小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案1
【課題】unit5 how much is it ? 第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】句型:“can i help you? how much is this skirt/…? it’s colourful/…”
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)新詞的讀音的指導(dǎo)和規(guī)范,如:“ninety-nine yuan.”
【教具準(zhǔn)備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、課文的配套掛圖
3、配套的教學(xué)課件
4、相配套的教學(xué)錄音帶
5、學(xué)生帶來(lái)的衣服實(shí)物
【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ唬嵘恚瘡(fù)習(xí)(warm-up/revision)
1、let’s chant
讓孩子邊說(shuō),邊兩人一組表演歌謠
2、how much is your shirt?
教師找一名孩子詢問(wèn)
excuse me ,how much is your shirt?
it’s …yuan .
is it cheap?
yes, it’s cheap and colouful.
孩子們兩人一組進(jìn)行對(duì)話
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
教師在教室中掛上孩子們帶來(lái)的衣物,圍繞教室掛滿一圈。
教師和孩子們進(jìn)行對(duì)話的交流
t: look at this shirt. it’s colourful.
s: yes, it’s pretty.
t: how much is it?
s: (請(qǐng)一個(gè)孩子走到背面翻出價(jià)格)it’s one hundred yuan. it’s too expensive.
教師播放課件,讓孩子觀看故事,理解內(nèi)容。
再看一遍,邊看邊模仿故事中人物的'語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。
分角色給課件配音,小組練習(xí)和表演。
各小組展示
。ㄈ┤の恫倬 (practice)
group work
孩子運(yùn)用自己手中的卡片,進(jìn)行對(duì)話和描述。
仿照l(shuí)et’s talk部分中的對(duì)話。
(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(add-activities)
購(gòu)物活動(dòng)
教師發(fā)給每個(gè)孩子1000元紙幣(孩子自己制作的),把教室分成四部分,組成四個(gè)服裝店,每個(gè)店請(qǐng)一個(gè)孩子扮演售貨員。
讓孩子們仿照課文中的對(duì)話,進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。
活動(dòng)完成后,小組中交流購(gòu)物收獲。運(yùn)用how much is this skirt/…? it’s cheap.等句子進(jìn)行描述。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案2
新單詞: noodles
舊單詞: too oo /u:/
room
在教 “rice”時(shí),先與所學(xué)過(guò)的單詞 “nice”進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)接著老師對(duì)這兩單詞進(jìn)行一一拼讀,在拼讀中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并感受 ice發(fā)/ais/這個(gè)音。最后再結(jié)合所學(xué)過(guò)的單詞 “five; fine”,讓學(xué)生自己去找規(guī)律并感受/ai/這個(gè)音。
教beef;noodles等其它單詞也是通過(guò)以上的新舊單詞對(duì)比來(lái)尋找規(guī)律。 通過(guò)新舊單詞對(duì)比,不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞時(shí)輕松許多,而且在遺忘單詞發(fā)音時(shí)可以根據(jù)舊單詞的發(fā)音自己試著拼讀,不再需要老師的幫助,因而提高了記憶單詞的效率并培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
片斷3: 寓教與樂(lè)、鞏固語(yǔ)音
在掌握i…e/ai/ ee/i:/ oo/u:/等發(fā)音規(guī)律時(shí),我采用了游戲及比賽形式來(lái)鞏固以上發(fā)音規(guī)則。
游戲1: 尋找朋友
把含有 i并以e結(jié)尾 單詞卡如:rice; bike; kite; like; hide 和含有ee字母組合的單詞卡如: beef;feel; keep; bee;及含有oo字母組合的單詞卡如: noodles; mood;too; food; moon 貼到學(xué)生背后,讓他們根據(jù)同類發(fā)音尋找朋友。
競(jìng)賽活動(dòng): 拔河
將以上單詞貼在學(xué)生背后,分成兩大組進(jìn)行拔河比賽。 hi-you! hi-you! one-two-three pull! 當(dāng)一組拔河獲勝時(shí),另外一組還有挽救機(jī)會(huì),那就是其成員依次輪流讀獲勝組成員背后的單詞,如果全都讀對(duì),則為平局。
