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怎樣滾得遠(yuǎn)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的怎樣滾得遠(yuǎn)教案,歡迎大家分享。
怎樣滾得遠(yuǎn)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索斜面與地面成怎樣的角度是物體滾得比較遠(yuǎn)的活動(dòng)過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù),并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力,以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感悟數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù),并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力,以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù),并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力,以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
提出問(wèn)題:你在生活中看到過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎?
你從中讀出哪些數(shù)學(xué)信息?
二、講授新課
斜坡與地面成什么角度時(shí),物體滾得遠(yuǎn)一些?
小組合作,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟:
1、用木板搭成一個(gè)斜坡,使斜坡與地面成30°角。
2、將圓柱形物體放在斜坡的頂上。
3、輕輕松開(kāi)手,讓物體自動(dòng)往下滾。
4、等物體停止?jié)L動(dòng)后,量出它在地面上滾動(dòng)的距離。
5、反復(fù)做幾次這樣的`實(shí)驗(yàn),測(cè)量并記錄每次滾動(dòng)的距離,再求出它們的平均數(shù)。
三、記錄好數(shù)據(jù),填好表格:
實(shí)驗(yàn)記錄:斜坡與地面成30°角
把木板分別搭成與地面成45°和60°角的斜坡,進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)記錄:斜坡與地面成45°角
實(shí)驗(yàn)記錄:斜坡與地面成60°角
各小組自己選擇一個(gè)角度試一試,并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、重難點(diǎn)精講
比較每次求得的平均數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
完成后,師生交流結(jié)果,
斜坡與地面的角度不同,物體滾動(dòng)的距離也不同。當(dāng)?shù)孛媾c斜坡形成的角度是45°時(shí),滾得最遠(yuǎn)。
五、歸納小結(jié)
通過(guò)剛才的探究,說(shuō)說(shuō)你的收獲。
、傩逼屡c地面的角度不同,物體滾動(dòng)的距離也不同。
②做幾次同樣的實(shí)驗(yàn),再求平均數(shù),得到的結(jié)論更可靠。
、酆芏嗌瞵F(xiàn)象都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋。
六、隨堂檢測(cè)
1、下面是華江果品店某星期5天賣出蘋果、橘子情況的統(tǒng)計(jì)。
平均每天賣出蘋果和橘子各多少箱?
哪幾天賣出的蘋果箱數(shù)超過(guò)平均數(shù)?賣出的橘子呢?
你還能提出什么問(wèn)題?
2、五個(gè)同學(xué)積極向汶川地震災(zāi)區(qū)的小朋友捐贈(zèng)圖書(shū),分別捐了83本,92本,70本,103本,82本,平均每人捐贈(zèng)圖書(shū)多少本?
3、陳明看一本故事書(shū),前三天平均每天讀11頁(yè),后四天平均每天讀18頁(yè),陳明這七天平均每天讀多少頁(yè)?
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
怎樣滾得遠(yuǎn)
、傩逼屡c地面的角度不同,物體滾動(dòng)的距離也不同。
、谧鰩状瓮瑯拥膶(shí)驗(yàn),再求平均數(shù),得到的結(jié)論更可靠。
、酆芏嗌瞵F(xiàn)象都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋。
八、作業(yè)布置
1、選擇一個(gè)體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查,記錄數(shù)據(jù),對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
2、預(yù)習(xí)第100、101頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。
怎樣滾得遠(yuǎn)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題為題材引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)的方法研究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程,體會(huì)結(jié)論的可靠性,感受研究問(wèn)題的科學(xué)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和與人合作的意識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)(上冊(cè))P28-29《怎樣滾得遠(yuǎn)》,本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法研究問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和與人合作的意識(shí);難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備及學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)角的相關(guān)知識(shí)后安排的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。學(xué)生已經(jīng)具備了角的相關(guān)知識(shí),并且在實(shí)際生活中有許多角知識(shí)的'運(yùn)用,學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容及主動(dòng)探索、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)十分感興趣,為本節(jié)課開(kāi)展提供了有力的保證。
四、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)及使用說(shuō)明:
教學(xué)的準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)課件:自制的相關(guān)滾動(dòng)的動(dòng)畫(huà),以及生活中的樓梯、橋梁、滑梯、滑雪場(chǎng)相關(guān)圖片。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
步驟
教師行為
學(xué)生行為
創(chuàng)設(shè)情景
激情促思
1、師:(電腦出示汽車圖)這是什么?我們?cè)鯓幽苄断缕嚿系挠屯澳?(教師點(diǎn)擊電腦出示滾動(dòng)圖)這樣滾動(dòng)有什么好處呢?真聰明!
