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      2. 怎樣寫(xiě)好英語(yǔ)教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-13 14:28:47 教學(xué)反思 我要投稿

        怎樣寫(xiě)好英語(yǔ)教學(xué)反思

          在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思,科學(xué)、全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的。通過(guò)反思,教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。那么,怎樣寫(xiě)好教學(xué)反思呢?教師可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行反思。

        怎樣寫(xiě)好英語(yǔ)教學(xué)反思

          一、思效——自我評(píng)價(jià)

          學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問(wèn)題,進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評(píng)價(jià),比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好,哪幾部分有困難,哪些學(xué)生學(xué)得成功,還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等;同時(shí),還要堅(jiān)持“階段思效”,即對(duì)一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。如在學(xué)習(xí)《用英語(yǔ)問(wèn)候他人》。上課時(shí)(教三1班)我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排:

          1、學(xué)生聽(tīng)錄音,感知課文。2、聽(tīng)音,識(shí)圖。3、聽(tīng)音,重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽(tīng)話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動(dòng)中,可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的'。針對(duì)這種情況,我對(duì)教案做了重新調(diào)整,在教三2班時(shí),我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我交待了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語(yǔ)。我告訴學(xué)生要開(kāi)展評(píng)比“禮貌之星”的活動(dòng)。比一比看誰(shuí)能獲勝。任務(wù)的明確,給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問(wèn)候你的朋友”的活動(dòng)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手,興致勃勃的去交朋友,用英語(yǔ)問(wèn)候朋友。

          二、思得——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

          一節(jié)課結(jié)束后,回顧教學(xué)過(guò)程,體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處,教師一定能從中受到啟發(fā),總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),如能及時(shí)記錄,可作為日后教學(xué)工作的借鑒,有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)能力。如我在教“cock (公雞)”一詞時(shí),突然有個(gè)男孩子怪聲怪調(diào)地說(shuō):"有沒(méi)有母雞呀?"頓時(shí),全班一片喧嘩。我沒(méi)有馬上批評(píng)那個(gè)學(xué)生,而是平靜地說(shuō):"有,不僅有母雞,還有小雞這個(gè)單詞。"接著一一講解,并表?yè)P(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好問(wèn),但也批評(píng)了他說(shuō)話的態(tài)度。我覺(jué)得這樣機(jī)智的處理,既沒(méi)有干擾正常教學(xué),還使學(xué)生掌握了更多的知識(shí),受到了教育。

          三、思失——及時(shí)補(bǔ)救

          課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失,學(xué)生的性格各異,知識(shí)水平和理解能力參差不齊,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方,如教法的運(yùn)用,知識(shí)的講解,例子的選用,板書(shū)的設(shè)計(jì),學(xué)生的反應(yīng)等方面,課后都會(huì)覺(jué)得有不盡如人意之處。對(duì)于教學(xué)工作的不足,要反復(fù)思考,仔細(xì)琢磨,采取措施,及時(shí)補(bǔ)救。例如在上完《This is our school.》這一課時(shí),我進(jìn)行了反思:時(shí)間的把握不好,精神緊張,生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課,而在感覺(jué)時(shí)間有余時(shí)又沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,還是快速地講完內(nèi)容,這對(duì)整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課,可讓學(xué)生仿照課文自編對(duì)話,時(shí)間即可控制得當(dāng);蛟趥湔n時(shí)就要預(yù)防出現(xiàn)時(shí)間多的情況出現(xiàn),準(zhǔn)備音樂(lè)或短片,在時(shí)間充足的情況下讓學(xué)生欣賞,既讓學(xué)生放松了身心,緩解了孩子的疲勞,又將時(shí)間把握得分寸有度。

          四、思改——得出新法

          “思”的最終目的是“改”,通過(guò)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析,找出問(wèn)題的癥結(jié),探索解決問(wèn)題的辦法、對(duì)策,提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案,提高課堂教學(xué)效率。思“改”對(duì)我們從事多班教學(xué)的英語(yǔ)教師來(lái)講非常必要的,例如:在教授《用英語(yǔ)問(wèn)候他人》,因?yàn)橛辛饲耙话嘟虒W(xué)后的反思,所以在后一班班的教學(xué)方法就改變了,教學(xué)效果也顯著提高了。

          五、思疑——提升自我

          在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題,我們未必能當(dāng)堂一一作答,出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象勢(shì)必難免,這種“教然后知困”值得我們深思。如在教《At the zoo》這首chant時(shí),我講到了袋鼠是澳大利亞獨(dú)有的動(dòng)物,這時(shí),就有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我:“老師,你知道考拉嗎?英語(yǔ)怎樣講呢”,就這個(gè)問(wèn)題我確實(shí)是不知道的。我對(duì)學(xué)生們講等老師查到了再告訴你們吧,或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師。聽(tīng)我們這么一說(shuō),學(xué)生們回家后就積極查找資料并在第一時(shí)間告訴我。當(dāng)然,我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。

         

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