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      2. 分?jǐn)?shù)的意義教案

        時(shí)間:2022-11-01 20:09:37 教案 我要投稿

        關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義教案模板合集9篇

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的分?jǐn)?shù)的意義教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義教案模板合集9篇

        分?jǐn)?shù)的意義教案 篇1

          一、教案背景

          1,面向?qū)W生:□小學(xué) 2,學(xué)科:數(shù)學(xué)

          2,課時(shí):1課時(shí)

          3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:

          1)、預(yù)習(xí)教材77、78頁及練習(xí)十八的內(nèi)容。

          2)、收集生活中應(yīng)用到百分?jǐn)?shù)地方的知識(shí)。

          二、教學(xué)課題

          教養(yǎng)方面

          1)、讓學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn),工作和生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

          2)、提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,分析問題的能力,體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)。

          教育方面

          讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的比較,分析,綜合能力的應(yīng)用意識(shí)。

          發(fā)展方面

          培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力,做到學(xué)科與生活聯(lián)系起來。

          三、教材分析

          教學(xué)內(nèi)容

          人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)77、78頁及練習(xí)十八的內(nèi)容。

          學(xué)情分析

          百分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛,教學(xué)中要從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。教學(xué)中要注意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移,類推的能力,通過類比類推理解思路。

          根據(jù)學(xué)生學(xué)段的特點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)開放課堂,推廣學(xué)生自主探究的空間,讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的策略。

          教學(xué)目標(biāo)

          1)、使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),知道百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn),生活中的廣泛應(yīng)用。

          2)、理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀,寫百分?jǐn)?shù)。

          3)、培養(yǎng)學(xué)生的比較,分析,綜合能力和應(yīng)用意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          熟知百分?jǐn)?shù)的意義

          教學(xué)難點(diǎn)

          正確理解百分?jǐn)?shù)的意義,正確區(qū)別百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同意義。

          教學(xué)方法

          教法:創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引導(dǎo)(引用從百度搜索的相關(guān)知識(shí))

          學(xué)法:合作探究,自主交流

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1)、教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索“百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用”的相關(guān)材料,找到了很多教案作為參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。

          2)、根據(jù)課堂教學(xué)需要,利用百度搜索在小學(xué)教學(xué)網(wǎng)有關(guān)的“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”多媒體課件PPT,給生直觀的感受,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探索。

          教學(xué)過程

          活動(dòng)一:師生交流,充分感知

          師: 同學(xué)們課前了解并收集了生活中的百分?jǐn)?shù),現(xiàn)在我們交流一下,好嗎?

          生:我在衣服的標(biāo)簽上找到了棉68.5%,絳綸23.5%,晴綸8%。

          生:我在酒瓶的商標(biāo)上找到了酒精度11.5%。

          生:我在牛奶盒上找到含乳量≥60%, 脂肪≥3.5%。

          生:我在親親果凍找到“中獎(jiǎng)率為100%”

          師:同學(xué)們真了不起,找到了這么多百分?jǐn)?shù),雖然沒學(xué)過,但都會(huì)讀出來,我真佩服你們! 這么多的百分?jǐn)?shù),說明了什么?

          生:百分?jǐn)?shù)的用途很廣。

          生:百分?jǐn)?shù)很重要,生活中離不開它。

         。ㄔu(píng)析:從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā),使學(xué)生充分感知百分?jǐn)?shù),并創(chuàng)設(shè)了平等交流的氛圍, 既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,同時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。)

          活動(dòng)二:合作探究,充分感悟

          師:老師也收集到了好多百分?jǐn)?shù),看,一次性筷子是日本人發(fā)明的,日本的森林覆蓋率高達(dá)65%,但他們一次性筷子全靠進(jìn)口;我國的森林覆蓋率不到14%,卻是出口一次性筷子的大國。

         。ㄕn前把百分?jǐn)?shù)圈出來,用課件展示)

          (在這里用簡單的兩個(gè)百分?jǐn)?shù),自然地進(jìn)行了環(huán)保教育。)

          師:人們這么喜歡用百分?jǐn)?shù),你們想知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢?

          生:百分?jǐn)?shù)是什么樣的數(shù)?它到底有什么用處?

          生:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?哪些地方可以用百分?jǐn)?shù)?

          師:同學(xué)們說得很好,下面我們就一起來研究這些問題。(板書:百分?jǐn)?shù)的意義和 寫法。)

          師:小組交流課前收集的百分?jǐn)?shù)的意義。

         。▽W(xué)生拿出手中的材料,進(jìn)行認(rèn)真的思考、交流,準(zhǔn)備匯報(bào))

          生:我收集的是:衣服的標(biāo)簽上找到了棉68.5%,絳綸23.5%,晴綸8%。我的理解是把衣服的成份看作100份,其中棉占68.5份,所以68.5%表示棉占衣服成份的68.5%;滌綸占23.5份,23.5%表示滌綸占衣服成份的23.5%;晴綸占8份,23.5%表示晴綸占衣服成份的8%。

