湘教版四年級(jí)下冊(cè)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的湘教版四年級(jí)下冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
湘教版四年級(jí)下冊(cè)教案1
練習(xí)3
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教學(xué)目標(biāo)：
1.練習(xí)誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。
2.寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。
3.熟記八個(gè)詞語。
4.練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)安慰。
5.學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。
2.口語交際。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（3月31日總40課時(shí)）
教學(xué)第一題（處處留心）
一、教學(xué)第一部分
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？
2.今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”。
3.學(xué)生借助字典讀通。
4.有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。
5.同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀�？纯次闹械年P(guān)云長(zhǎng)給你留下什么印象。
6.學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。
7.指名交流，學(xué)生品讀。
二、教學(xué)第二部分
1.“三國”的故事實(shí)在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》你們都看了嗎？
2.通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？
3.出示：空城計(jì)苦肉計(jì)夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)，斬六將萬事具備，只欠東風(fēng)，這些詞語都跟“三國”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡(jiǎn)單說一說？
4.在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個(gè)？那么我們就一起來練習(xí)講這個(gè)故事好嗎？講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動(dòng)。
5.學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參加班級(jí)的交流。
6.每組派代表在講臺(tái)前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。
7.全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：有沒有講錯(cuò)的地方？故事的要點(diǎn)有沒有抓�。筷P(guān)鍵的地方講得是否具體、生動(dòng)？
8.教師歸納學(xué)生評(píng)議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。
9.鼓勵(lì)學(xué)生回去后給家人講“三國”的故事。
第二課時(shí)（4月1日總42課時(shí)）
一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）
1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個(gè)字。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。
3.這些字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？
4.教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢(shì)。
5.學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
6.根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
二、教學(xué)第三題（讀讀背背）
1.學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
2.教師范讀。
3.同桌討論每個(gè)詞語的大概意思。
4.學(xué)生練說這些詞語的意思。
5.自由朗讀。
6.同座位練習(xí)背誦。
7.指名讀。
8.集體練讀。
9.集體齊背。
10.指名背。
第三課時(shí)（4月2日總43課時(shí)）
教學(xué)第四題（口語交際）
一、導(dǎo)入新課
1.生活不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能遇到不順心的事。對(duì)此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗(yàn)嗎？
2.今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。
3.板書：學(xué)會(huì)安慰
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法
情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)異，家長(zhǎng)對(duì)她的期望也很大。這一次考試，因?yàn)榇中�，答錯(cuò)一題，沒能取得滿分的好成績(jī)，她傷心得哭了。
1.學(xué)生試著從不同角度對(duì)解小惠進(jìn)行安慰。
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語氣委婉。
3.小組合作，演一演這一情境。
4.上臺(tái)表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺(tái)下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）
5.媽媽安慰：試請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
6.自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來安慰自己呢？
三、選定情境，自由練說
導(dǎo)入：考試失手、競(jìng)選沒有成功、親人離別等許多小事都會(huì)影響心情。我們?cè)撊绾螏椭麄兿裏⿶滥兀?/p>
出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場(chǎng)交流。
情境1.a同學(xué)是四（3）班的班長(zhǎng)。這次參加大隊(duì)委競(jìng)選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……
情境2.鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……
小組選定話題，合作自由交流。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會(huì)貫通靈活交際
導(dǎo)入：針對(duì)同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱，學(xué)校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機(jī)會(huì)傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流，從而達(dá)到安慰他們的目的。
1.選出嘉賓。
2.劃分場(chǎng)內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。
開始：（播放音樂）伴著悠揚(yáng)的樂曲，親愛的同學(xué)們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長(zhǎng)的道路上總會(huì)有許多不順心事。當(dāng)你不開心時(shí)，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說出來，我們會(huì)盡量幫助你的。
接進(jìn)電話：
嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結(jié)。
……
結(jié)束：時(shí)間過得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。
五、總結(jié)
讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
板書設(shè)計(jì)：:
有同情心
口語交際學(xué)會(huì)安慰
多說鼓勵(lì)的話
[蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)練習(xí)3教學(xué)教案設(shè)計(jì)(蘇教版四年級(jí)下冊(cè))]
湘教版四年級(jí)下冊(cè)教案2
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“傭、嘀、咕、棄、艙、承、允、添、嗓、殘、酷、謀，12個(gè)生字，積累詞語。
2有感情地朗讀課文，了解一波三折的故事情節(jié)與課文主題的關(guān)系。
3體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，能結(jié)合實(shí)際感受父母對(duì)自己的愛。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2從一波三折的故事情節(jié)中體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題
1談話激情：每個(gè)人的父母各不一樣，但他們心中都有著對(duì)兒女們濃濃的愛。這一顆心，就是父母的心。
2你了解自己父母的心嗎?
