四年級下冊音樂教案
四年級下冊音樂教案
教學目標：通過選擇樂器、創(chuàng)編對話表現(xiàn)第一幕的內(nèi)容。
教學重點：學唱《敘述者的歌》。
教學難點：選擇樂器，模仿毛驢行走的聲音。
人物：敘述者、東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、獵狗、大樹。
準備道具：口袋、狼的頭飾、毛驢頭飾、書（東郭先生的）、東郭先生的帽子、獵人、獵人的槍（塑料玩具）、皮襖、打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴）、課件。教學過程：
一、導入
階段目標：導入新課。
師：同學們好！
生（裝扮好）：老師好。
學生的裝扮：東郭先生（帶著平角帽子，手里拿著一本書）；狼（頭飾）；獵人（皮襖、獵人的槍）；毛驢（頭飾和兩個袋子）；大樹（兩個樹枝）。
師（環(huán)視學生的裝扮，微笑）：你們都裝扮好啦！
生：對�。�
師：既然是音樂劇，我們還差一個講故事的人，你們推選一名同學來當敘述者吧！學生活動：推選敘述者。
師：好，那我們就開始排練音樂劇的第一幕吧！
二、排練第一幕
階段目標：討論第一幕，并排練。
教師操做（播放課件）：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家……
師：請敘述者來講故事。
敘述者：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家（選用適當?shù)拇驌魳菲髂７旅H行走的節(jié)奏與聲音）……
師：這里有幾種打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴），你們想一想，用哪一種樂器表現(xiàn)毛驢行走的聲音，要用什么樣的節(jié)奏型？
生1：老師，我想用雙響筒表現(xiàn)驢蹄子的聲音。
師：好，你來試一試！
生1活動：拿雙響筒敲擊×××|××|
生眾：聲音還真挺像的！
師：這個樂器可以表現(xiàn)，還有沒有其他的樂器呢？
生2：老師，我覺得響板也能表現(xiàn)驢蹄子的聲音。
師：好，你也來試一試。
生2：用響板敲擊××|××|
生3：我想用碰鈴表現(xiàn)驢脖子上的鈴聲。
師：這個想法很好，很有創(chuàng)意。那你想用什么樣的節(jié)奏型呢？
生3：用碰鈴敲擊以下節(jié)奏××｜0×|
師總結：這幾個同學選擇的樂器都很適合表現(xiàn)毛驢行走，那我們現(xiàn)在就來表現(xiàn)一下吧！教師操作：邀請扮演毛驢和東郭先生的同學上臺，和用打擊樂器伴奏的同學一起表演。學生活動：
用打擊樂器的同學敲擊：
扮演毛驢的同學弓著身子跟著節(jié)奏走。扮演東郭先生的同學手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。
師總結：正在東郭先生得意的時候，忽然來了一只狼。我們一起把《敘述者的歌》唱一唱。學生活動：跟琴輕聲地演唱歌譜，學會歌譜再唱歌詞。
師：《敘述者的歌》把故事的開頭給大家介紹了一下，那我們應該怎么表演呢？你們自己討論討論。哪個組拿出的方案好，我們就用這個組的。
學生活動：學生分成兩組自由討論，教師指導。
師：現(xiàn)在請大家說說討論結果，請第一組先說。
生：我們討論的結果是：敘述者一開始演唱，東郭先生就上場，唱到“瞌睡打了呀嘛幾十里”這就做打哈欠的的動作。唱到后面就表演老狼在前面跑，獵人在后面追。
師：設計得不錯，第二組你們是怎么設計的？
生：我們是這么設計的：唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請東郭先生和小毛驢上場，在小過門兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請東郭先生做個打哈欠的動作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過門就請老狼上場，要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追的急”獵人就在后面追。唱到最后一句的時候，狼正好在東郭先生面前停，下場。
學生聽完后馬上鼓掌。
師：第二組的同學把動作編排得很細致，我們這次就用第二組的方案。狼停下后站在東郭先生面前對他說了些什么呢？我們來設計一下。
生1：可能會說：行行好，有獵人追我，救救我吧！
生2：狼肯定說了好多好聽的話。
師：你覺得狼是怎么說的呀？
生2：狼會說：老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧。
師：東郭先生又是怎么說的呢？
生2：東郭先生說：那你快跑吧！這時候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說：您是個大善人，怎么能見死不救呢？
師總結：大家說得都不錯。東郭先生在途中遇見了狼，現(xiàn)在我們把《途中遇狼》這一幕完整地表現(xiàn)一下。
學生活動：
東郭先生出場，手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。
敘述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場。
