項(xiàng)鏈教案范文匯編九篇
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的項(xiàng)鏈教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
項(xiàng)鏈教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)偏旁禾字旁“禾”
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”的詞語(yǔ)
(三)情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁,感悟大海給我們帶來(lái)了無(wú)盡的寶藏,也給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。我們要保護(hù)我們的環(huán)境,保護(hù)我們的大海。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫(xiě)字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):分辨漢字,認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。
四:教學(xué)方法:講授法 演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法
五、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件
六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎?今天呀有一個(gè)小娃娃也給我們帶來(lái)了一串項(xiàng)鏈,你知道他是用什么材料做的嗎?我們?nèi)タ凑n文。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書(shū)課題《項(xiàng)鏈》,讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬┏踝x課文
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de
藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的
2、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如
學(xué)習(xí)生字和:音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:禾字旁“禾”,認(rèn)識(shí)禾字旁“禾”結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請(qǐng)同學(xué)組詞,最少說(shuō)三個(gè)詞,可以一起說(shuō),也可以找學(xué)生說(shuō)。
(三)我書(shū)中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來(lái),如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞,可以寫(xiě)一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學(xué)生齊讀:說(shuō)出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)
。ǘ┤サ羝匆衾首x生字
我會(huì)讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀——自讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲:我在那里?
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字,叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、說(shuō)一說(shuō)課文
我們前邊學(xué)過(guò)的課文都是詩(shī)歌,課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行,開(kāi)頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的,怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話,就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“!,幾個(gè)問(wèn)號(hào)“?”,幾個(gè)感嘆號(hào)“!”,幾個(gè)省略號(hào)“……”等。今天呀,我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,就要開(kāi)始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的,每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。
三、朗讀課文,初悟課文
。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文
看圖片或者課件出示圖片
。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文
一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段有幾句話。
三、分析課文,深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?(2個(gè)自然段)
2、你是怎樣確定的?(這篇課文有2個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處)
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
。1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話?(3句話)
。2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)。)
(3)大海什么樣?(藍(lán)藍(lán)的,又寬又遠(yuǎn))
。4)沙灘什么樣?(黃黃的,又長(zhǎng)又軟)
。5)浪花什么樣?(雪白雪白的)
。6)什么是海螺?
項(xiàng)鏈教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題 的作用。
B、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)及其對(duì)于人物形象塑造的作用。
C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說(shuō)的主題,訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。
[教學(xué)重點(diǎn)]
目標(biāo)A、B
[教學(xué)難點(diǎn)]
目標(biāo)C
[教學(xué)設(shè)想]
1、第一課時(shí),完成目標(biāo)1、2,第二課時(shí)完成目標(biāo)3。
2、通過(guò)品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾,“失項(xiàng)鏈”的“偶然”與“必然”,開(kāi)頭六段“背景”的描寫(xiě)來(lái)理解“情節(jié)的作用”;通過(guò)“背景”與“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”來(lái)理解“心理描寫(xiě)”,通過(guò)分析討論“賠項(xiàng)鏈”“還債務(wù)”“明真相”來(lái)領(lǐng)會(huì)把握主題的方法。
3、抓住各部分的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句和片斷,從具體的語(yǔ)言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會(huì)技法。
4、組織學(xué)生討論,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測(cè)
2、品析、討論情節(jié)
3、體會(huì)細(xì)膩深刻的心理描寫(xiě),初步把握人物形象
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)
從“預(yù)習(xí)提示”中對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭(zhēng)論導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情,同時(shí)消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來(lái)的負(fù)面影響(給學(xué)生先入為主的心理定勢(shì))。
二、整體快速閱讀訓(xùn)練
要求:理清小說(shuō)的情節(jié),明確線索、順序;批注人物描寫(xiě),將揭示人物性格特征的詞句批注出來(lái)。
三、 整體閱讀練習(xí)與檢測(cè)
一.字詞
1.選擇正確的注音
寒傖 (A、chan B、chen) 謄(A、teng B、 juang)
租賃(A、lin B、len) 褶 (A、zhe B、zhe)
面面相__(qu) 氣__(gai)
____(wei)幕 __(an)淡
。玻鶕(jù)解釋寫(xiě)出詞語(yǔ)
A.因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧( )
。拢蚴б舛鸩挥淇斓那榫w( )
二、簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題
1、按什么順序組織的?
2、小說(shuō)以什么這線索來(lái)將情節(jié)串連起來(lái)?
3、說(shuō)說(shuō)你最欣賞的地方,并簡(jiǎn)述理由。
4、給分開(kāi)的各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
5、根據(jù)小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括復(fù)述情節(jié)(不看課本,用自己的話)。
明確:(一)1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯 2、A、自慚形穢 B、惆悵
。ǘ1、事件的自然進(jìn)程 2、項(xiàng)鏈(物線) 3、不作具體要求4、背景、得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、明真相(說(shuō)得通即可,不強(qiáng)求統(tǒng)一)5、不能照本宣科,需概括
四、品析、討論情節(jié)的安排
。ㄒ唬⑹崂砬楣(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙
十九世紀(jì)法國(guó)的城市可簡(jiǎn)單分為以下幾個(gè)階層:大資產(chǎn)階級(jí)(貴族)、中小資產(chǎn)階級(jí)、城市平民、無(wú)產(chǎn)階級(jí),假如我們以此為縱坐標(biāo),而以課文的七個(gè)部分為橫坐標(biāo),請(qǐng)畫(huà)出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那圖,并簡(jiǎn)要解釋這樣畫(huà)的根據(jù)。
明確:情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運(yùn)的變化,本文情節(jié)曲折,引人入勝。(見(jiàn)板書(shū))
。ǘ、品析情節(jié),體會(huì)情節(jié)的作用
1、從上圖可以看出,“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆,請(qǐng)找出。作者說(shuō):要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣呢?人生是多么奇怪,多么變幻無(wú)常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么?“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。(結(jié)合文中的有關(guān)片斷來(lái)談)
明確:性格決定命運(yùn),情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。
孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事,但聯(lián)系全文(尤其是前文),可以看出其中的必然性,一方面,是由其性格決定的,如果她不去借,那么也就不會(huì)丟,但她的性格促使她要去借,即便這次不丟項(xiàng)鏈,也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她;另一方面,在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”,在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。
2、其實(shí),這篇小說(shuō)中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)偶然嗎?小說(shuō)的結(jié)尾作者才說(shuō)出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,這個(gè)結(jié)尾“有些也人意料”,它合理嗎?前面作者有沒(méi)有暗示?為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié),讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模挥媒?jīng)受十年的磨難?
明確:一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù),體會(huì)前面三處鋪墊的效果;另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模簿筒荒艹浞直憩F(xiàn)虛榮的代價(jià),也無(wú)法表現(xiàn)作者對(duì)愛(ài)慕虛榮追求享樂(lè)的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。
。ㄈ、欣賞心理描寫(xiě)
1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù),現(xiàn)在我們來(lái)看看開(kāi)頭,小說(shuō)的開(kāi)端,很顯然是“得請(qǐng)柬”,那么作者在此之前為什么用了六段文章,近千字去寫(xiě)一個(gè)背景,這個(gè)背景寫(xiě)了什么內(nèi)容,請(qǐng)概括出來(lái)。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是?主要采用什么人物描寫(xiě)方法?請(qǐng)找出這一部分中的心理描寫(xiě),體會(huì)其所表現(xiàn)的心理及人物性格。
從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對(duì)心理描寫(xiě)的欣賞,既是對(duì)前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運(yùn)用,又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
重點(diǎn)賞析兩組“夢(mèng)想”。
明確:第一部分是對(duì)后文的鋪墊,是從面上去展現(xiàn)主人公的性格,也就是提供了一個(gè)性格背景,后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。
這一背景主要寫(xiě)了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及它們之間的反差,她的痛苦來(lái)表現(xiàn)其愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的性格特征,主要采用的是心理描寫(xiě)。
2、請(qǐng)描述出從“得請(qǐng)柬”到借到項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫(xiě)的方法有什么不同。
得請(qǐng)?zhí)焊吲d――懊惱――不耐煩――悲痛――平靜 直接
借項(xiàng)鏈:郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑 直接與間接相結(jié)合
發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神----遲疑而焦急---跑起來(lái)、摟、親、跑
無(wú)首飾的郁悶、不安、憂愁
發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈的激動(dòng)、神往,
想開(kāi)口借而唯恐對(duì)方拒絕的猶豫不安
終于得到對(duì)方允許的極度歡欣.興奮的心理變化的過(guò)程
淋漓盡致地揭示了她愛(ài)慕虛榮,追求享樂(lè)的精神世界.