(板書課題：父母心)今天我們就來看看在日本作家川端康成筆下的父母又有著一顆怎樣的心。
(二)初讀課文，整體感知
1請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2學(xué)習(xí)小組交流自己識(shí)記生字的方法。
3檢查學(xué)生生字詞的掌握情況。
( l )認(rèn)讀生字詞。女傭嘀咕拋棄艙房繼承允許添麻煩嗓音殘酷謀生
( 2 )指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音�！俺�，是翹舌音，“艙、嗓，是平舌音，“傭、艙、承、嗓，是后鼻音，“允、添、殘”是前鼻音。
( 3 )指導(dǎo)難寫的字�！俺校闹虚g是“了”字加三橫;“添”字的右下方不是“小”。
4在不同的語境中理解詞義。
( 1 )孩子們個(gè)個(gè)聰明可愛，
( 2 )那可是求之不得啊!可是他們的衣裳卻污潰斑斑。自讀課文，要求將課文讀準(zhǔn)、讀通。請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
(三)再讀課文，理清脈絡(luò)
1默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2你能用一兩句話說說故事的內(nèi)容嗎?
3思考：那對(duì)窮夫婦送來送去，送過幾次?什么時(shí)候送的?送的是誰?送出去，要回來，這中間的理由是什么?請(qǐng)大家邊看書邊根據(jù)老師提供的表格理清文章脈絡(luò)。
第二課時(shí)
(一)聽寫詞語，檢查反饋
1聽寫部分詞語。
2同桌互相檢查、糾正。
(二)研讀語句，感悟深化
1模擬情境，啟發(fā)情感。
( 1 )富翁夫人要求領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子時(shí)。：.當(dāng)富翁夫人要求領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子時(shí)，孩子父親心里想的是什么?
①高興：有一個(gè)孩子從此可以過上衣食無憂的日子，自己的負(fù)擔(dān)也可以減輕一點(diǎn)了。你從課文中的哪個(gè)詞可以看出來―“求之不得”。
�、讵q豫：送還是不送。這種心理你是怎樣感受到的呢?- “商量”。指導(dǎo)朗讀：高興而又猶像不決。
( 2 )送走長(zhǎng)子時(shí)。
當(dāng)夫妻倆送走大兒子后，他們是怎樣離開艙房的?(流著眼淚)此時(shí)，他們的心里又有怎樣的想法?指導(dǎo)朗讀：不舍。
( 3 )用次子換回長(zhǎng)子時(shí)。
將長(zhǎng)子要回來的理由是什么?如果決定了將孩子送人，這樣的理由站得住腳嗎?從這樣的理由中，你感受到了什么?(對(duì)孩子的'不舍)指導(dǎo)朗讀：不舍。
( 4 )用女兒換回次子時(shí)。
第三次母親決定用三歲的女兒換走二兒子，這次的理由是二兒子長(zhǎng)相、嗓音極像死去的奶奶。難道只有二兒子像奶奶嗎?看來這個(gè)理由也是一個(gè)借口，這仍然是父母對(duì)孩子的―不舍。此時(shí)母親的話該怎樣讀?(難為情、不舍)
( 5 )要回女兒時(shí)。
當(dāng)夫妻倆帶著兩個(gè)孩子在船艙里休息的時(shí)候，他們可能都想起了那個(gè)年幼的女)
他們都想到了：女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太殘酷了。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓。這一夜，他們一夜沒有合眼。第三天上午，夫妻倆又出現(xiàn)在夫人的臥艙里，什么話還沒說就放聲大哭。當(dāng)夫人問了好兒遍，父親才說話。(課件出示原文)為什么父親的話最后用的是省略號(hào)?(聯(lián)系“抽泣”，體會(huì)當(dāng)時(shí)父親的心情)指導(dǎo)朗讀。
2聯(lián)系上下文，升華情感。
( l )在這兒，父親直接表明了自己的心跡：舍不得。課文還有一處地方也直接提到了父親的不舍，你知道在哪兒?jiǎn)?
( 2 )指導(dǎo)朗讀課文第4自然段。
( 3 )小組討論：你覺得把孩子送給別人是愛還是要回孩子是愛?你覺得文中哪個(gè)片段哪個(gè)句子最感動(dòng)你?(指導(dǎo)朗讀)4在課文中，你還感受到誰的愛?(指導(dǎo)朗讀課文最后一自然段)
(三)拓展延伸
大家分享你的父母心的故事，讓我們一起來感受父母對(duì)我們的關(guān)愛。
湘教版四年級(jí)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
修改習(xí)作，抄寫習(xí)作
教學(xué)重點(diǎn)：
修改習(xí)作，抄寫習(xí)作
教學(xué)難點(diǎn)：
修改習(xí)作，抄寫習(xí)作
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)方法：
導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)修改
1、教師"不厭百回改。""好是改出來的。"說明習(xí)作必須經(jīng)過反復(fù)推敲、修改，才能令自己滿意。軍合剛才的佳作及一些同學(xué)談的經(jīng)驗(yàn)，自己好好修改自己的習(xí)作吧！
2、自己再次修改。
3、同桌互評(píng)互改。
二、譽(yù)正經(jīng)修改后自己滿意的習(xí)作
三、習(xí)作講評(píng)。
1、明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評(píng)
2、下發(fā)習(xí)作本。學(xué)生認(rèn)真閱讀教師的點(diǎn)評(píng)。與同桌分享成功的快樂
四、教師這次習(xí)作的成功之處，指出存在的不足
表揚(yáng)一大批習(xí)作成功的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的熱情；指出普遍存在的不足之處，以提高全體學(xué)生的習(xí)作水平=
五、習(xí)作展示：出示自制課件
1、優(yōu)秀習(xí)作展示。
2、進(jìn)步習(xí)作展示。
六、
通過本單元的習(xí)作訓(xùn)練，你有哪些收獲？
湘教版四年級(jí)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):積累詞匯,豐富語言。
教學(xué)重點(diǎn):積累詞匯,豐富語言。
教學(xué)難點(diǎn):積累詞匯,豐富語言。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
出示自制課件
一、讀"萬花筒",了解內(nèi)容,明確要求
1.學(xué)生自讀"萬花筒"部分,了解有哪些內(nèi)容,明確要求。
2.學(xué)生交流"萬花筒"內(nèi)容及要求。
(1)寫字:辨字形,讀準(zhǔn)字音,辨別字義,寫規(guī)范漢字。
(2)"我發(fā)現(xiàn)"：理解、辨析兩組詞語,恰當(dāng)運(yùn)用詞語。
(3)"我能說"：理解一詞多義或同一詞語在不同句子里的不同意思,靈活運(yùn)用詞語。
3."寫字"。
(1)教師出示田宇格卡片,學(xué)生認(rèn)讀漢字。
(2)學(xué)生比較漢字讀音、字形、字義,并組詞。
(3)在田字格中規(guī)范書寫漢字。
4."我發(fā)現(xiàn)"。
(1)學(xué)生熟讀"我發(fā)現(xiàn)"中的詞語。
(2)學(xué)生理解體會(huì)兩組詞語。兩組詞語各在什么情況下運(yùn)用?表達(dá)什么樣的情境?由此聯(lián)想到什么?
