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      2. 《我的幸運(yùn)一天》教案

        時(shí)間:2022-08-25 09:47:02 教案 我要投稿

        《我的幸運(yùn)一天》教案

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《我的幸運(yùn)一天》教案,歡迎閱讀與收藏。

        《我的幸運(yùn)一天》教案

        《我的幸運(yùn)一天》教案1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、仔細(xì)觀察畫面,理解《我的幸運(yùn)一天》的故事內(nèi)容。

          2、在交流討論的過(guò)程中能夠用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法,嘗試說(shuō)完整話。

          3、感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          理解故事內(nèi)容

          活動(dòng)難點(diǎn):

          用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幸運(yùn)星每人兩個(gè)

          2、故事ppt

          3、小豬和狐貍圖片各一個(gè)

          4、大幸運(yùn)星一個(gè)

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          師:今天我們都戴了一顆幸運(yùn)星,你知道什么是幸運(yùn)星嗎?(請(qǐng)幼兒自由講述)

          師:分享一下你幸運(yùn)的事情。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述,如中獎(jiǎng)……)

          二、分段講述故事,理解故事情節(jié)。

          師:我們今天要講一個(gè)幸運(yùn)故事,名字叫做“我的幸運(yùn)一天”。

          1、出示課件動(dòng)畫形象。

          師:這是誰(shuí)?(狐貍和小豬)

          2、師:小豬和狐貍會(huì)發(fā)生什么樣的故事?

          教師邊播放ppt邊講述故事第一段。

          提問(wèn):哎喲!發(fā)生什么事了?

          師:這是一只糊涂的小豬,竟然走錯(cuò)了門,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?你們猜猜這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(幼兒猜測(cè)自由講述)

          3、請(qǐng)幼兒給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星(貼在上面一格)。

          師:說(shuō)說(shuō)你為什么猜是狐貍的幸運(yùn)一天?

          師:那么多人猜是小豬的幸運(yùn)一天,為什么?

          4、到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?接著聽(tīng)故事。

          教師繼續(xù)講述故事第二段。

          提問(wèn):狐貍會(huì)聽(tīng)小豬的話嗎?

          接著小豬會(huì)想什么辦法?(看畫面:“狐貍在干什么?”)

          誰(shuí)能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)?狐貍先干什么?再干什么?最后呢?

          教師質(zhì)疑:“奇怪了,小豬說(shuō)什么話了?狐貍會(huì)幫他洗澡?”

          5、教師講述故事第三段。

          提問(wèn):狐貍會(huì)想什么辦法幫小豬放松?(如按摩,請(qǐng)個(gè)別幼兒作表演)

          接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么?你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?

          6、幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星。

          師:說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。

          7、出示畫面:“瞧!發(fā)生什么事了?怎么會(huì)的?”教師繼續(xù)講述故事第四段。

          現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(教師給小豬送上大大的幸運(yùn)星)

          三、討論理解故事中角色的特征。

          師:一開(kāi)始小豬走錯(cuò)門是誰(shuí)的幸運(yùn)?為什么后來(lái)狐貍沒(méi)吃到小豬?

          請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):“這是一只什么樣的狐貍?”(笨、挑剔、貪心……)

          小豬一開(kāi)始很不幸,為什么能戰(zhàn)勝狐貍?(聰明、能干、幸運(yùn)……)

          師:你們肯定也有幸運(yùn)的一天,待會(huì)兒和好朋友一起講講吧!

        《我的幸運(yùn)一天》教案2

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。

          2、通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。

          3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

          重難點(diǎn):

          引導(dǎo)幼兒觀察畫面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。

          通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          《我的幸運(yùn)一天》PPT

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、 封面閱讀——大膽猜測(cè),認(rèn)識(shí)故事主人公。

          1、閱讀書名《我的幸運(yùn)一天》。

          提問(wèn):知道幸運(yùn)是什么意思嗎?

          幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。

          提問(wèn):你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎?

          2、 出示故事中主人翁的圖片。

          提問(wèn):這個(gè)故事會(huì)是說(shuō)誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?

          輔助提問(wèn):是什么幸運(yùn)的事情呢?

          過(guò)渡:到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢,我們一起來(lái)看看。

          二、共同閱讀——理解故事,大膽表達(dá)。

          1、小豬誤闖狐貍的家。

          提問(wèn):這是誰(shuí)的家?

          門外會(huì)是誰(shuí)?

          狐貍心里怎么想的?

          討論:小豬該怎么辦?

          2、講述故事:狐貍幫小豬洗澡

          提問(wèn):狐貍都忙著干些什么?

          狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?

          小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢?

          3、觀察圖片:狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐

          提問(wèn):聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?

          狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣?

          小豬的心情怎么樣呢?

          4、猜一猜:狐貍為小豬按摩。

          (1)猜測(cè):狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法,對(duì)狐貍說(shuō)什么?

         。2)觀察講述狐貍為小豬按摩

         。3)互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn):你給他按摩覺(jué)得怎么樣?

          你被他按摩覺(jué)得怎么樣?

          5、講述小豬逃離狐貍家

          提問(wèn):小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?

          小結(jié):小豬想了三個(gè)辦法,讓狐貍累趴下了,最后自己逃出了狐貍的家。

          三、情感升華——感受智慧的力量。

          1、提問(wèn):你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,為什么?

          提問(wèn):這是一只怎樣的小豬?

          2、小結(jié):“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!

          教學(xué)反思:

          故事中只有小豬和狐貍兩個(gè)對(duì)立的動(dòng)物角色,整個(gè)故事的語(yǔ)言有多次的反復(fù),又有高潮起伏,原本幼兒應(yīng)在不斷的猜測(cè)中深深地被這故事內(nèi)容所吸引著……

          首先,我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的表現(xiàn):對(duì)于回答問(wèn)題是蠻踴躍的?赡苡捎谧约翰荒軤I(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍,才使得有些孩子在上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力。

          小百科:“幸運(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生,側(cè)重運(yùn)氣好,多用于形容人的機(jī)遇好。

        《我的幸運(yùn)一天》教案3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步理解故事內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。

          2、知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕,不慌張,開(kāi)動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。

          3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

          5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖畫書《我的幸運(yùn)的一天》人手一本,排序圖人手一份,黑筆、抹布、笑臉花若干。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣

          1、師:“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時(shí),就走過(guò)去敲開(kāi)了門。這會(huì)是小兔子的家嗎?”(幼兒自由猜測(cè))你們想知道這是誰(shuí)的家嗎?”

          2、教師拿出圖書講故事《我的幸運(yùn)的一天》。

          二、教師邊翻閱圖畫書,邊分段講述故事,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展

          1、講述開(kāi)始部分,并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。

          2、講述中間的部分,引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。

          師:(引導(dǎo)幼兒看圖):瞧,這時(shí)候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了?他最終有沒(méi)有吃到小豬?小豬后來(lái)又怎么樣了?

          3、講述故事結(jié)尾部分。

          三、通過(guò)故事情節(jié)排序,初步理解小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的辦法

          1、幼兒人手一本圖書,自己閱讀后迅速合上。

          2、教師出示故事排序圖,提出操作要求:“老師要考考我們小朋友剛才有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)故事、仔細(xì)看圖書,我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂,請(qǐng)小朋友根據(jù)圖書上故事的情節(jié)順序給它們排個(gè)隊(duì),用黑色的筆在圓圈中標(biāo)上正確的序號(hào)。”

          3、幼兒給圖片排序,回憶故事情節(jié)畫面的順序,給填對(duì)的幼兒貼上笑臉花。

          4、提問(wèn):“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小豬遇到危險(xiǎn)后怎么樣化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的?”教師幫助幼兒回憶小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的辦法。

         。1)、豬想了幾個(gè)辦法?第一個(gè)是什么?后來(lái),狐貍為小豬做了什么事情?

         。2)、狐貍把小豬洗干凈后,有沒(méi)有吃他?為什么?小豬又想出了第二個(gè)辦法,這回狐貍又為他做了什么時(shí)事情?

         。3)、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒(méi)有吃小豬?為什么?小豬又想出了第三個(gè)辦法,這回狐貍又是怎么做的呢?

         。4)、最后,狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢?為什么小豬說(shuō):“這真是我最幸運(yùn)的一天”呢?

          四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法

          1、提問(wèn):“你們喜歡小豬嗎?為什么?”

