gè)圓柱形體和一個(gè)長(zhǎng)方體，從而引入詳細(xì)的介紹“切”和“挖”的概念。我采用積木演示的方法，讓學(xué)生很直觀的觀察到了什么是“切”，什么是“挖”，幫助學(xué)生總結(jié)出了概念。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀察，理解概念，認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體與基本形體必然的聯(lián)系，一個(gè)物體的形體是有基本的形體變化而來(lái)的，從這個(gè)聯(lián)系上，學(xué)生能夠體會(huì)到：藝術(shù)源于生活，生活即藝術(shù)的演示，進(jìn)而理解藝術(shù)存在于生活的方方面面。
通過(guò)對(duì)圓凳的分析理解，我在課堂上演示了由一個(gè)圓柱體變化為一把圓凳的切挖草圖的演示，讓學(xué)生體會(huì)了草圖切挖的藝術(shù)魅力。然后讓學(xué)生思考除了這種方式可以體驗(yàn)切挖以外，體驗(yàn)切挖的方式還有哪些，學(xué)生能夠通過(guò)很多種方式來(lái)體驗(yàn)切挖，比如在彩泥上，在蘿卜上、在紅薯上、在土豆上等等。在切挖體驗(yàn)的前期，我著重強(qiáng)調(diào)了關(guān)于安全用切挖工具的問(wèn)題，交待學(xué)生一定要注意安全，不要把左手放到切挖工具運(yùn)動(dòng)的方向，安全起刀。不要隨意走動(dòng)，以免推碰到別人，以免發(fā)生意外。
在學(xué)生做切挖體驗(yàn)過(guò)程中，我在教室巡視學(xué)生情況，指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生得到訓(xùn)練。在課堂的展示環(huán)節(jié)，我請(qǐng)些學(xué)生向大家介紹：我用的是 材料，我先把它做成形體，經(jīng)過(guò) （切挖的過(guò)程），看到現(xiàn)在的形體，使我聯(lián)想到 。從某種程度上，鍛煉了學(xué)生思維能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、點(diǎn)的集合
裝飾他們的建筑；點(diǎn)彩派畫(huà)家能夠用色點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)耀眼的陽(yáng)光；現(xiàn)代派畫(huà)家用不同形狀的點(diǎn)勾畫(huà)詩(shī)一樣的圖畫(huà)，這些都充分顯示了點(diǎn)的有序和無(wú)序排列的美感。
作為預(yù)備年級(jí)的學(xué)生，他們具有極強(qiáng)的好奇心和求知欲。如果單從知識(shí)方面入手，勢(shì)必會(huì)造成枯燥康定斯基說(shuō)：“點(diǎn)是最簡(jiǎn)潔最堅(jiān)強(qiáng)的主張，因此點(diǎn)是繪畫(huà)最初的要素�！�
古希臘人喜歡用馬賽克拼貼的方式乏味。其次學(xué)生的好動(dòng)心很強(qiáng)，在廣泛的點(diǎn)的集合的作品中，根據(jù)學(xué)生的喜好選擇自己能夠完成的繪畫(huà)作品形式進(jìn)行創(chuàng)作，從而體會(huì)點(diǎn)的無(wú)窮韻味。
3、遠(yuǎn)去的路反思
對(duì)本節(jié)課六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，特別是讓他們舉例說(shuō)明時(shí)，發(fā)言積極踴躍。但是當(dāng)將要把理論表現(xiàn)在圖畫(huà)本上時(shí)60%的學(xué)生表現(xiàn)出不知如何動(dòng)筆，即使動(dòng)筆也是將透視現(xiàn)象畫(huà)錯(cuò)。于是我將如何畫(huà)平行透視又講一遍，但還是有十幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)錯(cuò)誤，可見(jiàn)，這些學(xué)生的動(dòng)手能力跟不上腦力。
綜合本課情況，主要有以下幾點(diǎn)：
盡管學(xué)生的課堂上也能說(shuō)出來(lái)這些相關(guān)的內(nèi)容，但都只局限于課本，只是表面的浮淺，預(yù)習(xí)的廣度和深度還不夠，學(xué)生的認(rèn)知水平和能力不夠，所以我認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的視平線這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解得不是太好，也可能是受了書(shū)上的那個(gè)定義的影響，學(xué)生認(rèn)為視平線只是在水天相接的地方，或是草原的盡頭，有部分同學(xué)就知道視平線是與眼睛水平方向的那條直線。不過(guò)好在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是太難，一講學(xué)生馬上就理解了。還有在消失點(diǎn)教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，同是它的存在也與視平線有一定的關(guān)系，所以學(xué)生在找消失點(diǎn)的時(shí)候還較為順利，但是在畫(huà)消失點(diǎn)的時(shí)候就有點(diǎn)困難，特別是三個(gè)梯次小練習(xí)，著實(shí)讓同學(xué)們感受到了透視學(xué)的抽象，當(dāng)然這也是我做為這節(jié)課的難點(diǎn)，也是一個(gè)拓展與延伸，所以最后的一個(gè)消失點(diǎn)在畫(huà)面的外面學(xué)生大多數(shù)都找不出來(lái)，不過(guò)這也是很正常的。所以在今后的教學(xué)中要多鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。
4、線與造型
