祖沖之教學(xué)反思
教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。祖沖之的教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?
祖沖之教學(xué)反思篇一：
這節(jié)課開始進(jìn)入第九單元的學(xué)習(xí)，這節(jié)課學(xué)習(xí)這一單元的第一課祖沖之。教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)習(xí)和了解祖沖之的生平與貢獻(xiàn)。二是跟隨祖沖之的足跡，感受古代科技的神奇力量。教學(xué)難點(diǎn)是課本里有些東西比較抽象，有些天文歷法方面的術(shù)語，學(xué)生不懂，所以要借助視頻來幫助他們理解。這節(jié)課主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的，在這節(jié)課中既有優(yōu)點(diǎn)也有不足，需要繼續(xù)保持和改進(jìn)的地方不少。
首先，這節(jié)課在以下幾個(gè)方面還是比較成功的：
一、在學(xué)習(xí)新單元前，先對(duì)上一個(gè)單元進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)，加深了學(xué)生的記憶。
二、讓學(xué)生說一下自己生活中有哪些科技發(fā)明，活躍了課堂氣氛也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
三、在課件中需要學(xué)生記住的地方用的是不同顏色的字體，這樣簡(jiǎn)單明了，便于學(xué)生識(shí)記。
四、補(bǔ)充了記憶圓周率的一個(gè)小竅門，讓感興趣的學(xué)生輕松記住圓周率小數(shù)點(diǎn)后22位，再次活躍氣氛。
五、播放相關(guān)視頻，加深了學(xué)生印象。
這節(jié)課存在不少缺點(diǎn)，需要改進(jìn)的地方主要集中在以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高，可能是清明放假剛回來，他們的心還沒有收回來的緣故，試過讓他們提高熱情認(rèn)真聽講，但沒有成功。為解決這樣的問題，要在課前做好各種準(zhǔn)備，盡量以幽默的語言讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氣氛。
二、這節(jié)課雖然課堂還算活躍，但學(xué)生心不在焉，有個(gè)別同學(xué)在做別的科目的作業(yè)，他們還是對(duì)我的課不重視。以后再出現(xiàn)類似情況要采取一定的懲罰措施。
三、某些學(xué)生故意擾亂課堂，也用過幾種辦法但效果不好，課下多聽取一下 別的老師的一些維持課堂紀(jì)律的辦法，也上網(wǎng)搜集一下方法，結(jié)合實(shí)際情況制定出適合所教學(xué)生的方法。
總之，這節(jié)課的最大不足就在于課堂紀(jì)律的維持方面。這一方面需要我花費(fèi)更多的時(shí)間來想辦法，我一定會(huì)積極想辦法把課堂紀(jì)律維持好。
祖沖之教學(xué)反思篇二：
說實(shí)話，《祖沖之》這篇課文的確不太好講，人物所處的時(shí)代背景離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，故事內(nèi)容比較枯燥，所以我翻來覆去地閱讀文本，時(shí)時(shí)沉浸在文本中不能自拔。
一、走入人物內(nèi)心，揣摩句子含義
祖沖之面對(duì)這朋友的不相信，面對(duì)著權(quán)貴的威嚇，面對(duì)著旁人的嘲諷，他卻坦然自若。于是我抓住這句話：祖沖之坦然地回答“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”進(jìn)行引導(dǎo)：
1.祖沖之，你說這話是什么意思?這可是關(guān)乎生死的事，就相當(dāng)于立下了生死狀，卻“坦然”回答，讀出“坦然”。
2.祖沖之，你后悔嗎?為什么?讀出自信、胸有成竹。
3.祖沖之，你害怕嗎?為什么?讀出勇敢、無畏。
4.引讀：面對(duì)生死狀，祖沖之的回答這樣坦然，是因?yàn)椋核麑?duì)月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
面對(duì)生死狀，祖沖之的回答坦然中透著自信，是因?yàn)椋核麑?duì)月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
面對(duì)生死狀，祖沖之的回答坦然中透著勇敢，是因?yàn)椋核麑?duì)月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
其實(shí)揣摩一個(gè)人的語言，就得聯(lián)系人物所處的環(huán)境，就得聯(lián)系人物的所思所想，只有深入到人物的內(nèi)心世界，才能感悟到所說的話的含義，才能通過朗讀表達(dá)出來。因此只有深入——理解文本，才能淺出——感情朗讀。
二、尋根探源，引讀烙刻形象
其實(shí)歸根結(jié)底祖沖之這樣坦然，是因?yàn)樗呀?jīng)做了大量的'幕后工作。課文只用了“翻閱資料、進(jìn)行分析、研究驗(yàn)證”這幾個(gè)詞來描述，如果讓學(xué)生從書中找到有關(guān)他刻苦求知，不懈探索的詞句不難，但祖沖之探索求知的精神只能停留在字面上，所以這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生看得見，摸得著，體會(huì)到這種對(duì)待科學(xué)的精神，頭腦中烙刻下一個(gè)廢寢忘食，忘我工作的祖沖之。基于以上考慮，我設(shè)計(jì)了下面的引讀：
當(dāng)人們飲酒喝茶時(shí)，祖沖之在翻閱資料進(jìn)行分析研究驗(yàn)證;
當(dāng)人們娛樂聊天時(shí)，祖沖之在翻閱資料進(jìn)行分析研究驗(yàn)證;
當(dāng)人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，祖沖之在翻閱資料進(jìn)行分析研究驗(yàn)證。
三、簡(jiǎn)化教法，創(chuàng)設(shè)情境演讀
因?yàn)樗�、五自然段�?duì)話比較多，所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化枯燥為活潑。預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)如下所示：
師：今年的七月十五日是本大人的五十歲生日，可得好好慶賀熱鬧一下，把保定的祖沖之叫來，我說祖沖之，七月十五日晚上天氣如何?