          2、師:“小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的辦法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!如果你是這只小豬,當(dāng)你被狐貍抓住時(shí),你會(huì)怎么辦呢?”

          活動(dòng)反思:

          《我的幸運(yùn)一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本,繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚(gè)主角,繪本正文是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來(lái)組成,文字不多,簡(jiǎn)潔明了,給兒童想象的空間,符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。所以,能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域中所要求的:培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣。

        《我的幸運(yùn)一天》教案4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.引導(dǎo)幼兒感受故事的幽默風(fēng)格,享受欣賞的樂(lè)趣。

          2.教育幼兒遇到事要積極的動(dòng)腦筋、想辦法。

          3.幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,大膽嘗試表演。

          重難點(diǎn)分析:

          重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

          難點(diǎn):在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上嘗試表演。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.立體教具:小豬、狐貍、門可打開(kāi)房子。小豬、狐貍頭飾若干; 課件《我的幸運(yùn)一天》

          2.幼兒用書人手一冊(cè),第一單元“蜻蜓”第9頁(yè)。

          活動(dòng)方式:集體、分組

          活動(dòng)過(guò)程:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入。(2分)

          利用木偶,導(dǎo)入課題。

          1.出示木偶“小豬”,互致問(wèn)候。

          2.啟發(fā)想象,激發(fā)興趣。

          指導(dǎo)語(yǔ):一天,小豬找好朋友玩,結(jié)果敲錯(cuò)了門。當(dāng)房門打開(kāi)時(shí),他“哎呀”一聲大叫起來(lái)。你們猜,這是誰(shuí)家的門?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?

         。ǘ┱归_(kāi)(25分)

          1.教師分段講述故事,穿插提問(wèn)。(8分)

         。1)講至“現(xiàn)在就請(qǐng)你到烤爐里去吧”!

          提問(wèn):你覺(jué)得這是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?小豬被狐貍吃掉了嗎?

         。2)講至狐貍說(shuō):你是全村最干凈的小豬了,給我安靜的呆著“!

          提問(wèn):小豬想出了好辦法,可在洗干凈后,是不是他就要被吃掉了呢?還是想出了其他辦法?

          (3)講至“請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣!

          提問(wèn):小豬又先后想出了什么辦法?這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢?

         。4)講至“連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了,更別說(shuō)烤豬肉了啦”!

          提問(wèn):狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去呢?

          2.播放音樂(lè),結(jié)合幼兒用書,再次欣賞故事。(3分)

          提問(wèn):這個(gè)有趣的故事里都有誰(shuí)?狐貍的“幸運(yùn)一天”是怎樣變成小豬的“最幸運(yùn)的一天”的?

          3.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。(6分)

          (1)把握故事主要情節(jié),感受故事的風(fēng)趣幽默。

          提問(wèn):

          當(dāng)遇到送上門的小豬時(shí),狐貍說(shuō)了些什么?

          聽(tīng)到狐貍要把自己放到烤爐去時(shí),小豬是怎樣做的?

          洗完澡后,小豬又是怎樣說(shuō)的?狐貍上當(dāng)了嗎?他做了那些事情?

          享用豐盛的午餐后,小豬被狐貍吃掉了嗎?為什么?

          小豬是帶著怎樣的心情跑回家的?他是怎么說(shuō)的?

          (2)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。(能用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表現(xiàn)出角色特點(diǎn))

          4.教育幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)不要害怕,要積極動(dòng)腦筋、想辦法。(4分)

          提問(wèn):你們喜歡這只小豬嗎,為什么?它是一只怎樣的小豬?

          小結(jié):小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當(dāng)小朋友們遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),也一定不要緊張、害怕,要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的辦法。

          討論:當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅揭恍┪kU(xiǎn)和困難時(shí)(如果遇到壞人、火災(zāi)、迷路等),應(yīng)當(dāng)怎樣做?(引導(dǎo)幼兒互相交流,大膽想象,嘗試說(shuō)出更多的自救方法)

          5.表演故事。(4分)

          請(qǐng)幼兒自主選擇伙伴、角色,戴頭飾進(jìn)行表演。

          (三)結(jié)束。(3分)

          選出表現(xiàn)力最強(qiáng)的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺(tái)”展示表演。

        《我的幸運(yùn)一天》教案5

          一、游戲綜述

          狐貍和小豬,在動(dòng)物的世界里是寓意很強(qiáng)的兩個(gè)形象。狐貍代表精明、狡詐,而小豬代表愚笨、忠厚。一只小豬所做的最倒霉的事情,莫過(guò)于誤敲了狐貍的門。同理可知,一只狐貍最幸運(yùn)的時(shí)候,一定是打開(kāi)門,看見(jiàn)一只胖嘟嘟的小豬站在門外。這是一已場(chǎng)對(duì)比懸殊的斗爭(zhēng),誰(shuí)都可以輊易地看到結(jié)局。但是故事的高明之處在于,它的結(jié)局出乎意料。一只饑腸轆轆的狐貍撞上了一只送上門來(lái)的小豬,于是狐貍“幸運(yùn)的一天”開(kāi)始了,誰(shuí)知這一天卻成了小豬“幸運(yùn)的一天”……這究竟是怎么回事呢?世上從來(lái)沒(méi)有飛不走的幸運(yùn),也沒(méi)有走不出的困境,當(dāng)貪念涌上心頭,即便是聰明如狐貍先生,也一樣會(huì)被一只又臟又小的豬所愚弄。因?yàn)樨澙窌?huì)使幸運(yùn)變?yōu)椴恍,而智慧則會(huì)使不幸演化成幸運(yùn)。幸運(yùn)和不幸之間,其實(shí)只隔了一層紙。這個(gè)讓人開(kāi)懷大笑的故事告訴幼兒:智慧才是戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)悍敵人的法寶!

          多少次幼兒纏在教師的身邊,請(qǐng)求聽(tīng)這個(gè)故事。他們的癡迷與執(zhí)著讓教師深深地意識(shí)到:這是一本百讀不倦的好書。于是教師將這個(gè)故事改編成了一個(gè)兒童劇。幼兒在表演中對(duì)“幸運(yùn)”有了新的認(rèn)識(shí),知道在生活中動(dòng)腦筋是極為重要的。通過(guò)表演活動(dòng),幼兒的角色意識(shí)、表現(xiàn)力和合作分享能力都得到了充分的展現(xiàn)和提高。本劇綜合了戲曲、舞蹈、節(jié)奏、語(yǔ)言、動(dòng)作等多種技能,對(duì)幼兒各方面水平和能力的提升都有著積極的意義。

          二、游戲網(wǎng)絡(luò)

          三、游戲準(zhǔn)備

          (一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 1.開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)“幸運(yùn)的一天”,幫助幼兒熟悉故事情節(jié),了解人物關(guān)系。

          2.通過(guò)美術(shù)活動(dòng)“有趣的大刷子”、“神秘的面具”,師幼共同設(shè)計(jì)、制作道具。

          (二)游戲資源 1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,準(zhǔn)備道具。

          (1)場(chǎng)景:火爐房、洗澡間。

          (2)道具:狐貍、小豬的面具及服裝,狐貍的刷子、扇子、鍋、面條、沐浴球、按摩椅等。

          2、選配音樂(lè)。

          (1)電影《青蛇》中嬌媚的“楊柳細(xì)腰”音樂(lè):用于第二場(chǎng)狐貍出場(chǎng)。

          (2)音樂(lè)《兔子舞》:用于第二場(chǎng)跳面條舞。

          (3)音樂(lè)《喜刷刷》:用于第三場(chǎng)跳洗澡舞。

          (4)快節(jié)奏的舞曲音樂(lè):用于第四場(chǎng)跳按摩舞。

          (三)家庭與社區(qū) 家長(zhǎng)可以與幼兒一起進(jìn)行繪本閱讀。

          四、游戲提示 1、三幕劇中變換的場(chǎng)景,主角狐貍裝束的三次變化(廚師裝束、洗澡裝束、按摩師裝束)是游戲的重點(diǎn)。由于每一幕銜接緊密,狐貍要換裝束,時(shí)間上來(lái)不及。教師可以通過(guò)讓三個(gè)幼兒分別扮演三只不同裝束的狐貍來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,這也可以讓更多的幼兒扮演這一重要的角色,從而得到鍛煉。