通過(guò)游戲競(jìng)賽形式,很快調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,從而形成一種生動(dòng)活潑,積極主動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氣氛,此時(shí)學(xué)生思想表現(xiàn)的異;钴S,自在的表現(xiàn)自己的才能。雖然很多單詞他們從未接觸過(guò),但為了集體的榮譽(yù),他們努力勇敢地嘗試著拼讀。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課主要立足點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我主要從三方面下功夫:
1. 授人以魚(yú)、不如授人以漁
在語(yǔ)音教學(xué)上,我們要破除 “我教你學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)觀。 建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者,是“學(xué)”會(huì)知識(shí)的,而不是“教”會(huì)的'。因此教會(huì)學(xué)生知識(shí)的方法要比知識(shí)本身內(nèi)容更重要。意識(shí)到這點(diǎn)后,在本課語(yǔ)音教學(xué)上我并非一味地授業(yè),而是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,尋找規(guī)律,變被動(dòng)為主動(dòng),進(jìn)而具備應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。
2. 課堂設(shè)趣、寓教于樂(lè)
興趣是學(xué)生最好的老師。有了興趣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在上本課時(shí),我采用 “chant”,游戲、競(jìng)賽等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,遵循習(xí)得規(guī)律,從易到難,讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)音帶來(lái)的成就感,從而激起學(xué)生的積極性。
3. 巧用教法
陳仕清教授在如何使語(yǔ)音教學(xué)更有效報(bào)告中說(shuō)過(guò):教發(fā)音規(guī)律,并非一口氣教國(guó)際音標(biāo),也并非一下子傳輸發(fā)音規(guī)律。這樣學(xué)生難以接受,同時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭惡恐懼感。如果一味地重復(fù)機(jī)械記憶,缺乏語(yǔ)感,效果不盡人意。因此我把語(yǔ)音教學(xué)滲透在一定的單詞,游戲及情景中。采用新舊單詞對(duì)比,由此及彼,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,積少成多。這樣學(xué)生在潛移默化中掌握了發(fā)音規(guī)律。
以上是我對(duì)本課教學(xué)中關(guān)于如何幫助學(xué)生有效拼寫的一些感想。當(dāng)然,從中也有很多不足之處值得自己深思。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案3
教材分析
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)第五模塊的第一單元,本單元真實(shí)地通過(guò)同學(xué)之間的比較,讓同學(xué)很好地理解比較級(jí)的句型用法。要求學(xué)生掌握than,old,young,strong 等詞,并能運(yùn)用HeShe is +比較級(jí)+than……句型進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方法,有效地操練句型。
學(xué)情分析
學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候,交換有關(guān)個(gè)人、家人和朋友的簡(jiǎn)單信息,有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力,在課堂上采用情景式教學(xué),引發(fā)學(xué)生的興趣以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.運(yùn)用圖片和實(shí)物,通過(guò)視聽(tīng)法和交際法等教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生在感知、體驗(yàn)和參與中學(xué)習(xí)英語(yǔ),激發(fā)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱勢(shì)同學(xué),同學(xué)之間互助友愛(ài)的精神。
二、過(guò)程與方法
1.學(xué)習(xí)新單詞old、young、strong、than
2.初步認(rèn)識(shí)形容詞比較級(jí)taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞比較級(jí)的'句型:…-erthan
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合生活實(shí)際及學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行比較。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.單詞than 及其它形容詞的運(yùn)用。
2.功能句:Amy is taller than Lingling.
