《復(fù)式統(tǒng)計表》教學(xué)反思（精選6篇）
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《復(fù)式統(tǒng)計表》教學(xué)反思（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《復(fù)式統(tǒng)計表》教學(xué)反思 篇1
《復(fù)式統(tǒng)計表》是蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計》的第一課時。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計表基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表。通過教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識和填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并對復(fù)式統(tǒng)計表作簡單的分析。
本節(jié)課，我是從學(xué)生的興趣愛好入手，引入到北小學(xué)生的興趣小組，進(jìn)而呈現(xiàn)例題青云小學(xué)的興趣小組活動情況。例１從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，呈現(xiàn)了五年級4個興趣小組活動的情境，并給出每個興趣小組男女生的人數(shù)，先讓學(xué)生把4個興趣小組的人數(shù)填在單式統(tǒng)計表里。這樣，既讓學(xué)生回憶了單式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)和填寫方法，體會到每張統(tǒng)計表只能反映一個興趣小組男、女生人數(shù)情況，又為引出復(fù)式統(tǒng)計表提供了素材。
認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計表，但我覺得還是應(yīng)該讓學(xué)生有主動探究新知興趣，所以我本課中設(shè)計了搶答的游戲，這樣通過搶答后的感受，這樣就順利的銜接到需要一張新的統(tǒng)計表，內(nèi)容應(yīng)該包括4張統(tǒng)計表的內(nèi)容。由此激發(fā)了同學(xué)們的對學(xué)習(xí)新知的興趣。然后利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生一起經(jīng)歷把4張單式統(tǒng)計表合并成復(fù)式統(tǒng)計表的過程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對應(yīng)的是橫行還是豎行，增加學(xué)生的'感性認(rèn)識。
學(xué)生通過填寫數(shù)據(jù)，體會到復(fù)式統(tǒng)計表是前面幾個同類單式統(tǒng)計表的綜合，在一張復(fù)式統(tǒng)計表里能夠同時反映4個興趣小組男、女生人數(shù)。在填表后，提出了幾個問題：第一個問題針對填表過程中容易發(fā)生的錯誤，讓學(xué)生交流計算合計數(shù)和總計數(shù)的方法，學(xué)會如何檢驗；第二個問題是搶答，再談這次搶答后的感受，通過兩次搶答，讓學(xué)生自然而然的感受到復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點。
在鞏固練習(xí)中是采用了書上與課外相結(jié)合的形式。首先，為學(xué)生提供中國體育代表團(tuán)費25-28屆奧運會行的獎牌數(shù)，讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)前些在復(fù)式統(tǒng)計表里，并作簡單的分析，增強民族自豪感；接著，為學(xué)生提供2007-2010中國垃圾排放數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)，談感受，進(jìn)一步增強學(xué)生的環(huán)保意識。
小結(jié)中，讓學(xué)生暢談收獲，旨在讓學(xué)生感受，不但學(xué)到了有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計表的知識，而且學(xué)到了從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題，學(xué)到了如何用我們的實際行動去改變解決生活中的問題。讓學(xué)生感受到統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，感受到統(tǒng)計的應(yīng)用價值。
學(xué)習(xí)和掌握知識不應(yīng)該局限在課堂內(nèi)。學(xué)會了有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計表的知識后，讓學(xué)生從生活實際中選擇題材，共同合作制作統(tǒng)計表，不斷鞏固和提高自己的知識、能力，促進(jìn)學(xué)生相互間的情感。讓學(xué)生根據(jù)實際需要去應(yīng)用所學(xué)到的知識，這是課堂教學(xué)最根本的目的。
《復(fù)式統(tǒng)計表》教學(xué)反思 篇2
今天我所執(zhí)教的是國標(biāo)本蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計》的第一課時《復(fù)式統(tǒng)計表》。這個單元是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識和填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并對復(fù)式統(tǒng)計表作簡單的分析。
