溶液的濃度教學(xué)的反思
《溶液的濃度》這節(jié)課以“中國(guó)死�！鼻榫耙虢虒W(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣。本節(jié)主要是以學(xué)生的自學(xué)與交流為主，老師的講解、糾正為輔，把課堂交給學(xué)生來(lái)完成的。雖然所用時(shí)間較多，但效果還是比較理想的，同時(shí)，學(xué)生小組的討論也更為重要，比老師直接灌輸影響要更深刻，更容易接受，更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。 教材中引入的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念非常簡(jiǎn)單，計(jì)算公式也簡(jiǎn)潔明了．通過(guò)5分鐘的自學(xué)與交流，學(xué)生可以完成對(duì)基本概念的理解；通過(guò)課后題的訓(xùn)練，學(xué)生能夠完成計(jì)算公式的應(yīng)用。 教師應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)：解這類(lèi)題時(shí)必須弄清溶液的質(zhì)量發(fā)生怎樣的變化,溶液中溶質(zhì)和溶劑分別是什么物質(zhì),溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量各是多少。一般地,溶質(zhì)的質(zhì)量是指溶解的.那部分溶質(zhì),如果沒(méi)有溶解在溶劑的那部分藥品,就不能算作溶質(zhì)，也不能算作溶液的質(zhì)量，以避免學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。 教材中有兩道例題，可以交給學(xué)生通過(guò)自學(xué)與討論來(lái)完成。其中重要的地方老師可以讓學(xué)生先來(lái)講解，如有不正確的及時(shí)予以糾正。同時(shí)，可以結(jié)合課后類(lèi)似的題型進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。此時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變。學(xué)生只有掌握溶液稀釋的原理和計(jì)算方法，才能有效的掌握溶液的配置原理及方法。
結(jié)合化學(xué)方程式，求某一溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，是初中化學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，特別是發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，是學(xué)生更容易搞混淆的，
因而這類(lèi)題還需在第二課時(shí)作為重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，由老師帶著學(xué)生反復(fù)讀題，從題目中找出解題的關(guān)鍵點(diǎn)。先做一道例題，緊接著做一道類(lèi)似練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握此類(lèi)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的計(jì)算題打好基礎(chǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中，主重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流中愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)，以輕松的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的最好導(dǎo)師，讓學(xué)生在體會(huì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的喜悅同時(shí)，達(dá)到一定的知識(shí)理解與積累。
存在的問(wèn)題和不足，由于交互式板使用的幾率比較頻繁，白板觸摸屏的靈敏度就相對(duì)降低，有時(shí)候操作過(guò)程中難免出現(xiàn)問(wèn)題，操作就不到位，就會(huì)影響教師教學(xué)的速度和思維。有些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題講解不到位，學(xué)生練習(xí)和分組討論的時(shí)間相對(duì)少一些。
改進(jìn)的措施和方法，多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和交互式白板操作技術(shù)，多與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高交互式白板操作技能，盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法，以提高自身駕馭課堂教學(xué)能力和教學(xué)效益。
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