2、師:老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們,(點(diǎn)擊林場(chǎng)圖)你們知道森林里的伐木工人經(jīng)常用什么方法將山上鋸下的原木運(yùn)下山的呢?對(duì)了,他們經(jīng)常運(yùn)用滾動(dòng)的方法將山上的原木運(yùn)下山。(點(diǎn)擊滾動(dòng)圖)
3、師:在日常生活中,人們經(jīng)常利用到物體在斜坡上滾動(dòng)的方法,這樣既省力有方便。老師這里也做了一個(gè)滾動(dòng)的實(shí)驗(yàn),你們看。(點(diǎn)擊出示滾動(dòng)圖)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
4、你們觀察的真仔細(xì)!那么,你想不想知道斜坡與地面成什么角度時(shí),物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《怎樣滾得遠(yuǎn)》。(板書(shū)課題)
斜坡與地面成什么角度時(shí),物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)呢?我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解。(板書(shū):實(shí)驗(yàn))
師:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并在生活中有許多的運(yùn)用,大家看。
1、電腦出示你知道嗎?
我們平時(shí)走的樓梯好像一個(gè)斜坡。如果我們?cè)跇翘萆箱佉粔K木板,那么從側(cè)面看木板與地面會(huì)形成一個(gè)角。
比較兩種樓梯,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、電腦出示大橋圖
師:引橋?yàn)槭裁催@么長(zhǎng)?
3、電腦出示滑梯圖(坡度小和大)
生:這是一輛裝滿油桶的汽車
生1:找?guī)讉(gè)人搬下來(lái);生2:先鋪一塊木板,把油桶放倒?jié)L下來(lái)……
生:省力、方便
生1:用汽車運(yùn)
生2:從山上滾下來(lái)
生:第二次比第一次滾得遠(yuǎn)。
生:第二次的斜坡和地面的角度大了。
活動(dòng)延伸
師:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并在生活中有許多的運(yùn)用,大家看。
1、電腦出示你知道嗎?
我們平時(shí)走的樓梯好像一個(gè)斜坡。如果我們?cè)跇翘萆箱佉粔K木板,那么從側(cè)面看木板與地面會(huì)形成一個(gè)角。
比較兩種樓梯,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、電腦出示大橋圖
師:引橋?yàn)槭裁催@么長(zhǎng)?
3、電腦出示滑梯圖(坡度小和大)
師:看了這兩種滑梯你有什么想法或建議?
4、電腦出示滑雪場(chǎng)。
師:滑雪場(chǎng)為什么要設(shè)計(jì)出坡度呢?
生:當(dāng)木板與地面的角度較小時(shí),樓梯顯得平緩,但樓梯占地的面積要大一些;當(dāng)木板與地面的角度較大時(shí),樓梯的占地面積就小一些,但樓梯顯得較陡。
怎樣滾得遠(yuǎn)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版教材一上第34-35頁(yè)
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)分一分、看一看、摸一摸等活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征,會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí),初步建立空間觀念。
3.對(duì)生活中實(shí)際物體進(jìn)行分類的活動(dòng)中滲透分類思想,初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球;知道它們的名稱;會(huì)進(jìn)行正確辨認(rèn)和區(qū)分。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的本質(zhì)特征。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等各種形狀的實(shí)物和模型及圖片,多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.教師:小朋友們,瞧!老師給每組小朋友帶來(lái)了這樣一份禮物,猜一猜里面可能裝了什么?(任意猜)
2.教師:究竟是什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)盒子看一看吧!
預(yù)設(shè):小朋友打開(kāi)盒子,看禮物。
你們的盒子里都有哪些東西呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè):我們的盒子里有魔方、墨水盒、水杯、肥皂、接力棒、足球、籃球、藥盒。
學(xué)生邊說(shuō),邊課件展示。
【設(shè)計(jì)意圖:自然而然引入所要探究的物體,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容既興奮又有期待感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
(二)動(dòng)手操作,感知特征
1.分一分,初步感知特征
。1)教師:小朋友們,這么多東西,你能把它們分一分嗎?把形狀相同的分在一起。該怎么分呢?4人小組討論一下吧。
活動(dòng)提示:說(shuō)一說(shuō),怎么分;擺一擺,分一分;想一想,為什么這么分。
。2)教師:你們是怎么分的呢?
預(yù)設(shè)1:把魔方、墨水、肥皂、藥盒這4個(gè)分在一起;把水杯、接力棒放一起;把籃球、足球放一起。
教師:還有不同的分法嗎?
預(yù)設(shè)2:把魔方和墨水盒放一起,把肥皂和藥盒放一起,把水杯和接力棒放一起,把籃球和足球放一起。
教師:這兩種方法,你覺(jué)得哪種更合理呢?
