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      2. 最新四年級上語文教案

        時間:2022-12-19 16:54:48 教案 我要投稿

        最新四年級上語文教案

          作為一名老師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的最新四年級上語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        最新四年級上語文教案

        最新四年級上語文教案1

          【教材簡析】

          這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,他們主動帶來鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為,稱贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時,三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么,而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處:有了泉水,樹木茁壯成長,人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓。回顧各自十年的生活?jīng)歷,他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會:因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),她概括了他們的體會,揭示了幸福的含義。

          故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動;引導他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會之后,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師,指引三個牧童去實踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個故事變得神秘而有趣,大大增強了文章的可讀性。

          【學情分析】

          四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事,另一方面則是故事富有哲理,可以引發(fā)學生對幸福的思考,對生活的理解,讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學生的主體作用,調動學生的學習積極性,渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間,達成對文本的理解與感悟。

          【教學目標】

          1.認識6個生字。

          2.朗讀課文,懂得幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。

          3.能和同學合作表演課文內(nèi)容。

          【教學重點】

          了解故事內(nèi)容,教學的難點是

          【教學難點】

          體會課文中所講的幸福的含義。

          【教法學法】

          自學課文,理清脈絡;緊扣主題,自讀自悟;聯(lián)系現(xiàn)實,深化理解;拓展延伸,多元感悟。

          【課前準備】

          布置學生課前預習。

          【教學時間】

          1課時

          【教學過程】

          一、談話導課

          1.每個人都想得到幸福,那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢?今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。

          2.板書課題,齊讀。

          二、朗讀感知

          1.讀課文,正讀音。

          2.默讀課文,思考:課文講了一件什么事?(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。)

          三、探究起因

          1.默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的?

          2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

          3.他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

          4.讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結合上下文說一說。(因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。)

          5.朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情。

          四、感悟幸福

          1.過渡

          (1)三個牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)

          (2)由挖小水井引出了一個問題是什么?(幸福是什么?)

          (3)那么幸福究竟是什么?三個牧童弄懂這個問題了嗎?自由讀下面的課文。

          2.交流:三個牧童分手后,各自都做了些什么?(學做醫(yī)生,為人治病;勤懇工作,對人有用;耕地種麥,養(yǎng)活多人。)

          3.十年后,三個牧童已經(jīng)變成三個青年,回答:他們對幸福各有怎樣的體會?這些體會是怎么得到的?(通過勞動得到的。)

          4.速讀全文,把智慧的女兒兩次說的話劃下來,讀這兩段話,結合三個青年的體會說說幸福是什么?(通過自己的勞動,盡自己的義務,做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂,這就是幸福。)

          理解:“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。”

          (“義務”,就是應盡的責任!昂芎玫乇M自己的義務”,是指把自己應該做的事情做好。例如,作為學生,應盡的責任是好好學習;作為子女,應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”!耙妗本褪呛锰帯_@句話是說:要想獲得幸福,就要通過辛勤的勞動,給別人帶來方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象,但聯(lián)系課文理解,就變得非常具體、豐富。三個牧童疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋,給人們帶來了好處,這是幸福。第一個青年給病人治病,病人恢復了健康,他感到多么幸福。第二個青年走了很多地方,做過很多事,他勤勤懇懇地工作,他的勞動沒有白費,對別人是有用的,所以他也是幸福的。第三個青年留在村子里耕地,麥子養(yǎng)活了許多人,他的勞動也沒有白費,他也感到幸福。這樣,抽象的道理就被這幾個具體的事例詮釋得淋漓盡致。)

          五、總結深化

          1.體會“幸!钡暮x。

          2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動;引導他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會之后,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師,指引三個牧童去實踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個故事變得神秘而有趣,大大增強了文章的可讀性。

          3.概括中心:《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。

          4.談談你學了課文后有什么收獲?