這是一節(jié)造型·表現(xiàn)課，沒(méi)上課之前，我就反復(fù)想線是最常見(jiàn)，而又最不好上的課，學(xué)生沒(méi)有難度，沒(méi)有新鮮感，同時(shí)，由于受學(xué)校條件的限制，課件又使用不上，所以我想用游戲來(lái)增加學(xué)生興趣，第一個(gè)游戲是用一根線表達(dá)含義，沒(méi)有難度，又讓學(xué)生對(duì)線有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為導(dǎo)入新課奠定基礎(chǔ)。第二個(gè)游戲，在設(shè)計(jì)前，首先我考本辦公室的其他學(xué)科的老師，看看難易程度，同時(shí)還讓他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。總之，這節(jié)課在安排上以學(xué)生為主體，教師在本節(jié)課只是一個(gè)引導(dǎo)者。設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生對(duì)線先感興趣，再知道線的表達(dá)在生活中的重要性。通過(guò)這些教學(xué)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)會(huì)用線表達(dá)自己的情感和認(rèn)識(shí)，也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我覺(jué)得這節(jié)課不僅關(guān)注了學(xué)生知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，更關(guān)注了過(guò)程與方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了課程改革的思想。另外，在展評(píng)學(xué)生作業(yè)部分（學(xué)生作品的評(píng)價(jià)）怎樣安排更好，這始終是我今后思考和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的地方，希望各位專家和老師瀏覽之后，留下您們的寶貴意見(jiàn)，我會(huì)虛心學(xué)習(xí)的。
5、風(fēng)景寫(xiě)生
今天在六年級(jí)我上了一節(jié)《風(fēng)景寫(xiě)生》課，課后反思起來(lái)，這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很喜歡畫(huà)實(shí)物，對(duì)于到室外去寫(xiě)生興趣濃厚，本節(jié)課以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。在教學(xué)中，我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流，成為朋友。如學(xué)生在作畫(huà)的過(guò)程中，我走近學(xué)生，和他們一塊畫(huà)，幫助他們難以表現(xiàn)出來(lái)的地方進(jìn)行輔導(dǎo)。加強(qiáng)教學(xué)中師生的'雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，提倡了師生間的情感交流和平等關(guān)系。 雖然這節(jié)課我覺(jué)的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。如：時(shí)間把握的不理想，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)生當(dāng)中的視線看到的所有物體不知道取舍，不知道怎樣畫(huà)到畫(huà)面上等等。下節(jié)課我想對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下臨摹風(fēng)景，練習(xí)并學(xué)習(xí)名師是怎樣作畫(huà)的。 以上是我在教學(xué)《風(fēng)景寫(xiě)生》這課后進(jìn)行的反思。通過(guò)這次課堂教學(xué)，讓自己感到收獲不少。
6、讓剪影動(dòng)起來(lái)
在本次課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。學(xué)習(xí)在生動(dòng)有趣的情境中，自主學(xué)習(xí)的能力得到了提升。我想多媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容的實(shí)踐中搭起過(guò)渡的橋梁。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維，讓學(xué)生對(duì)于了解我國(guó)民間藝術(shù)皮影戲的相關(guān)的知識(shí)，有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。在學(xué)生制作剪影形象之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)小故事或者一個(gè)動(dòng)畫(huà)片中的情節(jié)制作剪進(jìn)。影形象，每人都必須制作一個(gè)剪影形象，大家編臺(tái)詞，設(shè)計(jì)動(dòng)作，共同表演。在表演過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。例如操縱桿的位置固定的不對(duì)，學(xué)生表演時(shí)沒(méi)有把屏幕讓出來(lái)，在今后的教學(xué)中要加以改以上只是我在美術(shù)教學(xué)中一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要我們一線的美術(shù)教師繼續(xù)為之努力。我們期待我們的教學(xué)環(huán)境越來(lái)越好，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓農(nóng)村的孩子們接受更多的美術(shù)知識(shí)，受到更多美的熏陶。