3、這些心理描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)人物有什么作用?試比較《祝!分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫(xiě)手法有何相同與不同之處。
明確:兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,《祝福》中主要是通過(guò)人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理,而本文主要直接的描繪心理(第一、二部分尤為典型)。這也是中西小說(shuō)的不同的特點(diǎn)之一,中國(guó)小說(shuō)重人物言行,西方小說(shuō)重心理。
五、小結(jié)
情節(jié)設(shè)置的三個(gè)“是否”和心理描寫(xiě)的作用
六、作業(yè)布置
小說(shuō)以佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾,情節(jié)戛然而止,給人留下了無(wú)窮的想象的空間,請(qǐng)以情節(jié)設(shè)計(jì)的三個(gè)“是否”為要求,進(jìn)行合理想象,補(bǔ)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)尾,400字以內(nèi)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
現(xiàn)實(shí) 感覺(jué) 夢(mèng)想
外貌:美麗動(dòng)人 自己 美麗、豐韻、嬌媚、聰明
出身: 低微 無(wú)法 優(yōu)美的姿質(zhì),溫柔的性情
婚姻: 不如意 只得 生活 住所
生活:拮據(jù) 穿---樸素粗陋 不幸 裝飾
住----寒傖黯淡 痛苦 生活方式
首飾------沒(méi)有 苦惱傷心 地位
被人艷羨
得人歡心
被人追求
愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约貉a(bǔ)寫(xiě)的結(jié)尾,并讓學(xué)生們?cè)u(píng)出最好一個(gè),教師略作總結(jié)。
二、分析討論人物形象
1、提問(wèn):從上節(jié)課對(duì)情節(jié)和人物描寫(xiě)的賞析中大家已經(jīng)很明顯地得出一個(gè)結(jié)論:瑪?shù)贍柕率且粋(gè)愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象,F(xiàn)在請(qǐng)大家總結(jié)一下,她的這一性格特點(diǎn)在文中主要體現(xiàn)在哪些地方,作者對(duì)她持怎樣的態(tài)度。(注意,是概括性的總結(jié))
明確:她的對(duì)豪華奢侈生活的夢(mèng)想; 她的痛苦無(wú)奈的感受;她借項(xiàng)鏈時(shí)的動(dòng)作心理;她在舞會(huì)上的陶醉;她在舞會(huì)后的逃走
作者態(tài)度:諷刺
。ǹ隙ㄓ袑W(xué)生會(huì)涉及到她十年后的回想和小說(shuō)的結(jié)尾,由此正好導(dǎo)入第二環(huán)節(jié))
2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)”嗎?作者對(duì)她僅僅是諷刺嗎?請(qǐng)重點(diǎn)閱讀“還債務(wù)”和“明真相”兩部分。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側(cè)面或者說(shuō)她的性格是否有改變,如果有的話,是什么?請(qǐng)找出依據(jù)。
著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品析以下片斷、設(shè)計(jì)如下問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生
1)賠項(xiàng)鏈的過(guò)程:她為什么不說(shuō)明,不拖、不逃、不賴、不買(mǎi)一掛假的去騙?(可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí),假如我們碰到這樣的情況會(huì)怎樣)
2)十年的生活及對(duì)生活的感受:她痛苦嗎?(比較前面的現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及感受)
3)她“一定得去告訴佛來(lái)思節(jié)夫人”:她為什么一定得去?(比較第一部分見(jiàn)佛來(lái)思節(jié)夫人的感受,有什么不同)
4)她“帶著天真得意的神情笑了”:為什么是得意的?
5)補(bǔ)寫(xiě)一句瑪?shù)贍柕侣?tīng)說(shuō)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹蟮纳袂椋瑒?dòng)作或語(yǔ)言。
6)重新理解“一件小事可以敗壞你,也可以成全你”,你認(rèn)為“失項(xiàng)鏈”這件事是敗壞了她還是成全了她?(比較《母親》中的“母親”這一形象)
總結(jié)明確:瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面,且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程,如果說(shuō)前半部分表現(xiàn)其“愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)”的性格,那么,后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于承擔(dān)責(zé)任,誠(chéng)實(shí)講信用”這一側(cè)面,由愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)而變成“吃苦耐勞、自強(qiáng)務(wù)實(shí)”的性格特點(diǎn),作者對(duì)這一點(diǎn)顯然是持贊賞態(tài)度的。
[這一環(huán)節(jié)當(dāng)是整節(jié)課的高潮,突破了人物形象,下面關(guān)于主題的討論已經(jīng)水到渠成]
三、討論小說(shuō)的主題
1、小說(shuō)的主題主要是通過(guò)人物形象的塑造來(lái)自然的完成的,正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣,對(duì)這篇小說(shuō) 的主題,歷來(lái)有較大的爭(zhēng)論,目前還在進(jìn)行之中,尚無(wú)權(quán)威定論。綜合這些爭(zhēng)論,大概有以下五種觀點(diǎn)(投影出示),你同意哪一種,理由是什么?
A、“小說(shuō)尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂(lè)的思想”課文編寫(xiě)者持這種觀點(diǎn),“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的,這是一般認(rèn)可的看法。
B、小說(shuō)尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心與追求享樂(lè)的思想
C、小說(shuō)表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)地位的不穩(wěn)定及對(duì)他們的這種尷尬處境的同情。
D、小說(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常。
E、對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定,對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。
點(diǎn)撥:閱讀“單元知識(shí)”中關(guān)于小說(shuō)主題的內(nèi)容,明確從三個(gè)維度去綜合把握
A、作品本身:情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對(duì)人物的態(tài)度
B、作品的創(chuàng)作背景
C、生活實(shí)際
可用以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)
女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜?造成其命運(yùn)變化的原因是什么(從自身性格和社會(huì)原因是什么?)
聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)女主人公十年的艱苦值不值得?她得知事情真相之后的生活會(huì)是怎樣的?
[此討論不要求有正確答案,訓(xùn)練目的是學(xué)習(xí)歸納主題的方法,只要能自圓其說(shuō)即可。最后可用我自己的概括為示范:小說(shuō)通過(guò)瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn),形象地表現(xiàn)了人在社會(huì)生活中找到正確的人生定位的過(guò)程,揭示了正確的人生定位的重要性。]
四、總結(jié)性練習(xí)
1.“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘,好像由于命運(yùn)的差錯(cuò),生在一個(gè)小職員的家里”一句中的“也”字隱含的意思是( )
項(xiàng)鏈教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用;
體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局,項(xiàng)鏈。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思
難點(diǎn):心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用
教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
提問(wèn):世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)?
明確:他們是美國(guó)的歐。亨利,法國(guó)的莫泊桑,俄國(guó)的契訶夫,他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多,文學(xué)價(jià)值更是不容忽視,因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》(板書(shū)課題),親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
檢查預(yù)習(xí)
1、提問(wèn):這篇小說(shuō)的線索是什么?
明確:項(xiàng)鏈
2、提問(wèn):圍繞項(xiàng)鏈主要寫(xiě)了幾件事?
