貼畫教學(xué)反思范文
篇一：布貼畫教學(xué)反思
第一課 初步了解布貼畫的制作
驪城學(xué)區(qū)墳坨初級(jí)中學(xué) 惠鋒
本節(jié)課是《布貼畫》這本校本教材的第一課，學(xué)生通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)有了一定的動(dòng)手能力、觀察能力，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，至于布貼畫的制作只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了解，至于真正動(dòng)手完成一份獨(dú)立的作品，還需要一學(xué)期的學(xué)習(xí)來逐步實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但是仍然有些值得反思提高地方。
一、情境創(chuàng)設(shè)上，可以改為多媒體視頻導(dǎo)入，以增加視聽效果，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)效果將更加明顯。
二、板書設(shè)計(jì)上，可以一開始只寫出“布貼畫”三個(gè)字，而且用彩色粉筆來書寫，用以強(qiáng)調(diào)，當(dāng)情境創(chuàng)設(shè)完成之后，導(dǎo)入新課時(shí)，再將課題“第一課初步了解布貼畫的制作”補(bǔ)充完整。
三、學(xué)生活動(dòng)上，有待今后繼續(xù)培養(yǎng)，學(xué)生并沒有動(dòng)起來，依然處于被動(dòng)狀態(tài)，作為新接手的班級(jí)，課前準(zhǔn)備不夠充分。
教育是一門藝術(shù)，有許多值得學(xué)習(xí)和提高的地方，我將勇往直前，用于創(chuàng)新，不斷反思，不斷努力提高自己的課堂教學(xué)水平！
篇二：布貼畫總結(jié)
本學(xué)期擔(dān)任了四年級(jí)《布貼畫》的校本課程的教學(xué)工作，學(xué)期即將來臨，本人現(xiàn)將校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、本人在課程開發(fā)和構(gòu)建上秉承了如下幾個(gè)原則：
�。�1）導(dǎo)向性與協(xié)調(diào)性原則。校本課程開發(fā)必須在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，謀求與國(guó)家課程協(xié)調(diào)一致，防止與國(guó)家課程必修、選修模塊簡(jiǎn)單重復(fù)，防止校本課程成為國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程的隨意加深與拓展。
�。�2）時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代文化趨向，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和今后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。
（3）地域性和個(gè)性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源，反映地方或?qū)W校文化，充分體現(xiàn)地方或?qū)W校的特色,滿足學(xué)生發(fā)展需要。
�。�4）選擇性和靈活性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
�。�5）簡(jiǎn)約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫中，應(yīng)注意精選內(nèi)容，合理編排。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣，通俗易學(xué)。
二、課程在實(shí)施過程中本人注意了如下幾點(diǎn)：
（1）倡導(dǎo)課程整合，拓寬學(xué)生視野，克服由于各學(xué)科彼此獨(dú)立對(duì)個(gè)體施加影響所造成的知識(shí)割裂，讓學(xué)生眼中的世界更完整、客觀、真實(shí)。
�。�2）突出從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重實(shí)踐性。在教學(xué)實(shí)施過程中要充分提供有效的與學(xué)生生活情景有關(guān)的素材，讓學(xué)生有感受和體驗(yàn)的過程，密切課程與生活的聯(lián)系。
�。�3）加強(qiáng)情境教學(xué)。教學(xué)過程中，可利用文字材料、模型、書籍、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，并通過情境激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。要鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，提高教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實(shí)踐的合理性。
�。�4）關(guān)注學(xué)習(xí)過程的生成性。在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，反對(duì)教師照本宣科，多采用生活實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、交流探究等學(xué)習(xí)方式，把教師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動(dòng)結(jié)合起來，促使學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中發(fā)展各方面的能力。
�。�5）積極探索多種教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、能力在學(xué)習(xí)中整合提高。
三、達(dá)到了期初制定的課程目標(biāo)
1．根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。
2．拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的科學(xué)
精神和人文素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
總的來說，本學(xué)期的校本課程的實(shí)施，以調(diào)查活動(dòng)為載體，提供了學(xué)生親近自然、探索自然的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力、探索精神和戶外活動(dòng)能力，養(yǎng)成了愛美審美的能力和環(huán)境友善行為。
篇三：《植物布貼畫》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
（1）通過布貼畫的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、互相幫助的美德。
�。�2）歸納各種植物的特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)做貼畫。
2.過程與方法：
初步學(xué)會(huì)布貼畫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象概括能力養(yǎng)成耐心細(xì)致的習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生愿意和小組成員合作，愿意和其他同學(xué)一起評(píng)價(jià)交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