預(yù)設(shè):方法2更合理,因?yàn)槟Х胶湍卸际欠椒秸摹7试砗退幒卸际情L(zhǎng)長(zhǎng)方方的。
教師:你們都同意嗎?我們一起來(lái)分一分。(微課片段1)
【設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,滲透分類思想,使學(xué)生在分類過(guò)程中初步感知幾何體的形狀!
2.摸一摸、滾一滾,探究特征
。1)教師:小朋友們,現(xiàn)在請(qǐng)小組合作,把盒子里的東西拿出來(lái)摸一摸、滾一滾,想一想為什么分成這樣的4組。
學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。
。2)教師:通過(guò)剛才的活動(dòng),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么把它們分成這樣4堆?
預(yù)設(shè)1:我們先來(lái)看第一組,這兩個(gè)物體都是方方正正的,都有角,還有6個(gè)平平的面,而且這6個(gè)面大小都相等。
預(yù)設(shè)2:我們?cè)賮?lái)看第二組圖形,這兩個(gè)物體都是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,也有角和平平的'面,只不過(guò)面的大小不同。
預(yù)設(shè)3:第三組物體,上下一樣粗,看上去像根柱子。而且上下兩頭都是圓圓的,躺下來(lái)之后,都會(huì)滾動(dòng)。
預(yù)設(shè)4:最后一組物體圓溜溜的,沒(méi)有角,也沒(méi)有平平面,它們會(huì)滾動(dòng)呢,而且還會(huì)任意滾呢。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生滾一滾,摸一摸等活動(dòng),利用視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的協(xié)同作用,初步地了解各種立體圖形的特征。在觀察、操作的基礎(chǔ)上,把每一類物體的特征用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述,加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)。】
3.揭示概念,形成表象
。1)教師:小朋友們,真能干!現(xiàn)在你明白了嗎,為什么分成這樣4組。我們一起跟著微課再來(lái)理一理。(微課片段2)
。2)小朋友們,請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,如果脫掉這些外套,會(huì)是什么樣子呢?我們一起來(lái)看一看。(微課片段3)
教師:哇!原來(lái)第一組物體脫掉外套后,就是這樣方方正正的,我們把它叫做正方體。(板書(shū):正方體)第二組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,叫做長(zhǎng)方體。(板書(shū):長(zhǎng)方體)第三組物體像根柱子,我們把它叫做圓柱。(板書(shū):圓柱)最后一組圓溜溜的,叫做球。這4組物體在數(shù)學(xué)上都叫做立體圖形。(板書(shū):球)這4種物體,在數(shù)學(xué)上都叫做立體圖形,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形。(板書(shū):認(rèn)識(shí)立體圖形)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)想象,抽象出一般模型,揭示其名稱。培養(yǎng)學(xué)生的想象力,初步建立空間觀念!
。ㄈ╈柟叹毩(xí),強(qiáng)化特點(diǎn)
1.判斷立體圖形
教師:小朋友們,生活中有很多立體圖形,現(xiàn)在就要來(lái)考考你了?!這個(gè)是什么圖形?(球)對(duì)了。這個(gè)呢?(圓柱)沒(méi)錯(cuò)。下面這個(gè)呢?(長(zhǎng)方體)是的。這個(gè)又是什么?(球)對(duì)!(播放微課)
2.找立體圖形
。1)教師:小朋友們,你們太能干了,這些圖形難不倒你們。看,這個(gè)圖形也是有這4種立體圖形組成的。請(qǐng)你找一找它的身上每種立體圖形各有幾個(gè)呢?把答案寫(xiě)在書(shū)本37頁(yè)上。開(kāi)始吧!
(2)學(xué)生數(shù)圖形,并記錄。(教師巡視時(shí)提醒學(xué)生邊數(shù)邊做標(biāo)記。)
。3)教師:我們先看長(zhǎng)方體,一共有(4)個(gè)。一起數(shù)一數(shù),1、2、3、4,4個(gè)。
再看正方體,有(1個(gè))。球有(1、2,2個(gè))。圓柱有(1、2、3、4,也是4個(gè))。
。úシ盼⒄n)
小朋友們,你數(shù)對(duì)了嗎?數(shù)對(duì)的請(qǐng)舉手,真能干!
3.教師:數(shù)一數(shù),有幾個(gè)正方體組成?有困難時(shí)用實(shí)物擺一擺,驗(yàn)證下。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí)1、2,把立體圖形還原成生活中圖形,把生活中圖形抽象成立體圖形,幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。拓展練習(xí)數(shù)正方體,培養(yǎng)學(xué)生空間想象力!
。ㄋ模┛偨Y(jié)
教師:今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形?它們分別有什么特征?
【設(shè)計(jì)意圖:全課總結(jié),梳理主要知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)生進(jìn)行反思和回顧!
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)立體物體
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