          2、指導(dǎo)幼兒形象、逼真地進(jìn)行表演是活動(dòng)的重點(diǎn)之一。其中,道具的制作與使用對(duì)整個(gè)表演起到極其重要的作用。一個(gè)劇目讓幼兒完全用自己的肢體進(jìn)行表演,是過(guò)于抽象的,對(duì)幼兒的能力要求也過(guò)高。當(dāng)幼兒的手上有了一個(gè)道具,就能激起他們的想象,更有利于他們的表演?鋸埖牡谰吣芷鸬胶芎玫奈枧_(tái)效果,激起幼兒充分的想象,所以我們的刷子、切面刀、搟面杖、火鍋都很大。頭飾的制作既要表現(xiàn)出角色的特征,同時(shí)也要考慮到幼兒自身的感受。比如我們的頭飾既不是封閉的面具,也不是傳統(tǒng)的頭飾,而是一種頭飾和面具的結(jié)合。這種半封閉的頭面飾,讓一些膽怯的孩子在心理上有被包裹、被保護(hù)的安全感,同時(shí)也有一定的神秘感,在表演中更有趣。

          3、幼兒在表演時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)聲音不夠響亮的問(wèn)題,這是游戲的難點(diǎn)。例如,狐貍在給小豬做面條時(shí)說(shuō)的臺(tái)詞“面條長(zhǎng),面條香,面條燒好丁,小豬快來(lái)嘗一嘗”,由于不是對(duì)話,所以聲音很小,有的時(shí)候會(huì)有一種自言自語(yǔ)的感覺(jué)。碰到這種狀況,教師可以安排一些小狐貍和主角狐貍一起做面,一起說(shuō)這段臺(tái)詞,說(shuō)的時(shí)候加上拍手,這樣幼兒就會(huì)有一種集體游戲的感覺(jué),大家一起說(shuō)聲音也會(huì)很響亮,使表演達(dá)到理想的狀態(tài)。

          4、臺(tái)詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的表達(dá)是游戲的另一難點(diǎn)。對(duì)于5歲的幼兒來(lái)說(shuō),唱比說(shuō)容易,跳比演簡(jiǎn)單。觀眾對(duì)劇目是陌生的,在第一次接觸中,要讓觀眾看懂首先要讓觀眾聽(tīng)懂。這就要求臺(tái)詞簡(jiǎn)單,易于幼兒表述,利于觀眾理解。同時(shí)在臺(tái)詞的設(shè)計(jì)中還應(yīng)考慮到一些細(xì)節(jié)。比如開(kāi)場(chǎng)狐貍說(shuō):“這是我的幸運(yùn)一天!苯Y(jié)束時(shí)小豬也說(shuō):“這是我的幸運(yùn)一天!笔孜埠魬(yīng),寓意不同,既點(diǎn)題,又能引起幼兒更多的思考。

          [NextPage]

          5、根據(jù)幼兒的興趣,我們開(kāi)展了以下活動(dòng):①音樂(lè)活動(dòng)“面條舞”、“喜刷刷”、“按摩舞”,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌舞表演。②美術(shù)活動(dòng)“小豬”、“狐貍”,引導(dǎo)幼兒在掌握兩種動(dòng)物典型特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫。③健康活動(dòng)“洗澡真舒服”,讓幼兒知道勤洗澡,保持身體清潔,對(duì)身體健康有益。④社會(huì)活動(dòng)“什么是幸運(yùn)”、“智慧是什么”,引導(dǎo)幼兒掌握相應(yīng)的人生經(jīng)驗(yàn)。

          五、游戲小故事

          “老師,他們要吃我!”

          游戲時(shí)間到了,孩予們開(kāi)始分配角色。突然,人群中傳來(lái)一陣哭聲:“哇!老師他們要吃我,他們要吃我!”我走進(jìn)孩子中間,只見(jiàn)齊齊哭喪著臉,臉上掛著淚水,一副委屈而又膽怯的表情!霸趺戳?”我問(wèn)。齊齊哭著說(shuō):“他們說(shuō)我是又白又胖的小豬,要把我給吃了,我不想當(dāng)小豬!”旁邊的孩子七嘴八舌地說(shuō)道:“小豬不好,我也不當(dāng)小融譽(yù)演案例瀑豬!庇械恼f(shuō):“就讓齊齊當(dāng),就讓齊齊當(dāng)!”看到?jīng)]有人樂(lè)意演這個(gè)角色,我考慮了一下,輕聲地說(shuō):“這樣吧,老師來(lái)當(dāng)小豬好不好!”孩子們似乎都松了口氣:“好!好。±蠋煯(dāng)小豬嘍!”游戲順利地開(kāi)展起來(lái)。我和孩子們一起演著、唱著、跳著。每當(dāng)我享受著“狐貍”為我做面條、為我按摩、為我洗澡的時(shí)候,我總是夸張地表現(xiàn)出一種很享受的感覺(jué)。最后當(dāng)“狐貍”累倒在我的腳邊時(shí),我得意地說(shuō)道:“這真是我的幸運(yùn)一天!”從孩子們的眼中可以看到一絲羨慕。

          表演結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)活動(dòng)中,我與孩子們討論起來(lái):“小豬被吃掉了嗎?這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?”孩子們樂(lè)呵呵地說(shuō):“沒(méi)吃掉!這是小豬的幸運(yùn)一天!”“下次誰(shuí)愿意來(lái)演小豬呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō):“我愿意,我愿意!”

          “老師,我累死了!”

          游戲時(shí)間到了,孩子們開(kāi)始分配角色。樂(lè)樂(lè)一下沖到道具箱前面,拿起狐貍的頭飾,戴到頭上。他開(kāi)心地喊道:“今天我演狐貍,今天我演狐貍!”

          表演開(kāi)始了,樂(lè)樂(lè)扮演的狐貍忙前忙后。一會(huì)兒做面條,一會(huì)兒替小豬洗澡,一會(huì)兒給小豬按摩肩膀、捶腿、捏手!昂偂泵Φ脻M身大汗。最后“狐貍”累昏過(guò)去了,小豬放聲大笑說(shuō)道:“哈哈!多么美味的面條,多么舒服的澡,多么快活的接摩。現(xiàn)在我是全村最干凈、最肥、最柔軟的小豬了。這真是我的幸運(yùn)一天!”

          游戲結(jié)束了,孩子們收道具的收道具,換衣服的換衣服?墒茄莺偟臉(lè)樂(lè)卻一直躺在地上不起來(lái)。許多孩子圍在他的身旁,大聲地喊道:“樂(lè)樂(lè),快起來(lái)!樂(lè)樂(lè),快起來(lái)!”可是樂(lè)樂(lè)還是一動(dòng)不動(dòng)。我走過(guò)去,問(wèn):“樂(lè)樂(lè),怎么了?”樂(lè)樂(lè)疲憊地說(shuō)道:“老師,我累死了!”孩子們都笑起來(lái)。我扶起樂(lè)樂(lè),說(shuō)道:“小朋友們,樂(lè)樂(lè)表演得太賣力,太投入了,所以他才會(huì)像狐貍一樣累得不行了!讓我們給樂(lè)樂(lè)鼓掌吧!”

          附劇本《我的幸運(yùn)一天》 人物:狐貍,小豬,狐貍洗澡工、狐貍廚師多人。

          第一場(chǎng):走錯(cuò)門 [狐貍婀娜多姿地上場(chǎng),電影《青蛇》中嬌媚的“楊柳細(xì)腰”音樂(lè)響起。

          狐 貍 (舔舔嘴唇)我是狐貍小姐,我的肚子餓得咕咕叫。

          小 豬 (敲門)小兔子,小兔子。

          狐 貍 這里哪有什么兔子,要是真有兔子,(舔嘴唇)早就給我吃了。

          [狐貍開(kāi)門。]

          小 豬 (驚慌失措地)!走錯(cuò)了,走錯(cuò)了。

          狐 貍 (興奮地)沒(méi)錯(cuò)沒(méi)錯(cuò),快給我進(jìn)來(lái)吧。(拉小豬)

          第二場(chǎng):做面條 狐 貍 哈哈!送上門的午餐,這真是我的幸運(yùn)一天!我要吃了你!

          小 豬 (向后跑去)等一等,等一等!你瞧我這么小,難道你不想把我喂飽,讓自己吃得更過(guò)癮一些嗎?