(3)學(xué)生交流感悟。
�、�"幸運(yùn)""歡呼""和睦""安樂""風(fēng)調(diào)雨順""喜氣洋洋"這一組詞讓人
聯(lián)想到幸福的時(shí)刻聯(lián)想到和平的時(shí)刻
聯(lián)想到富強(qiáng)的情境聯(lián)想到
�、�"悲傷""流淚""荒涼""驚慌""不堪設(shè)想""一籌莫展"這一組詞讓人
聯(lián)想到危險(xiǎn)的時(shí)刻聯(lián)想到貧窮的時(shí)刻
聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)與炮火聯(lián)想到
(4)補(bǔ)充兩組詞語。
例:第一組:愉快、安寧......
第二組:凄涼、不知所措......
5."我能說"。
(1)學(xué)生讀兩組句子,理解加點(diǎn)的詞。
(2)交流。
停車坐愛楓林晚。(引進(jìn)動(dòng)作的原因,相當(dāng)于"因")
他那個(gè)小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物體上,支撐身體)
我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背對(duì)著某一方向)
喝水有什么好笑？新鮮!你說說他們?cè)趺春确ā?稀罕)
葉子綠得那么新世界鮮。(沒有枯萎)
噢,空氣竟造出了這么一大片天地,真夠新鮮!(常流通,不含雜類氣體)
二、"百寶箱"
1.讀寫詞語。
2.明確這幾組詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.背誦這幾組詞語。
4.自己還能說出與這幾組詞語結(jié)構(gòu)類似的詞嗎?請(qǐng)舉一例。
三、課堂
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),一定收獲不小吧!把它寫下來,作為自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),積累起來,運(yùn)用到以后語文學(xué)習(xí)中去。
湘教版四年級(jí)下冊(cè)教案5
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)61—63頁內(nèi)容
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：通過一組數(shù)的比較，觀察各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘、除法。
2.過程與方法：通過操作、觀察、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
3..情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及知識(shí)遷移和推理能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)探索及掌握。
難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解及靈活應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)掛圖(小數(shù)點(diǎn)移動(dòng))
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、提問。(1)把5米分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米?
2、按從大到小的順序排列。0.0040.40.04
(二)導(dǎo)入新課
1.師：[出示小黑板]下面是四年級(jí)三位同學(xué)的身高紀(jì)錄。請(qǐng)大家看一看，這些數(shù)據(jù)對(duì)不對(duì)?
(小明14.5米，小紅1.38米，小李0.14米)
2.師：你們笑什么呀?
生：小明的身高不對(duì)。14.5米太高了。
生：[用手比]小李0.14米也不對(duì)，0.14米只有這么高
師：兩個(gè)錯(cuò)的數(shù)據(jù)錯(cuò)在哪里?小數(shù)點(diǎn)寫錯(cuò)了位置。
師：是啊，在小數(shù)點(diǎn)的末尾添上0或者去掉0不改變小數(shù)的大小，但是小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)直接引起小數(shù)的大小發(fā)生變化。今天我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí)。[板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)]
(三)探究規(guī)律
1、出示情景
出示(例5教學(xué)掛圖)：教師便敘述邊板書0.009米---0.9米—0.9米---9米{同學(xué)們都看過西游記吧，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平時(shí)放在耳朵里，長(zhǎng)只有0.009米，遇到妖怪的時(shí)候，才亮出來，由小變大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90米……
師：觀察這組數(shù)和金箍棒的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)?(從上往下觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?數(shù)的大小有什么變化嗎?從下往上觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?數(shù)的大小有什么變化?)
