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      2. 大班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《拼音樂園》

        時(shí)間:2022-09-28 19:21:57 教案 我要投稿

        大班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《拼音樂園》

          身為一名剛到崗的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的大班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《拼音樂園》,希望能夠幫助到大家。

        大班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《拼音樂園》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

          2、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          拼音部件的教學(xué)

          1、單韻母的教學(xué)

          a o e i u ü

          (1)單韻母發(fā)音時(shí),口形不松動(dòng),一直緊著。教師示范時(shí),強(qiáng)調(diào)單韻母要讀的又長(zhǎng)又響。

          (2)四聲的發(fā)音

          一聲、二聲、三聲是難點(diǎn)。

          歌謠:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐歪再向上,四聲快快往下降。建議輔以手勢(shì),可夸張一些。(示范)

          要求打亂順序也能熟練認(rèn)讀。

          (3)i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)省略的規(guī)律:i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。

          (4)書寫:一要會(huì)看筆畫、筆順圖示;二要認(rèn)識(shí)四線三格,知道各字母的占格。

          2、聲母的教學(xué)

          b p m f d t n l g k h j q x

          zh ch sh r z c s

          y w

          (1)聲母發(fā)音又輕又短,教師多做示范。

          (2)注意平翹舌聲母的區(qū)分。

          (3)出現(xiàn)雙拼,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握"兩拼法"的要領(lǐng)。(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)

          (4)知道j q x 與ü組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

          (5)指導(dǎo)正確書寫。(不頂格,占半格,較難做到)

          3.整體認(rèn)讀音節(jié)

          zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

          ye yue yin yun yuan ying

          (1) 整體認(rèn)讀音節(jié)都是隨著聲母或韻母同時(shí)出現(xiàn)的,在教學(xué)時(shí)通過老師的示范讀,讓孩子們意識(shí)到聲母讀的又輕又短,而整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長(zhǎng)一些,并且不需要拼讀。

          (2) 指導(dǎo)書寫。

          4.復(fù)韻母的教學(xué)

          ai ei ui ao ou iu ie üe er

          (1)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)復(fù)韻母發(fā)音的方法(口形要有變化),示范發(fā)音時(shí)可輔以手勢(shì)的變化。

          (2)-i的發(fā)音部位比i高。ui 發(fā)音上牙齒不能咬下嘴唇。

          (3)掌握復(fù)韻母標(biāo)四聲調(diào)號(hào)的規(guī)則,可以用兒歌的形式:有a在,把帽戴。a要不在,oe戴。要是i u在一起,誰在后面給誰戴。(有a不放過,無a找o e,i u并列標(biāo)在后。)

          (4)區(qū)別ei 與ie 、ui 與 iu。(關(guān)鍵是讓孩子們掌握好復(fù)韻母的發(fā)音方法就不難區(qū)別)

          (5)復(fù)韻母書寫時(shí),兩個(gè)字母要靠近些,因?yàn)樗鼈兪且粋(gè)整體。

          5.鼻韻母的教學(xué)

          前鼻韻母:an en in un ün

          (1)重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音的發(fā)音方法。注意借助同音生字學(xué)習(xí)拼音加強(qiáng)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

          (2)學(xué)習(xí)ün時(shí),復(fù)習(xí)鞏固ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

          后鼻韻母:ang eng ing ong

          (1)在幼兒掌握后鼻韻母的發(fā)音方法后,可以將前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行比較,掌握發(fā)音要領(lǐng)。

          (2)eng 、ing的發(fā)音是難點(diǎn)。

          "漢語拼音"教學(xué)的基本步驟

          一課一般分二個(gè)課時(shí)教完。我根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)覺得將一課分為三課時(shí)教完更能讓幼兒接受。第一課時(shí) 重點(diǎn)以認(rèn)、讀、為主;第二課時(shí)重點(diǎn)是鞏固認(rèn)讀、學(xué)會(huì)書寫字母,練習(xí)拼讀;第三課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀,書寫音節(jié),舉一反三。

          第一課時(shí)的基本步驟:

          ①利用"情境圖"引出字母。

         、谡J(rèn)讀字母。(音)

          ③利用"表音表形圖"加強(qiáng)對(duì)字母的記憶。(形)--"順口溜"(音、形)

         、芾"語境歌"鞏固字母的認(rèn)讀成果。

         、萃ㄟ^游戲認(rèn)讀字母培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音興趣。

          6通過描紅仿影學(xué)寫字母。(邊說邊寫,重點(diǎn)是了解書寫的格式及筆順)

          第二課時(shí)的基本步驟:

          ①復(fù)習(xí)字母的認(rèn)讀。

         、谡页雠c字母相關(guān)的詞語練發(fā)音

         、劾媒滩牡牟鍒D或圖片讓幼兒練習(xí)拼讀方法。

          ④通過練習(xí)本學(xué)寫字母。(邊說邊寫,重點(diǎn)是掌握書寫的格式及筆順)

          第三課時(shí)的基本步驟:

         、購(fù)習(xí)拼讀要領(lǐng),帶調(diào)拼讀。

         、谕ㄟ^各種游戲讓幼兒運(yùn)用拼讀方法進(jìn)行拼讀練習(xí)。(如:連線、拼兒歌、填音節(jié)、找朋友等)

         、勖琛⒊艄(jié)練習(xí)。

          拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)

          如何準(zhǔn)確拼讀字母和音節(jié)?