美術(shù)教學(xué)工作反思 8
目前教育局正在開(kāi)展“德育滲透千堂課”活動(dòng)，要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育。作為一名美術(shù)兼職教師，我經(jīng)過(guò)深深思考結(jié)合湘教版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教材說(shuō)一說(shuō)美術(shù)課中的德育滲透。
美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實(shí)生活中可以說(shuō)是無(wú)處不在;文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活、大自然等給人們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡地美的享受。但是，人們明明生活在“美” 的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”、美的感受，即審美。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過(guò)審美活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力�？梢�(jiàn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，審美教育是不可缺少的。我們應(yīng)該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的、高尚的審美能力。
一、發(fā)現(xiàn)美
大自然把一切美好的東西都展示給了人們：冬天白雪下的樹(shù)、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽(yáng)、藍(lán)天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的`機(jī)會(huì)去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會(huì)到自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的美，讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來(lái)源于生活。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外去，然后再把課外獲取的美景知識(shí)帶回課堂內(nèi)，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級(jí)美術(shù)課中《影子大王》、《美麗的昆蟲(chóng)》、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西，孩子們幾乎是熟視無(wú)睹，根本感受不到這些東西是美的，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊(yùn)藏的美�？梢圆捎猛ㄔ捁适�，卡通音樂(lè)等多種形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美，通過(guò)發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、想象美
對(duì)于欣賞到的美好景象，可以主動(dòng)地進(jìn)行“再創(chuàng)造”。這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是審美活動(dòng)中的一種重要的心理功能�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。對(duì)于小學(xué)生而言，老師要充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，無(wú)論他們畫(huà)出怎樣奇形怪狀的作品，都要給予肯定。
在教學(xué)過(guò)程教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形象思維來(lái)分析、研究、綜合、概括事物，也就是對(duì)感知材料加以分析、研究和綜合，進(jìn)而提升自己的抽象思維能力，打開(kāi)自己的想象空間，填滿無(wú)限遐想的想象。
二年級(jí)美術(shù)課中的《自畫(huà)像》、《神鳥(niǎo)變樹(shù)》、《聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)》、《神奇的小畫(huà)冊(cè)》、等內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生想象美的好素材。如《自畫(huà)像》，學(xué)生自己，自己既是最熟悉的，又是最陌生的。為什么呢?自己對(duì)自己的一切還有誰(shuí)能比自己更熟悉呢?但是又有誰(shuí)能完整的看到自己的身體外貌呢?要想畫(huà)好自己的自畫(huà)像還真不是一件容易事。誰(shuí)都想把自己畫(huà)得漂亮一些。這時(shí)候老師可以實(shí)時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，把自己放在具體的情景中去畫(huà)，二不一定要按照課本上的例子就畫(huà)一個(gè)頭像。說(shuō)實(shí)話，畫(huà)人物肖像本身就是非常難的，何況是畫(huà)只在鏡子中看到的熟悉而又陌生的自己呢?至于《神鳥(niǎo)變樹(shù)》就更加需要一定的想象力了。神鳥(niǎo)?誰(shuí)知道是什么樣子?沒(méi)人知道。既然沒(méi)人知道，那就好辦了，大膽想象，怎么神怎么想，何況神鳥(niǎo)還要變成樹(shù)呢!