小結(jié)：看來小數(shù)點(diǎn)向后移動(dòng)，原來的數(shù)就擴(kuò)大;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來的數(shù)就縮小。
板書：右移擴(kuò)左移縮
2、合作探究
(1)提問：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了三個(gè)不同的數(shù)，對(duì)嗎?看來小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的變化也就不一樣。數(shù)的大小的變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向有關(guān)，還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān)。
(2)合作探究：
究竟有怎樣的關(guān)系呢?我們來繼續(xù)深入研究。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表，請(qǐng)你們小組選擇其中的一種方法進(jìn)行研究。先吧空白處填寫完整，再觀察小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)與原來小數(shù)的大小變化。小數(shù)點(diǎn)可以向左移動(dòng)，也可以向右移動(dòng)。
方法1：表格
小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)
()米=()毫米
小數(shù)的大小變化
從()往()觀察小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)
移動(dòng)()位
()米=()毫米
移動(dòng)()位
()米=()毫米
移動(dòng)()位
()米=()毫米
方法2：(學(xué)具中的數(shù)位表)
(3)交流匯報(bào)
誰來說一說，你們是選擇哪種方法研究的?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎?
[指名學(xué)生對(duì)照板書說明小數(shù)向右移動(dòng)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律]
悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，誰來說一說這個(gè)時(shí)候金箍棒怎么變的?(從下到上觀察)
(四)實(shí)際應(yīng)用
1.明確數(shù)的變化的方法
我們大家研究得出這個(gè)規(guī)律有什么作用呢?
1.如果要吧一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……可以怎么辦?
如果要縮小為1/10、1/100、1/1000……呢?
2.集體交流
根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，如果要吧一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位就行了。要把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10、1/100、1/1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位。
3.強(qiáng)化去0、添0的問題
出示例6、7把0.01擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少?
把1縮小到它的1/10、1/100、1/1000，各是多少?
遇到位數(shù)不夠怎么解決?
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足。
整百、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。
4.填空：把2.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就()到原數(shù)()倍。
把0.375擴(kuò)大到原數(shù)100倍，小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位。
把0.73的小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位，就縮小到原數(shù)的1/1000。
把30的小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位，原數(shù)變成0.003。
5.把1.8改寫成下面各數(shù)，它的大小有什么變化?
0.0181800.00181.80
(五)總結(jié)本節(jié)知識(shí)，暢談收獲。
附：板書設(shè)計(jì)
小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)
0.009米→0.09米→0.9米→9米
0.009米=9毫米
0.09米=90毫米
0.9米=900毫米
9米=9000毫米
湘教版四年級(jí)下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)這次班會(huì)的"趣"。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)老師最后說的那段話的含義
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)方法：
導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名讀課文。
2、說說這次班會(huì)的主題是什么？
二、走進(jìn)"有趣的班會(huì)"
1、學(xué)生分角色朗讀課文第3~11自然段。
2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。
3、全班匯報(bào)，歸納。
�。�1）在班會(huì)上陳思同學(xué)講了一個(gè)怎樣的故事？
�。�2）同學(xué)們提出了哪些奇思妙想？
4、學(xué)生自讀自悟，然后小組交流。
5、全班匯報(bào)。
�。�1）愛迪生年幼時(shí)和同伴做讓人充氣升天實(shí)驗(yàn)的故事。（人們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)明了送入上天的氣球）
�。�2）課件出示：
奇思妙想特點(diǎn)
發(fā)明像金箍棒似的書包能變大變小發(fā)明會(huì)說話的鑰匙能自己說話發(fā)明像氣球一樣的旅行袋能懸在空中發(fā)明不怕摔的眼鏡摔到地上能自動(dòng)彈到手里給馬路安個(gè)拉鏈可以隨時(shí)打開
我也想發(fā)明…
�、購耐瑢W(xué)們的奇思妙想中你體會(huì)到了些什么？（學(xué)生自由交流）
�、诎炎约旱钠嫠济钕胍矊懗鰜恚c同學(xué)們一起探究吧！
三、領(lǐng)悟班會(huì)的主旨
1、全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。
2、說說對(duì)班主任那段話的理解。（學(xué)生自由交流）
3、與小組同學(xué)一起說說自己的奇思妙想。
4、學(xué)生自由朗讀全文，感悟這次班會(huì)的"趣"。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
湘教版四年級(jí)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來
教學(xué)重點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來
教學(xué)難點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、明確目標(biāo)
評(píng)析學(xué)生習(xí)作。
開心提示:這一環(huán)節(jié)在教師修改以后再進(jìn)行。
二、習(xí)作講評(píng)
選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面具有特色的習(xí)作,請(qǐng)習(xí)作者欣賞,教師加以點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)2對(duì)寫得不夠完善的地方,也要提出合理化的建議,全面提高學(xué)生的習(xí)作能力。
三、小節(jié)
學(xué)生自由交流這次習(xí)作的收獲或一些好的建議,以完善今后的習(xí)作訓(xùn)練。
四、習(xí)作構(gòu)思
引導(dǎo)學(xué)生如何選材,如何人手來寫。
1.這次習(xí)作圍繞什么來寫?(第一次)
2.怎樣才能把自己第一次的經(jīng)過清楚地告訴別人呢?(指名回答)
說清自己第一次干的是什么,是怎樣做的。
3.怎樣才能把這次習(xí)作寫好呢?(過程要具體,感情要真實(shí))
4.討論交流,確定習(xí)作材料。
五、資源共享
引導(dǎo)學(xué)生交流自己印象最深的"第一次",共享資源,擴(kuò)大學(xué)生的信息量。
六、習(xí)作方法
1.把自己第一次做的經(jīng)過寫清楚。
2.可抓住場(chǎng)面細(xì)節(jié)展開描寫。
3.注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。
湘教版四年級(jí)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫10個(gè)生字,正確讀寫生詞。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌所包含的深義
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:法、自主、合作、探究相結(jié)合
教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入
1.:同學(xué)們,我們大家都有一個(gè)快樂的童年,在一天天長(zhǎng)大的童年里,你們最喜歡做的事是什么呢？（有許多美好的夢(mèng)想)是啊,我們?cè)谶@個(gè)多夢(mèng)的季節(jié)里,總喜歡放飛想象的翅膀,自由地翱翔。今天,我們來-起學(xué)習(xí)一首與童年有關(guān)的詩歌,相信同學(xué)們一定會(huì)隨著詩人的描繪而真實(shí)地感受到童年的快樂!