          狐 貍 (想了想)你是小了點(diǎn),那就吃碗面條吧。

          [眾狐貍廚師上場(chǎng)。隨著《兔子舞》的音樂(lè),大家跳起舞蹈《面條舞》。

          小狐貍們 (齊聲說(shuō))面條長(zhǎng),面條香,面條燒好了,小豬快來(lái)嘗一嘗!

          狐 貍 (給筷子)快吃吧。

          [小豬偷偷說(shuō):“真香啊!

          狐 貍 (兇狠地)現(xiàn)在你是全村最肥的小豬了,讓我吃了你。

          第三場(chǎng):洗澡 小 豬 (轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼睛,考慮了一下)等一等,等一等!狐貍小姐,你瞧我是一只小臟豬,難道你不想把我洗洗干凈再吃嗎?

          狐 貍 (轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼睛,考慮了一下)你是臟了點(diǎn),小的們快上!

          [小狐貍們推澡盆。

          狐 貍 (大聲、兇狠地)快給我進(jìn)去!

          [眾狐貍洗澡工上場(chǎng)。大家隨著音樂(lè)《喜刷刷》跳舞。

          小狐貍們 喜刷刷,喜刷刷,快把小豬刷一刷,小豬洗好了,狐貍小姐要吃它!

          狐 貍 (舔舔嘴唇,高興地)現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了,讓我吃了你!

          第四場(chǎng):按摩 小 豬(轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼睛)等一等,等一等!你瞧我是個(gè)勤勞的小豬,我的肉很硬,難道你不想幫我按個(gè)摩,吃上嫩一點(diǎn)的肉嗎?

          狐 貍 嫩一點(diǎn)的肉當(dāng)然好啦!

          [按摩舞音樂(lè)——快節(jié)奏的舞曲響起。狐貍按摩,跑前跑后,按摩肩膀、捶腿、捏手。狐貍邊按摩邊擦汗……狐貍昏倒。

          小 豬 (聲音由小變大)狐貍小姐,狐貍小姐。啊!狐貍累昏過(guò)去了!

          小 豬 (放聲大笑)哈哈!多么美味的面條,多么舒服的澡,多么快活的按摩,F(xiàn)在我是全村最干凈、最肥、最柔軟的小豬了。這真是我的幸運(yùn)一天!

        《我的幸運(yùn)一天》教案6

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受小豬把危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智。

          2、能根據(jù)故事中的想象線索,運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          理解故事的主要內(nèi)容,感受人物的性格特征

          活動(dòng)難點(diǎn):

          根據(jù)故事中的想象線索,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教學(xué)課件

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣

          1、討論:狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢?

          2、出示封面

          師:“故事的名字叫《我的幸運(yùn)一天》。誰(shuí)知道什么叫做‘幸運(yùn)'?

          小結(jié):幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,讓人沒(méi)想到的好事情竟然發(fā)生了。

          師:那今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。

          二、分段講述故事,幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、猜猜的過(guò)程中了解故事情節(jié),感受人物性格特征。

          1、(一天,一只非常饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候, 忽然門外傳來(lái)了一陣敲門聲。

          “嗨,小兔子!”有人在門外喊:“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)

          提問(wèn):狐貍會(huì)想些什么呢?

          2、(如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開(kāi)門—門 外站著一只小肥豬。)

          提問(wèn):當(dāng)小豬看見(jiàn)開(kāi)門的是狐貍,小豬有什么反應(yīng)?你從那里看出來(lái)的?小豬會(huì)怎么做呢?

          師:誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。(小豬害怕的樣子)

          3、(他一把抓住小豬……現(xiàn)在,就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!)

          提問(wèn):你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?看來(lái)這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線,竟然去了狐貍的家。

          師:狐貍又會(huì)怎么做呢?

          可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會(huì)說(shuō)些什么呢?

          4、(救命!救命!、放開(kāi)我、放開(kāi)我!掙扎也沒(méi)有用了!昂冒,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧。可是,我有一件事情要說(shuō)!薄笆裁词?”狐貍吼道。

          “恩,你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生! )

          師:你覺(jué)得小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎?為什么?

          5、(恩,狐貍自言自語(yǔ)道:“他是很臟。”于是,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了,他在干什么呀?)(出示圖五)

          幼:他在撿樹(shù)枝,生火,拎水。

          師:然后,他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。

          6、(“你真是個(gè)令人害怕的家伙!毙∝i說(shuō)。狐貍說(shuō):“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)

          師:小豬想出了好辦法,可洗干凈后,是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。

          7、師(出示圖六)(“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧。可是……”“可是什么?”狐貍吼道。“恩,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生。”“恩,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他確實(shí)小了點(diǎn)!)

          師(出示圖七):于是,狐貍在干什么呢?

          幼:摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導(dǎo)幼兒)

          (然后,他給小豬做了一頓豐盛的午餐!澳阏媸莻(gè)令人害怕的廚師!”小豬說(shuō)道。)

          8、師:小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法,那還會(huì)不會(huì)被吃掉呢?我們來(lái)看看吧。 (出示圖八)

          (“好了,”狐貍說(shuō),“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排?墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒,可是,可是什么?”狐貍叫道。“恩,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生!薄班,”狐貍自言自語(yǔ)道,“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”

          于是,狐貍又開(kāi)始忙起來(lái),他先推推這兒,又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說(shuō)。

          “不過(guò),”小豬接著說(shuō),“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的豬從頭到尾捏了又敲!斑@真是令人害怕的按摩!毙∝i說(shuō)。

          “不過(guò),”小豬接著說(shuō),“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎,狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦,可以了,可以了,F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣!)

          9、師:小豬又想出了什么辦法?

          狐貍是怎么給小豬按摩的?

          活動(dòng)反思:

          這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí),課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng),導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗,直接點(diǎn)題,大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》,就題目幸運(yùn)提問(wèn):什么是幸運(yùn),你有過(guò)幸運(yùn)嗎?看故事的封面,誰(shuí)幸運(yùn)?誰(shuí)又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測(cè),這樣就不顯得復(fù)雜,而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí),狐貍說(shuō):這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來(lái)表演,孩子們有用語(yǔ)言,有用肢體,讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來(lái)扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí),我擔(dān)心孩子會(huì)興奮,控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中,遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好,讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張,動(dòng)腦筋想辦法。

        《我的幸運(yùn)一天》教案7

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.理解故事內(nèi)容,能大膽講述自己對(duì)書中畫面的理解。

          2.初步感知故事中小豬的機(jī)智。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          繪本每人一本,繪本ppt、音頻,情節(jié)小圖每人一套。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、觀察繪本封面,引發(fā)閱讀興趣。

          1.教師播放封面PPT,引導(dǎo)幼兒觀察。

          師:今天我們一起來(lái)看一本書,書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》。

          2.教師介紹書名,幼兒猜測(cè)故事的內(nèi)容。

          師:猜一猜,這會(huì)是睡得幸運(yùn)一天?為什么這是它的幸運(yùn)一天?

          二、師幼共同閱讀繪本、討論,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事的大致線索,體驗(yàn)狐貍給小豬洗澡的情景,感受小豬的機(jī)智。

          教師帶領(lǐng)幼兒閱讀第1—2頁(yè),理解故事的其實(shí)情節(jié)。

          師:這是誰(shuí)的家?他在做什么?誰(shuí)在敲門呀?

          教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)閱讀。

          三、幼兒自主閱讀。

          四、播放繪本音頻,幼兒聽(tīng)故事給情節(jié)小圖排序。

        《我的幸運(yùn)一天》教案8

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          《我的幸運(yùn)一天》大書一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。

          活動(dòng)目標(biāo)

          表演故事情節(jié),加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

          閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

          能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、欣賞閱讀

          1.教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。

          師:今天,老師帶來(lái)了一本書,我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書上的布)。

          師:你們看到過(guò)這么大的書嗎?

          2.閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。

          師:這是一本故事書,里面是一個(gè)很有意思的故事.一會(huì)兒我們一起來(lái)看,看完后你覺(jué)得哪里特別有意思,特別好玩,就提出來(lái)和小朋友一起交流和討論。好嗎?

          3.和幼兒共同欣賞閱讀。

          教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。

          (環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的`地方。一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底,不加教師的任何引導(dǎo)性、提問(wèn)性語(yǔ)言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語(yǔ)言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴,以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)

          4.與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。

          師:你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?

