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      2. 大班5的加法教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-13 14:21:24 教學(xué)反思 我要投稿

        大班5的加法教學(xué)反思

          教師在教學(xué)反思中是否有反思培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如認(rèn)真聽、完整地說(shuō)。接下來(lái)由小編整理了大班5的加法教學(xué)反思,歡迎查看,希望幫助到大家。

        大班5的加法教學(xué)反思

          大班5的加法教學(xué)反思【1】

          一、教學(xué)目標(biāo)

          這次公開課教學(xué)目標(biāo)的制定有些考慮不全面,沒(méi)有根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,(班級(jí)幼兒出勤不是很好,有的幼兒5的加法已經(jīng)學(xué)會(huì)了,有的還沒(méi)有學(xué)到),如果把這詞目標(biāo)制定5以內(nèi)加法的復(fù)習(xí)課會(huì)給好,另外,自己的心里素質(zhì)有待于加強(qiáng),講課時(shí)候有些緊張,把事先預(yù)定好的內(nèi)容由于緊張給忘講了。

          二 、師幼互動(dòng)

          班級(jí)的孩子在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)都很出色,也很配合老師,上課時(shí)候積極表現(xiàn),大膽發(fā)言,在進(jìn)行過(guò)河的游戲的時(shí)候幼兒能為同伴去鼓勵(lì),加油,讓我感覺(jué)到孩子們的有愛(ài)和善良。

          三 、公開課體會(huì)

          每次公開課,都會(huì)有所收獲,看到其他老師的公開課,在和自己對(duì)比,可以發(fā)現(xiàn)他們和自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,反思大大的提高了自身的能力,將反思后的想法填補(bǔ)到展示活動(dòng)中,更好的`完成了活動(dòng)目標(biāo)。還要反思的是:我們平日的教學(xué)活動(dòng)不能總是在一次次試教中進(jìn)行,沒(méi)有時(shí)間讓我們反復(fù)的修改活動(dòng)環(huán)節(jié),所以課前反思尤為重要,讓我們具有前瞻性,想到活動(dòng)中的可能性,根據(jù)幼兒年齡特征預(yù)設(shè)提問(wèn)、有效回應(yīng)、精煉小結(jié);執(zhí)教過(guò)程中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)修改原備課內(nèi)容,解決新生成的問(wèn)題;課后深刻反思,盡量在今后類似的活動(dòng)中避免重復(fù)錯(cuò)誤,少走彎路,促進(jìn)專業(yè)水平的提高!

          大班5的加法教學(xué)反思【2】

          今天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《5以內(nèi)的加法》,我看到圖上近處3個(gè)小朋友在澆花,遠(yuǎn)處有2個(gè)小朋友在提水。于是想到創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境:小朋友們不但愛(ài)學(xué)習(xí),還愛(ài)勞動(dòng)呢,看他們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪?個(gè)小朋友澆花的動(dòng)畫)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。接著說(shuō):水不夠了,這時(shí)有人去提水了,(再出示兩個(gè)小朋友提水的動(dòng)畫)學(xué)生再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)小朋友在提水?這幾個(gè)小朋友是“護(hù)綠小隊(duì)”的,他們一共有多少人?通過(guò)動(dòng)畫演示,分3個(gè)層次,學(xué)生一句句的說(shuō)出題意:有3個(gè)小朋友在澆水,有2個(gè)小朋友在提水,一共有幾個(gè)小朋友?這樣做,為以后解決問(wèn)題時(shí)采用條件加問(wèn)題的形式做滲透。以課件動(dòng)態(tài)化的出示情境,有利于學(xué)生的理解,為第一次接觸加法的學(xué)生搭了一個(gè)臺(tái)階。

          “+”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),我就通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“+”的意義是合起來(lái)。將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式3+2=5中3、2、5的意義解釋,學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來(lái)解釋,說(shuō)明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了。學(xué)生能夠通過(guò)分與合的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出算式的意義。讓學(xué)生經(jīng)歷形象—數(shù)—符號(hào)—語(yǔ)言—初步將意義整合。最后將3+2=5意義精簡(jiǎn)為3和2合起來(lái)是5。這樣學(xué)生對(duì)算理就理解清楚了,并在說(shuō)中理解了加法的含義。

          想想做做第4題有3幅小白兔采蘑菇的圖,我先用動(dòng)畫把它們放一遍給學(xué)生看,再請(qǐng)學(xué)生自己看著圖編好《小白兔采蘑菇》的故事,在編故事的過(guò)程中把蘑菇數(shù)量的變化過(guò)程在算式中填寫清楚,集體交流時(shí)學(xué)生就能明白每個(gè)算式所表示的含義,也注意到了算式之間的聯(lián)系。

          看來(lái)書上的情景圖,如果我們挖掘的好了,就能有很不錯(cuò)的效果,就不需要絞盡腦汁的去自己創(chuàng)設(shè)情境了。

          大班5的加法教學(xué)反思【3】

          對(duì)本節(jié)課比較滿意的地方:(教學(xué)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等方面)

          作為一個(gè)學(xué)前班的數(shù)學(xué)老師,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得尤為重要了。這節(jié)課是教學(xué)加法的初步認(rèn)識(shí),既是幼兒學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的開始,也是應(yīng)用題的啟蒙。上這節(jié)《5的加法》,我想了很多的方法。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知加法含義。

          本節(jié)課的開始,我創(chuàng)設(shè)了“小鳥從美麗的大森林飛到草原上,落到草地上吃草”這樣一個(gè)情境。讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾只小鳥,課件演示又飛來(lái)一只小鳥,讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到這些你想到了,讓幼兒自己提問(wèn),老師刪選幼兒的問(wèn)題,保留“一共有幾只小鳥?”然后放手讓幼兒自己去解決這個(gè)問(wèn)題。在“問(wèn)題解決”的過(guò)程中,使學(xué)生初步感知“合起來(lái)”就“加起來(lái)”的意思,對(duì)加法有了感性認(rèn)識(shí),同時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。

          二、充分利用教材資源,進(jìn)一步感知加法的含義。

          接著我把幼兒引入“氣球圖”,看完后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么,然后指名說(shuō)一說(shuō),讓幼兒帶這任務(wù)去觀察,既培養(yǎng)了幼兒的觀察興趣,滿足了他們表現(xiàn)的欲望,又增進(jìn)幼兒對(duì)“加法”含義的理解。

          三、密切聯(lián)系生活實(shí)際,讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

          通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),讓幼兒感受生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊,是新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)的。我把主動(dòng)權(quán)交給了幼兒,讓幼兒說(shuō)出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個(gè)傾聽者,將他們零散的知道串連起來(lái),用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)加法的認(rèn)知,使他們加深了對(duì)加法的意義的理解,又密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)意識(shí),又培養(yǎng)了幼兒的應(yīng)用意識(shí),為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。

          新課標(biāo)需要新理念來(lái)支持,作為新課標(biāo)的實(shí)踐者,我們?cè)诜e極實(shí)踐的同時(shí),又要不斷地去探索,只有這樣才能貫徹好新課標(biāo)精神,落實(shí)好素質(zhì)教育。

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