幾百幾十加減教學(xué)反思
加減運(yùn)算是低年級(jí)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí),下面就是小編為您收集整理的幾百幾十加減教學(xué)反思的相關(guān)文章,希望可以幫到您,如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦!
幾百幾十加減教學(xué)反思一
星期二的那天我上了《幾百幾十加減》這堂課。通過(guò)老師的指導(dǎo)讓我學(xué)會(huì)了很多:明白了許多在平時(shí)課堂上自己不容易發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,知道了這堂課的缺點(diǎn)在哪里,積累了很多有用的經(jīng)驗(yàn)。下面我先談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì):
在二年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)有筆算兩位數(shù)加減的基礎(chǔ),因此,列出豎式筆算是學(xué)生較容易掌握的。本節(jié)課時(shí),主要是解決計(jì)算加法十位滿(mǎn)十,向百位進(jìn)1;減法十位不夠減,從百位退位的計(jì)算方法,這是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn),教材提供了一個(gè)很好的情境:回收礦泉水瓶,結(jié)合情境讓學(xué)生根據(jù)給出的信息提出了兩個(gè)問(wèn)題:(1)兩周一共收集多少個(gè)?(2)第二周比第一周多幾個(gè)?
學(xué)生在"爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士"的'情境中,調(diào)動(dòng)起興趣,并經(jīng)歷了收集信息、處理、分析信息的過(guò)程,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并解決問(wèn)題的一系列教學(xué)活動(dòng)來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí),而不是光說(shuō)光練計(jì)算,使得計(jì)算課也能生動(dòng)有趣,而不是枯燥無(wú)味。
在筆算中,學(xué)生計(jì)算順序和計(jì)算過(guò)程有一定的基礎(chǔ),重點(diǎn)來(lái)解決"十位相加滿(mǎn)十向百位進(jìn)1;十位不夠減,從百位退1來(lái)減的"問(wèn)題,在這里,用2個(gè)問(wèn)題提醒學(xué)生思考:1、為什么百位上不是4?2、為什么百位上是2減1?小學(xué)教學(xué)設(shè) 計(jì)網(wǎng) W ww.xxJX SJ.c n
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考和在小組中合作交流討論等學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生清楚準(zhǔn)確地掌握計(jì)算方法,同時(shí)在小結(jié)的過(guò)程中再提問(wèn):在計(jì)算時(shí),我們要注意些什么?引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課主要知識(shí)的回憶,以及對(duì)計(jì)算時(shí)的習(xí)慣培養(yǎng)。
本堂課最大的缺點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容較少應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑谠黾泳毩?xí)的內(nèi)容更好的鞏固知識(shí),另外就是課堂的調(diào)節(jié)還有待提高,這也是在經(jīng)后的教學(xué)學(xué)習(xí)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。當(dāng)然還有很多其他的缺點(diǎn)也是需要加強(qiáng)很改進(jìn)的。希望在以后不斷的學(xué)習(xí)生活中鍛煉自己,提高自己。
幾百幾十加減教學(xué)反思二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),此類(lèi)題大多學(xué)生都會(huì)算,所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計(jì)“過(guò)渡題”“樣板題”,這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較,分析,選擇適合自己的計(jì)算方法,或心服口服的認(rèn)同書(shū)本上相對(duì)較好的方法。
如《幾百幾十加減》的例3,被減數(shù)中間和末尾都有0的減法。因?yàn)楸粶p數(shù)只有三位數(shù),所以筆算原理與例2相同。在這里,教材安排了用多種方法計(jì)算,即豎式和口算,體現(xiàn)算法多樣化的思想。算法多樣化是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要思想,它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。就計(jì)算教學(xué)而言,提倡并鼓勵(lì)算法多樣化,不僅糾正了“計(jì)算方法單一,過(guò)于注重計(jì)算技能”的教學(xué)方法,主要是鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。
因此在教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生獨(dú)立口算,并在小組內(nèi)交流,充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)的成果,體會(huì)到自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成功,教學(xué)反思《《幾百幾十加減幾百幾十(筆算)》教學(xué)反思》。出現(xiàn)了這樣幾種口算方法:
。1)把185看作200,500-200=300,因?yàn)槎鄿p了15,所以300+15=315。
(2)把185分成100和85,500-100=400,400-85=315。此外還有這樣一種方法,雖然學(xué)生沒(méi)有想到,我還是提示學(xué)生相處了第(3)種方法:把500看作485,485-185=300,因?yàn)楸粶p數(shù)少了15,所以,300+15=315。當(dāng)然,例3還可以用筆算的方法,有了例2的基礎(chǔ),例3的筆算也就不成問(wèn)題了。我完全讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,并讓學(xué)生自己上來(lái)把你的算法說(shuō)說(shuō)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),再讓有不同意見(jiàn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他的`理由。
此節(jié)課,我也深深的感到,作為一名教師要有耐心,要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新,在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒(méi)有馬上轉(zhuǎn)化,但在這過(guò)程中學(xué)生思維的發(fā)展,共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展,都會(huì)有意想不到的收獲吧。
本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法,目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu),擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí),他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎?我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。
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