明確:借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈,發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>
3、請(qǐng)一位同學(xué)用自己的語(yǔ)言把整個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)略地復(fù)述一下。
投影出示教學(xué)目標(biāo)
這節(jié)課我們主要解決兩個(gè)問(wèn)題:
1、理解細(xì)膩深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用;
2、體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
研析新課
(1)心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用
小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要特征就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象,那么本文所著力塑造的人物是誰(shuí)?是如何塑造這個(gè)人物,主要采用了何種人物描寫(xiě)方法?
明確:著力塑造的人物形象是瑪?shù)贍柕拢饕捎昧诵は衩鑼?xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等。用的最多的,也是最典型的是何種方法?
明確:是心理描寫(xiě)。
請(qǐng)大家從文中找出心理描寫(xiě)的有關(guān)語(yǔ)句,并簡(jiǎn)要分析主要刻畫(huà)人物的何種性格?
教師歸納總結(jié)
A:第一部分中的七個(gè)“夢(mèng)想”:
從衣、食、住、行等方面寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮,醉心奢華,渴望過(guò)上流社會(huì)貴夫人生活的心理,高中二年級(jí)語(yǔ)文教案《項(xiàng)鏈》。
B:舞會(huì)部分中的四個(gè)“陶醉”:
一連用了四個(gè)陶醉寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕聣?mèng)想得到實(shí)現(xiàn)、虛榮心得到滿足時(shí)的狂熱興奮,她欣喜若狂,忘乎所以,簡(jiǎn)直有些飄飄然了。
C:十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”:
十年艱辛并沒(méi)有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s,可見(jiàn)其虛榮心是如何深入骨髓。
心理描寫(xiě)的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì),而本文正是通過(guò)這些生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě),惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界,突出了她愛(ài)慕虛榮,追求享樂(lè)的性格特征,這一點(diǎn)本文極為成功,體現(xiàn)了作者不凡的藝術(shù)造詣,也增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)魅力。
(2)、小說(shuō)構(gòu)思的精巧
這篇小說(shuō)的藝術(shù)魅力不僅在于人物形象的塑造上,更主要體現(xiàn)在小說(shuō)構(gòu)思的`精巧上。
提問(wèn):這篇小說(shuō)的構(gòu)思獨(dú)特在何處?(學(xué)生討論)
教師歸納總結(jié)。
先設(shè)伏筆,后明真相。
項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品,直到最后才道破,不僅使主人公大吃一驚,也使讀者感到十分以外,但仔細(xì)想想,看似在意料之外,卻也在情理之中,因?yàn)樵谖闹校髡卟恢挂淮蔚刈隽饲擅畹陌凳尽?/p>
A、借項(xiàng)鏈時(shí),女友表現(xiàn)的相當(dāng)大方,毫不遲疑地說(shuō):“當(dāng)然可以!
B、當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ項(xiàng)鏈時(shí),“佛來(lái)思節(jié)夫人竟沒(méi)有打開(kāi)盒子看!边@已表明項(xiàng)鏈不是什么貴重物品。
C、珠寶店老板“查看了許多帳薄”,說(shuō)只賣(mài)出這個(gè)盒子,這就說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子本不是原配的。
這樣描寫(xiě)就更能增加情節(jié)的波瀾,引人入勝,耐人尋味、深思。高潮迭起,動(dòng)人心魄
討論本文的高潮
小結(jié):小說(shuō)的結(jié)尾是情緒高潮,丟項(xiàng)鏈則是情節(jié)高潮。
投影:“高潮這一概念不局限于故事情節(jié)和人物,作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關(guān),人物情緒的高潮,不見(jiàn)得和事件的高潮同步,前者和后者往往有所謂焦點(diǎn)錯(cuò)位。”—美學(xué)家 王朝聞
戛然而止,耐人尋味
作品在道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹,戛然而止,這樣的結(jié)局令人拍案叫絕,瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的,悔恨、辛酸也會(huì)一齊涌上心頭,讀者也深感惋惜、不平,總覺(jué)言猶未盡。正因如此,才引來(lái)了許多的讀者續(xù)寫(xiě)。
學(xué)生討論如何續(xù)寫(xiě),并比較哪種結(jié)尾好。
文中結(jié)尾好,因?yàn)檫@樣的結(jié)尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地,同時(shí)小說(shuō)的結(jié)尾不僅是一個(gè)深刻的懸念,更是一個(gè)絕妙的諷刺,是對(duì)瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強(qiáng)烈的諷刺。
事雖偶然,理卻必然
作者認(rèn)為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既,由一個(gè)極細(xì)小的事件造成
項(xiàng)鏈教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)故事的變化,列出減法算式并領(lǐng)會(huì)0的實(shí)際意義。
2、懂得凡是要根據(jù)事實(shí)的情況下量力而行,不貪慕虛榮的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件ppt、自制表格、記號(hào)筆
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,引出主題
1、師:你們知道田鼠嗎?誰(shuí)知道田鼠是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的?
(儲(chǔ)備糧食)對(duì)呀過(guò)冬前田鼠都會(huì)去找糧食,今天故事中的田鼠太太也去找糧食準(zhǔn)備過(guò)冬了,田鼠太太找了那些糧食呢,帶著問(wèn)題一起去聽(tīng)故事吧。
2、引出故事的開(kāi)頭。(秋天快要結(jié)束了,田鼠太太……)
二、分段講述故事,幼兒互相討論
。ㄒ唬
1、大家一起幫她算一算,她儲(chǔ)藏了的糧食各自有多少?( 4+4 一行一行數(shù),還可以怎么快快數(shù) 2個(gè)2個(gè)數(shù)。)
2、田鼠太太出去散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情。(撿到了一條漂亮的項(xiàng)鏈)。
3、田鼠太太出去散步的時(shí)候,遇到了誰(shuí)啊?(花母雞)那她對(duì)田鼠太太說(shuō)了什么?
4、那你們覺(jué)得要換嗎?
5、我們一起聽(tīng)聽(tīng)田鼠太太到底換不換,(講故事)于是田鼠田鼠太太拿出了4袋谷子、3瓶花生仁和3個(gè)玉米去換新裙子了,快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子,幾瓶花生仁,幾個(gè)玉米呢?用減法算式題幫他算一算把。請(qǐng)你將算式寫(xiě)在你的表格內(nèi)。
6、小結(jié):田鼠太太真的用糧食換了新衣服,并且小朋友們都幫助她算出了剩下四袋谷子,四個(gè)玉米,三瓶花生仁。
(二)
1、田鼠太太又遇到了誰(shuí)?(兔子)兔子是怎么和它說(shuō)的呢?
2、你們覺(jué)得田鼠太太會(huì)換嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、故事是怎么說(shuō)的呢,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,田鼠太太又拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和2個(gè)玉米去換新褲子了。
4、快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子,幾瓶花生仁,幾個(gè)玉米呢?用三個(gè)減法算式題幫他算一算吧。田鼠太太還剩下了那些糧食,分別是多少?
5、小結(jié):這回田鼠太太穿上了漂亮的衣服和褲子,很開(kāi)心心想這下可以配得起這條項(xiàng)鏈了呢,可是柜子里的糧食卻越來(lái)越少。只剩下(和幼兒一起說(shuō))并且谷子是0袋,就表示已經(jīng)沒(méi)有了。
(三)
1、穿上漂亮衣服和新褲子的田鼠太太呀心里想現(xiàn)在終于能夠襯托出項(xiàng)鏈的高貴了把。這個(gè)時(shí)候她又遇到了誰(shuí)?和她又說(shuō)了些什么?
2、如果你是田鼠太太的話,你會(huì)用糧食交換新鞋子嗎?
3、田鼠太太到底有沒(méi)有交換,聽(tīng)聽(tīng)下面的故事是怎么說(shuō)的。 于是田鼠太太用2個(gè)玉米、1瓶花生仁去換鞋子,柜子里還剩多少糧食?我們趕緊用減法算式題表示一下剩下的糧食吧?