          生:我收集的是:太平洋的面積占海洋總面積的49%,我的理解是把海洋總面積看作100份,其中太平洋的面積占49份,49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結(jié)果。

          生:我收集的是:中獎(jiǎng)率為100%,我的理解是如果你購買100次,100次都中獎(jiǎng),100%是表示購買次數(shù)與中獎(jiǎng)次數(shù)的比率。

          師:從同學(xué)們的理解中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          生:百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系,也就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。(師板書)

          師:剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會(huì)了百分?jǐn)?shù)的意義,那百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過了分?jǐn)?shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?(小組合作研究討論,并作好記錄)

          生:我們組認(rèn)為它們的意義不同,百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,而分?jǐn)?shù)有時(shí)可表示這種關(guān)系,有時(shí)只表示具體數(shù)量。寫法也不同。

          生:我們組補(bǔ)充,百分?jǐn)?shù)的分母都是100,容易比較大小,一看就清楚。

          生:分母是100的分?jǐn)?shù)不一定是白分?jǐn)?shù)。

          (評(píng)析:教師從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入,創(chuàng)設(shè)了“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)”的情境,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解感悟百分?jǐn)?shù)的意義及優(yōu)點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又能服務(wù)于生活。小組合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在互助合作中得到交流、溝通,碰撞出創(chuàng)造思維的火花,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力,不斷體驗(yàn)到成功的喜悅,從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。)

          活動(dòng)三:主動(dòng)應(yīng)用,拓展升華

          師:通過努力,同學(xué)們對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義理解得相當(dāng)透徹了,那么你會(huì)寫百分?jǐn)?shù)嗎?會(huì)寫請(qǐng)到黑板上寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)。

          (學(xué)生有一擁而上,寫出各種各樣的百分?jǐn)?shù)。)

          師:同學(xué)們寫了這么多的百分?jǐn)?shù),你能任選一個(gè)說說它的意義嗎?生:我選50%,這節(jié)課我舉手4次,老師讓我回答2次,我回答的 機(jī)會(huì)占舉手次數(shù)的50%。

          生:我選96%,第三單元測查我們班及格人數(shù)44人,幾個(gè)率約占全班人數(shù)45人的96%。

          生:我選120%,它的分子比100大,有意思,比如工人一天要生產(chǎn)20個(gè)零件,結(jié)果完成24個(gè),完成的占生產(chǎn)任務(wù)的120%。師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能不能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義,用一句話表達(dá)對(duì)自己或同學(xué)、老師的滿意率?

          生:我對(duì)自己的滿意率為90%。

          生:我對(duì)自己的滿意率為95%。對(duì)李志的滿意率100%。

          生:我對(duì)自己的滿意率為95%。對(duì)同桌的滿意率50%,對(duì)老師的滿意率95%,因?yàn)橥郎险n時(shí)老是吵我,而老師沒有發(fā)現(xiàn)。

          生:我對(duì)老師意率為100%。

        分?jǐn)?shù)的意義教案 篇2

          教學(xué)內(nèi)容:

          蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)84~85頁例1、試一試和練一練,第88頁練習(xí)十十四第1~3題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

          2、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

          3、使學(xué)生能主動(dòng)參與、積極思考、體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展和知識(shí)間的聯(lián)系,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)

          求知的興趣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)生課前收集生活中的百分?jǐn)?shù)信息。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究需求

          談話引入:學(xué)校籃球隊(duì)組織投籃練習(xí)。李星明等三名隊(duì)員的投籃情況如下。

          姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)

          李星明2516

          張小華xxxx

          吳力軍3018

          提問:根據(jù)這張表,你認(rèn)為哪位同學(xué)的投籃練習(xí)的成績好一些?為什么?

          二、自主探究,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義

          1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算三名隊(duì)員投中的比率

          2、引入百分?jǐn)?shù)

          為了便于統(tǒng)計(jì)和比較,通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。

          3、揭示百分?jǐn)?shù)意義

          提問:表示哪兩個(gè)數(shù)量比較?表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾?、呢?

          指出:像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。

          4、介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法:教師示范64%的讀寫方法,再讓學(xué)生模仿著讀一讀、寫一寫后面的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)。

          三、鞏固練習(xí),加深理解百分?jǐn)?shù)的意義

          1、指導(dǎo)完成“試一試”。

          2、做“練一練”第1題,獨(dú)立完成后交流思考過程。

          3、完成練習(xí)十四第1題:先讓學(xué)生讀出題中百分?jǐn)?shù),再說說百分?jǐn)?shù)的具體意義。

          4、完成練習(xí)十四第2題,

          寫出百分?jǐn)?shù)后,讓學(xué)生說說看到這些百分?jǐn)?shù)后自己的想法。

          5、完成練習(xí)十四第3題,

          讓學(xué)生說說分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

          6、說說自己的課前收集到的百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

          板書設(shè)計(jì):(略)

        分?jǐn)?shù)的意義教案 篇3

          學(xué)習(xí)內(nèi)容:

          教材第70、71頁例3、例4,及“做一做”。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.我能認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù),知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式。

          2.我能掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù),能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

          學(xué)習(xí)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          二、合作探究、檢查獨(dú)學(xué)

          1.小組內(nèi)檢查獨(dú)學(xué)部分的題目完成情況,質(zhì)疑探討。

          2.根據(jù)獨(dú)學(xué)部分的題目自學(xué)例3、例4。小組內(nèi)討論交流。

          (1)什么樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)?化成整數(shù)的依據(jù)是什么?