          師:你喜歡書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?

          (環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”,“你喜歡書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?” 拋出這樣的問(wèn)題,給了孩子一個(gè)自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熓孪葻o(wú)法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答,會(huì)是怎樣的反應(yīng),只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個(gè)過(guò)程。)

          5.簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。

          師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的,她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國(guó)文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)

          二、游戲互動(dòng)

          1.表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。

          一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié),在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。

          2.和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。

          師:剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小豬是怎么說(shuō)的?狐貍是怎么做的?

          3.幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂(lè)。

          一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。

          教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來(lái)越累的樣子。

          (環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):孩子們?cè)跉g樂(lè)幽默的音樂(lè)中體驗(yàn)愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語(yǔ)言,狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作,直到最后倒下來(lái)都表現(xiàn)了出來(lái),把活動(dòng)推向了**。)

          三、結(jié)束活動(dòng)

          狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。

          活動(dòng)延伸

          在活動(dòng)室的圖書角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書,讓幼兒自由閱讀。

          表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具,供幼兒表演故事。

        《我的幸運(yùn)一天》教案9

          設(shè)計(jì)意圖:

          這個(gè)繪本閱讀故事生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼,運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)獲得幸運(yùn)的過(guò)程。繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚(gè)主角,而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來(lái)組成,給幼兒充分的想象空間,較符合大班幼兒閱讀的特點(diǎn),能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達(dá)能力,有助于他們對(duì)故事情節(jié)的大膽猜測(cè)和主動(dòng)交流,體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          本故事的核心教育價(jià)值在于:讓大班孩子懂得通過(guò)努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運(yùn)的道理,從而學(xué)會(huì)當(dāng)自己在生活中面對(duì)危險(xiǎn)和困難的時(shí)候,要積極想辦法去解決,就會(huì)轉(zhuǎn)危為安。

          當(dāng)小豬遇上狐貍,這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的推測(cè),對(duì)兩個(gè)故事人物貼幸運(yùn)貼進(jìn)行投票;在結(jié)束環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解再次粘貼幸運(yùn)貼,驗(yàn)證自己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡(luò),我用PPT演示法來(lái)輔助教學(xué),引導(dǎo)幼兒采用分段閱讀、回顧故事來(lái)欣賞PPT和理解繪本內(nèi)容,圍繞三個(gè)主要情節(jié)層層鋪展,以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動(dòng),使幼兒帶著問(wèn)題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展,這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)有助于他們養(yǎng)成主動(dòng)性、創(chuàng)新性的思考問(wèn)題的習(xí)慣,學(xué)會(huì)在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因,有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.仔細(xì)觀察畫面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表述自己的見(jiàn)解。

          2.感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫面內(nèi)容。

          3.知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決辦法。

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          仔細(xì)觀察畫面,大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解,知道想辦法解決生活中遇到的困難。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          將文學(xué)作品制作成教學(xué)PPT、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運(yùn)星若干。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、介紹角色,設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

          教師演示ppt1,揭示書名(我的幸運(yùn)一天),誰(shuí)理解“幸運(yùn)”的意思?

          問(wèn):請(qǐng)小朋友觀察比較:小豬和狐貍的身體大。ê倧(qiáng)壯,兇猛;小豬弱小,溫柔)

          當(dāng)小豬今天遇上狐貍的時(shí)候,你認(rèn)為會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?

          請(qǐng)你按照自己的猜想,給他貼上一顆幸運(yùn)星,說(shuō)說(shuō)理由。

          二、分段閱讀,想象講述

          1.演示ppt:從開(kāi)始部分直到小豬被狐貍抓起來(lái)停。

          問(wèn):狐貍會(huì)吃掉小豬嗎?小豬會(huì)害怕嗎?你從哪里看出來(lái)的?(小豬嚇得嘴巴長(zhǎng)大、眼睛瞪大,聲音發(fā)抖)它會(huì)說(shuō)些什么?

          小豬想出了什么主意?他為什么要這樣做?

          狐貍為什么要給他洗澡?

          小狐貍們,快來(lái)幫小豬洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷兩腿…

          2.小豬洗干凈后,會(huì)被狐貍吃掉嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

          3.當(dāng)小豬吃飽喝足以后,會(huì)心甘情愿讓狐貍吃掉自己?jiǎn)幔克钟惺裁疵钫?(按摩?/p>

          師生互動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)體驗(yàn)按摩游戲:

          左敲敲右敲敲,上敲敲下敲敲,脖子捏捏;肩膀捏捏,腿兒敲敲;抖抖手指,甩甩尾巴;小狐貍們使點(diǎn)兒勁啊,我的肉很硬不好吃!往上邊,往下邊…

          小狐貍們感覺(jué)怎樣?小豬感覺(jué)怎樣?

          4.問(wèn):狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬?你覺(jué)得最后是誰(shuí)的“幸運(yùn)一天?為什么?”

          請(qǐng)你根據(jù)自己的推測(cè)再次為他們貼上幸運(yùn)星。

          三、回顧故事,梳理情節(jié)(體會(huì)小豬通過(guò)智慧獲得幸運(yùn)的快樂(lè))

          師:剛剛小豬因?yàn)橛浶圆缓,老師?lái)考考我們小朋友的記憶力,走錯(cuò)了朋友家的門,請(qǐng)小朋友回憶剛才故事情節(jié)。小豬在面對(duì)狐貍要被狐貍吃掉的危險(xiǎn)時(shí),它都想出了哪些辦法戰(zhàn)勝狐貍?第一個(gè)辦法是什么?第二個(gè)辦法呢?第三個(gè)辦法呢?

          問(wèn):狐貍為了盡快吃掉小豬,分別做了哪些事情?(教師引導(dǎo)幼兒回憶,逐張出示圖片)

          第一次:給小豬洗澡

          第二次:給小豬做飯

          第三次:給小豬按摩

          四、提升遷移解決困難

          問(wèn):如果狐貍還沒(méi)有累倒,如果你是小豬,你還會(huì)想出什么妙招來(lái)幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢?

          師小結(jié):小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,冷靜下來(lái),想出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!我們小朋友在生活中遇到危險(xiǎn)和困難,也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋,想辦法解決問(wèn)題,才能化險(xiǎn)為安,解決困難。

          五、延伸活動(dòng)回歸生活

          問(wèn):小豬后來(lái)有怎么樣了呢?他是怎樣逃脫的?小豬回到了自己溫暖的家里,安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊,一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋?lái)的小甜餅,手里看著什么?桌子上是什么?(地圖和鉛筆)經(jīng)過(guò)這次危險(xiǎn),小豬回家后想做什么事情?它這樣做會(huì)對(duì)自己有什么幫助?請(qǐng)小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。

          教學(xué)建議:

          1.提升經(jīng)驗(yàn),續(xù)編故事,培養(yǎng)大膽想象、解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)幼兒思考:如果狐貍還沒(méi)有累倒,假如你是這只小豬,你還能想出什么更好的辦法來(lái)幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢?

          2.課后展開(kāi)角色表演、想象畫故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲,感受快樂(lè),獲取經(jīng)驗(yàn)。

        《我的幸運(yùn)一天》教案10

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、仔細(xì)觀察畫面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

          2、感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫面內(nèi)容。

          3、知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決辦法。

          重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):

          仔細(xì)觀察畫面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

          難點(diǎn):學(xué)習(xí)用“先干……然后干……最后干……”說(shuō)一句完整話。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、《我的幸運(yùn)一天》的PPT課件。

          2、小豬和狐貍的圖片。

          3、幸運(yùn)星每人兩個(gè)。

          活動(dòng)過(guò)程(僅限中文教案,由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問(wèn)題,請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片。

          一、導(dǎo)入活動(dòng),并進(jìn)行第一次猜測(cè)。

          1、孩子們,看看你們身上貼了什么?幾個(gè)五角星?今天這兩個(gè)五角星,可不是一般的五角星,它們是幸運(yùn)星。

          2、教師自己講述在生活中遇到幸運(yùn)的事。

          3、孩子們, 你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)什么幸運(yùn)的事?