4、老師都看到了你們列出來(lái)的算是題目啦!請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看,田鼠太太還剩下多少糧食了?
5、小結(jié):剛才小朋友都已經(jīng)用算式列出了田鼠的剩余的糧食,我們發(fā)現(xiàn)田鼠太太的糧食已經(jīng)都為0,也就是沒(méi)有了。
三、想想說(shuō)說(shuō),故事內(nèi)容
1、咦?冬天都到了,田鼠太太在干嘛呀?(找糧食)怎么會(huì)這樣呢?
2、她為什么會(huì)這么做呀?(愛(ài)漂亮)
3、沒(méi)有了過(guò)冬的糧食,只有高貴的項(xiàng)鏈,這樣做值得嗎?為什么?
4、小結(jié):我們小朋友絕對(duì)不能做一個(gè)為了外表的漂亮而放棄自己辛苦存下的食物。在生活中,我不能做一個(gè)像田鼠太太那樣貪慕虛榮的孩子。
項(xiàng)鏈教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖:
數(shù)的概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系,它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,以游戲的形式,設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),以游戲的形式,讓幼兒在穿珠的操作中掌握排序的規(guī)律。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用按顏色或形狀等某一特征進(jìn)行排序的規(guī)律。
2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動(dòng)、專(zhuān)心地進(jìn)行操作活動(dòng),并講述操作過(guò)程和結(jié)果。
3、有興趣地參加活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
珠子(顏色和形狀各異)、繩子、展示架2塊、教師自制的項(xiàng)鏈一條(按顏色排序)、貼絨彩色卡片(與事先穿好的項(xiàng)鏈相對(duì)應(yīng))、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師戴一條自制的珠子項(xiàng)鏈(按顏色排序),引起幼兒動(dòng)手制作項(xiàng)鏈的興趣。
教師交待制作項(xiàng)鏈的要求:每個(gè)小朋友穿一根項(xiàng)鏈,先把繩子的一頭打個(gè)結(jié),保證穿好的珠子不會(huì)掉,然后一個(gè)一個(gè)珠子往繩子上穿,這時(shí)要?jiǎng)幽X想怎么穿才能使項(xiàng)鏈更漂亮,珠子不要穿得太多,最后把兩頭打結(jié)在一起。
幼兒分組制作項(xiàng)鏈,老師巡回觀察指導(dǎo),同時(shí)也穿一條按形狀排序的項(xiàng)鏈。
2、幼兒各自將自己制作的項(xiàng)鏈掛到展示架上,教師將脖子上戴的項(xiàng)鏈和剛制作的項(xiàng)鏈都掛在展示架上。
請(qǐng)幼兒比一比誰(shuí)制作的項(xiàng)鏈最漂亮。
3、教師將幼兒認(rèn)為漂亮的項(xiàng)鏈掛在另一展示架上,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):“為什么你覺(jué)得它漂亮?它的排列有什么小秘密?”
教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律(按顏色、形狀排序)每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種排序的方法,教師就出示一種排序貼絨卡片標(biāo)志,與幼兒一起分析排序規(guī)律,并進(jìn)行接龍。
教師小結(jié):哦,現(xiàn)在我明白了!這些項(xiàng)鏈漂亮,原來(lái)是因?yàn)樗鼈兪前凑找欢ǖ囊?guī)律穿起來(lái)的,有顏色的變化、有形狀的變化,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友按顏色的變體規(guī)律或者按形狀的變化規(guī)律再來(lái)穿一條項(xiàng)鏈,看看是不是比原來(lái)的更漂亮些了,好嗎?
4、幼兒動(dòng)手自制項(xiàng)鏈(幼兒可根據(jù)自己能力選用一種或兩種方法)教師巡回觀察指導(dǎo),并適當(dāng)提問(wèn):“你是按什么規(guī)律來(lái)穿的。”
幼兒穿好后,小朋友之間互相觀賞,并對(duì)同伴說(shuō)一說(shuō)自己是按什么規(guī)律穿的,并和原來(lái)的項(xiàng)鏈作以比較,讓幼兒感到按一定的規(guī)律穿的項(xiàng)鏈更漂亮好看。
5、幼兒帶上自制的項(xiàng)鏈在優(yōu)美的音樂(lè)聲中展示,讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
活動(dòng)結(jié)束:
“小朋友,謝謝你們,為我們加工了這么多漂亮的項(xiàng)鏈和腰帶,下次,我再請(qǐng)你們幫我加工好嗎 ?”
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒找一找在日常生活中有哪些東西是按一定的規(guī)律排序的。
活動(dòng)反思:
數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè)"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣。
項(xiàng)鏈教案 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)、人物性格的剖析,讓學(xué)生深切體會(huì)虛榮心給小說(shuō)主人公帶來(lái)的巨大打擊,記取小說(shuō)提供的超時(shí)空的現(xiàn)實(shí)警戒意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒小說(shuō)主人公遭打擊而不沉淪,遇逆境而敢于奮起的堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)、勇敢的精神。
3、通過(guò)對(duì)小說(shuō)的鑒賞,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文別出心裁的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力、發(fā)散思維能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù)。
2、人物形象的分析與概括。
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生探討本文多元化的主題。
[教學(xué)方法]
質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結(jié)合。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、熟悉小說(shuō)的情節(jié)。
2、領(lǐng)會(huì)本文精妙的構(gòu)思和布局。
。劢虒W(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)本文結(jié)局意料之外,情理之中的含義,重點(diǎn)探討本文結(jié)局的空白藝術(shù),讓學(xué)生知道什么是空白,并在寫(xiě)作中嘗試這種技法。
。劢虒W(xué)步驟及內(nèi)容]
一.導(dǎo)入新課:
有這樣一個(gè)故事:長(zhǎng)征路上,冰天雪地之中,一個(gè)人又凍又餓,行將死亡。這時(shí),司令生氣地找軍需部長(zhǎng),因?yàn)槭撬氖,才讓(xiě)?zhàn)士這樣凍餓致死,出人意料的是,原來(lái)這個(gè)快死的人就是軍需部長(zhǎng)。文章到此戛然而止,意味悠長(zhǎng)。
這種結(jié)局往往是出乎意料,又合乎情理,今天我們要學(xué)的《項(xiàng)鏈》一文結(jié)局也是如此。(板書(shū)題目)
二.概括文章結(jié)構(gòu)
。ㄕn前讓學(xué)生聽(tīng)朗讀,解決生僻字詞,熟悉情節(jié),了解作者情況。)
提問(wèn):1。文章的最后結(jié)局如何?從結(jié)局往前看,連續(xù)發(fā)生了哪些事情?
明確:得請(qǐng)柬借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈還項(xiàng)鏈發(fā)現(xiàn)真相
附圖:
提問(wèn):2。從文章的內(nèi)容看,瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項(xiàng)鏈竟然是假的,我們不難理解結(jié)局的意料之外,可我們還說(shuō)它是情理之中,這在文中有哪些根據(jù)?請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并加以分析。
明確:文中有三處暗示項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>
瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí),佛萊思節(jié)夫人答應(yīng)得很爽快,甚至沒(méi)有一句叮囑的話。
瑪?shù)贍柕逻項(xiàng)鏈時(shí),佛萊思節(jié)夫人連盒子都沒(méi)有打開(kāi)來(lái)看一下。
珠寶店的老板說(shuō)只賣(mài)出過(guò)盒子。
教師小結(jié):
文章貴曲忌直,波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人。但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理,不能脫離實(shí)際,這樣才是真正的好作品,不然生編硬造,出人意料卻不合乎情理,就成了荒唐,不會(huì)有什么審美價(jià)值。文學(xué)作品無(wú)論長(zhǎng)短都須遵循四個(gè)字:合情合理。
三.分析、鑒賞結(jié)局的空白
本文結(jié)局除了有意料之外、情理之中的特點(diǎn)外,還有一個(gè)特點(diǎn):空白。文章的結(jié)局是實(shí)在的,但同時(shí)又是空白的,實(shí)在是說(shuō)指明了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚;空白則指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫胧裁础?/p>
提問(wèn):1,?shù)贍柕侣?tīng)到佛萊思節(jié)夫人的驚嘆后,會(huì)有什么樣的想法?故事將會(huì)怎樣發(fā)展?請(qǐng)談一下自己的看法好嗎?