三、創(chuàng)造美
激情引趣,培養(yǎng)創(chuàng)美意識(shí)有學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng),從而獲得良好學(xué)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)中應(yīng)努力設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),特別是教學(xué)的導(dǎo)入,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)有興趣,樂(lè)意去作。因此我在課堂教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)的剪、拼、撕、貼、刻、折等制作方式,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。二年級(jí)美術(shù)《灑水成畫(huà)》、《大嘴巴》、《童話屋》、《搖滾小精靈》、《捏泥動(dòng)物》等內(nèi)容就是很好的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美的素材。如《灑水成畫(huà)》讓學(xué)生在以水為比，大地為布即興作畫(huà)，學(xué)生興趣空前濃厚，創(chuàng)造空間大;《童話屋》讓學(xué)生用最常用的材料進(jìn)行剪、拼、撕、貼等方式創(chuàng)造一個(gè)神奇的童話世界;《搖滾小精靈》、《捏泥動(dòng)物》也是如此。
美術(shù)教學(xué)工作反思 9
新課標(biāo)指出，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。要想上好一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。
美術(shù)課相對(duì)來(lái)說(shuō)是學(xué)生喜歡的課程，但是在初中教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也越來(lái)越懈怠，這就更需要教師抓住教學(xué)重點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求以及現(xiàn)代教學(xué)理念，要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立思考探求新知，實(shí)踐操作自主歸納，自悟自得自主推導(dǎo)，留給學(xué)生一定的思維空間。有了思維空間，才有思維活動(dòng)，才會(huì)有自主學(xué)習(xí)。下面就美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何“引導(dǎo)”學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)談?wù)勎业捏w會(huì)。如標(biāo)志設(shè)計(jì)這一課中：
1.激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在上課的一開(kāi)始，先請(qǐng)全班同學(xué)和我一起認(rèn)一認(rèn)，看看多媒體出示的標(biāo)志，哪些你認(rèn)識(shí)呢？
分別出示：公共場(chǎng)所標(biāo)志、交通標(biāo)志、商業(yè)標(biāo)志、奧運(yùn)標(biāo)志、班級(jí)標(biāo)志等�！斑@么多標(biāo)志是否在我們的生活中常見(jiàn)呢？平時(shí)你注意到了嗎？”幫助學(xué)生了解標(biāo)志有這么多類型以后，給學(xué)生講解：標(biāo)志是人們用來(lái)識(shí)別和傳達(dá)信息的視覺(jué)語(yǔ)言，具有識(shí)別、象征、審美等功能。
2.觀察演示，講授新課
標(biāo)志設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔、美觀、醒目、易于識(shí)別，有一定的含義和特點(diǎn)，作為一種視覺(jué)語(yǔ)言，在一定程度上不受國(guó)家、民族、語(yǔ)言的限制，大多數(shù)人都能識(shí)別和運(yùn)用，而標(biāo)志成為國(guó)際通用后，它的圖形、文字、色彩是不能任意改變的。下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一下標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)形式，包括：文字構(gòu)成，圖形構(gòu)成以及圖文相結(jié)合，而觀察這么多標(biāo)志會(huì)總結(jié)出：標(biāo)志設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔美觀、醒目。
3.學(xué)生欣賞，自主討論
出示課本中優(yōu)秀學(xué)生作品：班徽設(shè)計(jì)，育新學(xué)生標(biāo)志等等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察講解，幫助學(xué)生理解標(biāo)志在設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先要有一定的文化內(nèi)涵，可將圖形和文字融合有一定的象征意義。
請(qǐng)學(xué)生分小組的形式，大膽討論，覺(jué)得標(biāo)志設(shè)計(jì)中最重要的是什么？你們會(huì)怎么設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)是要注意什么？
4.大膽創(chuàng)作，課堂小結(jié)
經(jīng)過(guò)以上課程內(nèi)容教學(xué)，下面請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的基本圖形為自己的班級(jí)設(shè)計(jì)繪畫(huà)一個(gè)文字和圖形結(jié)合 富有特色的班牌，并配上設(shè)計(jì)說(shuō)明。
