《凸透鏡成像的規(guī)律》教案

《凸透鏡成像的規(guī)律》教案（通用9篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《凸透鏡成像的規(guī)律》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《凸透鏡成像的規(guī)律》教案 1

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)第1節(jié)“透鏡”，對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法研究本節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生在全過程中自主探究，體驗科學(xué)探究的全過程，從而激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過程與方法。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線，安排了學(xué)生“提出問題、猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、分析與結(jié)論”等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進一步解決問題的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。這樣加深學(xué)生對凸透鏡規(guī)律，又讓學(xué)生運用所學(xué)知識，分析生活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能

　�、倮斫馔雇哥R成像規(guī)律。

　�、谥�道凸透鏡成放大、縮小實像和虛的條件。

　　二、過程與方法

　�、倌茉谔骄炕顒又�，初步獲得提出問題的能力。

　　②通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學(xué)探究的主要過程與方法。

　　③學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　①樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐。

　�、谕ㄟ^探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。

　　教學(xué)重點與難點

　　重點

　�、賹ν雇哥R成像規(guī)律的理解和認(rèn)識。

　�、诮M織指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗。

　　難點

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生在探究過程中，建立起實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系。

　�、诮M織、指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡規(guī)律的實驗。

　　教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入

　　新課導(dǎo)學(xué)（第1課時） （3分鐘）

　　根據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡提出利用什么光學(xué)元件成像和成像有什么差異的問題，再由凸透鏡成像的差異引入新課。

　�。ɑ貞浬�活中的透鏡成像情況并回答問題，并產(chǎn)生凸透鏡有什么規(guī)律的想法，從而激發(fā)探究的興趣。）

　　提出問題

　　照相機、投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但有大小、倒正和虛實的差異，通過引導(dǎo)學(xué)生由凸透鏡成像的差異提出凸透鏡成像的大小、倒正與物距有什么關(guān)系。

　�。▽W(xué)生觀察投影儀、照相機和放大鏡的成像情景，從而提出問題。）

　　猜想

　　繼續(xù)觀察投影儀、照相機和放大鏡成像的同相點及不同點，引導(dǎo)學(xué)生針對像的大小、倒正和虛實分析并做出其與物距或者像距大小關(guān)系有關(guān)的猜想與假設(shè)，同時板書。

　�。▽W(xué)生討論、觀察投影儀、照相機和放大鏡成像情況，做出猜想與假設(shè)。）

　　設(shè)計實驗

　　指導(dǎo)學(xué)生要檢驗猜想是否正確需要實驗，提出實驗是探究物理知識最基本的一種方法。

　　給出器材，讓學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)

　　計實驗方法，并說出器材在其中所起的作用。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確實驗觀察什么、測量什么和記錄的數(shù)據(jù)以及實驗的主要步驟及過程。

　　演示：根據(jù)學(xué)生的實驗方法補充說明實驗操作步驟、注意事項，如：蠟燭、凸透鏡、光屏的擺放位置。

　　根據(jù)猜想，實驗時先改變物距，由大到小進行幾次實驗。

　　并提醒學(xué)生怎樣觀察像；怎樣記錄物距、像距；注意分工合作。

　　教師巡視，對學(xué)生的探究過程進行指導(dǎo)，及時對學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，并鼓勵最先完成實驗的學(xué)生填寫黑板的數(shù)據(jù)．

　�。▽W(xué)生閱讀、討論、作答，舉手發(fā)言。其他同學(xué)評估、改進實驗方法。明確實驗?zāi)康摹?/p>

　　回顧凸透鏡焦距測量的方法，并讓兩位學(xué)生測出本節(jié)課凸透鏡的焦距．）

　　進行實驗

　　教師事先畫好表格，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)思考得到什么結(jié)論，是否證實了猜想和假設(shè)，并進一步思考、歸納出凸透鏡成像的規(guī)律并讓學(xué)生以書面或口頭形式表達自己的觀點。

　�。ǚ侄�人小組實驗，觀察記錄，思考猜想是否正確。 實驗、記錄、思考、作答。）

　　分析和論證

　�。ǖ�2課時）

　�。ㄓ懻撍伎嫉贸鐾雇哥R所成像的大小、倒正與物距或與物距和像距的大小關(guān)系有關(guān)，進一步綜合、分析歸納出：

　　當(dāng)u>2f時，成倒立、縮小的實驗像；

　　當(dāng)f

　　當(dāng)u

　　成實像時，物距變小時，像距變大，像也變大。 ）

　　歸納小結(jié)

　　請學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲，教師同時用Flash動畫展示凸透鏡成像規(guī)律．