學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計主要是為了學(xué)會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。因此，不宜讓相對繁瑣的制表的操作干擾學(xué)習(xí)重點。況且，隨著科學(xué)技術(shù)的日益普及，日常生活中手工繪制統(tǒng)計表的需要越來越少。而且考慮到復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)、表內(nèi)數(shù)據(jù)的填寫和分析，都要比單式統(tǒng)計表復(fù)雜，教材給學(xué)生提供了結(jié)構(gòu)完整的復(fù)式統(tǒng)計表，只要求學(xué)生把數(shù)據(jù)填寫在復(fù)式統(tǒng)計表里并進(jìn)行分析，而不要求學(xué)生自己制作復(fù)式統(tǒng)計表，這就合理降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。這樣，便能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計的全過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。
認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計表，但是我在教學(xué)中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，我在復(fù)式統(tǒng)計表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個現(xiàn)成的統(tǒng)計表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計復(fù)式統(tǒng)計表的過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
我首先讓學(xué)生分小組討論復(fù)式統(tǒng)計表該如何設(shè)計。學(xué)生已有了單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)，所以很快就能想到一些表中的內(nèi)容。但這時學(xué)生的思維是零散的、片面的。我再在學(xué)生匯報的過程中引導(dǎo)他們一起設(shè)計出復(fù)式統(tǒng)計表。在設(shè)計的過程中著重讓學(xué)生感知“表頭”的設(shè)計。
在認(rèn)識統(tǒng)計表時，我先讓學(xué)生認(rèn)識這張統(tǒng)計表的整體結(jié)構(gòu)，橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中數(shù)據(jù)表示什么。接著讓學(xué)生說出不同格子所表示的意義，同時讓學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計表，先看橫欄，再看豎欄。為下面在統(tǒng)計表中填寫數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。
我在整個新課的教學(xué)中讓學(xué)生借助單式統(tǒng)計表認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的'結(jié)構(gòu)，掌握填表和分析的方法，有助于學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)展過程，體會用復(fù)式統(tǒng)計表描述數(shù)據(jù)也是解決問題的需要。
根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統(tǒng)計表給學(xué)生看，讓學(xué)生明白欄目的設(shè)置應(yīng)該與實際情況相符合，統(tǒng)計表的具體形式是可以變化的。
最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計自己身邊的事，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程，意識到統(tǒng)計就在我們的生活中，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂趣，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的作用。我先讓學(xué)生給自己的課堂表現(xiàn)評星，分為三星、二星、一星，再分四個小組進(jìn)行調(diào)查。最后填寫在一張復(fù)式統(tǒng)計表，并由此讓學(xué)生分析他們的課堂表現(xiàn)。最后以一句激勵的話：我想我們每位同學(xué)只要能夠做到每節(jié)課都象今天這節(jié)課一樣，認(rèn)真聽講、主動探索、積極發(fā)言，成功一定屬于你們！作結(jié)束語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
以上是我在教學(xué)中改動較大的兩個環(huán)節(jié)，從課堂效果來看，我覺得還是不錯的。只是時間還要控制好一點。
《復(fù)式統(tǒng)計表》教學(xué)反思 篇3
這是我上星期上的一節(jié)課，《復(fù)式統(tǒng)計表》的第一課時。這節(jié)課結(jié)束后，我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。
本節(jié)課的重難點是讓學(xué)生會看表、會填表。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個內(nèi)容要重點講一下。我卻忽略了，沒有把重點突出講，使得重點不重，詳略不當(dāng)。每一篇文章都有它的高潮部分，而課堂教學(xué)也應(yīng)該是這樣的。接著，填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時的鞏固，可以采取多種方式�？梢灾钢碇械哪硞�數(shù)字，讓學(xué)生說出它表示的意思；也可以擦去某個數(shù)字，讓學(xué)生在來填，等等。