學(xué)生作品完成后，分組展示作品，請(qǐng)全班同學(xué)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，說(shuō)說(shuō)其他同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，最后教師總結(jié)性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生閃光點(diǎn)。
學(xué)的.藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律、智力水平等因素，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，注重學(xué)生的自主參與，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種教學(xué)手段，使教師在整個(gè)環(huán)節(jié)中起組織者、引導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，與學(xué)生默契配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
美術(shù)教學(xué)工作反思 10
美術(shù)來(lái)源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，始終認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識(shí)化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的方方面面。
一、啟發(fā)想象與繪畫(huà)技法可兼得 。
在美術(shù)教學(xué)中，有不少老師或一味地啟發(fā)想象，過(guò)于偏重聯(lián)想；亦有老師只顧著繪畫(huà)技法的傳授，而忽略了想象在兒童美術(shù)中應(yīng)有的位置和作用�？偠灾欠瞧思雌恕Ｔ诩挤ㄅc想象之間，如果過(guò)于偏重某一邊，孩子們的美術(shù)作品會(huì)出現(xiàn)兩種情況：
�。�.畫(huà)面題材枯燥無(wú)味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。
�。�.能夠聯(lián)想、想象，但想畫(huà)的內(nèi)容畫(huà)不出來(lái)。即繪畫(huà)中常出現(xiàn)的眼高手低。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)深深地體會(huì)到：只有將嫻熟的繪畫(huà)技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來(lái)創(chuàng)作出的畫(huà)面才是最具有生命力的作品。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們采用游戲、表演、室外寫(xiě)生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學(xué)生的想象能力，并按照兒童的心理特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生“涂鴉”的技法水平：嘗試各種繪畫(huà)材料，研究不同材料的.特點(diǎn)并善于運(yùn)用這種特點(diǎn)，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫(huà)面。學(xué)生看到自己的一雙小手是如此的靈巧，能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫(huà)面，便漸漸地喜歡畫(huà)畫(huà)，喜歡美術(shù)課，對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、條條大路通向“美育育人”之路 。
美術(shù)并非只是畫(huà)畫(huà)，這其中囊括了諸多方面。為此，我根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的心理特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展了豐富多采的剪紙、編織、撕紙貼畫(huà)、貼線作畫(huà)以及手工制作等特色課程。通過(guò)學(xué)生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動(dòng)，我們看到，學(xué)生無(wú)一不陶醉于自己精心制作的手工作品中。我們又將制作的手工作品分類匯總，在班內(nèi)舉辦手工作品展，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。不僅豐富了美術(shù)課堂活動(dòng)，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵，而且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生擁有一顆美的心靈，達(dá)到美術(shù)教育之情感目標(biāo)——美育育人！
總之，美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動(dòng)手能力。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
美術(shù)教學(xué)工作反思 11
這學(xué)期每到美術(shù)活動(dòng)時(shí)間，幼兒都表現(xiàn)出喜歡學(xué)、樂(lè)意學(xué)、一起合作學(xué)的氛圍來(lái)，組織完大班美術(shù)活動(dòng)《海底世界》這個(gè)活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高，而且很快樂(lè)，回顧自己的教學(xué)過(guò)程，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。