          我的想法:________________________________________

         。2)比較把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和化成帶分?jǐn)?shù)的方法有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

          我的想法:________________________________________

          3.小組代表展示、匯報(bào)

          4.總結(jié)升華

          5.我能行:完成71頁“做一做”。

        分?jǐn)?shù)的意義教案 篇4

          課堂上需要解決的問題:(按本節(jié)課的順序)

         。1)分?jǐn)?shù)各部分的名稱、讀法、寫法。 (2)“單位1”的理解。

         。3)分?jǐn)?shù)的意義。 (4)分?jǐn)?shù)的“單位”。

          重點(diǎn):所授之識(shí)均為重點(diǎn)。難點(diǎn):既知是難點(diǎn),上課之前已想辦法通過合理的教學(xué)手段予以克服,上課之時(shí)何來難點(diǎn)。

          教學(xué)過程:

          一、拉近學(xué)生距離:向?qū)W生問好(用激情洋溢的情緒調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,并引導(dǎo)學(xué)生觀察、讀懂教師的表情、動(dòng)作,使學(xué)生被老師的行為所吸引。)

          二、有效引導(dǎo),引出分?jǐn)?shù),解決“寫法、讀法、各部分名稱、初步理解意義”這4個(gè)任務(wù)。

          1、大家會(huì)分東西嗎,下面看老師分,大家要注意看,要弄清楚以下幾個(gè)問題?

          A老師分的是什么“東西”?

          B我是怎么分的?

          C分成了幾份?

          D紅顏色的占其中的幾份?

          連起來說一句話:老師把( )( )分成了( )份。紅顏色的占其中的( )份

         。1)將一段1米長的線段平均分成了3份,紅的占其中的2份。

          老師把(一條1米長的線段)(平均)分成了(3)分,紅顏色的線段占其中的(2)份。

         。2)將一個(gè)長方形平均分成6份。紅的占其中的5份。

          老師把(一個(gè)長方形)(平均)分成了(6)份,紅的占其中的5份。

         。3)將8只羊平均分成4份,紅色的羊占其中的(1)分。

          老師把(8只羊)(平均)分成了(4)份,紅的占其中的(1)份。

          2、引導(dǎo):

         。1) 大家注意,我們把下面這句話的意思用簡單的形式來表示:

          6和9的最小公倍數(shù)是18。→=18

          數(shù)學(xué)中許多較為復(fù)雜的語言我們可以用一個(gè)簡單的形式來表示,大家覺得爽不爽?

         。2)我們今天再來爽一爽

          A課件回到將一條線段平均分成3段的畫面。

          “老師把(一條1米長的線段)(平均)分成了(3)分,紅顏色的線段占其中的(2)份!边@句話實(shí)在太長了,我現(xiàn)在用一個(gè)簡單的方法來表示,大家說好不好?引出分?jǐn)?shù)“三分之二”( ),(在顯示過程當(dāng)中明確分?jǐn)?shù)的寫法。)教師明題,這個(gè)數(shù)叫分?jǐn)?shù),它讀作“三分之二”下面的3叫做“分母”上面的“2”叫做“分子”(該部分全部由教師在黑板上板書。)教師提問:分母表示什么意思?分子表示什么意思?反過來問一下:在這里“三分之二”表示什么意思呢?→表示把1米長的線段平均分成3份,表示其中的兩份。

          B課件回到將一個(gè)長方形平均分成6份,紅的占其中5份的畫面。

          將“老師把(一個(gè)長方形)(平均)分成了(6)份,紅的占其中的5份。”用分?jǐn)?shù)表示。(已經(jīng)可以叫學(xué)生自己說、寫了)之后讓學(xué)生回答:分母表示什么意思?分子表示什么意思?反過來問:“六分之五”這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思呢?→表示把一個(gè)長方形平均分成6份,表示其中的5份。

          C課件回到將8只羊平均分4份,紅色的占其中的1份的畫面。

          將“老師把(8只羊)(平均)分成了(4)份,紅的占其中的(1)份!边@句話用分?jǐn)?shù)表示。由學(xué)生來完成。反過來問→“四分之一表示什么意思呢?→表示把8只羊平均分成4份,表示其中的1份。

          三、單位“1”的認(rèn)識(shí)

          給出另一個(gè)新的分?jǐn)?shù)“二分之一”問它表示什么意思呢?