          《課標(biāo)》指出,拼音教學(xué)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)正確拼讀。這是拼音教學(xué)的'重點(diǎn),也是難點(diǎn)。那么,怎樣讓學(xué)生正確拼讀呢?

          聲母、韻母的認(rèn)讀一定要到位。

          拼音字母的發(fā)音,都有其自身的規(guī)律,如聲母要讀得又輕又短;單韻母要讀得響亮,且口形自始至終保持不變;復(fù)韻母前一個(gè)音讀得長(zhǎng)些,后一個(gè)音讀短些,且要有一個(gè)滑動(dòng)的過程,有口形的變化;鼻韻母要注意準(zhǔn)確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的不同發(fā)音。在實(shí)際教學(xué)中具體可以這樣做:

          (1)多示范,多模仿;多讀,多練。不要求從理論上講發(fā)音部位和發(fā)音方法,教師多示范,幼兒 多模仿。還要與語言實(shí)踐緊密結(jié)合。

          (2)幼兒練習(xí)發(fā)音時(shí),齊讀不宜太多,要落實(shí)到每個(gè)孩子。(特別是學(xué)前班更要將這一要求落到實(shí)處)

          (3)采用形式多樣的教學(xué)。

          如念"順口溜":圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;9下加彎ggg。機(jī)槍向上k k k, 一把椅子h h h,編拼音舞蹈給兒歌配動(dòng)作、猜字母謎 如兩扇是什么聲母?(m)像根拐棍是什么聲母?(f)一個(gè)門洞是什么聲母(n)小馬蹄印是什么聲母(d)講拼音故事等等。

          活動(dòng)反思:

          拼音教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行好長(zhǎng)一段時(shí)間了,但一直沒有時(shí)間靜下心來寫一寫教學(xué)反思。教學(xué)過后,時(shí)時(shí)都有心得從心間蹦出來,但在蹦的一瞬間總沒有時(shí)間去寫。等有時(shí)間可以寫的時(shí)候,剛才蹦出來的東西早就蹦到云宵之上,了無了痕跡。所以等到要寫的時(shí)候,真的只有無語了。

          由于現(xiàn)在一年級(jí)的孩子都進(jìn)行過學(xué)前教育,所以我們?cè)诮虒W(xué)單韻母和聲母的時(shí)候,感覺非常順暢。好像一點(diǎn)都不費(fèi)力。這得感謝學(xué)前班的老師的辛苦付出。不過,如果你去細(xì)究孩子們的發(fā)音,仍有這樣那樣的問題。比如,把l讀成le^,n沒有鼻音;翹舌聲母讀得不準(zhǔn)確等等。而且不管你怎么糾正,孩子們還是“我行我素”,根本不買你的賬。原因是他已經(jīng)長(zhǎng)久形成了這種讀音的定勢(shì),很難改變。所以,啟蒙的老師非常重要。老師教孩子,真的就像是在一張白紙上涂鴉,你涂上什么就是什么。當(dāng)然,有好多“鴉”是我們的家長(zhǎng)涂的,非老師之錯(cuò)。

          現(xiàn)在我們?cè)诮虖?fù)韻母前鼻韻母后鼻韻母這個(gè)部分了。出現(xiàn)的問題就越來越多了。比如動(dòng)程不夠,嘴唇?jīng)]有滑動(dòng)的過程,發(fā)音器官不緊張等等。特別是像今天我教的ou ,ong的發(fā)音,好多學(xué)生在發(fā)ou都沒有嘴唇的滑動(dòng)過程,聽起來不知是ou還是o。

          另一個(gè)問題就是帶調(diào)拼讀的問題。很多家長(zhǎng)打電話說孩子沒有辦法帶調(diào)拼讀,或者拼讀得很慢。其實(shí)這種現(xiàn)象是非常正常的。想想我們自己吧。我們是大人了,經(jīng)常在培訓(xùn)普通話,但仍然有很多老師讀不準(zhǔn)聲調(diào)。聲調(diào)調(diào)值的掌握是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,因?yàn)槲覀兤綍r(shí)說話用的不是普通話聲調(diào)。孩子需要一個(gè)適應(yīng)期。由于還沒有形成定勢(shì),所以他在拼的時(shí)候總要想想那個(gè)聲調(diào)的調(diào)值有多高,該怎樣讀才是這個(gè)聲調(diào)的調(diào)值。因此,他現(xiàn)在拼得慢甚至拼不準(zhǔn)都是非常正常的。我們的家長(zhǎng),特別是我們老師要明白一個(gè)字——等。學(xué)會(huì)等待,相信經(jīng)過一年,兩年,我們的孩子是能夠非?焖俜浅(zhǔn)確地拼出音節(jié)的。

          現(xiàn)在拼音定位于只是識(shí)字的輔助工具,并非像以前那樣要求高。所以,教學(xué)時(shí)不必太緊張,覺得孩子這也沒掌握,那也沒過關(guān)。沒有關(guān)系,只要他會(huì)認(rèn)所有的拼音,并經(jīng)過長(zhǎng)期有意識(shí)無意識(shí)的拼讀訓(xùn)練,作為識(shí)字的一個(gè)輔助工具,學(xué)生是一定能夠達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的。

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