一、選擇的內(nèi)容容易引起幼兒的興趣。
對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)知道海里的多種生物，海底世界是一個(gè)既熟悉又陌生的地方，神秘的海底世界給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想，幼兒可以根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇作畫(huà)具體內(nèi)容，讓他們畫(huà)海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，所以容易引起幼兒的興趣。境創(chuàng)設(shè)好，導(dǎo)入自然(觀看《海底總動(dòng)員》)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣;課件生動(dòng)形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物。整個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。
二、作畫(huà)的形式多樣，能激發(fā)幼兒的興趣。
要求幼兒先在畫(huà)紙上畫(huà)出海底的動(dòng)物、植物或到海底探寶的潛水員，用油畫(huà)棒涂上鮮艷的顏色，然后用廢舊材料來(lái)裝飾打扮海底世界的底色，幼兒從中感受到了廢舊材料共同搭配在繪畫(huà)中帶來(lái)的神奇效果，孩子們作畫(huà)時(shí)儼然像一個(gè)自由作畫(huà)的小畫(huà)家，與往常不一般的`作畫(huà)形式，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方法，有利于幼兒興趣持續(xù)。
教學(xué)中，通過(guò)觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動(dòng)植物們的生長(zhǎng)特點(diǎn)，體現(xiàn)了幼兒的主體性;我事先為幼兒提供了兩幅不同的范例畫(huà)，一幅是用油畫(huà)棒、水彩筆畫(huà)的畫(huà)，另一幅是用廢舊材料搭配使用的海底世界，通過(guò)讓幼兒觀察、比較，幼兒區(qū)分出了兩幅畫(huà)的不同。在孩子們都完成了第一步畫(huà)海底世界后，我對(duì)用廢舊材料搭配是喲進(jìn)行了示范提出了要求，所以幼兒能較好地掌握不同物體搭配使用，較好地完成作品。學(xué)方式靈活多樣：情境體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)不僅讓孩子在作畫(huà)能力上有的新的意識(shí)和提高，而且在情感的培養(yǎng)上也得到了滿足。
美術(shù)教學(xué)工作反思 12
藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。在目前的幼兒園繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，還存在許多不盡如意之處，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
目前的幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中，一般都是先看教材，找出教學(xué)目標(biāo)，教材要求畫(huà)什么就畫(huà)什么。而且方法多是先出示范畫(huà)進(jìn)行講解，再分步教畫(huà)，教師畫(huà)一筆，幼兒跟著畫(huà)一筆，隨后再讓幼兒參照范畫(huà)作畫(huà)，模仿比較好的還可以再添畫(huà)一些小花、小草、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)等，以豐富畫(huà)面。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨，畫(huà)面大同小異，教師教學(xué)方法單一，比較呆板。
幼兒園每年或每學(xué)期的室內(nèi)外環(huán)境布置，是教師們非�？粗氐�。為了保持墻面的美麗整潔，畫(huà)面布置一般都設(shè)計(jì)在幼兒可望不可及的高處，而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面，則必須保持整潔無(wú)瑕，不讓亂涂亂畫(huà)，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)行作業(yè)。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制。
常常發(fā)現(xiàn)不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫(huà)著。如果教師充分利用活動(dòng)室周圍環(huán)境，善于尋找拓展幼兒繪畫(huà)的空間，則不僅可以改變幼兒不良習(xí)慣，還可以培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣，提高繪畫(huà)技能。班級(jí)的美術(shù)區(qū)角放上紙和筆，便于幼兒隨畫(huà)隨取;六個(gè)平面的`長(zhǎng)方體食品箱貼上白紙，更是幼兒作畫(huà)的好地方，一層一層地畫(huà)，一層一層再貼，畫(huà)好的五彩繽紛紙箱還可以用來(lái)做游戲，幼兒樂(lè)此不疲;平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生，但貼上幼兒撕紙作品，把它布置成窗花，更富有童趣;選擇部分貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫(huà)場(chǎng)所，幼兒會(huì)大膽裝飾，歡喜無(wú)比，因?yàn)槊利惖慕淌依锊恢皇歉吒咴谏系慕處熥髌罚杏|手可及、舉目可見(jiàn)的幼兒自創(chuàng)作品，幼兒又怎能不體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的成功感和喜悅感!