          教師對(duì)學(xué)生的回答表示認(rèn)可,但提出疑問:你難道知道一定是分這個(gè)東西嗎?聽聽其他同學(xué)的意見。

          A可以分西瓜 B可以分菠籮 C可以分小鴨……

          總之,我們很多東西都可以分,但在分的時(shí)候,我們都把他們當(dāng)成“一個(gè)整體”來看,是“一個(gè)整體”所以我們可以給他們?nèi)∫粋(gè)統(tǒng)一的名字:單位“1”,大家說好不好,不好,你取取看。1為什么加引號(hào)的問題解決。

          (通過課件,使學(xué)生明確單位“1”)

          四、深入理解分?jǐn)?shù)意義,分?jǐn)?shù)的單位的認(rèn)識(shí)

          1、練習(xí)鞏固:課件演示

          (1) 上面是一個(gè)空心的圓,下面是一個(gè)分?jǐn)?shù):四分之三

          讓學(xué)生說說:要你做什么?把這個(gè)圓平均分成4份,用顏色表示(取)其中的三份。(或:把單位“1”平均分成4份,表示其中的3份。)

          回答清楚以后由學(xué)生自己完成。

         。2) 出示一條線段:下面是一個(gè)分?jǐn)?shù):十分之七

          讓學(xué)生說說:要你做什么?(讓學(xué)生用兩種方式來回答。)再由學(xué)生完成。(除了用顏色涂以外,教師教另一種表示方法,為教學(xué)例1做準(zhǔn)備。

          (3)出示例1,讓學(xué)生弄請(qǐng)清和(2)的區(qū)別,明確是將0~1之間的線段分一下。然后完成例1。

          完成其余2~3題。

          2、分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí)

          1)分母是3的最小分?jǐn)?shù)想一想是幾?分母6的最小分?jǐn)?shù)是幾?分母是8的最小分?jǐn)?shù)是幾?

          通過觀察,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些分?jǐn)?shù)的分子都是“1”,取一個(gè)共同的名字叫“分?jǐn)?shù)單位”

          2)練習(xí)

          三分之一()是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位?說一說各含有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位。

          六分之一( )是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位?說一說各含有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位。

          八分之一( )是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位?說一說各含有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位。

          練一練第5題。

          練一練第6題。

          五、鞏固練習(xí):完成書上其余練習(xí)。教師巡視批閱。

          六、課堂總結(jié):

          以一個(gè)分?jǐn)?shù)為例,說一說(1)分?jǐn)?shù)各部分的名稱、讀法、寫法。

         。2)分?jǐn)?shù)的意義。

         。3)“單位1”的理解。

         。4)分?jǐn)?shù)的“單位”。

          六、拓展題

          有一位老伯將17頭牛留給他的三個(gè)兒子,他給大兒子二分之一,給二兒子三分之一,給小兒子九分之一,你會(huì)幫他們分嗎?怎么分?他們各得幾頭?

          七、作業(yè)布置:

          《作業(yè)本》

        分?jǐn)?shù)的意義教案 篇5

          【教材分析】

          教材首先指出百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、工作和生活中有廣泛的作用,接著通過兩個(gè)實(shí)例引出百分?jǐn)?shù)的概念。教材這里強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)數(shù)量的比,并聯(lián)系比的概念說明,百分?jǐn)?shù)也可以看作是以100為后項(xiàng)的一種比,所以又叫做百分率或百分比。最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法。

          【學(xué)情分析】

          學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確,因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,也就是百分率的含義尤為重要。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、使學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

          2、指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、百分?jǐn)?shù)的`意義及讀、寫。

          2、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的意義之間的聯(lián)系和區(qū)別。

          【教具準(zhǔn)備】

          課前查閱百分?jǐn)?shù)的資料。

          小黑板或投影。

          【教學(xué)過程】

          活動(dòng)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

          1、在日常生活中,同學(xué)們會(huì)經(jīng)?吹交蚵牭竭@樣一些數(shù):(出示投影或小黑板)

         。1)在12屆亞運(yùn)會(huì)中各國金牌情況如下:中國占40.3%,韓國占18、5%,日本占17.4%,其它國家占23.8%。

         。2)五(三)班學(xué)生在期末考試中,85%的人獲優(yōu)秀成績,15%的人成績達(dá)標(biāo)。

          2、誰知道這些數(shù)是什么數(shù)?你對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些了解?你還想了解什么?

          師:在生產(chǎn)、工作和生活中,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。這節(jié)課就來研究。

          活動(dòng)(二)探究新課

          1、某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人,五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。六年級(jí)學(xué)生占全年級(jí)的幾分之幾?五年級(jí)三好生占全年級(jí)的幾分之幾?17/100、3/20分別表示兩個(gè)量之間的什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系)

          ⑴根據(jù)學(xué)生的回答板書:六年級(jí)三好生占全年級(jí)的17/100 五年級(jí)三好生占全年級(jí)的3/20

          板書:17/100=17/100

          3/20=15/100

         、铺釂枺焊鶕(jù)所得的數(shù),你能一眼看出哪個(gè)年級(jí)三好生人數(shù)的比例高嗎?你能直接比較它們的大小嗎?為什么?(分子不同,分母也不同,不容易看出。)

          ⑶討論:怎樣做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢?(通分,化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)

          ⑷小結(jié):像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí),一般要進(jìn)行通分,使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中,通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù),這樣便于比較。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。

         、伤伎迹17/100和15/100都表示什么?(表示三好學(xué)生和總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系)

          2、練習(xí)。(出示課件)

          一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件,經(jīng)過檢驗(yàn),有490件合格。合格的比率是多少?思考并計(jì)算這批產(chǎn)品的合格率是多少?(490/500)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)是多少?(98/100)說說98/100表示什么?

