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《宋慶齡故居的樟樹》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的《宋慶齡故居的樟樹》教案,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、學(xué)會(huì)給課文分段,并說出段落大意。
5、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示圖片,簡介宋慶齡生平。
2、板書課題:22、宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
。1)理解詞語:故居、樟樹。
。2)討論:課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?
。3)質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請學(xué)生提出不足的地方,以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說說你對課文的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
(1)輕聲朗讀課文,畫出生詞,圈出生字。
(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文理解詞語的意思
。3)通讀每個(gè)自然段。
。4)在不理解的詞句下面打上“?”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
教師進(jìn)行巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
。1)抽讀詞語卡片。
。2)指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
(3)交流學(xué)會(huì)的詞語。
。4)指名說說有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文,思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹,看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段,聯(lián)系上下文思考,全文可分幾段?
全文可分三段:第1——3自然段為第一段,第4——5自然段為第二段,第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、作業(yè)
1、讀生字表中的字。
2、分段朗讀課文。
第二課時(shí)
一、情境渲染,切題導(dǎo)入。
1、通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了,這篇課文主要寫的是兩棵樹。
出示:這是兩棵樹。
這是兩棵樟樹。
這是宋慶齡故居的兩棵樟樹。
2、這是上海宋慶齡故居里的兩棵樟樹,當(dāng)周恩來勸宋慶齡同志搬家時(shí)。宋慶齡不肯,因?yàn)樗吧岵坏眠@兩棵樹!保ǔ鍪荆核豢,說:“我舍不得這兩棵樹!保
3、從這句話中,你體會(huì)到什么?(宋慶齡非常喜愛這兩棵樟樹)你從哪個(gè)詞語中體會(huì)到的?(紅筆標(biāo)注“舍不得”)指導(dǎo)朗讀
4、那么這究竟是兩棵什么樣的樟樹呢,宋慶齡會(huì)如此的喜愛?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的兩棵樟樹》。(學(xué)生齊讀課題。)
二、讀一讀,感受樟樹外形美
1、是怎樣的兩棵樟樹,讓宋慶齡如此的不舍呢?請同學(xué)們快速地默讀課文,找一找,課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹。
2、出示第四自然段,學(xué)生自由讀,找出一個(gè)最能反映樟樹生長特點(diǎn)的詞語。屏示第4小節(jié)。
。ㄗx后交流)“蓬蓬勃勃”
。ㄆ潦荆哼@是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。)
(板書:蓬蓬勃勃)
什么叫蓬蓬勃勃。
理解意思:生命力非常強(qiáng)、長得很茂盛、很繁榮、很旺盛的意。
這段話中哪些地方反映樟樹的蓬蓬勃勃呢?讓我們再讀課文(讀后組織交流)
A從“樟樹不高,但它的枝干粗壯,而且伸向四面八方,伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。這一句看出樟樹的蓬蓬勃勃。
師:你能用自己的話說說嗎?
(“枝干粗壯,伸向四面八方”——“枝繁葉茂”。)
(從“枝干不僅伸向四面八方,而且伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一句,可以看出枝干多,而且長得粗壯。)
師:你能讀一讀這個(gè)句子嗎?(指名讀、齊讀)
B“稠密的樹葉綠得發(fā)亮”這一句中,“稠密”是說葉子又多又密,“綠
得發(fā)亮”,說明葉子長得好,只有葉子長得好,才能發(fā)亮。
師:多美的樹葉。女生一起把它的美讀出來。
女生深情朗讀:稠密的樹葉綠得發(fā)亮。
C“樟樹四季常青,無論是夏天還是冬天,它們總是那么蓬蓬勃
勃”中的“四季常青”這一個(gè)詞看出樟樹的生命力非常強(qiáng)。
師:再來讀一讀這句話。還有哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞也說明它生命力頑強(qiáng)呢?(“無論……總是……”)
師引讀:是啊,無論,它們總是。
多么頑強(qiáng)的.兩棵樟樹呀,它還會(huì)在什么環(huán)境中,什么條件下總是那么
蓬蓬勃勃呢?讓我們想象一下,同桌交流彼此的看法。
出示句式:
無論,它們總是那么蓬蓬勃勃。
學(xué)生練說。
多么頑強(qiáng)的生命力,讓我們再來感受一下。(齊讀第4小節(jié))
如此蓬蓬勃勃的樟樹,難怪宋慶齡這樣的舍不得它。
三、比一比,品味樟樹內(nèi)在美
1、這兩棵樟樹除了長得的蓬蓬勃勃外,還有什么特點(diǎn)?
同學(xué)們自由地讀讀課文的第五自然段,在這一段中找找答案
。ㄟ@樟樹還具有可貴之處。)
你能說說樟樹的可貴之處在哪里?
。ㄆ潦荆哼@是具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。)
。ò鍟壕芟x香氣,永久保持)
、谶@種拒蟲的香氣可以永久保持,到底久到什么程度?
。词埂病
(只要……就……)
師引讀:(師)這木質(zhì)存在一年,(生)蟲類就怕它一年。
。◣煟┻@木質(zhì)存在十年,(生)蟲類就怕它十年。
(師)這木質(zhì)存在一百年,(生)蟲類就怕它一百年。
師:這個(gè)香味保持得也算夠久的了!
作者是通過什么方式展現(xiàn)出,這是樟樹獨(dú)有的品格的呢?
。ㄅc其他樹木比較)
這是多么難能可貴的品質(zhì),怪不得宋慶齡那么不舍得它們。
4、文章讀到這里,我們了解了
屏示:這是兩棵樹。
這是兩棵樟樹。
這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。
這是蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。
師:這還是——
這是宋慶齡故居里蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。
四、品一品,感悟人樹相同處
1、、宋慶齡的故居有很多東西,為什么作者只寫了這兩棵樟樹呢?宋慶齡跟這兩棵樟樹到底有什么關(guān)系呢?或是說,宋慶齡根這兩棵樟樹有什么共通之處呢?
老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些關(guān)于宋慶齡的小知識(shí)和故事(抽屜中取出)
同學(xué)們自己來讀一讀,同桌可以討論討論
你讀懂宋慶齡和樟樹究竟有哪些共通之處了嗎?
學(xué)生說說,宋慶齡與樟樹的關(guān)系。
老師還為同學(xué)們搜集到一些外國友人對宋慶齡的評價(jià)(課件出示)學(xué)生自讀
師:這就是宋慶齡!
她的聲名,不僅在中國地大地上傳播,而且香飄過洋,她的品德像樟樹一樣飄灑著永遠(yuǎn)的芳香!
(出示:她的美德就像樟樹一樣四季常青,芳香四溢,播灑在人們的心間!)
齊讀。
2、透過這兩棵樟樹,人們仿佛就看到——宋慶齡
當(dāng)我來到宋慶齡的故居,站在這兩棵樟樹下,我。
寫話,指名讀。
3、這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過春夏秋冬,一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹,樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。正如在人們的心目中,化身紅燭的老師,化身青松的陳毅爺爺,這樟樹就是宋慶齡的化身,在它們身上,我們看到了宋慶齡的影子。作者寫樟樹,其實(shí)就是在寫宋慶齡;作者贊美樟樹,其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”(板書)。
五、課外拓展
中國福利會(huì)還在1985年設(shè)立的全國性專項(xiàng)獎(jiǎng)——宋慶齡樟樹獎(jiǎng),讓我們一起來了解一下。
六、作業(yè):
搜集一些有關(guān)宋慶齡的故事,深入地了解她身上所體現(xiàn)的那種樟樹精神。
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