幽徑悲劇獲獎(jiǎng)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的幽徑悲劇獲獎(jiǎng)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)通過讀、品、悟理解作者情感。
3、理解文章揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了矢志不移地維護(hù)真、善、美的決心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、感受作者細(xì)膩，哀婉，憤懣的思想感情。
2、體會(huì)“幽徑悲劇”強(qiáng)烈的悲劇效果，反思悲劇根源。
導(dǎo)入
�。ㄒ唬┍偬}之慘
1、 請同學(xué)認(rèn)真聽老師朗讀第11段，找出描寫古藤蘿被毀后的慘狀的語句，并賞析。
示例：再抬頭向上看，藤蘿初綻出來的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。
“微笑”一詞，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了藤蘿被毀的凄慘，以笑襯悲，表達(dá)作者的震驚、痛心之情。（方法：關(guān)鍵詞+修辭+對象的特點(diǎn)+作用+表達(dá)情感）
2、指導(dǎo)學(xué)生品味
�。�1）“吊死鬼”：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了古藤蘿無端被毀的悲慘、冤屈、無辜，表達(dá)作者的震驚、悲痛之情。
�。�2）“它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會(huì)微笑不下去，連痛哭也沒有地方了�！�
“孤兒”“微笑”“痛哭”，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出古藤蘿被毀凄慘、孤獨(dú)無依，表達(dá)作者的悲痛之情
3、剛才同學(xué)賞析得非常好，請同學(xué)們用悲傷、震驚的語氣一起跟著音樂再次讀一讀第11段
�。ǘ└凶髡咧�
1、然而和藤蘿相處了幾十年的作者的心情又是怎樣的呢？分別請同學(xué)朗讀12-15，劃出表達(dá)作者心情的詞語和句子。
�。�1）痛苦：
�。�2）我真有點(diǎn)怕走，毛骨悚然，悲哀至極（面對自己心愛的朋友遭到不幸，我不忍心看到慘狀、內(nèi)心極大的痛心和痛苦�？城白髡呤菒邸�、戀，砍后是怕、痛、悲，之間又形成對比
（3）作者為什么說自己的痛苦，別人是無法理解的？別人指的是什么人？
偉人是怎樣的人？（自私、冷漠，沒有同情心）而我呢，是怎樣的人？（沒出息的人、渺小的人，其實(shí)是一個(gè)富有愛心、愛美之人）兩者之間形成了對比，表達(dá)了對偉人的鄙視、憤慨、譴責(zé)。
（三）探悲劇之因
生活了兩三百年之久，具有美麗的外表，又具有豐富的內(nèi)涵的古藤蘿，究竟什么原因釀成了悲��？下面請同學(xué)做一次偵探，查一查藤蘿被毀的原因和兇手。（學(xué)生結(jié)合3個(gè)問題討論，得出結(jié)論）
1、藤蘿到底被毀的原因？請大家選擇
A、是它和它依附的大樹成仇了嗎？
（它在這里已經(jīng)呆了二三百年，同它依附的大樹一向和睦相處）
B、是它對過往的'行人進(jìn)行傷害了嗎？
�。ㄋm歷盡滄桑，卻從無害人之意）
C、是因?yàn)樗L相丑陋影響環(huán)境了嗎？
（每年春天，就以自己的花朵為人間增添美麗
古藤蘿一直這樣的善良、和氣、美麗，它淡薄名利，與世無爭，使無助的人得到慰藉，就這樣真善美的化生是誰毀掉了它？請同學(xué)們大聲說出他的名字。（愚氓）
2、在這悲劇的背后，是不是還有更大的悲劇呢？下面請我們同學(xué)走進(jìn)課文，讀讀文中出現(xiàn)的這些話。
�。�1） 經(jīng)過了史無前例的十年的浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。
�。�2）茫茫燕園，只剩下了幽徑的這一棵藤蘿了。
�。�3）我感情太多，總是供過于求，經(jīng)常為一引起小動(dòng)物、小花草惹起萬斛閑愁。真正的偉人們是決不會(huì)這樣的。
�。�4）茫茫人世中，人們爭名于朝，爭利于市，哪里有閑心來關(guān)懷一顆古藤的生死呢？
�。�5）你倘若問一個(gè)燕園中人，決不會(huì)有任人注意到這一棵古藤的存在的，決不會(huì)有任何人關(guān)心它的死亡，決不會(huì)有任何人為之傷心的。
在人遭劫，花木不能幸免的史無前例的十年的浩劫中這棵古藤蘿沒有被毀滅，反而在1992年改革開放后的春天，悲劇還發(fā)生在人才輩出的北大校園，若大的校園找不到一個(gè)人注意它的存在，關(guān)心它的死亡，找不到一個(gè)人之傷心，這是由于人類的無知，才會(huì)發(fā)生這樁愚氓滅美的悲劇。
3、揭示主題：
這悲劇不僅僅是一棵藤蘿的悲劇，不僅僅是幽徑的悲劇，而且還是整個(gè)燕園的悲劇，整個(gè)時(shí)代的悲劇，整個(gè)民族的悲劇，甚至是整個(gè)人性的悲劇。
難怪作者在15段無比痛心、無比自責(zé)的說，齊讀15段。
讀出了什么感情？
反復(fù)，作者對藤蘿的命運(yùn)的關(guān)注，為它的不幸而傷心，對世人的冷漠無情失望之極。作者運(yùn)用四“偏偏”他在呼喊什么？（維護(hù)真善美）
4、作者決定怎樣做？（16段）這里的十字架指什么？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的理想？
�。ㄗ髡哂啦环艞壗衣侗瘎�，維護(hù)真善美的決定。
5、大師由“愚氓滅美”的悲劇而引發(fā)的自責(zé)，你得到怎樣的啟發(fā)？當(dāng)今社會(huì)還愚氓滅美現(xiàn)象嗎？
珍愛環(huán)境，善待自然；愛美護(hù)美之人。
小結(jié)：美好的毀滅總讓我們痛心不已，同時(shí)讓我們懂得加地珍惜我們所擁有的美好，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、欣賞美、呵護(hù)美，讓紫藤花的微笑永遠(yuǎn)在人間開放。
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