          3、概括百分?jǐn)?shù)的意義。

         、艓煟和ㄟ^以上的練習(xí)說一說17/100、15/100、98/100都表示什么?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾)

          ⑵提問:什么是百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系?

         、切〗Y(jié):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也就叫做分率或百分比。

          板書:百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

         、忍釂枺喊俜?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱?4、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

          提問:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比,相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢?

         。1)寫法:寫百分?jǐn)?shù)時(shí),通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而采用(%)表示。寫百分?jǐn)?shù)時(shí),去掉分?jǐn)?shù)線和分母,在分子后面添上百分號(hào)。

         。2)讀法:讀百分?jǐn)?shù)時(shí),只要把百分號(hào)看作分母是100,百分號(hào)前面的數(shù)看作分子,就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。

          5、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

          活動(dòng)(三)鞏固練習(xí)

          1、第105頁“做一做”。

          2、第106頁第1,2題。

          3、(投影)判斷:

         。1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

         。2) 27/100千米可以寫成27%千米。

         。3)百分?jǐn)?shù)的分母一定是100。

         。4)五(2)班45人,體育全部達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)率100%。

          4、填空:

         。1)一本書看了40%,表示( )占( )的40%。

          如果書是100頁,看了( )頁;書是 200頁,看了( )頁。

         。2)一條公路,修了25%,還剩 ( )%沒修。

          (3)火車速度比汽車快25%,火車的速度是汽車的( )%。

          5、一個(gè)工廠十月份的產(chǎn)值相當(dāng)于九月份的百分之一百零八,寫出這個(gè)百分?jǐn)?shù)。十月份的產(chǎn)值比九月份的多了還是少了?

          活動(dòng)(四)課堂總結(jié)

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。)你知道人們?cè)谌粘Ia(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎?(在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛,所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。

          【教學(xué)反思】

          學(xué)生了解了百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。學(xué)生能夠在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括能力。

        分?jǐn)?shù)的意義教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解單位“1”,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

          2.知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,理解分子、分母表示的實(shí)際意義。

          3.使學(xué)生受到“事物之間是普遍聯(lián)系、發(fā)展變化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

          教學(xué)流程:

          一、 復(fù)習(xí)引入

          1.以前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡單的分?jǐn)?shù)

          你已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?

          2. 練習(xí)十三第3題。

          3. 動(dòng)手操作

          老師提供了三樣材料:正方形紙片一張、畫有一分米長的線段的紙條一個(gè)、6個(gè)三角形。我們動(dòng)手給它們平均分,看看你能找到哪些分?jǐn)?shù)?

          配合講解,實(shí)物展示。

         、 動(dòng)手折一折,涂上陰影并標(biāo)出分?jǐn)?shù)。

          你得到了什么分?jǐn)?shù)?這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么?

         、 在線段上標(biāo)出分?jǐn)?shù)。

          “一分米長的線段”同①(順勢學(xué)習(xí)分子分母表示的實(shí)際意義)

          二、教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義

          1.像這樣,把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位(板書:一個(gè)物體 一個(gè)計(jì)量單位)平均分成了若干份,其中的一份或幾份的數(shù)還能用整數(shù)表示嗎?這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。

          2.(緊接著上面兩個(gè)操作)6個(gè)三角形,你能給它平均分成幾份?又得到了什么分?jǐn)?shù)?動(dòng)手試試看。

          你還能給6個(gè)三角形怎樣平均分,又找到了什么分?jǐn)?shù)?大家動(dòng)手再試試看。

          3.剛才我們把許多物體看成一個(gè)整體,把一個(gè)整體平均分成若干份,這樣的一份或幾份的數(shù)也可以用分?jǐn)?shù)表示。

          做第74頁上面的兩道題和練一練的第二題。(注意辨析)

          4.不管一個(gè)物體,一個(gè)計(jì)量單位,還是許多物體組成的一個(gè)整體,都可以用自然數(shù)1表示,通常我們把它叫做單位“1”。

          把一個(gè)物體,一個(gè)計(jì)量單位,一個(gè)整體平均分,也可以說成把_平均分。剛才的分?jǐn)?shù)都把誰看作了單位“1”?

          生活中,你還想把什么看作單位“1”?(學(xué)生舉例)

          5.老師這里有一個(gè)分?jǐn)?shù)-,你猜猜看,老師把誰看作了單位“1”,也就是把_平均分成了2份,取這樣的1份?