。▽W(xué)生自由交流,然后發(fā)表看法。一定不會(huì)有統(tǒng)一的意見(jiàn)。)
提問(wèn):2。使用空白藝術(shù)有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們談一下自己的看法?
明確:可以給讀者留下豐富的想象空間,意蘊(yùn)深厚,余味悠長(zhǎng)等。
提問(wèn):3。你能從你所接觸過(guò)的文章,音樂(lè)或繪畫(huà)等作品中再舉一例嗎?
提示:中國(guó)山水畫(huà)往往留有大片的空白,但我們不會(huì)認(rèn)為這樣不好,相反透過(guò)空白,還可以領(lǐng)悟到其中深遠(yuǎn)的意境,那是一個(gè)比畫(huà)面宏大萬(wàn)千倍的意境。不僅大而且因人而異,雖虛而實(shí),雖少而多。這就是空白藝術(shù)的魅力。
參考例子:
1。要畫(huà)一座寺廟,但又不得有建筑出現(xiàn),怎么辦?一僧一溪一桶足矣,雖不見(jiàn)寺,但寺已在心中了,即《深山藏古寺》之妙啊。
2。畫(huà)《花襯馬蹄香》,一馬奔跑,數(shù)蝶圍其蹄隨舞,雖不見(jiàn)花,但花香已四溢了。
3!都t樓夢(mèng)》中,黛玉臨死前喊的那一聲寶玉,你好,給人們留下了無(wú)限的想象空間,黛玉臨死前的復(fù)雜心情,也成了人們談?wù)摬恍莸脑掝}。
4。雨晴(王駕)
雨前初見(jiàn)花間蕊,雨后全無(wú)葉底花。
蜂蝶紛紛過(guò)墻去,卻疑春色在鄰家。
由蜂蝶過(guò)墻產(chǎn)生無(wú)限遐想:鄰家春光到底如何明媚?
5。小小說(shuō)《德軍剩下來(lái)的東西》,讓人對(duì)男女主人公相認(rèn)后的情況作出種種猜想。
6!杜眯小分,關(guān)于音樂(lè)的描寫(xiě)中,有此時(shí)無(wú)聲勝有聲的遐想;繪畫(huà)中有十里蛙聲出山泉的優(yōu)美意境。
教師小結(jié):
文章采用了空白的藝術(shù)手法。這種手法,是借無(wú)形表現(xiàn)有形,賦空白以豐富多彩的形象性,依據(jù)欣賞主體的不同,表達(dá)豐富的生活內(nèi)容,虛實(shí)結(jié)合,有無(wú)互補(bǔ),創(chuàng)造出言外之旨,含蓄空靈的藝術(shù)境界。如果作者寫(xiě)出了結(jié)局,就不會(huì)有我們現(xiàn)在的爭(zhēng)論,就會(huì)縮小讀者思考的空間,作品的余味也會(huì)降低。一千個(gè)讀者心中就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特,每個(gè)人都對(duì)作品進(jìn)行了再創(chuàng)造,這不是很好嗎?
值得注意的是:運(yùn)用空白藝術(shù)要因情而設(shè),因境而設(shè),刻意追求未必會(huì)達(dá)到預(yù)期效果,反而可能弄巧成拙。要做好鋪墊,埋好伏筆,空白不等于含混晦澀,令人費(fèi)解。
四。作業(yè)布置
1。完成課后第四題,寫(xiě)到作業(yè)本上。
2。結(jié)合寫(xiě)作第四單元對(duì)小說(shuō)的寫(xiě)作要求及示例,仿照《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾方式,寫(xiě)一篇小小說(shuō),做到周記本上。
附板書(shū):項(xiàng)鏈
一、結(jié)局的空白藝術(shù)
效果:想象空間大讓人回味無(wú)窮
使用:因情而設(shè)因境而設(shè)
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
分析人物形象,探討文章主題。
。劢虒W(xué)重點(diǎn)]
分析人物形象。
。劢虒W(xué)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析本文多元化的主題。
[教學(xué)步驟及內(nèi)容]
一、導(dǎo)入新課:
上節(jié)課我們重點(diǎn)鑒賞了文章結(jié)局的空白藝術(shù),這節(jié)課我們重點(diǎn)分析人物形象、探討文章主題。
二、分析人物形象
提問(wèn):1、從上節(jié)課對(duì)情節(jié)的分析中大家已經(jīng)明顯地感覺(jué)到:使瑪?shù)贍柕赂冻鰬K重代價(jià)的是她的過(guò)分虛榮。現(xiàn)在請(qǐng)大家總結(jié)一下,她的這一性格特點(diǎn)在文中主要體現(xiàn)在哪些地方,作者對(duì)她持怎樣的態(tài)度?(要求學(xué)生嘗試概括性的總結(jié))
明確:她對(duì)豪華奢侈生活的夢(mèng)想;她對(duì)現(xiàn)實(shí)處境痛苦無(wú)奈的感受;她借項(xiàng)鏈時(shí)的動(dòng)作心理;她在舞會(huì)上的陶醉;她在舞會(huì)后的逃走······
作者態(tài)度:諷刺
提問(wèn):2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)嗎?作者對(duì)她僅僅是諷刺嗎?在當(dāng)時(shí)的法國(guó),女性只有憑借美貌和風(fēng)姿,才可得到社會(huì)的認(rèn)可;女性的意識(shí)和價(jià)值,只有在男子目光的觀照下,才得到承認(rèn)。她們毫無(wú)獨(dú)立價(jià)值、社會(huì)地位可言。把女性視為玩物的惡劣的價(jià)值觀念占主導(dǎo)地位,追求享樂(lè)、愛(ài)慕虛榮的風(fēng)氣彌漫于整個(gè)法國(guó)社會(huì)。在這樣的背景下,你能從瑪?shù)贍柕律砩峡吹侥男╅W光點(diǎn)?
。▽W(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表自己的看法,可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來(lái)談。)
提示:現(xiàn)代社會(huì)中,親情在金錢(qián)面前被擊得粉碎的事屢見(jiàn)不鮮,為了金錢(qián)利益的分割而仇恨相向的事也不少見(jiàn),大家想一下,在那樣的社會(huì)風(fēng)氣下,瑪?shù)贍柕碌乃魉鶠橛袥](méi)有讓我們感動(dòng)的地方?