再從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來說，首先，整節(jié)課都沒有進(jìn)行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來，小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習(xí)中。根據(jù)練習(xí)二十的第一題，我可以讓學(xué)生當(dāng)場調(diào)查小組成員家庭電話擁有的情況，然后根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計表。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，學(xué)生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動，既可以及時的鞏固課堂上所學(xué)的知識，又緩解了學(xué)生解題時的疲勞。
其次，課堂中的互動也比較少。主要表現(xiàn)在教師單向“動”得多，師生群體之間“動”得少。記得曾經(jīng)有個老師這樣說過：現(xiàn)在的年輕教師上課時往往習(xí)慣自己講個不停，沒有顧及到學(xué)生的主體性。而年長的教師卻能夠做到放手讓學(xué)生自主的去學(xué)。其實，真正有效的`互動應(yīng)該建立在學(xué)生產(chǎn)生互動需求的基礎(chǔ)上，是一種思維的碰撞，是情感的溝通和經(jīng)驗的提升。學(xué)生在互動中不但能夠獲得知識、提高技能，而且在互動中還能不斷生成智慧、提升人格。
還有就是，我的激勵性的評價語句太少了，這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當(dāng)?shù)墓膭睢①潛P學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還可以活躍課堂氣氛。
我在課堂上的靈活性還不夠，這方面要加強練習(xí)。這次課，我覺得上的比較的枯燥，學(xué)生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學(xué)們就顯得騷動不安，如果我能夠及時的加個小游戲，或者讓他們小組討論一道習(xí)題，也許結(jié)果就不一樣了。
知道了這些需要注意的地方，我想下次這節(jié)課一定會上的比這次好。
《復(fù)式統(tǒng)計表》教學(xué)反思 篇4
復(fù)式統(tǒng)計表是在一年級學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要能讓學(xué)生在具體活動統(tǒng)計中，學(xué)會同時對兩種數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計，認(rèn)識一般的統(tǒng)計表和復(fù)式分段統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測。
教學(xué)反思：
本課是有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計表的'新授課，主要學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表的設(shè)計與數(shù)據(jù)分析．教學(xué)時，新課開始，先讓學(xué)生猜測：上一節(jié)課我們利用求平均數(shù)的方法，得出紅隊的身高占優(yōu)勢，那么身高高的隊員，彈跳的高度是否也一定高呢？然后投影藍(lán)紅兩隊的彈跳高度數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生分析用什么方法可以比較出藍(lán)紅兩隊的彈跳高度呢？
學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種方法：
1、求平均數(shù)
師接著引導(dǎo)：若人數(shù)較多，求平均數(shù)不簡便，還有沒有更好的方法？
2、將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理一下，數(shù)一數(shù)各隊跳45厘米的有幾人，46厘米的有幾人……
學(xué)生列表后發(fā)現(xiàn)很麻煩。
3、進(jìn)而將數(shù)據(jù)進(jìn)行分段統(tǒng)計，列出了兩個表。
學(xué)生觀察兩個表后，仍然很難比較紅藍(lán)兩隊的彈跳情況。
4、學(xué)生交流，畫出了復(fù)式分段統(tǒng)計表
本節(jié)課留給了學(xué)生充分思考的機(jī)會，大膽說出自己的想法，逐步引導(dǎo)，層層深入，由學(xué)生自己想出了解決問題的方法，學(xué)生分外高興，印象深刻，并且體會到了復(fù)式分段統(tǒng)計表比單式統(tǒng)計表具有優(yōu)越性，效果很好。
《復(fù)式統(tǒng)計表》教學(xué)反思 篇5
復(fù)式統(tǒng)計表是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是通過具體的統(tǒng)計活動，使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，掌握填表、分析的方法。同時，也使學(xué)生體會到統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系及統(tǒng)計的應(yīng)用價值。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，我設(shè)計了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計表的不足，從而感受到復(fù)式統(tǒng)計表的需要這一過程，并嘗試讓學(xué)生將單式統(tǒng)計表合成復(fù)式統(tǒng)計表的這一過程，使學(xué)生初步感受到復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，充分利用多媒體手段，和學(xué)生共同完善復(fù)式統(tǒng)計表的各個部分，幫助學(xué)生清晰的認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的'結(jié)構(gòu)，也為學(xué)生能正確地填寫和分析復(fù)式統(tǒng)計表作了很好的鋪墊。這節(jié)課，我用了較為多樣的激勵語言，很好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，收到了很好的效果，但也存在很多的不足：
