對鮮花教學反思三篇
篇一：對鮮花教學反思
《對鮮花》是我國北方廣為流傳的一種民間小調，“對”是一唱一答的演唱形式，具有知識性、趣味性和競賽性，極富生活氣息。在最近執(zhí)教的歌曲《對鮮花》一課中，從課堂反饋的效果來看，教學的三維目標基本達到，教師的主導與學生的主體作用較大發(fā)揮，師生配合也較默契，大部分學生的積極性與興趣較高。感覺器官也是積極的，不同目的、不同任務的“聽”與“唱”使學生活躍在學習的前沿，主動參與到音樂活動中。
以音樂審美為核心、重視音樂實踐是我設計這節(jié)課的基本理念。為了體現(xiàn)以“花”這主題這一目標，我選擇了許多與花相關的教學內容，讓學生在花的海洋中進行賞花、節(jié)奏對花、唱花、再賞“花”等一系列教學活動。在這一過程中學生不但了解了民間音樂的絢麗多彩，而且掌握了“對花”的技巧，通過創(chuàng)作享受到了成功的歡樂，提高了學生學習音樂的興趣一信心。課從一開始就從精美的圖片入手，既抓住了學生的眼球，同時也為后面的創(chuàng)作教學提供了素材。學生通過欣賞花的圖片感受到課堂的美，通過下面的節(jié)奏對花等活動不但幫助學生理解歌詞的含義，更主要的是培養(yǎng)學生的一種思維方式，解決了歌曲教學中的節(jié)奏難點，也為后面的創(chuàng)造活動做了準備。
學科綜合是本節(jié)課體現(xiàn)音樂新標教學理念的'一方面。在綜合過程中我注意到了綜合內容要與音樂課緊密結合，而不是隨意的拼湊，要體現(xiàn)音樂課的音樂性，而不是脫離音樂。所有的拓展都圍繞音樂主題來展開和服務，如在圖片展示各種花這一環(huán)節(jié)，一方面讓學生了解花的一些常識和特性，開拓了視野，培養(yǎng)學生對美好事物的追求，另一方面通過“賞花”與后面環(huán)節(jié)的“節(jié)奏對花”緊密結合，環(huán)環(huán)相扣。再如把戲曲和一些地方民歌引入課堂，一方面鞏固了課堂所學的對唱這一概念，在欣賞音樂的過程中讓學生接觸民族民間音樂，培養(yǎng)了他們對民族民間音樂的喜愛之情；同時也體現(xiàn)姊妹學科相互融合這一教學理念。
針對本課特點采用形式多樣的演唱是課堂教學的另一個方面。由于本首歌曲的自身特點，許多老師都會在唱的形式上下功夫，一般會采用對唱的形式來表現(xiàn)歌曲，不乏師生對唱，生生對唱，男女聲對唱，小組對唱等形式，但往往幾遍下來學生的興趣就大減，如何讓學生保持長久的新鮮感呢？為此我在鞏固歌曲時故意打亂歌詞順序與學生"對"歌，讓學生始終保持一種積極的精神狀態(tài)，主動參與歌唱中來，又避免了學生毫不動腦地一味地看著書唱這一不良習慣。這種形式的對唱比平時鞏固歌曲又深了一層，它實際是在鞏固一種"對歌"技巧，從而真正達到"對"的目的，而這種訓練方式又為接下來的創(chuàng)編活動打下了良好的基礎，起到了事半功倍、水到渠成的效果。
創(chuàng)造是發(fā)揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在本課教學中讓學生根據(jù)自身積累的自然知識來進行歌詞的創(chuàng)編。如在在節(jié)奏對花的環(huán)節(jié)中鼓勵學生大膽地想象與表現(xiàn)，充分展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能，活躍思想。又如在教完歌曲后進行歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學生自己創(chuàng)編歌詞，不僅增強了歌曲的趣味性，而且與自然學科也進行了巧妙的綜合。
要說本節(jié)課有什么不足，我想主要體現(xiàn)在幾個方面：
1、學生對歌曲中幾相節(jié)奏難點把握得還不夠，還是有些學生不能很準確地唱好附點節(jié)奏和切分節(jié)奏。
2、在創(chuàng)作環(huán)節(jié)還沒有讓學生充分調動起來，學生要是能再加上一些表演就更能體現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的童趣和活潑了。
