《Time》一課的教學(xué)案例和反思
你想為教室?guī)腙柟�，用大笑照亮學(xué)生的思想，讓生理和心理的影響開啟他們的學(xué)習(xí)嗎？你想成為能使學(xué)生迫不及待地返回班級(jí)的教師嗎？
——《Time》一課的教學(xué)案例
在上《Ｔｉｍｅ》一課時(shí)，我先畫了一個(gè)大圓，讓學(xué)生想象它可能是什么，在學(xué)生表述自己的思想時(shí)，我們不但復(fù)習(xí)了很多已學(xué)單詞和句子，并且?guī)讉�(gè)學(xué)生的超級(jí)想象還迅速讓笑聲充滿了教室。例如，有的說是走路不小心碰的頭上的大包，有的說是猴爸爸的屁股等。等我又在圓上面寫上了數(shù)字，學(xué)生才明白了我的意圖——這是一個(gè)時(shí)鐘。
在講授整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)，我也改變了以往畫圖表、認(rèn)時(shí)間的俗套，索性把我的一只鞋子脫下來當(dāng)時(shí)針，大概一分鐘的靜默后，就有幾個(gè)男生笑著跑過來爭先恐后的遞給我“分針”。這下全班轟然大笑！我的大圓也有了用武之地，教學(xué)就在愉快的氛圍中進(jìn)行了�！埃模铮铮酰瑁幔觯澹幔睿铮簦瑁澹颍鳎幔螅簦铮簦澹欤欤恚澹鳎瑁幔簦簦椋恚澹椋簦椋�？Ｎｏｗｗｏｒｋｉｎｇｒｏｕｐｓ，ｃｏｍｅｏｎ牎毖生興奮地投入到小組活動(dòng)中了。我也高興地穿上鞋子，為自己剛才大膽精彩的表現(xiàn)帶給他們的高昂情緒、充沛精力而暗自高興。
“ＭｉｓｓＬｉｕ，ｗｅｒｅｒｅａｄｙ！Ｗｅｒｅｒｅａｄｙ！”當(dāng)聽到他們小鳥般快樂的聲音時(shí)，我知道他們要送給我最好的禮物了。第一個(gè)上場的是兩個(gè)扎馬尾辮的女孩子，她們抑制不住內(nèi)心的快樂，一直用手捂著嘴巴笑。當(dāng)她們背對(duì)著同學(xué)們站好，問“Ｗｈａｔｓｔｈｅｔｉｍｅ，ｐｌｅａｓｅ？”時(shí)，我和同學(xué)們都感到莫名其妙——她們什么動(dòng)作都沒有啊，我們?cè)趺粗缼c(diǎn)了！突然，角落里響起了一個(gè)明媚的聲音：“Ｉｔｓｈａｌｆｐａｓｔｓｉｘ．Ｉｔｓｈａｌｆｐａｓｔｓｉｘ！”
“Ｙｅｓ！”兩個(gè)小姑娘終于放聲大笑，長長的馬尾辮也跟著跳起舞來。哦！我明白了，是她的馬尾辮！她的小腦袋——我們不禁為她倆鼓起掌來。
下一組躍躍欲試的是幾個(gè)男孩子。我真想提醒他們露著肚臍眼呢。他們迅速擺好幾個(gè)姿勢，有伸長雙臂假裝剛睡醒的，有翹起屁股假裝系鞋帶的，有象警察一樣指揮交通的。他們可愛而滑稽的樣子著實(shí)讓我開了眼界！同學(xué)們則對(duì)這些“雕塑”指點(diǎn)起來�！埃桑簦螅螅椋铮悖欤铮悖耄薄埃桑簦螅瑁幔欤妫穑幔螅簦簦鳎澹欤觯澹薄麄冋媪钊梭@奇！我開始漸漸相信，“當(dāng)教室成為笑聲四溢，活躍而充滿創(chuàng)造力的'環(huán)境時(shí)，每個(gè)年齡的學(xué)生都會(huì)有一種自然的釋放，他們好奇的思想得以源源涌出”了。
無情的鈴聲響起來了，孩子們意猶未盡，一邊嘟囔著“怎么這么快就下課了”一邊走出了教室。哈哈！他們還沒發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)悄悄地把寫有表揚(yáng)他們表現(xiàn)的小紙條，放在了只有他們自己才能看到的地方，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)后，那將是多么美妙的一種心情��！
干得太棒了，保持下去！我腳步輕盈地走出教室，一邊走我一邊鼓勵(lì)自己。同時(shí)開始思考下一節(jié)的歡樂課堂。
教學(xué)反思：
一、開放地組織教學(xué)。
有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，怎樣喚醒教師自身的快樂，積極的自我，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿信任、好奇和愉快的環(huán)境呢？用開放的心靈和大膽的思維去教學(xué)吧！你將在其中體會(huì)到孩子們豐富多彩的心靈。真的，給他們足夠的時(shí)空，你會(huì)看到無窮無盡的創(chuàng)造力！
二、正確地對(duì)待快樂。
有的教師已經(jīng)習(xí)慣了課堂的安靜，他們以為過多的笑聲會(huì)改變課堂的性質(zhì)，為教學(xué)帶來不必要的麻煩。但實(shí)際上，孩子們需要在課堂的活動(dòng)和學(xué)習(xí)中找到一種平衡，如果他們體驗(yàn)到了認(rèn)真學(xué)習(xí)后帶給他們的是歡樂的“回報(bào)”，那么他們就有可能努力地專心聽講，然后全力投入到老師或?qū)W生創(chuàng)設(shè)的歡樂課堂中，扮演活動(dòng)中的主角，從而引起更多的關(guān)注，并形成良性循環(huán)。當(dāng)前，我們應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的愉悅體驗(yàn)而不再是追求學(xué)會(huì)使用英語這個(gè)結(jié)果。一個(gè)“好的老師”“應(yīng)該具有塑造正面的嬉笑行為、支持學(xué)生游戲大笑的能力”。
三、踏實(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。
歌德說，修正很重要，但鼓勵(lì)更重要。富有藝術(shù)性的評(píng)價(jià)能使學(xué)生不斷地體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。我們要以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。
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