          你能說得與別人不同嗎?能說得更有新意嗎?

          6.誰來說說 表示什么?〖根據(jù)板書,揭示意義!

          7.讓某一小組站出來2名學(xué)生,老師也站進(jìn)去,問:2名學(xué)生占我們3人的幾分之幾?你能用不同的分?jǐn)?shù)來表示嗎?

          為什么同樣是2名學(xué)生,卻可以用不同的分?jǐn)?shù)來表示?

          三、鞏固拓展

          1. 說出下面各分?jǐn)?shù)表示的意義。

          我國人口數(shù)約占全世界人口總數(shù)的,耕地面積僅占全世界耕地總面積的。

         、傧耄喊眩呖醋鲉挝弧1”,平均分成_份,_表示這樣的_份。

         、谧x完這段話,你有什么感想?

          2. 分一分

          ① 動(dòng)手分一分:有10根小棒,取出它的。怎么?說說你是怎么分的?呢?

         、 智力大沖浪:老師口袋里有一些小棒,拿出它的正好是4根,口袋里原來有多少根小棒?你是怎么想的?

          3.用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。(圖略)

         、 為什么不平均分的也能用分?jǐn)?shù)表示呢?

         、 (板書=)我們繼續(xù)探究這個(gè)等式,還可以揭開其它的數(shù)學(xué)奧秘呢。期待課后大家有精彩的發(fā)現(xiàn)!

          四、全課總結(jié)

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

         。ㄕJ(rèn)識(shí)了單位“1”;知道了分?jǐn)?shù)的意義;知道了分母分子表示的意義。)

        分?jǐn)?shù)的意義教案 篇7

          【教學(xué)內(nèi)容】

          教科書第1~2頁的例1以及相關(guān)的練習(xí)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1?理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義,知道分母、分子的含義和分?jǐn)?shù)各部分的名稱,知道生活中分?jǐn)?shù)的廣泛用途,會(huì)用分?jǐn)?shù)解決生活中的簡單問題。

          2?培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納概括能力。

          3?通過學(xué)生的主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件和視頻展示臺(tái)。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)引入

          師:中秋節(jié)到了,小華家買了很多月餅,分月餅的任務(wù)當(dāng)然就落到小華的身上了。你看,小華一會(huì)兒就把這幾塊月餅分好了。你能用分?jǐn)?shù)分別表示這些月餅的陰影部分占一個(gè)月餅的幾分之幾嗎? 多媒體課件展示:

          等學(xué)生完成后,抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示,集體訂正。

          二、教學(xué)新課

          1?教學(xué)例1,理解單位“1”

          師:第二天,小華的爸爸又買回一盒月餅共8個(gè),并且提出了一個(gè)新的分月餅的要求。 課件演示:爸爸對(duì)小華說:小華,你把這8個(gè)月餅平均分給4個(gè)人吧。

          師:同學(xué)們,你們能用小圓代替月餅,幫小華分一分嗎?

          等學(xué)生分好后,抽一個(gè)學(xué)生分的小圓在視頻展示臺(tái)上展示。

          師:這時(shí),小華的爸爸又提出了問題。

          課件演示:爸爸對(duì)小華說:每個(gè)人得的月餅是這8個(gè)月餅的幾分之幾呢?

          引導(dǎo)學(xué)生理解把8個(gè)月餅平均分成了4份,每份是這8個(gè)月餅的14。

          師:老師也有個(gè)問題,剛才小華分出了1個(gè)月餅的1/4,這兒又分出了8個(gè)月餅的1/4,同學(xué)們看一看,這兩個(gè)1/4表示的月餅數(shù)量一樣嗎?

          多媒體課件演示下面的月餅圖:

          引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)1/4代表的數(shù)量不一樣。

          師:為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

          引導(dǎo)學(xué)生說出前一個(gè)1/4是1個(gè)月餅的1/4,而后一個(gè)1/4是8個(gè)月餅的1/4。課件中隨學(xué)生的回答在圖形下出現(xiàn)相應(yīng)的文字。

          師:對(duì)。前一個(gè)1/4是以1個(gè)月餅為一個(gè)整體來平均分的,而后一個(gè)1/4是以8個(gè)月餅為一個(gè)整體來平均分的。平均分的整體不一樣,對(duì)分出來的每份數(shù)量有影響嗎?

          讓學(xué)生意識(shí)到,整體“1”的變化對(duì)每份的數(shù)量是有影響的。以1個(gè)月餅為整體“1”,每份就是1/4個(gè)月餅;以8個(gè)月餅為整體“1”,每份就是2個(gè)月餅。

          師:像這樣把許多物體組成的一個(gè)整體來平均分的分?jǐn)?shù)還很多,請(qǐng)同學(xué)們看一看下面這幅圖。 課件出示第2頁的熊貓圖。

          師:這里是把多少只熊貓看作一個(gè)整體?平均分成了幾份?每份是這個(gè)整體的幾分之幾?

