芙蕖的教學(xué)反思
芙蕖是一篇優(yōu)美的植物課文。以下是小編為大家整理分享的芙蕖的教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。
芙蕖的教學(xué)反思
教材分析
說明文是以客觀的傳播科學(xué)知識(shí)為目的，因此說明語言往往是簡潔準(zhǔn)確，平易樸實(shí)的，但是讀了李漁的《芙蕖》以后，一縷清新的空氣就會(huì)撲面而來因?yàn)楸疚莫?dú)辟蹊徑，從不同的角度全方位地介紹說明了芙蕖的審美價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，同時(shí)又將說明文的格局與散文的抒情水乳交融，形成典型的生動(dòng)說明的風(fēng)格
從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度看，要與周敦頤的《芙蕖》從寫作目的的角度比較探究，從而區(qū)別說明文與散文（記敘文）的不同之處
重點(diǎn)句：以芙蕖之可人，其事不一而足
教學(xué)設(shè)想：
區(qū)別說明文與記敘文的不同，提高學(xué)生閱讀說明文的能力，領(lǐng)悟本文別具一格清新活潑的語言風(fēng)格，同時(shí)也要學(xué)習(xí)這篇說明文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，祥略得當(dāng)?shù)葘懽魈厣硗�，作為文言文閱讀，本課有詞類活用和一詞多義等文言現(xiàn)象，需引導(dǎo)學(xué)生在探究中把握其規(guī)律，提高文言文的閱讀能力
學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于蓮花的文章，要因勢利導(dǎo)去品味花中四君子梅、蘭、竹、菊的審美意義，聯(lián)系詩歌名句，加強(qiáng)學(xué)生的`文學(xué)積淀，提高學(xué)生的審美情趣
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1．掌握詞類活用和一詞多義等特殊用法，對(duì)照注釋準(zhǔn)確地翻譯課文，流暢地朗讀課文
2．比較探究說明文與散文（記敘文）的不同
3．把握本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒?/p>
4．學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式和多種修辭手法，形成清新生動(dòng)的說明語言的特色
5．學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法
過程與方法
1．比較探究《芙蕖》與《愛蓮說》的異同，平實(shí)說明與生動(dòng)說明的區(qū)別
2．聯(lián)系現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)理解文言文
3．合作與交流，找出各段的中心句，體會(huì)井然有序的說明順序
教學(xué)反思
重點(diǎn)：
1．掌握詞類活用和一詞 多義等特殊用法，提高學(xué)生的文言文的閱讀能力
2．提高學(xué)生的說明文閱讀能力
難點(diǎn)：
比較生動(dòng)說明和平實(shí)說明，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力
教學(xué)突破：
將古漢語的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代漢語聯(lián)系起來，在沿革演變中去辨析理解文言文，從寫作目的的角度比較說明文與記敘文的不同，再從說明文的五要素的角度分步突破。
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