生：那天晚上將會(huì)發(fā)生月食。
師：大膽，你不知道那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興，這不成心跟我做對(duì)嗎?再說了，哪是什么月食，那是天狗吃月亮;即使有月食，那也是神仙安排的，你是神仙不成?這你可得給我解釋清楚。
生：這是自然現(xiàn)象，兩個(gè)月前我就推算出來了。
師：(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?
生：如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!
(引導(dǎo)對(duì)這句話的感悟)
師：言歸正傳，好戲還在后頭呢，咱們還得接著演，接著讀。你們看，七月十五晚上皓月當(dāng)空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我家更是燈火輝煌，賓客滿堂，一派吉慶祥和，哪能發(fā)生月食呢?嗯，圓月被云彩擋住了，我可得問問祖沖之“你看，還能發(fā)生月食嗎?”
生：現(xiàn)在已經(jīng)開始了!
師：你真是瞪著眼說瞎話，明明現(xiàn)在云彩擋住了圓月，你還說月食開始，你長(zhǎng)著千里眼不成?有什么憑據(jù)嗎?
(學(xué)生各抒己見談看法)
師：可是，你說的這話誰信呀，難怪有的客人笑著說
生：別胡說八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎?
師：我聽這話可是在挖苦諷刺嘲笑祖沖之呀!
這樣的演讀，既幫助學(xué)生很快進(jìn)入故事情境，又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界，為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們?cè)诮巧D(zhuǎn)換中，以祖沖之的身份來說、想、讀，體會(huì)更深刻，揣摩人物內(nèi)心更到位，積極性也更高。
四、說寫結(jié)合繪畫面
對(duì)于說寫結(jié)合點(diǎn)“眾人全呆了”，我認(rèn)為有必要讓學(xué)生根據(jù)合理想象，說說“眾人全呆了”是怎樣一幅畫面。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力、口語表達(dá)能力，而且在交流過程中，我適時(shí)用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。說完后再讓學(xué)生寫，降低了難度，寫的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。
梳理完自己備課的思路，再回想講課中出現(xiàn)的問題，因?yàn)榫o張，出現(xiàn)許多前言不搭后語，詞不達(dá)意的現(xiàn)象，今后應(yīng)該多錘煉課堂語言，使之簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、精彩。當(dāng)學(xué)生的答案與課前的預(yù)設(shè)不一致時(shí)，顯得手足無措，評(píng)價(jià)引導(dǎo)不及時(shí)，不到位，所以應(yīng)該提高課堂教學(xué)機(jī)智，更深演讀教材，準(zhǔn)確把握。
磨課的過程是辛苦的，但苦中有樂，正是在一次又一次思索與改進(jìn)中，我對(duì)教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的突破有了新的途徑，對(duì)自己有了新的定位和認(rèn)識(shí)。我享受著我的語文課帶給我的苦與樂。
祖沖之教學(xué)反思篇三：
一、激情引入
通過學(xué)生搜集的資料歸納整理有關(guān)祖沖之的資料，引起學(xué)生對(duì)這位偉人的好奇心，從而引入課題。
二、讀故事，學(xué)精神
通過觀看祖沖之的視頻資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)祖沖之，體會(huì)祖沖之身上的可貴品質(zhì)，再通過研讀祖沖之計(jì)算圓周率的故事，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈、廢寢忘食、孜孜不倦的精神，然后結(jié)合學(xué)生自己的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯邢搿?/p>
三、生活中的小竅門
讓學(xué)生介紹自己在生活中的小發(fā)現(xiàn)小竅門，通過互相交流，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識(shí)。四、總結(jié)，升華感情。通過總結(jié)，進(jìn)一步感受科學(xué)家身上的勤奮刻苦的進(jìn)去精神，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。
在本課的教學(xué)中，我覺得從四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事，感受科學(xué)家的精神，激發(fā)學(xué)社工的探索欲望，結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)興致較為濃厚，能發(fā)現(xiàn)生活中問題，并積極嘗試去解決。達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。但是仍有很多不足之處，比如在第三環(huán)節(jié)中，我覺得還有些欠缺，有的學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)生活中的問題，即使自己曾解決過也不能用語言概括表達(dá)出來，甚至想不起來自己曾解決過什么問題。這一環(huán)節(jié)，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生在課下先搜集一些資料，再進(jìn)行展示，學(xué)生就有交流的內(nèi)容了，就會(huì)起到較好的效果。其次，課件的應(yīng)用沒有恰到好處，我選擇的視頻資料在播放時(shí)出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致聲音圖像不流暢，沒有起到較好的效果。再有，本想增加一些活動(dòng)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間太緊，刪除了這些環(huán)節(jié)，總感覺本課有些死氣沉沉，都是學(xué)習(xí)故事，體會(huì)精神，如果在加上一些小活動(dòng)，小實(shí)驗(yàn)，相信學(xué)生會(huì)學(xué)的更有意思。
總之，校本課程是一門新興的課程，教材、教法的選擇每有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，需要教師在實(shí)踐中不斷嘗試和改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷探索新的路子，把校本課程上的有聲有色，成為學(xué)生喜歡的，能影響學(xué)生品質(zhì)的一門課程。
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