　　（從知識、方法、有什么體會方面小結(jié)，并觀看動畫進一步理解凸透鏡成像的規(guī)律。 ）

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)活動給學(xué)生一個全新的體驗，學(xué)生活動進行熱熱鬧鬧，但我們一定要注意，要達成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律的特點的探究，通過培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證的能力，使學(xué)生得到從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍．讓學(xué)生親身體驗在不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程中逐步完善和升華，深化對凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識，從而用實驗探究的方法來得出凸透鏡成像規(guī)律的特點，使學(xué)生進一步理解照相機、投影儀和放大鏡的原理。

　　《凸透鏡成像的規(guī)律》教案 2

　　一、教材分析

　　《凸透鏡成像的規(guī)律》是人教版八年級上冊第五章第3節(jié)的內(nèi)容，是本章的核心內(nèi)容。探究凸透鏡成像的規(guī)律是初中光學(xué)部分的重中之重，呈現(xiàn)規(guī)律較多，變化相對復(fù)雜。也是一個較為完整的探究實驗，目的在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅要了解凸透鏡的成像規(guī)律，而且要使學(xué)生了解科學(xué)探究方法，提升學(xué)生對證據(jù)的分析和論證能力。同時，本節(jié)以及本章的知識，都是對第四章光現(xiàn)象的進一步延伸與細(xì)化。也對后面的《眼睛和眼鏡》、《顯微鏡和望遠鏡》的學(xué)習(xí)有承上啟下的作用。因此在課堂教學(xué)，探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生對凸透鏡的成像規(guī)律進行猜想，初步設(shè)計方案，用實驗探究的方法，找到凸透鏡成像的規(guī)律。

　　二、教學(xué)設(shè)計與過程實施

　　1.教學(xué)流程設(shè)計

　　本節(jié)課按課標(biāo)要求共設(shè)2課時完成，其教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　　2.教學(xué)過程實施

　　第一課時

　　（1）鞏固舊知——生活中的幾類透鏡成像特點以及實、虛像

　　【學(xué)生活動】完成學(xué)案表格內(nèi)容

　　【教師活動】帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識物距（u），像距（v）

　　【設(shè)計意圖】使學(xué)生發(fā)現(xiàn)凸透鏡可以成不同特點的像，并知道通過凸透鏡成虛像時，像的特點如何去看。

　�。�2）模擬體驗——正確使用實驗器材

　　【教師活動】介紹所用實驗器材，并帶領(lǐng)學(xué)生通過一次次改變物體到凸透鏡的位置（由遠到近），找清晰的像，并觀察像的特點，特別注意的是如果在光屏上看不到像時（成虛像時），如何去觀察像的特點。在此之前，提出問題：為了使像成在光屏中央，應(yīng)如何調(diào)節(jié)實驗器材？并指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)儀器。

　　【學(xué)生活動】按老師的引領(lǐng)，每次移動光屏找最清晰的像，并讀出此時的物距，像距，并會表達此時像的特點。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生會使用實驗器材，并會讀，會看（物距和像距）。知道要在光屏上得到清晰的像，必須把F光源、凸透鏡、光屏三者的中心調(diào)節(jié)在同一水平高度上。

　　（3）提出問題——成像不同的原因和哪些因素有關(guān)？

　　【教師活動】通過上述體驗?zāi)�擬生活中的三類透鏡，提出既然這三類都是凸透鏡，那么它們所成的像，為什么會有不同？引導(dǎo)學(xué)生，在上述模擬時，在改變著什么？

　　【學(xué)生活動】進行猜想，可能與物距有關(guān)。

　　【設(shè)計意圖】引出探究凸透鏡成像規(guī)律時，要探究的目的——凸透鏡所成像的大小、虛實、正倒與物距有什么關(guān)系？

　�。�4）進行實驗——探究凸透鏡成像規(guī)律

　　【教師活動】既然上面的目的是要探究像的特點與物距的關(guān)系，那么我們要改變物距，那改變物距得有個參照，就要參照這個透鏡的焦距、二倍焦距。指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，觀察學(xué)生在實驗時的錯誤，并指正。

　　【學(xué)生活動】兩兩合作，完成實驗數(shù)據(jù)的記錄。

　　【設(shè)計意圖】通過探究活動，讓學(xué)生體會實驗探究活動在認(rèn)識事物過程中的重要意義。

　　（5）分析數(shù)據(jù)，交流討論

　　【教師活動】帶領(lǐng)學(xué)生，分析數(shù)據(jù)（讓一組學(xué)生將其所有數(shù)據(jù)寫在白板的表格中），找出所有成倒立、縮小的實像的數(shù)據(jù)，將其物距與f、2f對比。