例如:
。1)賠項(xiàng)鏈的過(guò)程中她不說(shuō)明,不拖、不逃、不賴、不買(mǎi)一掛假的去騙,這樣做都可以逃避責(zé)任,但這樣也是極其自私的,她沒(méi)有這樣做,表明她勇于負(fù)責(zé)、誠(chéng)信的一面。
(2)她不通過(guò)出賣(mài)色相這條捷徑來(lái)既保全美貌,又償還掉債務(wù)。她曾向往著被人艷羨,被人追求,而且在舞會(huì)上乍露頭角就引起了男人們的注目與興趣。此時(shí),她完全可以陪部長(zhǎng)或傍大款,從而輕而易舉地還債,而且可以享受她所向往的生活。這樣的例子在當(dāng)時(shí)的法國(guó),在今天的中國(guó)都是屢見(jiàn)不鮮的?伤龥](méi)有這樣做,為什么?因?yàn)樗辉敢誀奚饑?yán)為代價(jià)去換取那種生活?梢(jiàn),她對(duì)自己的人格與尊嚴(yán)是很愛(ài)護(hù)的。
。3)她一定得去告訴佛萊思節(jié)夫人的心態(tài)。十年貧窮生活的磨練,不僅改變了她的容貌,更重要的是改變了她的精神。此時(shí)的她沒(méi)有了十年前見(jiàn)佛萊思節(jié)夫人時(shí)的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣,有的是自在從容,多么的達(dá)觀,多么的平和。
由此我們這樣來(lái)總結(jié):(可讓學(xué)生自己概括總結(jié))
瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面,且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程,如果說(shuō)前半部分表現(xiàn)其愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的性格,那么,后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其勇于負(fù)責(zé)、誠(chéng)信、維護(hù)人格尊嚴(yán)這一側(cè)面,作者對(duì)她的態(tài)度也由諷刺進(jìn)而變得同情、贊美。
二、討論小說(shuō)的主題
小說(shuō)的主題主要是通過(guò)人物形象的塑造來(lái)完成的,正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣,對(duì)這篇小說(shuō)的主題,歷來(lái)有較大的爭(zhēng)論,目前尚無(wú)權(quán)威定論,傳統(tǒng)的看法是:小說(shuō)諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心和追求享樂(lè)的思想。這里,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)題目,同學(xué)們可就其中的一個(gè)題目,也可自擬題目(不妨借助歌詞、詩(shī)句、影視劇名稱(chēng)等),展開(kāi)論述,就文章的主題發(fā)表自己的看法與感受。
《天堂與地獄》得與失、禍與福
《一夜縹緲夢(mèng),十年艱辛苦》瑪?shù)贍柕碌膽曰?/p>
《我虛榮,我之過(guò)?》虛榮心的背后
《人生無(wú)常,我心有主》無(wú)悔的選擇
《想說(shuō)愛(ài)你不容易》面對(duì)項(xiàng)鏈訴心曲
(課上給學(xué)生時(shí)間,寫(xiě)100字左右的文字簡(jiǎn)明扼要地表述自己的看法與感受。)
教師總結(jié):
多元化的主題需要我們多樣性地解讀。同學(xué)們從中讀到了不可過(guò)度虛榮;讀到了做人要講誠(chéng)信,要有尊嚴(yán);讀到了面對(duì)艱難要勇敢接受等等。我想,在讀了這篇文章后如果你覺(jué)得對(duì)你在以后的人生路上怎么走有所啟迪,那我們學(xué)習(xí)此文就有收獲。同時(shí),對(duì)主題多樣性地解讀也啟示我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也要多角度、多側(cè)面地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題,凡事都不要一概而論。
三、作業(yè)布置
從下面題目中任選一題或自己擬題,寫(xiě)一篇練筆。
A、說(shuō)說(shuō)路瓦栽
B、如何看待瑪?shù)贍柕聦?duì)豪華生活的追求?
C、說(shuō)說(shuō)我們身邊的瑪?shù)贍柕?/p>
附板書(shū):
項(xiàng)鏈
一、人物形象二、文章主題
瑪?shù)贍柕拢簮?ài)慕虛榮多元化主題
維護(hù)人格尊嚴(yán)多樣性解讀
誠(chéng)信負(fù)責(zé)勇敢
項(xiàng)鏈教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)目標(biāo):了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)。
2. 能力目標(biāo):分析路瓦栽夫人這一形象的典型意義。
3. 情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)追求享樂(lè)的思想對(duì)人的毒害及主人公的誠(chéng)實(shí)品德和奮斗精神。
二.重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):剖析主人公的思想世界和鑒賞作品的主題。
難點(diǎn):分析路瓦栽夫人這一形象的典型意義。
三.教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬 導(dǎo)語(yǔ):
現(xiàn)在,我這里有幾道題要考考大家。我說(shuō)出一個(gè)人的有關(guān)情況,請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?(逐條展示,看學(xué)生能在第幾條目出現(xiàn)時(shí)猜出這個(gè)人物)1、他,是一位著名的演員。2、他6歲時(shí)成為孤兒,開(kāi)始跟二叔學(xué)藝,拉二胡、吹嗩吶、打手玉子、唱小曲無(wú)所不能。3、17歲入公社文藝宣傳隊(duì),又入威遠(yuǎn)鄉(xiāng)業(yè)余劇團(tuán),后借調(diào)西豐縣劇團(tuán)擔(dān)任二人轉(zhuǎn)的主演。4、1987年,在姜昆的推薦下“打入”了中央電視臺(tái)春節(jié)晚會(huì),開(kāi)始了他更加輝煌的藝術(shù)人生。5、他的代表作有小品《征婚》、《紅高粱模特隊(duì)》、《三鞭子》、《送禮》、《鐘點(diǎn)工》、《昨天、今天、明天》、《賣(mài)拐》、《賣(mài)車(chē)》等……(趙本山)
再猜一個(gè):1、他是法國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家。2、他出身于沒(méi)落貴族家庭,自幼愛(ài)好文學(xué),13歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。3、大作家福樓拜是他的老師,和左拉、屠格涅夫是好朋友。4、以寫(xiě)短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng),被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)巨匠”。5、參加過(guò)普法戰(zhàn)爭(zhēng),1880年以短篇小說(shuō)《羊脂球》轟動(dòng)法國(guó)文壇。(開(kāi)始給學(xué)生展示第一條,逐漸的展示這些條目,如果學(xué)生在沒(méi)展示完所有條目,學(xué)生就答出來(lái)的話,就把幾個(gè)條目都打出來(lái),讓全體學(xué)生再次熟悉一下莫泊桑。)
下面我再給大家介紹一位女士,請(qǐng)大家跟我一起關(guān)注一下她的命運(yùn)。她(用課件展示)1.她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘。2.她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活。那么迎接她的會(huì)是一個(gè)什么樣的人生呢?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗O(shè)計(jì)一下她可能走過(guò)的人生歷程。(以討論的形式各抒己見(jiàn))。
下面我把大作家莫泊桑為她設(shè)計(jì)的人生展示給大家:(女主人公馬蒂爾德只得和一個(gè)教育部的小職員結(jié)了婚。但她從沒(méi)有停止她那過(guò)上高雅和奢華生活的夢(mèng)想。一次難得的機(jī)會(huì)讓她參加了一次教育部的舞會(huì),而她為了滿足自己的虛榮心,圖一時(shí)之快感,從朋友那里借來(lái)了一條鉆石項(xiàng)鏈,結(jié)果項(xiàng)鏈卻在舞會(huì)后不慎丟失。為了按時(shí)還上朋友的項(xiàng)鏈,她和丈夫東拼西借地湊齊了錢(qián),買(mǎi)了一條一模一樣的項(xiàng)鏈還給了朋友。但她和丈夫?yàn)榱诉清這筆錢(qián),改變了原本的生活,辛辛苦苦工作了十年?删哂兄S刺意味的是:十年后,由于還清了債務(wù),她終于可以坦然面對(duì)朋友的時(shí)候才知道,原來(lái)她向朋友借的鉆石項(xiàng)鏈,實(shí)際上是一條并不值錢(qián)的假項(xiàng)鏈。)
不知道同學(xué)們聽(tīng)了這樣一個(gè)小故事會(huì)有怎樣的感想呢?對(duì)女主人公馬蒂爾德這個(gè)人你又是怎樣看的呢?我們下面共同研討這樣幾個(gè)問(wèn)題:(出示課件)(學(xué)生自由討論)
小結(jié):有些同學(xué)說(shuō)她虛榮,但是,對(duì)于人而言,虛榮實(shí)在是一個(gè)極為普通的弱點(diǎn)。而很多時(shí)候,我們甚至不能說(shuō)這是弱點(diǎn)。夢(mèng)想像上流社會(huì)的貴婦人那樣過(guò)高貴、風(fēng)雅的生活。這種理想顯然并不高尚。她確實(shí)虛榮,但趨樂(lè)避苦是人的本性。項(xiàng)鏈丟失后,青春美貌和人格尊嚴(yán)這兩個(gè)法碼擺在人生的天平上,逼她作出選擇。她決定放棄青春,選擇尊嚴(yán)。人生最重要的時(shí)刻能夠懂得放棄,其實(shí)放棄也是一種美麗。那么對(duì)她來(lái)說(shuō)那極細(xì)小的一件事是“敗壞”她,還是成全她呢?