          4、今天老師要和小朋友一起分享一個(gè)關(guān)于幸運(yùn)的故事(PPT1)

          5、(PPT2)看到了什么,你們有什么感覺(jué)?你們覺(jué)得狐貍怎么樣?那小豬呢?它們之間到底發(fā)生了什么事?讓我們一起看。(PPT3-5)

          6、當(dāng)小豬打開(kāi)門時(shí),看到誰(shuí)站在門口,你們來(lái)猜一猜,小豬和狐貍誰(shuí)幸運(yùn)?請(qǐng)把你身上的一顆幸運(yùn)星送給它。

          7.我們來(lái)數(shù)一數(shù)狐貍得了多少顆幸運(yùn)星,小豬得了多少顆幸運(yùn)星,看來(lái)我們覺(jué)著誰(shuí)更幸運(yùn)。

          二、繼續(xù)觀看PPT。

          1、(PPT6-9)你來(lái)猜猜,小豬想說(shuō)什么,狐貍怎么給小豬洗上澡了?

          2、(PPT10-11)我們來(lái)看看小豬到底和狐貍說(shuō)了什么,誰(shuí)來(lái)用“狐貍先干什么,然后干什么,最后干什么,”來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么準(zhǔn)備給小豬洗澡的?

          3、師邊讓幼兒看圖,邊講述故事。(PPT12-13)

          小豬又說(shuō)話了,這回小豬說(shuō)了什么,讓狐貍變成廚師給它做飯呢?

          4、(PPT14-15)誰(shuí)來(lái)用“ 先干什么,然后干什么,最后干什么,”來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么給小豬準(zhǔn)備午餐的?

          5、這時(shí)候,小豬又會(huì)說(shuō)什么呢?(PPT16)

          6、(PPT17-18)我們左右兩邊的小朋友互相給對(duì)方按摩一下,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),按摩后你有有什么感覺(jué)呀?

          7、(PPT19-21)狐貍怎么了?這時(shí)候你覺(jué)著誰(shuí)幸運(yùn)就把剩下的幸運(yùn)星送給它。請(qǐng)幼兒再次貼幸運(yùn)星。

          8、我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)的幸運(yùn)星多,誰(shuí)幸運(yùn)呀?(若有送給狐貍的,請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么送給狐貍)

          三、師幼回顧。

          1、為什么小豬最幸運(yùn)?這一天小豬都享受了什么待遇?(PPT22)

          2、當(dāng)它遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候,它是什么樣的。我們來(lái)夸夸它(PPT23)

          3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。

          4、師:當(dāng)聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的狐貍時(shí),就把不幸變成了幸運(yùn)。

          四、活動(dòng)延伸:

          孩子們,你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎?老師把這本繪本放在我們班上的圖書區(qū),感興趣的小朋友可以到圖書區(qū)去讀一讀。

          活動(dòng)總結(jié)

          此教學(xué)活動(dòng)以“幸運(yùn)”為主線,教師運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面,積極動(dòng)腦想想、猜猜、說(shuō)說(shuō),給幼兒充分的想象空間,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn);顒(dòng)的導(dǎo)入,簡(jiǎn)單直接,通過(guò)封面讓幼兒讀一讀,猜一猜,激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運(yùn)星、相互按摩等環(huán)節(jié),真正讓幼兒自由的動(dòng)起來(lái),幼兒情緒高漲,氣氛活躍,動(dòng)靜交替的以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng),使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行,更好地完成了活動(dòng)目標(biāo),達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。

        《我的幸運(yùn)一天》教案11

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,大膽想象情節(jié)的發(fā)展,感受故事中小豬在遇到狐貍時(shí)通過(guò)自己的機(jī)智,從而使危險(xiǎn)變成了幸運(yùn)。

          2、愿意向小豬學(xué)習(xí),并嘗試以故事中小豬的身份,大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險(xiǎn)的方法。

          3、知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不要害怕和慌張,要立刻開(kāi)動(dòng)腦筋想出好辦法,就一定能化險(xiǎn)為安,解決困難。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          《我的幸運(yùn)一天》PPT

          三、活動(dòng)過(guò)程:

         。ㄒ唬⒁l(fā)幼兒對(duì)故事的興趣

          教:有一只小豬想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子的家在哪里,于是便決定自己去找。當(dāng)他看到一間房子時(shí),便走過(guò)去想試試自己的運(yùn)氣。你們猜,這會(huì)不會(huì)是小兔子的家?(幼兒自由猜測(cè))你們想知道,這間房子到底是誰(shuí)的家嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事(拿出故事書)

         。ǘ⒔處熯叿瓐D畫書,邊分段講述故事,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。

          1、講述開(kāi)始部分,并引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)的發(fā)展。

          教:你們猜,后來(lái)怎樣了?

          2、接著講述中間部分,引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。

          教:(引導(dǎo)幼兒看圖)瞧,這時(shí)狐貍已經(jīng)變成什么樣子了?那你們猜,狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬?為什么呢?小豬后來(lái)有怎么樣了呢?

          3、講述故事結(jié)尾部分

         。ㄈ、通過(guò)提問(wèn),使幼兒回憶故事情節(jié),感受小豬在遇到狐貍時(shí)通過(guò)機(jī)智,從而使危險(xiǎn)變成了幸運(yùn)。

          1、小豬在遇到狐貍后,被狐貍抓住了,他害怕嗎?他有沒(méi)有放棄救自己?有沒(méi)有驚慌?在這么危險(xiǎn)的時(shí)候,他怎么做的呢?

          2、小豬想了幾個(gè)辦法?第1個(gè)是什么?他是怎么說(shuō)的?狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話呢?為什么會(huì)聽(tīng)小豬的話,按小豬說(shuō)的去做呢?后來(lái),狐貍便忙了起來(lái),他干了什么事呢?(可引導(dǎo)幼兒看圖)

          3、當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后,有沒(méi)有吃到小豬呢?為什么?原來(lái)小豬又想了第2個(gè)辦法,狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話?狐貍是怎么想的?狐貍又忙了起來(lái),他干了什么事呢?(可引導(dǎo)幼兒看圖)

          4、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后,這次狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢?為什么?原來(lái),小豬又想了第3個(gè)辦法,狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話呢?狐貍是怎么想的?狐貍是怎么給小豬按摩的呢?(引導(dǎo)幼兒看圖)瞧,這時(shí)狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了?可是,小豬有沒(méi)有讓他停下呢?小豬說(shuō)什么?最后,狐貍累的都怎樣啦?(引導(dǎo)幼兒看圖)

          5、最后,狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢?小豬后來(lái)怎么樣啦?(引導(dǎo)幼兒看圖)他一邊往家跑,一邊笑瞇瞇地說(shuō)了什么呢?為什么小豬說(shuō)“這是我最幸運(yùn)的一天呢”?

          6、你喜歡小豬嗎?為什么?

          (四)、嘗試以故事中小豬的身份,大膽想出各種幫助自己逃脫危險(xiǎn)的辦法。

          教:小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,冷靜下來(lái),想出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!我要向他學(xué)習(xí),你們呢?如果你是這只小豬,當(dāng)你被狐貍抓住了,你會(huì)不會(huì)害怕和放棄呢?你會(huì)怎么辦?你會(huì)想什么辦法幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢?

         。ㄎ澹⒒氐缴钪,遷移生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒知道不管遇到什么危險(xiǎn)或困難,都不要害怕和慌張,應(yīng)立刻動(dòng)腦筋,想辦法,才能化險(xiǎn)為安,解決困難。

        《我的幸運(yùn)一天》教案12

          設(shè)計(jì)意圖:

          《我的幸運(yùn)一天》的畫面充滿戲劇效果,隨著情節(jié)的跌宕起伏,隨著翻頁(yè)的節(jié)奏,幼兒自然而然地受到繪本魅力的感染與熏陶。除了精心構(gòu)思的情節(jié),繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的埋伏、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺(jué)來(lái)設(shè)置的,是連接孩子想象力的重要通道。繪本生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼,運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)的過(guò)程。這對(duì)幼兒在生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜對(duì)待,能起到一個(gè)很好的啟發(fā)、引導(dǎo)作用。同時(shí)提高幼兒的安全意識(shí),符合《綱要》中“服務(wù)于幼兒生活”的精神實(shí)質(zhì)。

          《綱要》將“早期閱讀”納入語(yǔ)言教育,指出:利用圖書、繪本等多種形式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)幼兒前閱讀技能。所以我想通過(guò)繪本閱讀,讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程上提高閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。在本次教學(xué)活動(dòng)時(shí),著重分三步:一是幫助幼兒了解文本內(nèi)容;二是仔細(xì)觀察、大膽想象、講述故事內(nèi)容;三是促進(jìn)幼兒理解“幸運(yùn)”的改變,感受智慧的力量。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。

          2、通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。

          重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀察畫面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。

          難點(diǎn):通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:《我的幸運(yùn)一天》PPT

          活動(dòng)過(guò)程

          一、 封面閱讀,大膽猜測(cè)。

          1、閱讀書名《我的幸運(yùn)一天》。提問(wèn):知道幸運(yùn)是什么意思嗎?

