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      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

        時(shí)間:2023-07-22 11:12:24 教案 我要投稿

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)選(5篇)

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)選(5篇)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

          2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。

          3、掌握除法豎式的書寫格式,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。

          2、豎式的書寫格式。

          三、教具準(zhǔn)備:

          小棒,口算卡片。教學(xué)過程:

          四、教學(xué)過程:

          1、學(xué)前準(zhǔn)備

          (1)口答。

          42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?52如果去掉4個(gè)十,還剩下幾個(gè)一?

          (2)板演。

          訂正時(shí),請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的,每道題各用哪一句口訣求商,我們在寫豎式時(shí)要注意什么。

          (3)導(dǎo)入新課。

          出示主題圖。

          2、探究新知

          (1)學(xué)習(xí)教材第15頁例1。

          (2)師生共同歸納筆算除法的`方法。

          3、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

          (1)計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題

          1> 獨(dú)立完成下面兩道除法算式題,請兩名同學(xué)板演。

          2> 教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

          3> 集體訂正,請同學(xué)敘述計(jì)算過程。

          (2)看病門診。

          1> 觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

          2> 改正錯(cuò)誤之處。

          3> 提出改進(jìn)方法。

          (3)計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題

          1> 看清題中數(shù)據(jù)。

          2> 獨(dú)立完成。

          3> 集體訂正。

          4> 回顧做題過程,總結(jié)計(jì)算方法。

          (4)思維訓(xùn)練

          你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

          設(shè)計(jì)說明

          平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。在統(tǒng)計(jì)中,平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對象的一般水平,它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況,有直觀、簡明的特點(diǎn),所以在日常生活中經(jīng)常用到。本節(jié)課是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體會平均數(shù)的意義,掌握求平均數(shù)的方法。

          1.創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)認(rèn)知沖突。

          “問題是數(shù)學(xué)的心臟”,有了問題才會思索,有了問題才會引發(fā)學(xué)生認(rèn)識上的沖突。這節(jié)課通過具體問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由“為什么兩個(gè)阿姨都領(lǐng)著孩子,第一位阿姨只買一張票,而第二位阿姨卻要買兩張票呢?”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究平均數(shù)的意義的欲望。

          2.在分析討論中促進(jìn)學(xué)生對平均數(shù)意義和計(jì)算方法的再認(rèn)識。

          在以往的學(xué)習(xí)中,平均數(shù)的意義和計(jì)算方法學(xué)生已經(jīng)接觸過,但對于具體生活情境中問題的解答,學(xué)生比較陌生,所以在教學(xué)中通過學(xué)生的小組討論、交流、分析,使學(xué)生了解到在不同的情境中,求平均數(shù)的方法也不同,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件

          學(xué)生準(zhǔn)備 作業(yè)紙

          教學(xué)過程

          ⊙談話導(dǎo)入

          1.課件出示兩位阿姨排隊(duì)買票的情境圖(一位阿姨抱著一個(gè)大約四五歲的孩子,另一位阿姨領(lǐng)著一個(gè)大約七八歲的孩子)。

          師:從畫面上你獲取了哪些信息?你認(rèn)為買票時(shí)應(yīng)該怎樣做?(適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育)

          課件依次演示第一位阿姨只買了一張票,而第二位阿姨卻買了兩張票。

          師:從畫面上你知道了什么?有哪些疑問呢?為什么兩個(gè)阿姨都帶著孩子,第一位阿姨只買了一張票,而第二位阿姨卻要買兩張票呢?

          (學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,初步感知學(xué)齡前兒童免票的規(guī)定)

          2.引出新知。

          師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)平均數(shù)的再認(rèn)識。(板書:平均數(shù)的再認(rèn)識)

          設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來源于生活,從學(xué)生熟知的乘車買票情境入手,使學(xué)生初步感知平均數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,為后面學(xué)習(xí)用平均數(shù)知識解決生活中的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。

          ⊙探究新知

          (一)進(jìn)一步探究平均數(shù)的意義。

          課件出示:根據(jù)有關(guān)規(guī)定,我國對學(xué)齡前兒童實(shí)行免票乘車,即一名成年人可以攜帶一名身高不足1.2m的兒童免費(fèi)乘車。

          1.組織學(xué)生討論:1.2m這個(gè)數(shù)據(jù)可能是如何得到的?