3、在歌曲的處理和演唱上挖掘還不夠，對學生演唱的要求不具體、不到位。以致聲音的表現(xiàn)力不夠完善。
篇二：對鮮花教學反思
拋除與音樂無關的花架子，在真實、質樸的課堂上實施有效的教學活動，堅持“以音樂為本、以學生為本”的教學理念，是我們一線音樂教育工作者值得關注和思考的重點。
《對鮮花》是一首北京童謠，看似簡單的一首歌，里面卻蘊藏了豐富的民族文化，如：北京方言中的兒化音，襯詞的運用及演唱、對唱這一獨特演唱形式的特點、歌詞合轍押韻的規(guī)律等等。如果以簡單說教的方式交給孩子們這些知識，那么音樂課堂就失去了其獨特的特點和魅力！這時我想到了導師特別強調的一句話：“音樂課堂一定要以音樂為本，在音樂活動中讓孩子們探索、發(fā)現(xiàn)、掌握和運用音樂知識�！� 課堂上，我嘗試著將民俗文化、音樂知識和技能的學習巧妙自然地融入在有趣的音樂實踐活動中，引導學生從音樂中、在歌曲尋找答案。如：怎樣讓學生掌握和運用好“對唱”這一演唱形式呢？我引導學生在演唱歌曲時找尋“對”的含義，帶著“任務”演唱歌曲，孩子們特別認真，他們發(fā)現(xiàn)，歌曲就像是兩個角色在一問一答，而且在問答的過程中，人物的心理活動有著很大的變化！這樣，“對唱”的特點在孩子們自己探索中更深刻、更形象，演唱風格的把握也就更準確了！在巧妙的引導下，枯燥的音樂知識技能也能輕松掌握。
創(chuàng)編歌詞進行表演是本課的一大亮點。我利用了具體直觀的教學卡片來幫助學生理解歌詞“合轍押韻”的特點，在創(chuàng)作的過程中，充分調動了學生學習的主動性，鼓勵孩子們在輕松愉快的氛圍積極大膽進行音樂創(chuàng)作，同時也特別注重全體學生的參與和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，()及時對孩子們的表現(xiàn)給予恰當?shù)脑u價，鼓勵引導學生之間進行互相評價，孩子們都興趣盎然地參與到音樂活動當中，通過新編歌曲《對鮮花》的創(chuàng)作，同學們建立了學習音樂的自信，體驗了音樂創(chuàng)作的樂趣！
本課在強調北京民歌的風格特點上做了較好地詮釋和探討，課后我意識到，其實各民族的文化既有不同之處也有其相同點，教師應借北京民歌引導學生更深入理解民族音樂的多元化，以開闊視野，感受中國民族文化的無限魅力！
篇三：對鮮花教學反思
以音樂審美為核心、重視音樂實踐是設計這節(jié)課的基本理念。在教學中師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程貫穿整節(jié)課的學習。
脈絡鮮明，重點突出是本課的一特色。為了體現(xiàn)以“ 花” 為主題的目標，選擇的教學內容都與花有關，通過環(huán)境布置讓學生在“ 花的海洋” 中進行聽花、聞花、唱花、賞花等一系列與花有關的活動。而這些活動最終又是為“ 對花” 準備的。在這一過程中學生不但了解了民間音樂的絢麗多彩， 而且掌握了“ 對” 花的技巧， 通過實踐享受到了創(chuàng)造的成功體驗以及民俗風情中的歡樂情趣，喜愛民族音樂的感情油然而生。
設計環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進是本課的另一特點。例如在導入時的“ 謎語問答” 不但幫助學生理解歌詞的含義，更主要的是培養(yǎng)學生的一種思維方式為后來的創(chuàng)造活動做了準備。再比如鞏固歌 曲時老師故意打亂歌曲順序與學生“ 對” 歌，這其實比平時一般意義上的鞏固歌曲更深一層，這實際是在鞏固一種“ 對歌” 技巧，從而真正達到“ 對” 的目的，而不是毫不動腦地一味地看著書唱。這種訓練方式為接下來的創(chuàng)編活動打下了良好的基礎，起到了事半功倍、水到渠成的效果。草教學反思操場上教學反思彩色農莊教學反思
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