。▽W(xué)生討論,只需言之有理)
瑪?shù)贍柕率遣恍业,她不幸在于不能盼自己得不到的東西而白白地增加煩惱,同時(shí)她是幸運(yùn)的人,殘酷的現(xiàn)實(shí)讓她清醒,生活不只是云里霧里的幻想,更多是腳踏實(shí)地一步步走過(guò)。
還記得詩(shī)人海子的那幾句詩(shī)嗎:從明天起,做一個(gè)幸福的人 / 喂馬,劈柴,周游世界 / 從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜 / 我有一所房子,面朝大海,春暖花開(kāi)
四、小說(shuō)的結(jié)局耐人尋味,它似乎又是一個(gè)不是結(jié)局的結(jié)局。有很多人給它寫(xiě)了續(xù),其中也不乏一些優(yōu)秀的作品,我們共同欣賞幾篇。
續(xù)寫(xiě)(一):
她感到那雙紅腫的手明顯抽搐了一下,忽然變得冰冷。
噢,我可憐的瑪?shù)贍柕,你沒(méi)事吧。
那張慘白的臉上凝固著痛苦的表情,顫抖的雙唇已經(jīng)失去了表達(dá)的能力。
我也不愿相信這是真的,瑪?shù)贍柕拢氵我的那掛項(xiàng)鏈和原來(lái)的一模一樣。我的上帝!需不需要送你回家……
瑪?shù)贍柕乱呀?jīng)聽(tīng)不見(jiàn)什么了,跌跌撞撞地跑回那間破舊的閣樓,一言不發(fā),她不知道也不需要再表達(dá)什么。一切都失去了,十年來(lái)她從未這樣脆弱而惶恐。幾個(gè)小時(shí)以前,瑪?shù)贍柕逻滿足地以為那串丟失的項(xiàng)鏈,那些借來(lái)的錢(qián)……一切的一切都還清了。而現(xiàn)在,一切都失去了,卻什么也找不回來(lái)。于是她拼命地找,忽然想到了那條裙子,十年來(lái)她不敢奢望任何華貴美麗,再?zèng)]碰那條裙子卻始終不舍得當(dāng)?shù)簟,數(shù)贍柕滦⌒囊硪戆阉鼜南涞着醭鰜?lái),可惜現(xiàn)在粗圓的腰圍已經(jīng)穿不進(jìn)去了,鏡中的她是那樣蒼老,一雙通紅的手和粗糙黝黑的皮膚與裙子華美的顏色極為不配,她苦笑了一下,命運(yùn)的差錯(cuò)讓她的美貌降生于職員家庭,又是命運(yùn)的差錯(cuò)剝奪了她一切美麗,驕傲,虛榮的權(quán)利。
想著,聽(tīng)到沉悶的敲門(mén)聲,丈夫回來(lái)了。瑪?shù)贍柕率嬲挂幌鲁羁嗟谋砬,她已?jīng)決定不告訴丈夫,告訴又怎么樣呢,可憐的路瓦栽!他們還是要活下去,?shù)贍柕潞鋈皇娣嗽S多,她已經(jīng)習(xí)慣于命運(yùn)的擺布了,或許某一天命運(yùn)的差錯(cuò)會(huì)讓他們過(guò)得好一點(diǎn),或許……瑪?shù)贍柕孪胫,飛快地拾起那條裙子,塞進(jìn)帶鎖的箱子,忽然噹啷 一聲,瑪?shù)贍柕抡J(rèn)出掉在地上的,是那條價(jià)值五百法郎的項(xiàng)鏈……
續(xù)寫(xiě)(二):
唉!我可憐的瑪?shù)贍柕?可是我那一掛是假的,至多值五百法郎!……(以下開(kāi)始):
可憐的瑪?shù)贍柕乱宦?tīng)到這句話立即昏天旋地起來(lái),天像是要塌下來(lái)一樣。她抓住佛來(lái)思節(jié)夫人:我的天哪,那項(xiàng)鏈,我的青春哪,賠我,賠我……話未說(shuō)完便昏了過(guò)去,不省人事。
冥冥中她又覺(jué)得自己回到了那個(gè)宴會(huì),戴著真正的鉆石項(xiàng)鏈,瘋狂地旋轉(zhuǎn)著。這時(shí),一為女賓走來(lái),她一定是忌妒我的美貌,她想。這個(gè)女賓走上前,說(shuō):夫人覺(jué)得好些了么?這時(shí)瑪?shù)贍柕虏胖雷约荷碓卺t(yī)院的病床上。
十年的青春,千年的美貌,竟然葬送在一條項(xiàng)鏈上!?馬蒂爾德真希望這是一場(chǎng)夢(mèng)。
佛來(lái)思節(jié)夫人來(lái)看她了。她們達(dá)成了協(xié)議,馬蒂爾德可以選擇接受四萬(wàn)法郎,或者那條項(xiàng)鏈。另外,佛來(lái)思節(jié)夫人還會(huì)付給馬蒂爾德六千法郎精神損失費(fèi)。
她接受了后者。
她戴著項(xiàng)鏈回家去。路上她心想:我總算擁有一條自己的項(xiàng)鏈了。但是,當(dāng)她丈夫知道她選擇的不是錢(qián),便破口大罵:你這笨蛋!難道鉆石項(xiàng)鏈能使你填飽肚子?你戴著它活一輩子吧!說(shuō)罷,帶著六千法郎,摔門(mén)而去。
馬蒂爾德徹底絕望了。但是,她寧可沿街乞討也不愿賣(mài)掉項(xiàng)鏈,更不愿不擇手段地生活下去,這是她一生的信念,她自信這一生并不欠別人什么。
圣誕節(jié)來(lái)臨了,圣潔的雪花從天上飄落下來(lái),大的有梅花那么大,滿天飛舞,夾著煙靄和忙碌的氣色,用厚厚的雪褥覆蓋了整個(gè)巴黎城。人們有的唱歌跳舞,有的互贈(zèng)禮物,在著歡樂(lè)的氣氛中,全然沒(méi)有人注意墻角坐著一位破衣?tīng)衫的乞丐,頸上掛一條鉆石項(xiàng)鏈。 < language=java>
請(qǐng)同學(xué)們談?wù),你怎么樣看這樣的續(xù)寫(xiě)呢?(討論)
教師小結(jié):古語(yǔ)所謂”水滿則溢,月盈則缺”,人生本來(lái)就是一個(gè)有遺憾的過(guò)程,當(dāng)我們?cè)谝宦晣@息后卻不能補(bǔ)救出完美.,我們就大可不必費(fèi)心勞神地去為它安排一個(gè)拙劣的結(jié)局。就讓我們留下這一點(diǎn)空白、這一點(diǎn)缺憾。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)不是說(shuō)“留白天地廣”嗎?殘缺的美神維納斯,有誰(shuí)又因?yàn)樗龜啾鄣娜焙抖J(rèn)為她不美?多少雕塑家想給她一付完美的體魄,可是,他們無(wú)一成功!所以,就讓這小說(shuō)在這沒(méi)有結(jié)局的結(jié)局中留給我們無(wú)限的想象空間吧!