          (學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論,然后全班匯報(bào))

          (1)調(diào)查了一些6歲兒童的`身高。

          (2)1.2m可能是這些身高的平均數(shù)。

          2.據(jù)統(tǒng)計(jì),目前北京市6歲男童身高的平均值為119.3cm,女童身高的平均值為118.7cm。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面信息解釋免票線確定的合理性。

          (學(xué)生在小組里討論、交流各自的想法)

          (二)引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中理解平均數(shù)。

          課件出示:下表是“新苗杯”少兒歌手大獎賽的成績統(tǒng)計(jì)表。

          1.指導(dǎo)學(xué)生把統(tǒng)計(jì)表填寫完整,并排出名次。

          學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,獨(dú)立填表,排出名次。

          2.根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn),說一說在實(shí)際比賽中計(jì)算平均分的規(guī)則。

          (在小組內(nèi)討論、交流,初步感知實(shí)際比賽中的評分規(guī)則和平常的求平均數(shù)方法的不同)

          3.引導(dǎo)學(xué)生討論:在實(shí)際比賽中,通常都采取去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分,然后再計(jì)算平均數(shù)的記分方法。你能說出其中的道理嗎?

          (交流并匯報(bào):平均數(shù)容易受偏大或偏小數(shù)據(jù)的影響)

          4.小結(jié):在很多比賽中,為了體現(xiàn)公平、公正的原則,往往采取去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分,然后求平均分的記分方法。

          5.引導(dǎo)學(xué)生按照上面的方法重新計(jì)算3位選手的最終成績,然后排出名次。

          (學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后全班匯報(bào))

          引導(dǎo)學(xué)生理解:其中一個(gè)數(shù)有變化,所求的平均數(shù)也會發(fā)生變化。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

          教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第34-35頁

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的過程。

          2、能判斷一些簡單事件發(fā)生的等可能性,并會用分?jǐn)?shù)表示。

          3、在判斷、討論可能性的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)來表述和交流。

          教學(xué)過程:

          一、問題情境

          師生談話提出:袋子里有一白一黑兩個(gè)棋子,任意摸出一個(gè),有幾種可能?讓全班討論交流。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉而又喜歡的話題引入,讓學(xué)生帶著輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)中。)

          二、求可能性

          1、教師用激勵性啟發(fā)性的談話,提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的幾分之幾”的問題,給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間,鼓勵學(xué)生回答,最后教師進(jìn)行概述。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,使學(xué)生初步懂得事件發(fā)生可以用分?jǐn)?shù)來表示,感受有些實(shí)際問題可借助數(shù)學(xué)表述。)

          2、提出問題(2),讓學(xué)生討論有幾種可能,都是什么。列舉出來。(設(shè)計(jì)意圖:討論有幾種可能,為用分?jǐn)?shù)表示可能性作準(zhǔn)備。)

          3、教師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示”的問題,讓學(xué)生討論并發(fā)表自己的意見,得出:每種可能都可以用1/3表示。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示可能性,使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,初步體會用數(shù)學(xué)語言表述生活中的實(shí)際問題。)

          三、嘗試練習(xí)

          1、教師談話并拿出骰子,讓學(xué)生觀察,說一說有什么特點(diǎn)。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:觀察骰子特征,為后面用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)面朝上的可能性作鋪墊。)

          2、提出“議一議”中的問題,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的`意見。知道每個(gè)面朝上的可能性用1/6表示。

          (設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合擲骰子事情,給學(xué)生自主發(fā)展、有條理思考、表達(dá)問題的機(jī)會。形成用分?jǐn)?shù)表示事件的等可能性的思維過程。)

          四、設(shè)計(jì)游戲

          1、教師提出用撲克牌設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的游戲。給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們獨(dú)立思考并試做。

          (設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、動手試做的空間,考查學(xué)生能否把學(xué)到的知識用到實(shí)際中去。)

          2、交流學(xué)生設(shè)計(jì)的,讓學(xué)生說一說是怎么想的。

          (設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分展示不同和表達(dá)的機(jī)會,讓學(xué)生在展示的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。)

          五、課堂練習(xí)

          學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

          授課內(nèi)容教科書第36~38頁。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程,初步掌握長方形和正方形基本特征。

          2、培養(yǎng)、操作及思維的能力。

          3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):初步掌握長方形和正方形的特征。

          教學(xué)難點(diǎn):掌握長方形和正方形的基本特征。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入,揭示課題。

          1、多媒體出示教室立體圖。

          談話:同學(xué)們,今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形嗎?先用手沿著邊圍一圍,再讓我們把它描下來。(在黑板上畫一個(gè)長方形、一個(gè)正方形)。

          2、舉例。

          生活中像這樣的僵局還有很多,可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn),今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征。(板書:長方形和正方形的特征)

          3、研究長方形的特征。

         。1)猜想。

          談話:我們先來研究長方形的特征,仔細(xì)觀察黑板面,課桌面以及畫在黑板上的長方形,你發(fā)現(xiàn)長方形的邊和角有什么特征?