2.板書課題,朗讀課題。(板書課題:多夢(mèng)的季節(jié))
二、初讀詩歌,感知詩意
1.聽配樂詩歌朗讀。
2.全班有感情地朗讀詩歌。
3.指名分節(jié)朗讀詩歌。
三、認(rèn)知生字生詞
1.課件出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫和記憶主字。
(1)指導(dǎo)書寫。
"哼"的右下方,不要寫成"子"。
"鷹"的里面上部是"惟",不要寫成"佳"。
"默"是左右結(jié)構(gòu),不要寫成上下結(jié)構(gòu)。
(2)學(xué)生與小組同學(xué)間交流匯報(bào)識(shí)記生字的方法。
3.學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞義。
四、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌
1.學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.標(biāo)出詩句最后一個(gè)字的音節(jié),看看它們的韻母有什么特點(diǎn)。
(押了韻,讀起來朗朗上口,富有節(jié)奏感)
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)再次播放配樂詩歌朗讀。
�、賹W(xué)生輕聲跟讀。
�、谟霉P畫出朗讀節(jié)奏,重音。
�、劢處煼蹲x。④領(lǐng)讀。
�、萑帻R讀,要注意節(jié)奏,讀出感情。
三、課堂
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。試著背誦詩歌。
2.學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)：寫小字
教學(xué)(后記)后思:
湘教版四年級(jí)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo):習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)重點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)難點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
隨著年齡的增長(zhǎng),我們讀的書也越來越多。精彩的故事情節(jié)吸引著我們。書中的主人公常常牽動(dòng)著我們的心。我們?yōu)樗麄兊目鞓范⑿?為他們的痛苦而流淚,為他們的命運(yùn)而擔(dān)憂……
讀了文章,何不把自己讀書后的體會(huì)和感受用文字記錄下來呢?
二、明確習(xí)作要求（課件出示）
1.學(xué)生自由讀"習(xí)作7"。
2.明確本單元的習(xí)作要求:寫讀后感。
3.弄清什么是讀后感。即:讀了文章、書籍后有體會(huì),有感想,把它們寫下來,就是讀后感。
4.明確寫讀后感的好處。即:可以提高自己認(rèn)識(shí)事物的能力和語言表達(dá)能力。
三、開拓思路
1.小組內(nèi)討論、交流:如何寫好讀后感?
2.全班交流。
3.教師:寫一文章或一本書籍的讀后感,首先要讀懂這文章或這本書籍,知道文章或這本書主要講了什么,想告訴我們什么。
寫讀后感,可以就整文章來談,也可結(jié)合文中的部分來談。
四、指導(dǎo)選材
1.談話:回顧自己課內(nèi)外讀過的書或文章中,最讓你難忘或深有感觸的人物、情節(jié),想一想自己當(dāng)時(shí)的讀書感受及聯(lián)想到的人或事,跟他人說一說。
2.與同桌交流。
3.小組內(nèi)交流。
4.說得好的,每小組推選1-2人,在全班交流。
湘教版四年級(jí)下冊(cè)教案10
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，還能正確讀寫“繁茂、雛鷹、遨游、旋渦、多夢(mèng)、沉默”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)我們這個(gè)多夢(mèng)的成長(zhǎng)季節(jié)的心情——對(duì)未來充滿好奇、充滿疑惑、充滿幻想……
4、通過學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)得到全詩所表達(dá)的思想感情，并積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢(mèng)的童年豐富的內(nèi)心世界。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、聽歌曲《童年》，談?wù)劼牶蟮捏w會(huì)。
2、師：是呀，每個(gè)人都會(huì)有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特點(diǎn)呢?我們通過學(xué)習(xí)課文《多夢(mèng)的季節(jié)》來體會(huì)體會(huì)。
二、初讀課文
1、生自由朗讀課文。
2、指名談?wù)劧涛闹饕v述的內(nèi)容。
3、出示詞語
哼著 繁茂 遨游 雛鷹 曾經(jīng) 嘩嘩 沉默 旋渦 謎
4、指名學(xué)生認(rèn)讀
5、以不同方式認(rèn)讀詞語
三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
1、課文一共分為幾節(jié)，再讀課文，做上標(biāo)記。
2、通過這次朗讀你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、對(duì)文中有哪些地方你不明白的?