3. 能夠靈活運(yùn)用形容詞來(lái)描述比較兩者之間的差異
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案4
本節(jié)課是Unit 1 lesson 2 ,它是在學(xué)生理解詞匯意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合故事內(nèi)容,了解詞匯的用法,然后進(jìn)行模仿、并注意詞匯書(shū)寫形式的把握。能運(yùn)用what does……?句式對(duì)職業(yè)提問(wèn)。因此,無(wú)論是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,還是對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力,都有著十分重要的作用。
學(xué)情分析:
1、班級(jí)人數(shù)多。
2、學(xué)生認(rèn)知水平不同。
3、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生能用英語(yǔ)正確的表達(dá)和書(shū)寫第四頁(yè)的職業(yè)名稱,并運(yùn)用what does……句式進(jìn)行問(wèn)答。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。
(3)情感目標(biāo):通過(guò)動(dòng)作、猜單詞、聽(tīng)錄音等,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
關(guān)于職業(yè)名稱的學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
1、simon說(shuō)
用這個(gè)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的課堂用語(yǔ):stand up……
2、情境引入
提問(wèn)學(xué)生:你的父親是干什么的?當(dāng)你遇到壞人時(shí)向誰(shuí)求救?當(dāng)你生病時(shí)找誰(shuí)?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音,讓學(xué)生重復(fù),不放錄音,指著錄音或插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞。
3、卡片活動(dòng)
師指著卡片問(wèn):what does……把句子寫在黑板上,并解釋句子的意思。
4、進(jìn)行活動(dòng),鞏固知識(shí)
活動(dòng)一:聽(tīng)錄音搶答
老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學(xué)生手中,然后放錄音。讓學(xué)生聽(tīng)到職業(yè)名稱的把卡片舉起來(lái),并用英語(yǔ)大聲讀出來(lái)。這樣使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。
活動(dòng)二:猜一猜
讓學(xué)生看到課本第4頁(yè)底部的插圖,在放錄音前讓學(xué)生猜一猜可能聽(tīng)到的內(nèi)容。如猜對(duì)給予鼓勵(lì)。通過(guò)這種形式使學(xué)生在娛樂(lè)中反復(fù)操練,并培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力。
活動(dòng)三:找朋友
將學(xué)生分成兩組,并發(fā)給學(xué)生每人一張卡片,在另一組必定有一人持有一張含有相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)職業(yè)名稱的卡片。游戲開(kāi)始第一組同學(xué)依次說(shuō)出卡片上所寫的`職業(yè)名稱。找對(duì)的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學(xué)生在真實(shí)快樂(lè)的情景中學(xué)習(xí)。
活動(dòng)四:一起說(shuō)
把學(xué)生分成兩人一組,表演對(duì)話?粗n本第4頁(yè)下半部分插圖。一人問(wèn),另一人答。再一人問(wèn),另一人答。然后,組與組之間互問(wèn)互答。最后,師與生互問(wèn)答。這種形式使學(xué)生在輕松的操練中掌握句式。
5、唱一唱
放錄音,讓學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊聽(tīng)節(jié)拍。
6、布置作業(yè)
讓學(xué)生把歌曲唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。
在本節(jié)課的教學(xué)中,教師引領(lǐng)學(xué)生融入故事情境,以故事情節(jié)為載體,通過(guò)觀察、預(yù)測(cè)、提問(wèn)、討論、小組活動(dòng)、分角色表演等一系列活動(dòng),讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容:
本節(jié)課為北師大版小學(xué)英語(yǔ)教材第五冊(cè)Unit 2 I like Bobby 的第一課時(shí),即故事教學(xué)。課文講述了主人公Ann、Ken在樹(shù)林里遇到Bobby,Bobby給他們介紹自己的兔子朋友,最后Bobby在關(guān)鍵時(shí)刻趕走狐貍,幫助了他的朋友的故事。整個(gè)故事情節(jié)并不復(fù)雜,故事中出現(xiàn)了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結(jié)構(gòu),是本節(jié)課主要理解的主要內(nèi)容。
學(xué)生情況:
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)4班的34名學(xué)生。學(xué)生的整體英語(yǔ)水平中等偏上,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,善于模仿,喜歡表達(dá),但也存在個(gè)別膽小的孩子,不敢發(fā)言。經(jīng)過(guò)學(xué)生以往的學(xué)習(xí),學(xué)生已對(duì)部分簡(jiǎn)單的動(dòng)物詞匯有所了解,并在一年級(jí)的時(shí)候,接觸過(guò)Do you like …?的句型,為本節(jié)課的學(xué)習(xí),打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)方式:
啟發(fā)式、談話式及探究式相結(jié)合,體驗(yàn)式和小組合作學(xué)習(xí)均有所運(yùn)用。
教學(xué)手段:
情境教學(xué)及多媒體輔助教學(xué)。
技術(shù)準(zhǔn)備:
1.視頻展臺(tái);
2.能夠播放音頻及動(dòng)畫(huà)的電腦操作系統(tǒng)。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能聽(tīng)說(shuō)讀寫How are you?Fine,thanks。說(shuō)出并且聽(tīng)懂Nice to meet you。
2、能在真實(shí)地環(huán)境中進(jìn)行會(huì)話。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽自信地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
How are you?Fine,thanks。書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題以及How are you的其它回答方式。2、You can call me。。。的.用法。
三、教具、學(xué)具:Mr。Wood的圖片,收音機(jī)
四、教學(xué)過(guò)程:
、 Warming up
1、 Free talk 。復(fù)習(xí):What’s your name?Nice to meet you!How are you?How old are you?How many?How much?How do you feel?等問(wèn)句及回答。
2、Sing a song“How are you?”為學(xué)生學(xué)句型作鋪墊
㈡ New concepts
、毕冉虇卧~fine。教師先把nine寫在黑板上讓學(xué)生拼讀,然后出示fine讓學(xué)生試讀,反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音。比較fine,nine,five,bike等讀音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。
2、教師指著自己對(duì)學(xué)生說(shuō):I’m fine,today。用表情來(lái)表示出自己今天很好(指身體)。并把fine一詞寫在黑板上,可向?qū)W生用漢語(yǔ)解釋fine一詞意思是身體好。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫時(shí)注意開(kāi)頭字母要大寫,逗號(hào)句號(hào)位置及I’m的縮寫形式。
3、教師和一個(gè)學(xué)生打招呼:Hello,…How are you?然后指著黑板上fine一詞,啟發(fā)學(xué)生回答:Fine,thanks或I’m fine,thanks。同時(shí)教Very well。 Thank you。的回答方式。
4、教師把very well。寫在黑板上。解釋very well意思是身體非常好。
5、教師帶讀very well,并檢查學(xué)生發(fā)音。
6、師生之間進(jìn)行打招呼問(wèn)候,如
T:Morning,boys and girls。
Ss:Morning,Miss…。 How are you?
T:Fine,thanks 。 How are you?
Ss:Very well,thank you。
7、同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。
8、聽(tīng)會(huì)話錄音N1,模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
11、出示Mr。 wood的圖片,向?qū)W生自我介紹“Hello!I’m your new teacher!You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告訴學(xué)生向別人介紹自己時(shí)也可以說(shuō)You can call me…,先生用Mr。女士用Miss。或Ms。讓學(xué)生用這個(gè)句型自我介紹。You can call me…
12、讓學(xué)生聽(tīng)會(huì)話錄音N2兩次,第二次跟讀,模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
13、三人一組作對(duì)話,上教室前面表演。
14、做課堂練習(xí)A連線題,并且結(jié)對(duì)練習(xí)一問(wèn)一答。
、 Homework
課下以小組為單位編一個(gè)對(duì)話,用上“How are you?Fine,thanks。/Very well,thank you。 Nice to meet you!”
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
Lesson One:How are you?
nine fine five bike
How are you?
I’m fine,thanks。
Very well,thank you。
六、課后反思:
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