          請(qǐng)分一分,并填空。

          課件出示單元主題圖,要求學(xué)生說一說圖中的每個(gè)分?jǐn)?shù)分別是以什么作為一個(gè)整體來平均分的。 師:通過上面的研究,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?

          引導(dǎo)學(xué)生說出這些分?jǐn)?shù)都是以許多物體組成的一個(gè)整體來平均分的。

          師:像這樣由一個(gè)物體或許多物體組成的一個(gè)整體,通常我們把它叫做單位“1”。

          板書單位“1”的含義。

          師:把12個(gè)學(xué)生看作一個(gè)整體,其中的6個(gè)學(xué)生是這個(gè)整體的幾分之幾?這里是把誰看作一個(gè)整體? 教師再舉兩個(gè)例子,深化學(xué)生對(duì)單位“1”的理解。

          2?理解并歸納分?jǐn)?shù)的意義

          師:請(qǐng)同學(xué)們拿出一些小棒,把它們平均分成5份或6份,想一想,其中的1份是全部小棒的幾分之幾?其中的2份呢?其中的3份呢?

          學(xué)生操作后回答,如:我拿了10根小棒,把它平均分成了5份,每份有2根小棒,這2根小棒是10根小棒的1/5。2份有4根小棒,這4根小棒是10根小棒的2/5??

          師:想想自己操作的過程,你能說一說什么是分?jǐn)?shù)嗎?

          學(xué)生討論后可能這樣表述:把單位“1”平均分成幾份,表示其中1份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

          師:同學(xué)們歸納得很好,但是這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)“幾份”,所以我們一般把前一個(gè)“幾份”說成是若干份。

          歸納并板書分?jǐn)?shù)的意義,板書課題。

          試一試:涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之幾?

          師:看看最后(五星圖)這個(gè)分?jǐn)?shù),請(qǐng)同學(xué)們說說這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

          生:這個(gè)分?jǐn)?shù)表示把15顆五角星平均分成5份,其中的3份占這個(gè)圖形的35。

          師:把15顆五角星平均分成了5份,其中的1份占這個(gè)圖形的幾分之幾?(生:1/5)其中的3份呢?(生:3/5)35是由多少個(gè)15組成的?(生:3個(gè))所以,35的分?jǐn)?shù)單位是1/5,35/里面有3個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。 說一說:3/7的分?jǐn)?shù)單位是多少?它有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?5/6,9/10呢??

          3?說生活中的分?jǐn)?shù)

          師:分?jǐn)?shù)在我們生活中應(yīng)用得非常廣泛,書上第3頁課堂活動(dòng)中的兩個(gè)小朋友正在說生活中的分?jǐn)?shù),你們能像他們這樣說一說生活中的分?jǐn)?shù)嗎?

          學(xué)生說生活中的分?jǐn)?shù)。

          三、課堂小結(jié)

         。裕

          四、課堂作業(yè)

          1?第4頁課堂活動(dòng)第2題。

          2?練習(xí)一第1,2,3,4題。

          分?jǐn)?shù)的意義

          師:在三年級(jí)的時(shí)候,我們初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),你能在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)嗎?

          課件出示如下的題目:

          (1)把一個(gè)月餅平均分成4份,其中的1份是這個(gè)月餅的();

          (2)把一張手工紙

        分?jǐn)?shù)的意義教案 篇8

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,單位“1”的含義,理解分?jǐn)?shù)的意義。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          1、把一塊蛋糕平均分成3份,其中的1份用分?jǐn)?shù)()表示

          2、把一個(gè)圓平均分成4份,其中的一份用分?jǐn)?shù)()表示。

          3、把一條線段平均分成8份,其中的1份用分?jǐn)?shù)()表示。

          4、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。(p.67第1題)

          5、用下面分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分,對(duì)不對(duì)?為什么?

          二、教學(xué)新課

          1、一個(gè)食物、一個(gè)圖形、一條線段都可以看作單位“1”。

          2、舉幾個(gè)“1”。

          3、其實(shí)一把鉛筆、一群小羊、一盤蘋果、一項(xiàng)工程等組成的整體,都可以看作單位“1”。

          4、再舉幾個(gè)單位“1”。

          5、把4支鉛筆看做一個(gè)整體,平均分成4份,每份(1支)是這個(gè)整體的1/4,3份是整個(gè)整體的1/3。那么兩份呢,4份呢。

          6、把6只小羊看作一個(gè)整體,平均分成3份,每份(2)只是這個(gè)整體的1/3。2份是這個(gè)整體的2/3。

          7、把12只蘋果看作一個(gè)整體,平均分成4份,每份(3只)是這個(gè)整體的1/4,2份是這個(gè)整個(gè)的1/4。

          8、一個(gè)食物,一個(gè)圖形,組成一個(gè)整體一把鉛筆,一群小羊都可以看作單位“1”。

          9、判斷題:單位“1”只能是一個(gè)物體、嗎?

          10、教學(xué)分?jǐn)?shù)的概念:把單位”1“平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。

          理解若干份的意思:1份、2份、3份、4份………..

