關于小蝌蚪找媽媽教案四篇
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小蝌蚪找媽媽教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
一、教材簡析：
《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學語文二年級上冊一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。
二、教學目標：
1、認識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學生對科學童話的興趣。
三、教學重難點：
教學重點：
1。了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。
2。分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。
教學難點：
1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。
2。品悟小蝌蚪身上體現出來的人性優點。
四、教學準備：
ppt詞卡頭飾
五、教學課時：
第二課時
六、課堂實錄
�。ㄒ唬土晫�，鞏固舊知
師：小朋友們，昨天我們已經學習了《小蝌蚪找媽媽》，請小朋友大聲把課題齊讀一次。
生：17，小蝌蚪找媽媽
師：讀的真好，那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰嗎？
生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）
師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢，難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！瞧，我們的小蝌蚪太調皮了，把我們的生字寶寶都藏在荷葉下，我們一起去看看吧！
生：（躍躍欲試）行！
（師操作，生根據出現的生字讀詞語）
（學生活動：1、抽查2、齊讀）
【評析：用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同，更夠更好的激發學生一探究竟，走進課文語言的欲望】
�。ǘ�、視頻展示，形象感知
師：讀的真好，那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇見了誰？
生：想�。ㄒ惶骄烤沟脑竿僖淮尾⒓て穑�
生：那我們一起來欣賞一則視頻！邊欣賞邊思考，小蝌蚪找媽媽的時候遇見了誰？
（評析：通過看視頻，學生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過程中身體發生的變化，也直觀的了解到了小蝌蚪找媽媽的過程中遇見了誰。學生想走近文本的欲望再一次被引發。）
（三）、走進文本，有所側重
1、啟（第一自然段）：想象畫面，步入佳境
師：小朋友看得真投入，小蝌蚪找媽媽時遇見了誰？
生：鯉魚，烏龜。
師：真棒！那小朋友想不想知道她們都說了什么？
生：想�。ㄗ呓谋镜挠患ぐl）
師：那小朋友趕緊打開課本用自己喜歡的方式讀讀吧！在讀的過程中請小朋友標出自然段！
師：瞧，我們的小蝌蚪都被你們的讀書聲吸引過來了（出示小蝌蚪的圖片）。誰能說說你見過的小蝌蚪的長什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。
生2：我覺得蝌蚪很像一個逗號。
�。ㄕ埻瑢W們閉上眼睛）
師讀第一自然段，（出示第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛，說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪？
師：他們在干嘛？
生：游泳
師：怎樣的游泳啊？
生：快活的，甩著尾巴。
師：你能做一下動作嗎？生做動作。
師：那么，我們應該怎樣讀呢？
生：讀出高興勁兒
生：讀出快樂的心情
（生模仿老師有感情讀）
師：讀的真好，小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我們課文中有一個詞，你們能找到嗎？
生：快活
師：找的真對，那你們能用“快活”說一句話嗎？（培養學生由詞到句的能力）
生1：今天，我很快活！生2：小魚在水里游的真快活！
2、承（第二三自然段）：抓重點詞句，指導朗讀。
師：說的真好！小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰呢？
生：鯉魚阿姨（師出示鯉魚的圖片并指導學生進行畫面觀察）
師：小朋友們真聰明，那它們跟鯉魚阿姨說了什么呢？
（生回答，師出示它們的對話，生分組分角色來朗讀）
師：讀的很好，請小朋友認真的觀察一下課文的插圖，小蝌蚪是怎樣游向鯉魚阿姨的？
迎上去（結合圖畫理解“迎”（面對面）（生讀）
師：那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”？
生：小蝌蚪有禮貌（引導學生在生活中也要做一個有禮貌的孩子）
師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚媽媽話）
出示詞卡（四條腿，寬嘴巴）
師：小蝌蚪終于從鯉魚阿姨那里知道了媽媽的樣子，高興極了，他們連忙小告別了鯉魚阿姨繼續向前游，當他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時，連忙追了上去。小朋友們，他門為什么要追上去呢？（比較追上去和迎上去。出示圖片）
生：因為烏龜有四條腿
生：因為烏龜是寬嘴巴
師：小朋友回答得都很正確，他們誤以為前方游動的就是自己媽媽，小蝌蚪再也按捺不住內心的激動，于是高聲叫著——
生：媽媽（引導學生讀出激動，高興的心情）
師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說（“說”聲音變粗）——（生讀）
出示詞卡（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）
分角色朗讀。
3、撥（第四自然段）：宣泄情感，以讀養心。
師：鯉魚阿姨和烏龜大叔指導讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣，給了他繼續前行的信心和力量，接下來他們又遇見了誰呢？請小朋友們跟你的同桌互相讀一讀，并把青蛙媽媽的樣子用橫線標注出來。
�、僬l能說一說青蛙的樣子？出示詞卡（碧綠的衣裳，雪白的肚皮，一對大眼睛）
師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？（出示青蛙圖）
生：是
師：小蝌蚪們經過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽，心情肯定是無比的激動，誰來讀讀小青蛙跟媽媽說的話？
生：媽媽，媽媽。（師引導孩子讀出激動的語氣）
師：此時此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢？（拓展學生思維，學會愛的表達）
師：（引讀）媽媽低頭看見了自己的.孩子，她笑著說——