4、學(xué)生質(zhì)疑。
四、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、指名認(rèn)讀詞語
哼著 繁茂 遨游 雛鷹 曾經(jīng) 嘩嘩 沉默 旋渦 謎
2、齊讀課文。
二、授新
1、指名朗讀第一小節(jié)。
2、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么?
3、生發(fā)言。
4、自由讀第二三小節(jié)，找出感受深刻的句子。
5、結(jié)合學(xué)生的提問理解句子
小樹伸展著繁茂的樹葉;雛鷹獨(dú)自去遨游藍(lán)天。
這個(gè)句子暗示著什么?
6、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情進(jìn)行朗讀?
7、指導(dǎo)感情朗讀。
8、我們可還是昨天的那個(gè)孩子，可還是昨天的那張娃娃臉?
是不是呢?為什么?
9、默讀第三小節(jié)，想想這一小節(jié)主要講了什么?
10、自由讀第四小節(jié)，思考：我們?yōu)槭裁础俺聊保瑸槭裁础岸鄩?mèng)”?
11、齊讀第五小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字
哼——最后不要加一橫
繁——第四筆是橫折，不是橫折勾。
鷹——廣字頭里面是兩個(gè)單人。
渦——第八筆是一撇，不是撇折。
四、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
1 多夢(mèng)的季節(jié)
小樹伸展樹葉
雛鷹遨游藍(lán)天 長(zhǎng)大的童年
我們 沉默、多夢(mèng)
湘教版四年級(jí)下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
教學(xué)媒體：
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件
2、美麗地球動(dòng)畫課件
3、人類破壞地球圖片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
3、大家的知識(shí)很豐富，真棒!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。(板書課題)齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆? (課件出示)板書：可愛;易碎
4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
三、研讀課文
(一)研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)
(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)
(1)板書：無私慷慨。
(2)你是如何來理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句
(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書：舉例子)
3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長(zhǎng)，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
4、聽到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動(dòng)，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎?課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！悄忝髁恋难劬�，——是你濃密的秀發(fā)，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……
(二)研讀“地球容易破碎
過渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛了!” “同時(shí)它又太容易破碎了!”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢?
1、第3自然段。
(1)第三段告訴我們，人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度?(不加節(jié)制的開采)怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。(板書：資源枯竭)你知道“枯竭”意味著什么嗎?
(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)
(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)
(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)
(8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補(bǔ)充完整。)
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評(píng)價(jià)
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容
1、有人可能會(huì)說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧!可不可以呢?
2、 “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)
3、那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!
五、回到課題，升華情感
1、只有一個(gè)地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個(gè)一的環(huán)�；顒�(dòng)：發(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識(shí);提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子;參加一次社會(huì)環(huán)保活動(dòng);寫一篇環(huán)保征文(故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報(bào)告);編一份環(huán)保小報(bào)
2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計(jì)：
太可愛：美麗而渺小，慷慨無私
只有一個(gè)地球精心保護(hù)地球
太容易破碎：資源枯竭、不可再生
湘教版四年級(jí)下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo):1、正確讀寫12個(gè)生字。2.正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。3.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫12個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn):正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.課件播放相關(guān)畫面:在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個(gè)出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動(dòng)啊!
2.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個(gè)感人的故事吧!
(板書課題:寒夜的燈光)
3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。
2.畫出生字。
(1)學(xué)生交流記憶字形的方法。
�、偌悠杂洃浀淖钟�:
真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾
②換偏旁記憶的字有:
珍一一診韁一一僵
(2)指導(dǎo)書寫。
"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu),右邊"真"里有三橫,不要少寫。
"雜"是t下結(jié)構(gòu),上面是"九","水"。
"荒"是上下結(jié)構(gòu)",非""亡",不要寫成"~"。
3.交流對(duì)生詞的理解。
4.再讀課文,思考:說說課文主要講了一件什么事?
(學(xué)生自由交流)
三、再讀課文,初探故事背景
1.指名讀課文第1-2自然段。
討論:(1)這兩個(gè)自然段主要講了什么?
(寒冷的夜晚,有人請(qǐng)"我"出診)
(2)說說你從文中還讀懂了些什么?
(夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)
2.學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段。
四、課堂
1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。
2.學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。
湘教版四年級(jí)下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo):1.比較讀寫形近字。2.積累詞匯、哲理性語句,豐富語言。
教學(xué)重點(diǎn):積累豐富語言
教學(xué)難點(diǎn):親近自然感悟自然,并表達(dá)感受。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
學(xué)習(xí)"萬花筒""百寶箱"。
一、讀"萬花筒"I了解內(nèi)容,明確要求
1.學(xué)生自讀"萬花筒"部分,了解安排了哪些活動(dòng),明確活動(dòng)的具體要求二
2.學(xué)生交流"萬花筒"內(nèi)容及要求。
(1)"寫字"辨字形,讀準(zhǔn)字音,辨別字義,寫規(guī)范漢字。
(2)"我發(fā)現(xiàn)"有些詞語前后顛倒過來,表達(dá)相同的語意。
(3)"我能寫"兩組排比句,掌握排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),用加點(diǎn)詞仿寫排比芝:
3."寫字"。
(1)教師出示田字格卡片,學(xué)生認(rèn)讀漢字。
(2)學(xué)生比較漢字字形,區(qū)別漢字讀音,并組詞。
(梅付lei木梅花『博胎十博物館
悔huTt悔恨J搏悅于拼搏誨huli教誨l膊b6月胳膊
(3)在田字格中規(guī)范書寫漢字。
4."我發(fā)現(xiàn)"。
(1)學(xué)生熟讀"我發(fā)現(xiàn)"中的前兩組詞語。
多姿多彩一一多彩多姿離鄉(xiāng)背井一一背井離鄉(xiāng)
(2)體會(huì)這兩組詞語在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),每組詞語中兩個(gè)詞語的意義上的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上,前后顛倒過來;意義相同。
(3)學(xué)生按前兩組詞語結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),寫出各自對(duì)應(yīng)的新詞,讀一讀.體會(huì)其意義。
(4)交流明確。（課件出示）
�、偾рx一發(fā)-------一發(fā)千鈞大名鼎鼎--------鼎鼎大名
天涯海角------海角天涯半夜三更--------三更半夜
�、诮Y(jié)構(gòu)上前后顛倒,但意義上是相同的。
(5)你還能寫出具有以上特點(diǎn)的幾例詞語嗎?
