水上造高樓的中班科學(xué)教案
目標(biāo)：
1．感知不同材料的性質(zhì)，能自主選擇材料，搭建與眾不同的水上“高樓”。
2．樂(lè)意在探索中調(diào)整搭建方案，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
1．多種可用于支撐的材料，比如養(yǎng)樂(lè)多空罐、樂(lè)高小方塊積木、木質(zhì)細(xì)圓柱積木、木質(zhì)粗圓柱積木、三角形積木、塑料瓶蓋等。
2．20厘米見方的正方形KT板若干，塑料小盤若干(如圖1)。
3．盛水的中型透明塑料箱若干，干毛巾若干。
玩法：
1．游戲前，幼兒獨(dú)立選擇正方形KT板和各種可用于支撐的'材料若干，并放入塑料小盤內(nèi)。
2．游戲中，幼兒利用自己選擇的材料，在透明塑料箱內(nèi)創(chuàng)造性地搭建水上4層“高樓”。如用塑料瓶蓋、養(yǎng)樂(lè)多空罐和四塊KT板，在水面上搭起4層“高樓”，分層處用瓶蓋、養(yǎng)樂(lè)多空罐等間隔并作支撐。
3．幼兒也可自行制定規(guī)則，開展雙人或多人競(jìng)賽活動(dòng)(如圖2～4)。比如，可選用相同的材料在水上搭4層“高樓”，看誰(shuí)搭得快、搭得高、搭得好；也可選用不同材料在水上搭4層“高樓”，看誰(shuí)搭得與眾不同。
規(guī)則：
1．搭建水上“高樓”時(shí)，最下面一塊正方形KT板必須是漂浮在水面上的，否則視為失敗。
2．各個(gè)透明塑料箱里的水位要保持一致。造好的“高樓”不能用手扶。
3．游戲后，須用毛巾將材料擦干并送回“家”。
評(píng)析：
“水上造高樓”是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)探索性游戲。教師精心選擇和投放了多種可用于支撐的、各具特點(diǎn)的材料。比如，養(yǎng)樂(lè)多空罐輕巧、可漂在水面上，樂(lè)高小方塊積木輕巧穩(wěn)定，木質(zhì)細(xì)圓柱積木容易倒，木質(zhì)粗圓柱積木穩(wěn)定性好但會(huì)沉入水中，三角形積木用來(lái)支撐有難度，瓶蓋有輕有重需要掂量辨別。所以，幼兒從選擇材料的那一刻起，就決定了水上造“高樓”能否成功，搭建的“高樓”是否與眾不同。
“水上造高樓”游戲的亮點(diǎn)，是把教育目標(biāo)隱含在玩法和規(guī)則中，即游戲本身能引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣并持久地進(jìn)行探索，幼兒在探究用不同材料作支撐物的過(guò)程中，感知了沉浮與材料的輕重、重心與平衡的關(guān)系等，積累了有關(guān)物體沉浮、平衡的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在游戲過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)，有幼兒會(huì)在不斷試誤的過(guò)程中積極探索材料、積極嘗試多種壘高方式，在完成任務(wù)時(shí)感受到“和別人不一樣”，從而獲得了自信心；還有幼兒追求“短平快”，只圖搭起“4層樓”。對(duì)于后一類幼兒，教師首先應(yīng)予以肯定，同時(shí)可鼓勵(lì)他們?nèi)ピ囈辉噭e的材料和別的壘高方法，以進(jìn)一步引導(dǎo)他們獲得發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
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