          請學(xué)生匯報(bào)。

         。2)驗(yàn)證

          談話:同學(xué)們猜想到底是對還是錯(cuò)呢?我們能用什么方法來證明一下呢?請同學(xué)們6人一小組,互相討論,想辦法驗(yàn)證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)證?

          (3)班內(nèi)交流,總結(jié)。

          提問:你發(fā)現(xiàn)長方形有什么特點(diǎn)?指名回答。

         。ò鍟洪L方形四條邊,對邊相等)

          講述:我們把相對著的邊叫做對邊,相鄰邊叫做鄰邊。

          提問:你是怎樣知道長方形的對邊相等的?指名回答。

          除了這兩種方法以外,老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長方形的對邊相等。指名回答并在展示臺上演示。

          小結(jié):剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說明了長方形的對邊相等。

          講述:通常我們把長方形長邊的長叫做長,短邊的長叫做寬。

          提問:長方形的角有什么特點(diǎn)呢?指名回答并板書。(四個(gè)角都是直角)

          你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的.四個(gè)角都是直角的呢?指名回答。(用三角形的直尺比一比,課件演示)

          小結(jié):剛才小朋友自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊,對邊相等,有四個(gè)角,都是直角,這就是長方形的特征。

          4、研究正方形的特征。

          通過電腦演示長方形的變化,呈現(xiàn)正方形。指出:長方形的長縮短到和寬相等,這樣就成了一個(gè)正方形。

          引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長方形邊和角的特征的方法,自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

          全班交流并總結(jié)出正方形的特征。

          講述:正方形每條邊的長叫做邊長。(板書:邊長)

          3、比較長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

          二、應(yīng)用拓展

          1、在釘子板上圍一個(gè)長方形,再將圍成的長方形改成一個(gè)正方形,說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。

          2、用兩副同樣的三角形,分別拼成一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。

          3、用長方形紙折出正方形,并說明折出的為什么是正方形。

          4、剪出一個(gè)正方形。

         。1)照樣子剪出圖形,再看看是什么圖形?

         。2)說一說,剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形?

          5、動手測量

         。1)完成“想想做做”第4題,先量一量,再填一填。

         。2)先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長和寬大約各是多少,再量一量。

          6、在方格紙上畫長方形和正方形。獨(dú)立完成“想想做做”第6題。

          三、全課小結(jié)

          談話:今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識、研究長方形和正方形,通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

          教學(xué)目的

          1.通過解答一組相關(guān)的應(yīng)用題,使學(xué)生進(jìn)一步理解復(fù)合應(yīng)用題是怎樣在簡單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的.

          2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分析應(yīng)用題的方法,進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力.

          3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

          教學(xué)重點(diǎn)

          能夠掌握復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),正確解答復(fù)合應(yīng)用題.

          教學(xué)難點(diǎn)

          使學(xué)生掌握復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)系.

          教學(xué)過程

          一、基本訓(xùn)練.

          1.口算.

          2.54 127+28 0.37+1.6 8816

          3.37+6.63 8.40.7 0.1258 1.02-0.43

          1.25+ 1 16

          2.要求下面的問題需要知道哪兩個(gè)條件?

          (1)實(shí)際每天比原計(jì)劃多種多少棵?

          (2)桃樹的棵數(shù)是梨樹棵數(shù)的多少倍?

          (3)五年級平均每人捐款多少元?

          (4)這堆煤實(shí)際燒了多少天?

         。5)剩下的書還需要多少小時(shí)能夠裝訂完?

         。6)小明幾分鐘可以從家走到學(xué)校?

          教師總結(jié):

          應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)量關(guān)系,根據(jù)題目中的問題考慮需要哪兩個(gè)直接條件,是我們分析和解答簡單應(yīng)用題的關(guān)鍵.

          二、歸納整理.

          揭示課題:這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)復(fù)合應(yīng)用題(板書課題).