植物布貼畫的制作。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何利用布頭的顏色、質(zhì)地和紋理制作植物布貼畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備做好的布貼畫若干。
2.學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、白乳膠、彩筆、牙簽、木筷、顏色花紋不同的碎布、A4紙。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們看老師的布貼畫，它好看嗎？你愿意自己也做一幅嗎？
二、復(fù)習(xí)。
布貼畫的制作步驟：（提問學(xué)生）
1. 設(shè)計(jì)圖樣
2.裁剪圖樣
3.粘貼圖樣
4.裁剪布頭
5.粘貼布頭
6.勾畫細(xì)節(jié)
三、新課講授。
1.提示學(xué)生：
�。�1）布貼畫圖樣的選色設(shè)計(jì)，根據(jù)現(xiàn)有布料的不同顏色和紋理，設(shè)計(jì)出與之相附的圖樣。將自己設(shè)計(jì)的畫面構(gòu)思用鉛筆畫在白紙上（一式兩份）。
�。�2）剪裁布頭。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進(jìn)行裁剪，裁剪時(shí)把所畫的圖樣放在布頭上操作，以確保造型的準(zhǔn)確；同時(shí)在裁剪時(shí)要注意到布料的紋理朝向。
�。�3）在拼貼畫面時(shí)，要注意到布料的色彩差異，在個(gè)別地方可留出適當(dāng)?shù)目障叮巩嬅婵瓷先ナ杳艿卯?dāng)，更富生機(jī)。在拼貼時(shí)注意要到紋理的走向，讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會(huì)導(dǎo)致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個(gè)貼畫作品服務(wù)，增強(qiáng)視覺效果。
2.學(xué)生小組進(jìn)行畫面構(gòu)圖設(shè)計(jì)，相互討論一下，確定自己喜歡的制作的內(nèi)容和布局安排。
3.學(xué)生分組，按照事先的分工，構(gòu)思一種植物，利用所學(xué)的布貼畫的知識(shí)表現(xiàn)出來。
4.整理器材。
5.將學(xué)生作品進(jìn)行展覽評(píng)價(jià)，讓學(xué)生分享成功的'快樂。
《布貼畫》教學(xué)反思
學(xué)情：
現(xiàn)階段我校的校本課程教學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡段不同，教學(xué)內(nèi)容也是不同的，《布貼天地》是我校校本課程的必修課，低年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是練習(xí)簡(jiǎn)筆畫和畫面顏色的填充，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)布貼畫的學(xué)習(xí)興趣，中年級(jí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是根據(jù)不透的顏色、質(zhì)地、紋理去做一些簡(jiǎn)單的物體，高年級(jí)學(xué)習(xí)的主要是情景和故事布貼畫。本課為我校中年級(jí)的一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)布貼畫有一定的興趣和認(rèn)識(shí)，完全可以在教師的指導(dǎo)下完成指定的作品。
教學(xué)理念：
布貼不是單純的為開發(fā)校本課程而開發(fā)的，而是如何把布貼藝術(shù)傳承下去，把中華民族的光榮傳統(tǒng)繼承下去，在課程開發(fā)的過程中，始終注重德育教育和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 學(xué)校為營(yíng)造整體氛圍在圍墻上畫有布貼畫的樣圖，我們樓前和教室內(nèi)掛有布貼畫，學(xué)生在平時(shí)就欣賞與感受布貼畫藝術(shù)作品激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)主人，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)愉快學(xué)習(xí)，樂于動(dòng)手創(chuàng)作是本節(jié)課的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生根據(jù)布的顏色、花紋，肌理構(gòu)思創(chuàng)作，做到思維有序。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行構(gòu)思是本節(jié)課教師的教學(xué)方法。分小組進(jìn)行制作重在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)，集體精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好風(fēng)尚。
教學(xué)過程：
組織教學(xué)檢查學(xué)生的工具材料。師生互相問好，引入課題。出示具體的布貼畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。使學(xué)生得到美的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生發(fā)言，談?dòng)^后的感受，學(xué)生1：這些作品很美，想不到布也能貼出這樣美的畫。學(xué)生2：欣賞后感受很深，我們也要?jiǎng)?chuàng)作出這樣美的畫。
教師拿出示范作品師生共同欣賞分析。作品1：充分地利用布的顏色貼畫。作品2：從布的肌理方面進(jìn)行構(gòu)思考慮。教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：進(jìn)行布貼畫構(gòu)思，要從自己的材料上去考慮，要從色彩上去考慮，又要從紋理上去考慮，這樣的作品才能更生動(dòng)更美。
把學(xué)生分成四人一組，分組進(jìn)行構(gòu)思討論，確定各組的創(chuàng)作主題。教師作引導(dǎo)性發(fā)言后各組動(dòng)手創(chuàng)作，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)造美。
各小組把自己的作品展示，同學(xué)進(jìn)行相互觀賞與評(píng)析，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞美。
困惑：
1.針對(duì)個(gè)別學(xué)生能力差，課本課程學(xué)習(xí)的積極性不高，如何提高校本課程學(xué)習(xí)的積極性？
2.在校本課上如何評(píng)價(jià)學(xué)生？
3.何如更好的促進(jìn)小組的交流與合作。
【貼畫教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《蛋殼貼畫》教學(xué)反思11-20
《樹葉貼畫》教學(xué)反思03-28
《蛋殼貼畫》教學(xué)反思范文02-24
中班蛋殼貼畫教學(xué)反思11-22
黑白拼貼畫教學(xué)反思05-15
小班撕貼畫教學(xué)反思05-14
《彩線貼畫》教學(xué)反思范文07-04
樹葉貼畫《落葉》的教學(xué)反思07-06
蛋殼貼畫教學(xué)反思范文03-17