          2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍,你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?(請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè))

          3、這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢,答案就藏在一本書里,讓我們一起來(lái)看看吧。

          二、共同閱讀,理解故事。

          1、第一部分:小豬誤闖狐貍的家。

          提問(wèn):這是誰(shuí)的家?狐貍打開(kāi)門門外站著誰(shuí)?小豬的表情是怎么樣的?它會(huì)說(shuō)什么?狐貍會(huì)放走小豬嗎?它會(huì)怎么做?

          2、第二部分:想辦法逃出狐貍的家。

          提問(wèn):小豬該怎么辦?小豬對(duì)狐貍提出了什么請(qǐng)求,狐貍會(huì)同意嗎?為什么?狐貍想吃烤豬肉,最后究竟吃到了沒(méi)有?

          3、第三部分:進(jìn)一步理解幸運(yùn)的轉(zhuǎn)變。

          提問(wèn):小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,為什么?

          三、情感升華,感受智慧的力量。

          1、提問(wèn):這是一只怎樣的小豬?

          2、教師小結(jié):“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!

          四、這個(gè)故事告訴我們遇到危險(xiǎn)時(shí),該怎么做?”

          總結(jié):⑴不害怕,不慌張,開(kāi)動(dòng)腦筋,想對(duì)策。⑵盡量拖延時(shí)間,獲得更加充足的時(shí)間來(lái)想辦法如何逃生。⑶迷惑敵人。取得一切可利用的機(jī)會(huì)逃生。⑷尋求幫助。如遇到別人時(shí),想辦法讓別人知道你的危險(xiǎn),以求得幫助。

          五、家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng),鞏固閱讀。

          幼兒看著PPT,講一遍故事給家長(zhǎng)聽(tīng),家長(zhǎng)給予指導(dǎo),形成互動(dòng)。

          設(shè)計(jì)意圖

          通過(guò)引導(dǎo)幼兒閱讀封面,向幼兒拋出猜想性問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)、想象,活躍幼兒思想,初步理解幸運(yùn),為接下來(lái)的閱讀畫面做好鋪墊。

          教師和孩子一起看書,在邊問(wèn)邊答中,用自己的理解大膽講述畫面內(nèi)容。在師幼、文本對(duì)話交流中,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程。

          通過(guò)閱讀,感知小豬將危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智,感受藏在故事里的智慧。

          提高幼兒的安全意識(shí),符合《綱要》中“服務(wù)于幼兒生活”的精神實(shí)質(zhì)。

        《我的幸運(yùn)一天》教案13

          目標(biāo):

          1.仔細(xì)觀察畫面,大膽猜測(cè)故事情節(jié),較連貫表達(dá)自己的想法。

          2.通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,知道遇到危險(xiǎn)不害怕,會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。

          3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。

          準(zhǔn)備:

          教具:繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎(jiǎng)箱

          學(xué)具:幸運(yùn)愛(ài)心卡片若干

          過(guò)程:

          一、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)

          1.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)

          2.提問(wèn)有關(guān)“幸運(yùn)”的生活經(jīng)驗(yàn)

          師:除了今天這件幸運(yùn)的事,大家平時(shí)有沒(méi)有碰到什么幸運(yùn)的事情呢?

         。ㄎ觯河沙楠(jiǎng)的幸運(yùn)延伸到平時(shí)生活中的幸運(yùn),有助于幼兒理解“幸運(yùn)”的含義。)

          二、共同閱讀,讀中觀察.交流.思考

         。ㄒ唬┛捶饷

          1.通過(guò)觀察故事題目以及人事,猜測(cè)這天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天。

          師:看看這上面,有誰(shuí)?仔細(xì)看看他們的表情.動(dòng)作,今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?

          2.幼兒根據(jù)猜測(cè)貼“幸運(yùn)卡片”,并嘗試思考為什么。

          師:覺(jué)得是狐貍的,請(qǐng)把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面,覺(jué)得是小豬的,請(qǐng)將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。

          師:為什么覺(jué)得是狐貍幸運(yùn)一天?覺(jué)得是小豬的幸運(yùn)一天的小朋友有什么理由?

          (析:幼兒通過(guò)觀察畫面,第一次貼“幸運(yùn)卡片”,為后面的猜測(cè)做鋪墊)

         。ǘ╅喿x至“門外站著一只小肥豬”,猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡片

          1.幼兒觀察畫面,思考這是只怎樣的狐貍

          師:狐貍在干嘛?(引導(dǎo)孩子觀察桌面上的工具)他為什么要修剪他鋒利的爪子

          參觀狐貍的房間,你覺(jué)得這是只怎樣的狐貍。

          2.觀察小豬的表情,猜測(cè)這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并調(diào)整“幸運(yùn)卡片”

          師:學(xué)學(xué)小豬的表情,小豬的心情怎樣?

          師:那今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?如果你改變了主意,可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。

         。ㄎ觯和ㄟ^(guò)觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情,幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的猜測(cè),而是具有一定推理了。)

         。ㄈ╅喿x至“給我安靜地待著”,猜想并表演

          1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀察畫面

          師:小豬馬上就要下鍋了,還有一件事情要說(shuō)!如果你是小豬,你會(huì)說(shuō)什么呢?

          師:狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東西,給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡!小豬邊洗澡邊說(shuō):“!你真是個(gè)令人害怕的家伙”

          2.觀察小豬的動(dòng)作,猜想小豬會(huì)說(shuō)的話

          師:仔細(xì)看看小豬的動(dòng)作,他好像在說(shuō)什么?

          3.教師以狐貍的角色與幼兒對(duì)話,幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己

          師:我是狐貍,我要吃掉干凈的小豬,哪只小豬有聰明的辦法來(lái)對(duì)付我呢?

         。ㄎ觯捍谁h(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來(lái)對(duì)付狐貍,并大膽的表達(dá)出來(lái))

          (四)閱讀至“給我進(jìn)烤爐吧”

          1.觀察狐貍忙碌的場(chǎng)面,猜想小豬會(huì)說(shuō)的話。

          師:狐貍又忙活起來(lái)了,他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐,心里怎么樣?能不能說(shuō)出來(lái)啊?所以他嘴上還說(shuō)著:“啊,你真是個(gè)令人害怕的廚師!”

          師:小豬就這么被吃了嗎?他會(huì)想到什么主意來(lái)救自己呢?請(qǐng)小朋友們自己到書里去找答案

         。ㄎ澹┳灾鏖喿x并表演

          1.幼兒自主閱讀,思考小豬有沒(méi)有被吃掉,為什么

          師:小豬有沒(méi)有被吃掉?他想了個(gè)什么辦法?從哪一頁(yè)看出來(lái)的?

          2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩

          師:誰(shuí)愿意來(lái)做一只享受按摩的小豬?愿意做狐貍的,站到椅子后面去,我們來(lái)為小豬按摩(加音樂(lè))……狐貍累得昏倒了

          三、總結(jié)

          1.思考這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并調(diào)整幸運(yùn)卡片

          師:故事看到這里,你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?如果你有了新的想法,可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。

          2.討論小豬為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍,小豬聰明在哪里?

          師:當(dāng)小豬敲開(kāi)狐貍的門時(shí),很多小朋友都認(rèn)為是小豬的不幸,可是小豬運(yùn)用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍,變成了他自己的幸運(yùn)一天。原來(lái)只要愿意開(kāi)動(dòng)腦筋,幸運(yùn)就會(huì)來(lái)到我們身邊了!