          11、1/2、1/3、1/4、2/5、3/6、5/8

          以上這些分?jǐn)?shù)表示把單位“1”平均分成()份,表示這樣的()份。

          11、教學(xué)分母、分子

          在分?jǐn)?shù)里,表示把單位“1”平均分成多少份的數(shù)叫做分母。

          表示這樣多少份的數(shù),叫做分子。其中的一份,叫做分?jǐn)?shù)單位。

          三、教學(xué)例1用直線上的點(diǎn)表示1/5和3/5。

          想:直線上從0到1表示單位“1”,把他平均分成5分,這樣的一份用1/5表示,這樣的3份,可以用3/5表示。

          試一試:指出下面直線上A、B、C各點(diǎn)分別表示幾分之幾?

          四、鞏固練習(xí):

          1、把15個(gè)圓平均分成5份,其中的2份用分?jǐn)?shù)()來表示。

          2、把12面小紅旗平均分成6分,其中的5分用分?jǐn)?shù)()來表示。

          3、把12根小棒平均分成3份,每份是():如果平均分成2分,每份是()。

          4、說出下面每一個(gè)數(shù)的分?jǐn)?shù)單,位,并指出每個(gè)分?jǐn)?shù)含有多少個(gè)分?jǐn)?shù)單位。

          1/75/83/104/159/20xx/100

          5、4/5是()個(gè)1/5。

          五、反饋總結(jié)。

          六、布置作業(yè)。

          反思:對(duì)于單位“1”的教學(xué)不夠到位,應(yīng)通過多種例子舉例說明。讓學(xué)生知道單位“1”不僅指一個(gè)物體,也可以指一個(gè)整體。這是教學(xué)的難點(diǎn)。應(yīng)予以突破。對(duì)于分母、分子、分?jǐn)?shù)單位概念的教學(xué)不夠細(xì)膩。應(yīng)加強(qiáng)。

        分?jǐn)?shù)的意義教案 篇9

          教具準(zhǔn)備

          投影。

          教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入

          分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個(gè)單元的知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,今天這節(jié)課我們共同來復(fù)習(xí)一下這個(gè)單元的知識(shí)。

         。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施

          1 . 引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識(shí)點(diǎn)。

          提問:回憶這個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)了哪幾部分知識(shí)?每部分又有哪些主要概念?這些概念之間有什么聯(lián)系?你能試著歸納出來嗎?

          學(xué)生自己試著歸納,然后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)發(fā)言,集體補(bǔ)充。

          老師隨著學(xué)生的匯報(bào),進(jìn)行板書。

          分?jǐn)?shù)的意義

          分?jǐn)?shù)的意義

          分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系:a÷b= (b≠0)

          真分?jǐn)?shù)

          真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

          假分?jǐn)?shù) 帶分?jǐn)?shù)

          約分 最大公因數(shù)

          分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的

          通分 最大公倍數(shù)

         、 同分母分?jǐn)?shù)

          分?jǐn)?shù)大小的比較 ② 同分子分?jǐn)?shù)

         、 分子、分母都不同的分?jǐn)?shù)

          分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

          分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

          小數(shù)化成分?jǐn)?shù)

          2 .應(yīng)用知識(shí)練習(xí)。

         。 1 )完成教材第101 頁的第1 題。

          先獨(dú)立完成填空,集體訂正。

          然后討論:分?jǐn)?shù)意義是什么?分?jǐn)?shù)單位是什么?分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系?

          ( 2 )完成教材第101 頁的第2 題。

          讓學(xué)生先將這7 個(gè)分?jǐn)?shù)分類,再說一說分類的依據(jù),每一類分別是什么分?jǐn)?shù),它們之間有什么關(guān)系。

         。 3 )完成教材第101 頁的第3 題。

          學(xué)生先獨(dú)立完成,然后說說比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況,怎樣分別比較分?jǐn)?shù)的大小。

         。 4 )完成教材第101 頁的第4 題。

          先讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法,再完成題目給出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)。

          提問:互化時(shí)要注意什么?

         。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

          1 . 分?jǐn)?shù) 是真分?jǐn)?shù),而且可以化成有限小數(shù),x 最大是幾?

          2 .一個(gè)分?jǐn)?shù),分子和分母的和是43 ,如果分母加上17 ,這個(gè)分?jǐn)?shù)就可以化簡成言,這個(gè)分?jǐn)?shù)是( ) o

          3 .一個(gè)最簡分?jǐn)?shù),把它的分子擴(kuò)大2 倍,而分母縮小到原來的 后,正好等于 ,這個(gè)分?jǐn)?shù)原來是( )。

          (五)課堂

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時(shí),進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。

          教學(xué)目標(biāo)

          1 .通過復(fù)習(xí),幫助學(xué)生梳理本單元的知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系。

          2 .培養(yǎng)學(xué)生歸納、知識(shí)的能力,掌握和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。

          3 .培養(yǎng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          歸納、本單元的知識(shí)點(diǎn)。

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