狼和東郭先生對話。
師總結：經(jīng)過大家的努力，我們把音樂劇第一幕創(chuàng)編好了。今天回家留一個作業(yè)，創(chuàng)編第二幕和第三幕。我們下節(jié)課來表演！
師：同學們再見。
生：老師再見！
第三課時
教學內(nèi)容：創(chuàng)編及表演第二幕及第三幕。
教學目標：創(chuàng)編對話、學習歌曲，表現(xiàn)第二幕的內(nèi)容。
教學重點：學唱故事內(nèi)容，并能夠有感情地進行表演。
教學難點：選配音響。
教學用具：打擊樂器、錄音磁帶等。
教學過程：
一、導入
階段目標：承上啟下，引入第二幕。
師：上次我們講到，狼求東郭先生救救它，聽了狼的甜言蜜語東郭先生動了惻隱之心。于是他就把老狼藏了起來。（播放課件）
二、排演第二幕
1、學唱第二幕曲調(diào)①。
師：我們一起來唱一唱，老師唱領唱，大家一起來合。
師活動：演唱“領”的部分。用眼睛和學生交流。
�。▽W唱兩遍，指導學生最后一小節(jié)的變化。）
2、創(chuàng)編東郭先生與獵人的對話。
師：狼剛被裝進口袋里，獵人就趕來了，獵人和東郭先生說了些什么呢？大家來設想一下。生1：東郭先生可能說，狼向那邊跑去了（伸手指著右側(cè)）。
生2：獵人急急忙忙地跑來，氣喘吁吁地問東郭先生：“老先生，您看見狼了嗎？”東郭先生急忙說：“我沒有看見�！边@時獵人看見了東郭先生的大口袋，便問：“這口袋里是什么？”東郭先生急忙坐在口袋上說：“這些都是書，都是書�！鲍C人看了看，又向遠處走去了。學生鼓掌。
師（微笑著說）：設計得真不錯，對話都很詳細。如果要為這一段對話配上相應的音樂，你們覺得應該用什么樣的音樂比較好呢？老師這有兩段音樂，你聽一聽哪一段的情緒更適合。學生聆聽音樂1、《彼得與狼》中獵人的音樂。2、《龜兔賽跑》中歡慶的音樂。生（想一想）：我覺得歡快的音樂不太適合這種情緒。所以我選擇第一段音樂。
生2：我也選擇第一段音樂，因為這段音樂更適合獵人的形象，好像還有打獵人的槍的聲音。師：好，那我們請“東郭先生”和“狼”一起聽著第一段音樂來表演一下他們的對話。學生聽著音樂進行對話。
3、《放出老狼》（齊唱和表演）。
師：東郭先生做了好事非常地得意，它是什么樣的表情？誰能來表演一下？
生1：得意洋洋地點著頭。
師：不錯。
生2：手背在身后，晃著腦袋，笑瞇瞇地看著狼。
師：這位同學的神態(tài)真像！那我們大家一起來唱歌，東郭先生表現(xiàn)出得意的樣子。學生演唱歌曲《放出老狼》。東郭先生和老狼進行表演。
三、排演第三幕
1、演唱歌曲。
師：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時起了殺心。于是它唱了這樣一首歌。
教師范唱《狼起殺心》的一段。
學生學唱《狼起殺心》一段（教師伴奏，學生一起演唱《狼起殺心》的一段）。
2、創(chuàng)編對話。
師：獵人走了，東郭先生和狼說了些什么呢?
生：東郭先生說，獵人走了，你出來吧。
師：那狼又說了些什么呢？
生1：狼說我要吃了你。
生2：狼惡狠狠地說：你這個老頭，把我放在袋子里這么長時間，分明就是要憋死我。我現(xiàn)在餓了，你要給我找吃的！
師：說得真好，把狼那種兇惡的表情全表現(xiàn)出來了。
生3：狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！
3、《倉惶逃命》。
師：這時候東郭先生是怎么做的呢？
生：東郭先生嚇得抱頭鼠竄。
師：哦，被嚇得到處亂跑。
教師范唱《倉惶逃命》一段。
學生一起學唱《倉惶逃命》。
學生一起演唱《倉惶逃命》。東郭先生領唱，所有同學齊唱。
師：東郭先生被嚇得到處亂跑，在這我們加上一些打擊樂器伴奏來增加氣氛。你們說說用什么樣的打擊樂器呢？
生1：（拿樂器）我覺得應該用串鈴，串鈴那種聲音可以表現(xiàn)東郭先生狼狽的樣子。師：可以，還有其他可以選擇的樂器嗎？
生2：（拿樂器）老師，我想選鈴鼓，快速的敲鈴鼓可以表現(xiàn)東郭先生逃命時候，急促的腳步。
師：你們說得都很有道理。現(xiàn)在我們就把第三幕完整地表演一遍。
學生一起表演第三幕
第四課時
教學內(nèi)容：完整地表演小小音樂劇《東郭先生》。
教學目標：學生通過自己的努力，能夠自行表演小小音樂劇。
教學重點：能夠自然地表演出四幕音樂劇《東郭先生》。
教學難點：設計故事的結尾。
教學過程：
一、導入
師：同學們，我們前幾次課排演了《東郭先生》這部音樂劇的前三幕，今天我們繼續(xù)排演這個故事的結尾。
教師播放課件。
二、排練第四幕
1．練習齊唱。
師：上次我們說到了狼要吃掉東郭先生，嚇得東郭先生倉惶逃命。正在生死關頭，忽然來了一個農(nóng)夫。
表演農(nóng)夫的同學單獨演唱。
師問：為什么你一下子就能唱出這個曲調(diào)了？
生：因為我發(fā)現(xiàn)音樂中的曲調(diào)都是相似的。
師：（滿意地笑）這位同學觀察得特別仔細，我們大家一齊來演唱一遍。
2．創(chuàng)編對話。
師：這時候老狼、東郭先生和農(nóng)夫說了些什么話呢？你們自己討論討論。
學生自由討論。學生自己設計，教師指導。
學生表演：
東郭先生大聲喊：快來救救我！
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