1、在學(xué)習(xí)方法上，讓學(xué)生談怎樣把單式統(tǒng)計表改成復(fù)式統(tǒng)計表的方法時，我應(yīng)該讓學(xué)生交流自己的策略。
2、在學(xué)生匯報時我提問了一名學(xué)生，這個學(xué)生一步到位講完了，我就過去了。應(yīng)該抓住知識的生成點，讓學(xué)生說復(fù)式統(tǒng)計表就是合起來，就是把男生和女生加起來，這時老師及時引導(dǎo)，那只能看出總數(shù)不能夠看出男生人數(shù)和女生人數(shù)，所以需要加上男生活動和女生活動一欄。應(yīng)該讓學(xué)生從不會一點點去描述，讓大多學(xué)生聽會。
3、重點內(nèi)容是分析數(shù)據(jù)不是看表。
4、這節(jié)課的容量大，很遺憾的是課本設(shè)計的習(xí)題不能一一在課內(nèi)完成，學(xué)生們初學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表還得不到充分的練習(xí)，這樣孩子們對正確填寫復(fù)式統(tǒng)計表還不夠熟練,可能會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。
《復(fù)式統(tǒng)計表》教學(xué)反思 篇6
雖然不止一次上公開課，但每一回站在公開課講臺上的感覺，總是跟以往上課不一樣，我還是會一樣的緊張、一樣的興奮、一樣的執(zhí)著！
這是本學(xué)期校本教研《巧用身邊資源 構(gòu)建有效課堂》的研討課，也是我參加縣片際教研送教下鄉(xiāng)所上的一節(jié)研討課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，努力的嘗試，真切的實踐，仔細(xì)尋思起來這堂課可以說是讓孩子們嘗試到體驗的精彩，達(dá)到了構(gòu)建有效課堂的目的。
一、創(chuàng)設(shè)自然情境，有效導(dǎo)趣。
在預(yù)設(shè)教案時，我充分研讀了教材，課本教材以“青云小學(xué)五年級興趣小組活動人數(shù)情況”為教學(xué)素材。經(jīng)過再三考慮，我認(rèn)為這樣的素材比較普遍大眾化，很難激起孩子們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。于是我有意識地將課本教材進(jìn)行整合改動，以不久前發(fā)生在北京的孩子們特別熟悉的、喜歡的第29屆奧運會為情境。課前讓孩子們說說奧運見聞、看看奧運畫面，叢而最大限度的激起孩子們參與學(xué)習(xí)的熱情！課始自然的以孩子們關(guān)注的“獎牌問題”作為本課的導(dǎo)火索引入新課。先用文字?jǐn)⑹龅姆绞浇y(tǒng)計獎牌，讓學(xué)生自然而然的產(chǎn)生要用統(tǒng)計表來統(tǒng)計的內(nèi)心需求，這樣的導(dǎo)入有趣而有效！
二、重視知識發(fā)展，有效展開。
由單式統(tǒng)計表合并成復(fù)式統(tǒng)計表的過程，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行，這是本課濃墨重彩的一筆。有沒有合并的必要呢？課前我也特別的矛盾，誠然學(xué)生合并的統(tǒng)計表一定存在許多不足，然而，我認(rèn)為“合并”這一過程卻是很有價值和意義的。這一過程，讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要，體會到復(fù)式統(tǒng)計表由單式統(tǒng)計表發(fā)展而來，初步感悟復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)。教師對合并后的統(tǒng)計表不作否定，而是出示復(fù)式統(tǒng)計表，組織學(xué)生進(jìn)行比較。比較的目的，是為了突破本課教學(xué)的難點，讓學(xué)生借助先前嘗試合并統(tǒng)計表的'經(jīng)歷初步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計的結(jié)構(gòu)，也為接下來學(xué)生獨立填寫復(fù)式統(tǒng)計表作了鋪墊。同時借助比較，強化了對“表頭”以及“總計”、“合計”的認(rèn)知。在學(xué)生填表時，并不讓學(xué)生平鋪直敘，而是讓學(xué)生先想想該先填什么，直接填寫的數(shù)據(jù)和計算后填寫的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生用不同顏色的筆區(qū)分開。這樣做讓學(xué)生直觀明白該怎樣填寫復(fù)式統(tǒng)計表，起到加深印象的作用。
三、提出有序要求，有效合作。
本課從課始的填寫單式統(tǒng)計表，到填寫復(fù)式統(tǒng)計表，再到看書完成主題圖統(tǒng)計表，到最后的調(diào)查活動。這每一個環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了要求明確，而且充分達(dá)到了有序合作、有效合作的目的。讓學(xué)生通過合作完成，應(yīng)該說學(xué)完這節(jié)課學(xué)生間的合作能力一定得到了不同程度的培養(yǎng)。
四、巧妙聯(lián)系生活，有效拓展。
這是課標(biāo)的要求，本課運用復(fù)式統(tǒng)計表是建立在生活需要的基礎(chǔ)上。本課設(shè)計的統(tǒng)計獎牌、統(tǒng)計人數(shù)、統(tǒng)計電話都是生活中實實在在所必需的，以及課末的讓學(xué)生了解生活中不同的復(fù)式統(tǒng)計表，所有這些都體現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計表在生活中不可替代的作用，把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活實際緊密相連，讓學(xué)生真切的體會統(tǒng)計就在我們的生活中，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，再次感受到學(xué)數(shù)學(xué)的用處和學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，從而喜歡上數(shù)學(xué)。
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