5."我能寫"。
(1)學(xué)生讀兩組句子,注意加點(diǎn)的詞,體會(huì)句式上的特點(diǎn)。
(2)交流明確:
�、賰山M句子都是排比句。第一組排比句是由三個(gè)",有……也有·由"在……在..…·在…"關(guān)聯(lián)的蘭個(gè)分句組成的。
板書設(shè)計(jì)：
語文活動(dòng)6
可以顛倒的讀的四字詞語
排比句
湘教版四年級(jí)下冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
神奇的計(jì)算工具
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器
2、從身邊算起，鞏固計(jì)算器的使用方法。
3.適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并熟練使用計(jì)算器。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運(yùn)用計(jì)算器。
教學(xué)過程：
一、引入。
1.同學(xué)們，你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代，都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具么？
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以用哪些計(jì)算工具來進(jìn)行計(jì)算？
2、問：在日常生活中，你在哪見過計(jì)算器？
3、小結(jié)：可見，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來了解一下計(jì)算器這個(gè)神奇的計(jì)算工具，并利用它解決一些生活中的問題。板題：神奇的計(jì)算工具。
二、展開。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器
同學(xué)們每人都帶來了計(jì)算器，各種品牌的計(jì)算器，大小、功能都不太一樣，我們來看一看，這個(gè)計(jì)算器的功能比較復(fù)雜，而這一個(gè)比較簡(jiǎn)單。今天我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)字區(qū)、加減乘除符號(hào)區(qū)和開關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以后再學(xué)習(xí)。今天我就想請(qǐng)你以推銷員的身份來介紹你的計(jì)算器。試想，如果你是這個(gè)品牌計(jì)算器的推銷員，你應(yīng)如何介紹這個(gè)計(jì)算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個(gè)例子計(jì)算演示。
比一比誰是秀的推銷員，優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)為
(1)聲音洪亮，語言能夠表述清楚
(2)能夠有條理的進(jìn)行介紹，兩人一小組試推銷，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、比賽
作為一個(gè)優(yōu)秀的銷售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計(jì)算功底，接下來我們將進(jìn)行一場(chǎng)計(jì)算比賽，請(qǐng)聽清要求，女生先用口算進(jìn)行計(jì)算，男生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師指定的題目，并把答案記錄在口算卡上，算完后馬上起立，比一比口算速度快，還是計(jì)算器的速度快？
出示
第一組：15+23= 82-62= 1000×5 =
第二組：7861+3492= 35×21= 6300-2145=
師問：那么，什么樣的計(jì)算用口算比較快，什么樣的計(jì)算用計(jì)算器比較快呢？
總結(jié)：并不是所有的計(jì)算都用計(jì)算器比較快，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的算式來說用口算更方便、更準(zhǔn)確
請(qǐng)你用合適的計(jì)算方式來計(jì)算下題：1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38
匯報(bào)：每道題分別用哪種計(jì)算方式來算的？結(jié)果是多少？
不要所有題都依賴于計(jì)算器，同學(xué)們還是要勤于思考，善于動(dòng)腦，這樣大腦才能越來越靈活。3.環(huán)保問題。
在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問題，這些問題的數(shù)據(jù)是“不算不知道，一算嚇一跳�！�
出示：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費(fèi)16千克的水。照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)，要浪費(fèi)多少千克的水？”
現(xiàn)在我們把這些水利用起來：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶？”
你家每月要喝幾桶水？
“算算這些水夠你家喝幾個(gè)月？合多少年？”
合作要求
(1)先想一想，再在本上試著進(jìn)行計(jì)算
(2)如果有困難，四個(gè)人可以進(jìn)行討論，最后由一人進(jìn)行匯報(bào)。
看到這個(gè)數(shù)字你有什么感想？
教師：看似不經(jīng)意的一滴滴水，積累起來就夠一家子喝上幾年的。通過這組數(shù)據(jù)的計(jì)算，你有什么感想嗎？
小結(jié)：有句宣傳詞這么說：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚!”想想，那將是多么可怕的事。通過計(jì)算器的計(jì)算，使我們懂得了要保護(hù)好人類賴以生存的水資源。
3、身邊算起。
那么你最想用它來算算身邊的什么呢？
課前以同桌四人為一組，調(diào)查了一些數(shù)據(jù)�，F(xiàn)在就來匯報(bào)一下你們最想算什么。(匯報(bào))
四人一組，用計(jì)算器來算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧!