         。ㄒ唬┙虒W(xué)例2:

          a.學(xué)生夏令營組織行軍訓(xùn)練,原計(jì)劃每小時(shí)走3.75千米;實(shí)際每小時(shí)走4.5千米.實(shí)際比原計(jì)劃每小時(shí)多走多少千米?

          b.學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練,原計(jì)劃3小時(shí)走完11.25千米;實(shí)際每小時(shí)走了4.5千米.實(shí)際比原計(jì)劃平均每小時(shí)多走多少千米?

          c.學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練,原計(jì)劃3小時(shí)走完11.25千米;實(shí)際2.5小時(shí)走完原定路程.實(shí)際比原計(jì)劃平均每小時(shí)多走多少千米?

          1.指名讀題,學(xué)生獨(dú)立解答.(學(xué)生板演)

          2.小組討論:這三道題都有什么聯(lián)系?這三道題有什么區(qū)別?

          聯(lián)系:這三道題說的是同一件事,要求的問題也相同,都是求實(shí)際比原計(jì)劃平均每小時(shí)多走多少千米?要求最后問題都需要先知道原計(jì)劃每小時(shí)走的千米數(shù)和實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù).

          區(qū)別:

          a、實(shí)際每小時(shí)走的和原計(jì)劃每小時(shí)走的千米數(shù)都是已知的,只需要一步計(jì)算;

          b、實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)是已知的.原計(jì)劃每小時(shí)走的千米數(shù)是未知的,需要兩步計(jì)算;

          c、實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)和原計(jì)劃每小時(shí)走的千米數(shù)都是未知的,需要三步計(jì)算.

          3.教師質(zhì)疑:對于不能一步直接求出結(jié)果的應(yīng)用題,我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行分析呢?請你們以小組為單位試著分析b、c量道例題.

          4.教師總結(jié):從上面這組題我們可以看出,復(fù)合應(yīng)用題都是由幾個(gè)簡單一步應(yīng)用題組合而成的.在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)我們可以從所求問題出發(fā)逐步找出所需要的已知條件,直到所需條件都是題目中的已知的`為止.

          5.檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法.

          我們想知道此題目做的對不對,你有什么好辦法嗎?

         。1)按照題意進(jìn)行計(jì)算;

         。2)把所求得的問題作已知條件,按照題意倒著算,看最后結(jié)果是否符合題意.

          三、鞏固反饋.

          1.解答并且比較下面兩道應(yīng)用題,說說它們之間有什么區(qū)別?

         。1)時(shí)新手表廠原計(jì)劃25天生產(chǎn)手表1000只,實(shí)際每天生產(chǎn)50只.實(shí)際比原計(jì)劃提前幾天完成任務(wù)?

         。2)時(shí)新手表廠原計(jì)劃25天生產(chǎn)手表1000只,實(shí)際比計(jì)劃提前5天完成任務(wù).實(shí)際每天生產(chǎn)手表多少只?

          2.判斷:下面列式哪一種是正確的?

         。1)一個(gè)修路隊(duì)要筑一條長2100米的公路,前5天平均每天修240米,余下的任務(wù)要求3天完成,平均每天要修多少米?

          A:2100-24053B:(2100-240)3

          C:(2100-2405)3

          (2)一個(gè)裝訂小組要裝訂2640本書,3小時(shí)裝訂了240本,照這樣計(jì)算,剩下的書還需要幾小時(shí)才能夠裝完?

          A:(2640-240)240B:2640(2403)

          C:(2640-240)(2403)

         。3)一個(gè)機(jī)耕隊(duì)用拖拉機(jī)耕6.8公頃棉田,用了4天,照這樣計(jì)算,再耕13.6公頃棉田,一共需要用多少天?

          A:13.6(6.84)B:13.6(6.84)4

          C:(13.6+6.8)(6.84)

         。4)一個(gè)筑路隊(duì)鋪一段鐵路,原計(jì)劃每天鋪路3.2千米,15天鋪完,實(shí)際每天比原計(jì)劃多鋪路0.8千米,實(shí)際多少天能夠鋪完這段路?

          A:3.2150.8B:3.2 15(3.2-0.8)

          C:3.2 15(3.2+0.8)

         。5)某化工廠采用新技術(shù)后,每天用原料14噸.這樣,原來用7天的原料,現(xiàn)在可以用10天.這個(gè)廠現(xiàn)在比過去每天節(jié)約多少噸原料?

          A:14710-14B:14107-14

          C:14-14107D:14-14710

          四、課堂總結(jié).

          通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

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