項(xiàng)鏈教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖:
皮亞杰說(shuō)過(guò):數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系,它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在計(jì)算區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片,請(qǐng)幼兒給它們排隊(duì)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,以游戲的形式,設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),以游戲的形式,讓幼兒在穿珠,貼花片的操作中掌握排序的規(guī)律。
目標(biāo):
1在游戲中,嘗試有規(guī)律排列材料。
2能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行操作活動(dòng);學(xué)習(xí)按規(guī)律說(shuō)說(shuō)自己的排列方法。
3有興趣地參加活動(dòng)。
準(zhǔn)備: 布娃娃一個(gè);吸管,長(zhǎng)紙條,蠟光紙若干;膠棒若干。
過(guò)程:
1、 出示娃娃,引起幼兒興趣
。1)老師以娃娃口吻說(shuō):“小朋友你們好!我要開(kāi)一個(gè)商店,需要你們幫我加工一批項(xiàng)鏈和腰帶,你們?cè)敢鈳臀覇??/p>
。2)出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶,誰(shuí)會(huì)做?”“這是怎么做的?”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排列規(guī)律。
2、介紹材料,幼兒操作。
。1) 老師:“我為你們準(zhǔn)備了許多材料,這邊一排是做項(xiàng)鏈,那邊是做腰帶的材料;膠棒用完,蓋子要蓋上。做好后送給娃娃,要說(shuō):“娃娃,我給你送項(xiàng)鏈了……”
。2)幼兒上位操作,老師指導(dǎo)。
3 、結(jié)束。
“小朋友,謝謝你們,為我們加工了這么多漂亮的項(xiàng)鏈和腰帶,下次,我再請(qǐng)你們幫我加工好嗎?
項(xiàng)鏈教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、傾聽(tīng)故事,能對(duì)田鼠太太的行為展開(kāi)積極討論,大膽表達(dá)自己的想法,有簡(jiǎn)單的分析判斷能力。
2、初步懂得做任何事情的時(shí)候都要想清楚,什么才是自己最需要的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、將文學(xué)作品制作成PPT。
2、一段抒情樂(lè)曲。
活動(dòng)過(guò)程
一、經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入,引出并認(rèn)識(shí)角色:
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么季節(jié)?“豐收的季節(jié)”表示什么意思?
2、秋天到了,人們忙著收獲水果和糧食。那么動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
3、瞧!誰(shuí)來(lái)了?(認(rèn)讀文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?
4、秋天里,田鼠太太會(huì)忙些什么呢?
二、看看聽(tīng)聽(tīng)議議,初步了解作品內(nèi)容
1、你聽(tīng)見(jiàn)花母雞說(shuō)什么了?(模仿話語(yǔ))追問(wèn):“高貴”是什么意思?(極為珍貴、貴重的意思)
2、你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎,田鼠太太會(huì)怎么想、怎么做?
3、聽(tīng)了兔子的話,田鼠太太會(huì)怎么做?
4、刺猬看著田鼠太太的鞋子,它和烏龜可能會(huì)說(shuō)什么?(仔細(xì)觀察畫(huà)面)
5、聽(tīng)了刺猬說(shuō)的話,你認(rèn)為田鼠太太會(huì)怎么做?會(huì)不會(huì)再去用糧食換新鞋子?請(qǐng)說(shuō)出“換還是不換”的理由。
6、秋天過(guò)去了,冬天來(lái)到了,接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢?
過(guò)渡:讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事,聽(tīng)聽(tīng)冬天來(lái)到了,到底發(fā)生了什么事情。
三、完整欣賞故事,設(shè)問(wèn)討論,理解作品內(nèi)容聽(tīng)完故事,你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家?
1、田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備了許多過(guò)冬的糧食,最后怎么會(huì)昏倒在雪地里?
2、田鼠太太準(zhǔn)備了哪些過(guò)冬糧食?這些過(guò)冬的糧食都到哪里去了呢?
3、你認(rèn)為田鼠太太拿過(guò)冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎?為什么?
推進(jìn):那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?
4、到底漂亮重要還是安全過(guò)冬重要?如果你是田鼠太太會(huì)怎么做?
小結(jié):第一,不管做什么事情,都要先考慮清楚:什么才是自己最需要的,不能為了漂亮,以小失大。第二,撿到的東西不能就認(rèn)為是自己的東西。
四、小組辯論,深化情感,引發(fā)探究興趣
1、你喜歡田鼠太太嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由(分組討論,集體辯論)
2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法,怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過(guò)冬呢?
結(jié)束語(yǔ):請(qǐng)你們把田鼠太太一家怎么過(guò)冬的故事編出來(lái)吧。
延伸活動(dòng)
1、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中,圍繞故事內(nèi)容,提供各種材料讓幼兒閱讀、繪畫(huà)、排數(shù)、續(xù)編、表演。
2、隨著冬季的到來(lái),開(kāi)展“動(dòng)物過(guò)冬”的探究活動(dòng),并請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬的資料。
教學(xué)反思
有效的集體教學(xué)不僅需要教師教學(xué)前的精心預(yù)設(shè),更需要教師教學(xué)中的靈活執(zhí)行,還需要教師教學(xué)后的及時(shí)反思。本次活動(dòng)帶給我的體會(huì)是:
精心預(yù)設(shè)意義重大由于對(duì)教材解讀比較準(zhǔn)確,對(duì)教材的修改、補(bǔ)充合理,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的,實(shí)現(xiàn)了文學(xué)作品熏陶幼兒美好情感,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維發(fā)展的主要功能。故事開(kāi)頭和結(jié)尾部分內(nèi)容的添加,比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太,或者有點(diǎn)喜歡和不喜歡田鼠太太”,使幼兒根據(jù)自己的喜好,有理由地進(jìn)行“選擇”,從中也有效地激發(fā)了幼兒美好的情感:對(duì)角色的喜愛(ài)、對(duì)角色的認(rèn)識(shí),進(jìn)而嘗試如何辯證地評(píng)價(jià)角色。
教法探索實(shí)效明顯在大班幼兒故事教學(xué)中,我改變了以往“以聽(tīng)為主”“聽(tīng)一講一聽(tīng)”等教法,采用“傾聽(tīng)一討論法”“看聽(tīng)講做結(jié)合法”,有效地激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也有效處理好了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在教學(xué)中,我采用的“閱讀觀察”“插問(wèn)討論”“多向交流”“角色體驗(yàn)”和“爭(zhēng)論選擇”等方式,使幼兒在“傾聽(tīng)”(輸入)故事內(nèi)容中積極“表達(dá)”(輸出)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解。大班幼兒在故事教學(xué)中自然地“輸入”和“輸出”,并有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行觀察分析、推測(cè)想象、判斷推理,因此教學(xué)方式體現(xiàn)了一定的實(shí)效性。
重在關(guān)注幼兒表現(xiàn)教師在教學(xué)預(yù)設(shè)中要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式,考慮幼兒可以用什么方式進(jìn)行學(xué)習(xí),而在教學(xué)過(guò)程中,則應(yīng)該更多地關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)幼兒的各種表現(xiàn),特別是關(guān)注和尊重幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)以及每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)中的差異表現(xiàn)。在教學(xué)中,我能運(yùn)用多種方式與幼兒互動(dòng),能關(guān)注并滿足每個(gè)幼兒的表達(dá)愿望,鼓勵(lì)并尊重每個(gè)幼兒的自我認(rèn)識(shí)。
【項(xiàng)鏈教案】相關(guān)文章:
項(xiàng)鏈的教案10-12
《項(xiàng)鏈》的教案03-16
項(xiàng)鏈-教案10-30
教案:項(xiàng)鏈08-14
《項(xiàng)鏈》教案10-07
項(xiàng)鏈的教案10-22
《項(xiàng)鏈》教案12-09
莫泊桑項(xiàng)鏈教案04-04
《愛(ài)心項(xiàng)鏈》教案04-09
課文項(xiàng)鏈的教案05-19