總之，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效提高幼兒繪畫(huà)積極性，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫(huà)出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫(huà)卷!
美術(shù)教學(xué)工作反思 13
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問(wèn)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實(shí)踐力量,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，制造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；鼓舞學(xué)生在觀賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，中學(xué)美術(shù)教學(xué)反思。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的熟悉，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的熟悉，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，修養(yǎng)人文精神。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料，如何制作完成具有國(guó)畫(huà)特點(diǎn)和抽象畫(huà)特點(diǎn)的作品。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品，并把寓意告知學(xué)生，讓學(xué)生在觀賞作品的同時(shí)，并感受到作品的教育意義。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí)，也受到情感教育。
2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。
通常在上課快要完畢時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿足的地方；也可以爭(zhēng)論下一堂課怎么上；自己做哪些預(yù)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)機(jī)。師生間溝通對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參加到課堂教學(xué)中來(lái)，還由于得到教師的敬重而增加自信念和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反應(yīng)信息，得以改良自己的教學(xué)。
3.鼓舞學(xué)生進(jìn)展綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系,培育學(xué)生的綜合思維和綜合探究的力量。美術(shù)所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂(lè)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品觀賞課時(shí)，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫(huà)家們的繪畫(huà)特點(diǎn)、繪畫(huà)風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景。
4.重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的討論。
新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的'感受、表現(xiàn)和制造力的培育，還要注意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在學(xué)問(wèn)探究的過(guò)程中發(fā)覺(jué)規(guī)律。我在教學(xué)中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品，這既節(jié)約了學(xué)生的開(kāi)支，也做到了變廢為寶。
5.以各種生動(dòng)好玩的教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫(huà),甚至故事、嬉戲、等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)形象的感受力量與想像力量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
比方：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫(huà)作品《最終的晚餐》時(shí)，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世，即它的名字的由來(lái)和他的主要成就，讓學(xué)生了解畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)和他同時(shí)代的畫(huà)家（文藝復(fù)興三杰）。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，而且學(xué)問(wèn)把握得也特別好，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些閱歷，如有缺乏之處，盼望教師們提出珍貴意見(jiàn)。
美術(shù)教學(xué)工作反思 14
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。
美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料，如何制作完成具有國(guó)畫(huà)特點(diǎn)和抽象畫(huà)特點(diǎn)的作品。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品，并把寓意告訴學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，并感受到作品的教育意義。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí)，也受到情感教育。
2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。
通常在上課快要結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。美術(shù)所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂(lè)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí)，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫(huà)家們的繪畫(huà)特點(diǎn)、繪畫(huà)風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景。