         。ㄎ觯哼@是翻譯版繪本的最后一次猜測(cè),孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來(lái)的趣味性。)

          四、轉(zhuǎn)折

          1.觀察繪本最后一頁(yè)

          師:觀察地圖和記事本,猜測(cè)小豬在想什么?思考小豬是否真的敲錯(cuò)了門。

          2.仔細(xì)觀察原著的最后兩頁(yè),留給幼兒思考的空間

         。ㄎ觯汉⒆訉(duì)這兩頁(yè)的思考,會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果:是敲錯(cuò)門了.不是敲錯(cuò)門了.是還想再次去敲錯(cuò)門……結(jié)果沒(méi)有固定的,只為給孩子提供一個(gè)繼續(xù)思索的平臺(tái)。)

        《我的幸運(yùn)一天》教案14

          繪本《我的幸運(yùn)一天》,故事生動(dòng)有趣,特別是主人公小豬智慧的語(yǔ)言,是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“人物語(yǔ)言”的!白尮适轮械娜宋飼(huì)說(shuō)話”,有趣的習(xí)作之旅就在柔弱的小豬和強(qiáng)大的狐貍之間開(kāi)啟了……

          諸寅初老師參加全國(guó)第三屆“新體系”青年教師教學(xué)評(píng)比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下,從繪本《我的幸運(yùn)一天》延伸開(kāi)去,設(shè)計(jì)了一堂為三年級(jí)孩子量身打造的繪本習(xí)作課。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

          1.課件出示小豬圖片,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)豬的印象。

          2.老師要和同學(xué)們讀一個(gè)故事,故事里的小豬會(huì)讓大家腦洞大開(kāi)。

          二、共讀繪本,品味人物語(yǔ)言智慧

          1.師生共讀繪本故事,邊聽(tīng)邊思考:小豬落入狐貍之手后是否就會(huì)成為狐貍的一頓美餐?

          2.品讀小豬和狐貍的第一次對(duì)話,抓住“可是、難道、先生”等話語(yǔ),體會(huì)交流小豬語(yǔ)言的智慧。

          3.教師梳理,體會(huì)繪本從“說(shuō)什么”和“怎么說(shuō)”兩個(gè)方面“讓人物會(huì)說(shuō)話”的表達(dá)秘妙。

          三、想象創(chuàng)作,表達(dá)人物語(yǔ)言智慧

          1.狐貍幫小豬洗好了澡,準(zhǔn)備送進(jìn)烤箱,小豬又會(huì)如何用智慧的語(yǔ)言擺脫危機(jī)呢?

          2.仿照第一次對(duì)話的表達(dá)方式,以“可是、難道、先生”等重點(diǎn)詞句搭好支架,學(xué)生想象,口頭創(chuàng)作,讓故事里的小豬會(huì)說(shuō)話,讓小豬運(yùn)用智慧的語(yǔ)言,再次化險(xiǎn)為夷。

          3.繼續(xù)讀繪本,繪本中的小豬語(yǔ)言智慧作和學(xué)生的口頭創(chuàng)作對(duì)比,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)創(chuàng)編中的人物最會(huì)說(shuō)話。

          4.繼續(xù)讀繪本,設(shè)疑,當(dāng)小豬第三次面臨送進(jìn)烤箱的危機(jī),又怎樣通過(guò)智慧的語(yǔ)言化險(xiǎn)為夷。

          5.學(xué)生想象,在學(xué)習(xí)單上書面創(chuàng)作。

          6.創(chuàng)作交流,提升:小豬通過(guò)智慧語(yǔ)言擺脫危機(jī),化險(xiǎn)為夷,可見(jiàn)會(huì)說(shuō)語(yǔ)言,會(huì)寫語(yǔ)言是多么重要。

          四、拓展補(bǔ)充,感受人物語(yǔ)言魅力

          閱讀《逃家小兔》,通過(guò)小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話,體會(huì)兔媽媽語(yǔ)言的智慧妙,進(jìn)一步感受人物語(yǔ)言的魅力。

        《我的幸運(yùn)一天》教案15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)師生共讀故事,大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。

          2、學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法,體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,激發(fā)閱讀圖書的興趣。

          3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難 時(shí),不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋,想出對(duì)策

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、繪本《我的幸運(yùn)一天》

          教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣引題

          1、大家都知道狐貍吧?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)狐貍是一種怎樣的動(dòng)物?

          2、小豬大家一定都很熟悉,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)小豬又是怎樣的一種動(dòng)物?

          3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢?今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。

          二、師生共同閱讀

         。ㄒ唬┲v一講

          這本書的作者是定居美國(guó)的日本女藝術(shù)家慶子·凱薩茲,吳小紅把它譯成了中文。

         。ǘ┎乱徊

          1、今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?

          2、理解“幸運(yùn)”的意思。

         。ㄈ┳x一讀

          1、圖1:一天,一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候,忽然門外傳來(lái)了一陣敲門聲。

          師:是誰(shuí)在敲門?

          圖2:“嗨,小兔子!”有人在門外喊:“你在家嗎?”

          兔子?狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當(dāng)午餐了。

          圖3:狐貍打開(kāi)門——門外站著一只小肥豬。

          師:小豬看見(jiàn)是狐貍,它的反應(yīng)是怎樣的?它會(huì)怎么叫?

          “哎呀,我找錯(cuò)門了!”小豬尖叫起來(lái)。

          師:狐貍看見(jiàn)送上門來(lái)的午餐,它會(huì)怎么說(shuō)呢?

          “啊,沒(méi)錯(cuò),”狐貍喊著,“你找的正是地方!”

          他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)。

          “這真是我的幸運(yùn)一天!”狐貍大聲叫道,“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來(lái)了!”“對(duì)不起,小子,”狐貍說(shuō),“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉---我的美味大餐!現(xiàn)在,就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!”

          師:看到這兒,你覺(jué)得是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?小豬被狐貍吃了嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)那究竟會(huì)怎樣呢?我們接著來(lái)看故事。

          2、圖5:掙扎也沒(méi)有用了!昂冒,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧?墒,我有一件事情要說(shuō)!薄笆裁词拢俊焙偤鸬。

          “恩,你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生。”

          “恩,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他是很臟!

          圖6:于是,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了:他撿樹(shù)枝,他生火,他拎水。(指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō))

          然后,他給小豬痛痛快快地洗了一個(gè)澡。

          “你真是個(gè)令人害怕的家伙!毙∝i說(shuō)。

          圖7:“狐貍說(shuō):“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”

          師:小豬想出了什么好辦法?可洗干凈后,他是不是就要被吃掉了呢?還是想出了其他的辦法?我們接著往下看。

          3、“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧?墒恰

          “可是什么?”狐貍吼道。

          師:小豬又想說(shuō)什么呢?

          “恩,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生!

          “恩,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他確實(shí)小了點(diǎn)!

          圖8:于是,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了:他摘西紅柿,他做空心粉,他烤小甜餅(指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)),然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

          “你真是個(gè)令人害怕的廚師!”小豬說(shuō)。

          師:小豬又想出了什么好辦法?

          圖9:“好了,”狐貍說(shuō),“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”

          “好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排?墒恰

          “可是,可是,可是什么?”狐貍叫道。

          師:猜一猜,小豬又會(huì)說(shuō)什么?

          “恩,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生!

          “恩,”狐貍自言自語(yǔ)道,“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”

          圖10:于是,狐貍又開(kāi)始忙起來(lái),他先推推這兒,又拉拉那兒。

          他把小豬從頭到腳捏了又敲。

          “這真是令人害怕的按摩。”小豬說(shuō)。

          圖11:“不過(guò),”小豬接著說(shuō),“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎,狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)的力氣就好了。哦,可以了,可以了,F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣!

          師:小豬有又想出了什么辦法?這些辦法的效果會(huì)怎樣呢?

          4、圖12:“狐貍先生,你在哪兒?”

          師:狐貍先生去哪兒啦?

          圖13:可是,狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了----他累暈過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了,更別說(shuō)烤豬肉啦!

          師:狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去?他這一天都干了什么?

          “可憐的狐貍先生,”小豬嘆了口氣,“他忙了整整一天!”

          然后,村里最干凈、最肥、最嫩的小豬,拿著剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去。

          圖14:“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫起來(lái),“這真是我最幸運(yùn)的一天!”

          師:看到這兒,你覺(jué)得最后是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?

          5、為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天?

          三、課外延伸

          1、假如你是這只小豬,你會(huì)怎樣來(lái)救自己?

          2、如果是你們遇到困難,你們將會(huì)怎么做?

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