          5.今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習,將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

          六、作業(yè)布置

          1.閱讀自己喜歡的童話。

          2.搜集關于幸福的名言警句。

          板書設計

          10_幸福是什么

          (靠勞動盡義務有益的)

          幫助別人有用的養(yǎng)活別人

        最新四年級上語文教案2

          教材分析:

          本文是一篇極具生活情趣的記敘文,共有四段。

          第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場,在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感,展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長,但語言淺顯,讀來倍感親切、自然,讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

          本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度,激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。

          教學目標:

          1、自主學會本課的生字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。

          3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗,借助旁批領會課文內(nèi)容,感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。

          教學重點:

          引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度,激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。

          教學方法:

          三疑三探

          教學準備:

          教師:多媒體課件。

          學生:注意課前觀察附近的魚市場,說說自己在魚市場的感受。

          教學時間:

          2課時

          教學過程:

          第一課時

          一、設疑自探談話導入,審題質疑。

          1、今天,老師帶同學們漂洋過海,去西雅圖一個特殊的魚市場走走。

          2、板書課題,請同學們齊讀課題兩遍。

          3、看到這個課題,讀了這個題目,你有什么疑問嗎?預設:課文主要講了什么內(nèi)容?

          魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒?

          魚市場里怎么會有快樂?

          這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文,探究魚市場的快樂,來感受魚市場的快樂。

          二、提示引路,自讀探究。

          1、出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題,畫出有關語句,用心讀一讀,并仿照文中的批注寫下自己的體會。

          2、學生自學,教師巡視輔導。注意留足時間,要特別關注學困生。

          三、合探解疑

          整體感知課文內(nèi)容

          1、在初讀課文的過程中,你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學生自主交流,自主識字。

          2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰能用自己的話說一說。說評結合,以評促說。

          體會魚販的快樂

          1、同學們,在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會到魚販的快樂?根據(jù)學生的回答相機出示“他們面帶笑容,讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和:“啊,5條鱈魚飛到明尼蘇達去了!薄8只螃蟹飛到堪薩斯!边@是多么和諧的生活,充滿樂趣和歡笑!

          2、指名朗讀,評價,讀出快樂了嗎?

          3、情景模擬魚販們的`唱和,感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活,體會魚販的快樂心情。

          4、讓我們都快樂起來,快樂地讀讀魚販們們的快樂。

          5、填空:現(xiàn)在魚販們的一天是_____的一天。這一天中,他們忘記了_______,忘記了_______,忘記了________??

          6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂?先然學生自己說說,然后填空。填一填。(可以用課文中的話,頁可以用自己的話)從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了________________,感悟到_____________。從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。采用不同形式的讀,讀出自己的理解。

          7、小結:魚販們懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變自己的心情,自己對生活的態(tài)度?鞓肥且惶,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是,他們不再抱怨,而是把賣魚變成一種有趣的游戲,愉快地對待,把苦日子過得甜蜜、輕松。于是,一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。

          8、啟發(fā)想象:魚販們還會想出哪些創(chuàng)意?

          小結:魚販們可真是快樂的使者,他們把一個充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場變成了快樂樂園,這怎能不是一個偉大的奇跡呢?

          體會顧客的快樂

          1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?

          2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點詞語理解)

          3、角色體驗。

          (1)如果你是一個參加接魚游戲的顧客,你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。

          (2)你是讓魚販排憂解難的顧客,讀出你此時的感覺。

          4、感悟顧客快樂原因。

          出示:在魚市場里,顧客能夠________,能夠___________,能夠________還能夠————。

          師:顧客能夠參觀市場,享受快樂;參加游戲,體驗快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時將快樂打包帶回家去,在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜!

          四、質疑再探

          1、這節(jié)課,我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂,快樂賣魚,顧客們體驗快樂,快樂買魚。因為他們都感悟到出示:與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。

          齊讀這句話。

          2、再看看課文,你還有什么問題?引導學生解疑。

          五、運用拓展

          1、回顧本節(jié)課的學習,你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法)

          2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容,給自己設計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。

          3、教師補充題:同學們,回想我們的學習生活,要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞,常聽同學們抱怨,看了魚販們的快樂,你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

          學生寫名言并交流。

          教師:同學們,只要我們樂觀地對待學習、生活,積極地享受學習、生活,那咱們處處都會擁有快樂。

          板書設計:

          魚市場的快樂

          魚販顧客我們

          愉快地面對生活

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