4、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品，這既節(jié)省了學(xué)生的'開(kāi)支，也做到了變廢為寶。
5、以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段。如電影、錄像、范畫(huà),甚至故事、游戲、等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫(huà)作品《最后的晚餐》時(shí)，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世，即它的名字的由來(lái)和他的主要成就，讓學(xué)生了解畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)和他同時(shí)代的畫(huà)家(文藝復(fù)興三杰)。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，而且知識(shí)掌握得也非常好，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見(jiàn)。
美術(shù)教學(xué)工作反思 15
1.按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。
小學(xué)生各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè)的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求，
2.循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 。
在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà)，往往大略地看了事物對(duì)象后，有個(gè)大概的記憶，就開(kāi)始作畫(huà)。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫(huà)出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。
3.培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。
4.創(chuàng)造新型的.師生雙邊活動(dòng)
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對(duì)低段學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(yǔ)（常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。
5.豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫(huà)作品？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我這些年的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。
美術(shù)教學(xué)工作反思 16
推薦自然界的顏色千變?nèi)f化，五彩繽紛，這些絢爛多彩的顏色把我們的世界裝扮的美麗迷人。把學(xué)生融入在這色彩斑斕的世界當(dāng)中，就會(huì)增加他們的色感，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)就會(huì)大大提高。
《色彩的和諧》是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第二課。本課集合了中外小朋友熟悉喜愛(ài)的臥室與別墅作為范畫(huà)，運(yùn)用暖色和冷色的的兩中對(duì)比，讓學(xué)生感受和諧色給人的舒適魅力。
本課是色彩基礎(chǔ)課，課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容包括：鄰近色的概念，在色相環(huán)上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍(lán)紫等。鄰近色的配合，會(huì)使人產(chǎn)生舒適、和諧的美感；色彩冷暖的概念，冷曖對(duì)比是色彩對(duì)比的一種，補(bǔ)色對(duì)比是最鮮明和強(qiáng)烈的冷暖對(duì)比，在同一幅畫(huà)里，必須有一個(gè)主色調(diào)，主色調(diào)對(duì)畫(huà)面的和諧產(chǎn)生決定性的作用。
因此，本課在實(shí)際授課過(guò)程中，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過(guò)學(xué)生接觸和諧色，認(rèn)識(shí)和諧色，運(yùn)用和諧色激發(fā)學(xué)生運(yùn)用色彩的欲望，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在濃厚興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用線條、色彩、表情、語(yǔ)言等表達(dá)自己對(duì)形與色的感受，以及對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學(xué)習(xí)析色彩線條的聯(lián)系，更加熱愛(ài)美術(shù)課。
鄰近色在創(chuàng)作畫(huà)面時(shí)非常重要，因?yàn)樗且环?huà)面的主旋律。如果不能很好的運(yùn)用鄰近色來(lái)組織畫(huà)面，一幅色彩作品的創(chuàng)造就會(huì)產(chǎn)生一種色彩的混亂，讓人感覺(jué)畫(huà)面脈絡(luò)不清。一幅冷色調(diào)的.畫(huà)面或暖色調(diào)的畫(huà)面里主要都運(yùn)用的是鄰近色的對(duì)比，這樣畫(huà)面才會(huì)顯的舒適、和諧。學(xué)生初學(xué)使用水粉工具臨摹水粉畫(huà)，困難較多，老師最好先畫(huà)出步驟示意圖，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生作畫(huà)，提醒學(xué)生用水要適當(dāng)，不要太多。輔導(dǎo)時(shí)及時(shí)糾正學(xué)生用水多與少的失誤。
因?yàn)椋瑢W(xué)生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫(huà)，作業(yè)要求不要太高，對(duì)畫(huà)得比較好的作業(yè)及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)不成功的作業(yè)不要批評(píng)和指責(zé)，找出產(chǎn)生問(wèn)題的原因，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
【美術(shù)教學(xué)工作反思】相關(guān)文章：
美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思11-24
美術(shù)教學(xué)反思07-29
美術(shù)教學(xué)反思05-18
美術(shù)的教學(xué)反思11-13
美術(shù)教學(xué)反思04-26
美術(shù)教學(xué)反思07-29
美術(shù)·教學(xué)反思03-01
門(mén)教學(xué)反思美術(shù)模板教學(xué)反思簡(jiǎn)短美術(shù)05-04
車美術(shù)教學(xué)反思12-13