問：哪一組愿意來說一說你們計(jì)算的情況？
一人說題目，一人匯報(bào)，一人補(bǔ)充。
4、發(fā)展性練習(xí)
棋盤題
世界上的許多事物都是看著不起眼，但積少成多就是個(gè)驚人的數(shù)字了。這里就有這樣的一個(gè)故事，你們想聽嗎？
說故事：古時(shí)候，有個(gè)聰明的小伙子在一次戰(zhàn)役中，拯救了整個(gè)國家，于是國王把他召進(jìn)宮，要對(duì)他行賞。國王說：“小伙子，你要什么？是金銀財(cái)寶還是凌羅綢緞？我什么都可以給你�！毙』镒邮裁炊紱]說，只是叫人拿來一些米和一個(gè)象棋的棋盤。他在棋盤的第一格擺了一粒米，在棋盤的第二格擺了2粒米，在第三格擺了4粒米，第四格擺了8粒米。他說：“按這樣的規(guī)律擺下去，擺滿整個(gè)棋盤的米就送給我吧。”國王哈哈大笑著說：“你就只是要些米而已？”于是，國王請(qǐng)來了幾個(gè)大臣，算算一共該給小伙子多少米�？墒谴蟪紓兌妓悴粋�(gè)結(jié)果來，于是國王又請(qǐng)來了全國的數(shù)學(xué)家一起算，算了三天三夜也沒算出個(gè)結(jié)果來。
為什么會(huì)這樣？我們一起來看看小伙子擺米有什么規(guī)律嗎？(揭示規(guī)律)那么第五格的米該怎樣計(jì)算？第六格呢？第七格呢？第72格呢？
這么多2連乘，難怪他們算不出了。現(xiàn)在，我們有了計(jì)算器，讓我們一起來幫國王算算吧。
為什么你們都停止計(jì)算了？(計(jì)算器內(nèi)的位數(shù)不夠了)看來，我們手中的小型計(jì)算器還是有局限性的，也許還有待你們?nèi)ラ_發(fā)呢，其實(shí)有沒有辦法算��？(大型計(jì)算器，電腦)
老師已經(jīng)在電腦內(nèi)算出第72格應(yīng)放多少粒米了。(出示數(shù)據(jù)：2361183241434822606848)這是個(gè)22位數(shù)，這個(gè)數(shù)據(jù)幾乎是全世界幾年的糧食總產(chǎn)量。把這些米連接起來可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這么多米了，更不用說擺滿整個(gè)棋盤有多少米了，你說，國王給得起嗎？
5、游戲。
做了半天題，同學(xué)們一定有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我給大家變一個(gè)魔術(shù)，想看嗎？
出示計(jì)算器：輸入12345678(做小動(dòng)作，吹口氣等)，按=號(hào)，顯示：87654321
想一想：這個(gè)小魔術(shù)的秘密在哪里？(事先鍵入99999999-)
師：你們能自己設(shè)計(jì)一些類似的游戲嗎？
三、小結(jié)
通過今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
四、總結(jié)
計(jì)算器發(fā)展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書，成為明日之才，去更好的完善計(jì)算器的功能。
湘教版四年級(jí)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo):習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)重點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)難點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
經(jīng)過了幾年主寫虧習(xí)作業(yè)訓(xùn)練,來說,已經(jīng)不那么難了。,能記錄自己的酸甜苦辣,能表達(dá)自己的喜怒哀樂.能讓大家享受盡情宣泄的痛快。大家可能又在想:這單元的習(xí)作,會(huì)是什么題目呢?大家趕緊讀讀"習(xí)作8"吧!
二、明確要求
1.學(xué)生自己習(xí)作8"吧!
2.明確這三元主妄求:自由寫。即:不規(guī)定寫什么,想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。
三、開拓思路
1.小組內(nèi)交流,你準(zhǔn)備寫什么?
2.全班交流。
3.教師:本次習(xí)作為你的自主了有利條件和廣闊空間,沒有任何束縛。你可以寫秀美的山川,變幻的風(fēng)云雨雪;可以寫令你難忘的事,高興的事,尷尬的事,有趣的事,令你氣憤的事·…..可以寫你懷念的人、敬佩的人、喜歡的人……還可以寫你的愛和恨,快樂和煩’惱;也可以寫你的幻想、夢(mèng)想、理想……你可以自由地用任何體裁來表達(dá)。如:一首小詩,一散文�？傊�,你可以自由表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá)。做到"我手寫我口,我口寫我心"。
四、重點(diǎn)指導(dǎo)
無論我們寫什么內(nèi)容,都應(yīng)注意以下幾點(diǎn):（課件出示）
1.抒發(fā)自己的真情實(shí)感,內(nèi)容充實(shí)。
2.選材。選擇自己最熟悉、最成功的事情來寫把內(nèi)容寫得有條有理。
3.寫完后,要認(rèn)真讀一讀,盡量用進(jìn)自己積累的好詞佳句,增添文采。
五、學(xué)生在說的基礎(chǔ)上,組織語言,寫下來
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