生：（讀青蛙媽媽語）。
師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）
師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦�。ㄉ顒樱〗M交流）
師：誰來把你找到的句子讀一讀？
生3：“不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。（師指圖與學生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）
長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失
4、合（最后一段）：內外延伸，厚實立體。
�、偾擅钸^渡，走進文末
過渡：執著的小蝌蚪終于找到了媽媽，他們的身體也跟媽媽變得一樣了，小朋友你們想知道他們跟媽媽會到哪里去嗎？（貼圖五）請同學認真的讀讀課文的最后一個自然段。
師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個又一個美麗的童話。
�。ń榻B青蛙知識，出示人類捕殺青蛙的圖片，讓孩子樹立保護青蛙的意識�。�
師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……（師邊說邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”）
�。ㄍ老嗷ゾ氄f）
師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個故事講給自己聽吧�。ㄗ杂勺x全文）
【評析：在引導學生感悟教材內容時，老師對教材的整合獨具匠心。避開學生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內容，引導學生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？”這樣學生始終饒有興趣地與文本對話，找變化點，讓學生在閱讀思考、表演解說過程中加深對內容的理解，達到了鍛煉思維、發展語言的目的�！�
七、課外練習，拓展延伸
前段時間，老師發現我們班有很多小朋友在養蠶寶寶，請小朋友們跟爸爸媽媽仔細觀察蠶寶寶的身體變化過程，并用筆記錄下來。
【評析：在引導孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過程，然后在把知識遷移到具體的生活中，鼓勵孩子觀察蠶寶寶的生長過程，使得學以致用，同時也培養了孩子細心觀察的好習慣�！�
【教學總結】小蝌蚪找媽媽，這是一個充滿童趣的文學作品。全文圍繞“找”這個中心展開的。班級的植物角剛好有活體，為這節課的展開帶來了更好的效果，小朋友的興趣很大。
“這么可愛的小蝌蚪，他卻找不到媽媽了，我們一起幫幫這個可愛而可憐的小蝌蚪好嗎？引入主題，幼兒頗有興趣的開始聽我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比較多，故事情節較長，我采取了分段教學。當小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”，我就開展情節教學，讓2位小朋友分角色表演，用這樣的節教學方式，不僅讓幼兒完整的說完一句話的同時，也培養了幼兒積極參加活動的愿望。通過幼兒喜形于色的表情中，我知道他們很喜歡這節課，當小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時候，有的孩子已經迫不及待的“開演”了。
整個活動的不足之處，我覺得在時間的安排上有點不緊湊，當我要進行下一個環節的時候，幼兒的思維還停留在上一個階段。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
【活動目標】
1、理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習觀察比較。
2、感受故事優美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。
【活動重難點】
活動重點：理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習觀察比較。
活動難點：感受故事優美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。
【活動準備】
課件；錄音
【活動過程】
一、出示掛圖，談話引題
師：這是誰？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它長得什么樣？我們來聽一個故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細聽，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最后有沒有找到自己媽媽呢？
二、幼兒欣賞，完整故事
師：小蝌蚪找媽媽時，都碰見了誰的媽媽呢？
三、結合掛圖，再次欣賞。
師：小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么回答的呢？
師：小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的.第一個媽媽是誰？魚媽媽是在呢么說的？
師：小蝌蚪找到了第二個媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎么說的？
師：小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問的？（幼兒學說青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述）
師：青蛙是怎么回答它們的？（幼兒學說青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長過程）
四、結合書本，欣賞錄音
請幼兒閱讀《小朋友的書、春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽”，一邊仔細觀察圖畫，一邊仔細聽故事。
五、游戲：蝌蚪找媽媽
教師彈小魚游的音樂，一半幼兒做蝌蚪游的動作，一半幼兒各自模仿小動物媽媽的動作，音樂結束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
一、學習匯報
1。我會認：認讀上節課學習的生字。
（先在小組內匯報，然后指名匯報。）
2。我會讀：正確地朗讀課文。
二、朗讀感悟
1。讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點。
小組學習活動：
�。�1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起，請學生認讀。
�。�2）觀察并發現這些詞句與什么有關，接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。
�。�3）練習有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。
2�？磩赢嫞o動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。
3。練習有感情地朗讀課文。
�。�1）學生自由練習有感情地朗讀課文。
�。�2）朗讀交流（先小組內交流，再指名交流。）
（3）匯報朗讀情況，教師相機指導。
�。�4）小組合作：練習分角色朗讀課文。
4。小組學習活動——我會擺。
讓學生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列，然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的。
5。談一談：你喜歡小蝌蚪和它的'媽媽嗎？為什么？
6。朗讀全文。
三、拓展
學生將課前搜集的有關青蛙的資料進行交流。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
教學設想：
本課選自義務教育課程標準小學語文一年級下冊，《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話，蘊含了從小要學會獨立生活，遇事主動探索的道理。全文共有五個自然段，圖文結合。為了使學生對本節課的內容產生興趣，提高學生素質，我注意了下面幾點：1、針對一年級學生心理特點，在語文課中培養他們動腦、動手的能力。在學完每幅畫之后，讓學生表演有關內容，這樣激發課堂氛圍,加深學生理解課文內容。2、在課堂教學中面向全體學生，讓每一個學生都得到全面的發展。3、根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力。4、大膽運用心靈換位新教法,讓學生參與課堂教學中,創建和諧的語文課堂。
教學內容：
新課標語文s版一年級下冊,第17課, 《小蝌蚪找媽媽》。
教學目標：
1、理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。
2、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。
3、結合圖和課文，培養學生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學重點,難點：
1、理解課文內容，了解小蝌蚪長成青蛙的過程。
2、引導學生理解迎、追、跟的動作。
教具準備：多煤體課件、自制頭飾
教學過程：
一、引用謎語，激趣導入。
1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)
2、引出課題：今天啊，小蝌蚪的媽媽不見了，我們一起來幫它們找媽媽，好嗎?板書課題:小蝌蚪找媽媽
二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)
(1)、師：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)
(2)、師：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導觀察)
(3)、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。齊讀第一自然段。
2、操作出現第二幅圖
(1)、引導學生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長出兩條后腿)。
(2)、小蝌蚪遇到了誰?問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學生自己讀，分角色讀)
(3)、指名上臺表演。(理解迎上去，指導朗讀小蝌蚪問的話。)
(4)、提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點?(反饋：四條腿，寬嘴巴)
(5)、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續找媽媽。
3、點擊第三幅圖。
(1)、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化?(長出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。
(2)、這次，它們又遇到了誰?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)
(3)、區別迎和追的動作。
(4)、小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽?(聯系前面的內容，學生反饋)。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)那烏龜是怎么對小蝌蚪說的`?(指名讀一讀)。引導學生想象：聽了烏龜的話，小蝌蚪心里會怎樣想?
(5)、分角色朗讀。指名上臺表演。
(6)、師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏龜的話去找媽媽了(激趣法)
4、操作出現第四幅圖。
(1)、師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了?(根據投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰?(根據投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳)(提問法)
(2)、小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(聽課文第四段錄音)
(3)、那小蝌蚪現在高興嗎?為什么高興?
(4)、分角色朗讀。指名上臺表演。
5、齊讀最后一自然段。
(1)、師，這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲)
(2)、通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，(尾巴不見了)(也就是終于長成了青蛙)。
三、圖片演示，鞏固提高。
師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。
四、總結全文，評價體驗。
1、師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護它。
2、我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中，你有什么收獲嗎?學生總結(自由發揮)。
五、拓展延伸，靈活運用。
下課后，小朋友想一想還有哪些動物是莊稼的好朋友，再跟老師、同學、爸爸、媽媽說一說，好嗎?
六、板書設計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→長出兩條→長出兩條→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)
后腿 前腿
(迎) (追) (游) 跟
鯉魚 烏龜 青蛙 捉害蟲
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