　　【學(xué)生活動】在教師帶領(lǐng)分析一組數(shù)據(jù)后，2人合作，分析其他不同的數(shù)據(jù)。

　　【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進而得出凸透鏡成像的規(guī)律。

　　【交流討論】學(xué)生根據(jù)分析得出的結(jié)論，去分析以下問題：

　�、傧竦奶搶崳和雇哥R在什么條件下成實像？在什么條件下成虛像？

　�、谙竦拇笮。和雇哥R在什么條件下成縮小的實像？在什么條件下成放大的實像？

　�、巯竦恼�倒：凸透鏡在什么條件下成正立的像？在什么條件下成倒立的像？

　　【設(shè)計意圖】通過實驗結(jié)論，得出放大像與縮小像的分界點，虛像與實像的分界點以及虛像都是正立的，實像都是倒立的。

　　第二課時

　�。�1）合作復(fù)習(xí)的——鞏固凸透鏡成像的規(guī)律

　　【學(xué)生活動】對子互說

　�。�2）交流討論

　　【教師活動】提出問題：當(dāng)u=f、u=2f時，成什么樣的像？

　　【學(xué)生活動】通過實驗再次去得出結(jié)論。

　　【設(shè)計意圖】使學(xué)生會通過科學(xué)探究的方法解決問題，并得出結(jié)論，進而完善凸透鏡成像的規(guī)律。

　　（3）flash動畫——理解凸透鏡成像的規(guī)律

　　【教師活動】演示，由遠到近移動物體。

　　【學(xué)生活動】觀察像的特點，以及此時物距、像距所在的范圍，并在相應(yīng)的工具單上完成光路圖（凸透鏡三條特殊光線）

　　【設(shè)計意圖】從光路圖的角度，進一步幫助學(xué)生理解凸透鏡成像的規(guī)律，并知道像距和物距所對應(yīng)的關(guān)系，以及相應(yīng)的應(yīng)用。

　　【教師活動】通過flash動畫，讓學(xué)生去觀察，當(dāng)物距增大時，像距如何變化，像又如何變化？

　　【學(xué)生活動】觀察并思考

　　【設(shè)計意圖】得出：物近像遠像變大。

　　【教師活動】提出問題：實驗前，為什么要調(diào)節(jié)F光源、凸透鏡、光屏三者的中心在同一水平高度上？引導(dǎo)學(xué)生通過實驗器材去解決

　　【學(xué)生活動】2人合作完成

　　【設(shè)計意圖】知道實驗前一定要進行調(diào)節(jié)實驗器材，同時，明白此類型題如何去做。

　　【教師活動】flash動畫，找到物體成倒立、縮小、實像時的物距和像距，提出：此時是哪種應(yīng)用？若現(xiàn)在將物體和像的位置進行對調(diào)？會出現(xiàn)什么情況？

　　【學(xué)生活動】思考并回答

　　【設(shè)計意圖】明白像物對調(diào)有何變化。

　　三、教學(xué)反思

　　很榮幸，成為了東勝區(qū)教育界的.一名老師，也很榮幸參加此次20xx年青年教師匯報課。更榮幸的是，收獲到了各位名師和前輩們耐心的指導(dǎo)，讓自己能盡快融入這個大群體。通過此次匯報課的講解，存在的不足仍有很多，主要有以下幾個方面：

　　（1）對于課堂節(jié)奏的把控，時間的把控等方面，與自己的教學(xué)設(shè)計比起來，仍有所欠缺，甚至出現(xiàn)沒有完成的情況。

　　（2）課堂教師講仍多于學(xué)生學(xué)，老是對學(xué)生不放心，導(dǎo)致有些內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)。使課堂的教學(xué)更為繁瑣。

　�。�3）對于教材以及教參的解讀，不夠細(xì)致。

　�。�4）對于本節(jié)探究性實驗，重要的是，培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析能力，但在實際課堂的教學(xué)時，頭重腳輕，導(dǎo)致對重點的內(nèi)容出現(xiàn)了潦草一過的情況。

　�。�5）對于板書的設(shè)計，仍有待提升。

　　針對以上的不足，我想在今后，仍需對這些進行改進，仍需要虛心向各位優(yōu)秀的名師和前輩們學(xué)習(xí)，虛心聽從他們的指導(dǎo)，認(rèn)真思考，專研教材和教參，為早日成為一名優(yōu)秀的教師前進！

　　四、活動感悟

　　通過此次活動，我也感受到了各位青年教師都各有所長，對我啟發(fā)較大的有：

　　1.李明浩（一中南），他能通過利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，很好地把學(xué)生在實驗過程中的一些錯誤在課堂中給學(xué)生指出，并進行了更正。

　　2.付琪，她通過利用構(gòu)建圖示法，給學(xué)生去講解此規(guī)律。雖然對于此階段的孩子，可能理解不了，但是我想如果這種方法，一直延續(xù)下去，也是對學(xué)生能力的一種培養(yǎng)。

　　3.一中西校區(qū)的馮永賢，他巧妙地完成了此次探究性實驗課的講授，不僅培養(yǎng)了每個學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析，而且很巧妙地將數(shù)據(jù)結(jié)果與透鏡的一倍焦距、二倍焦距聯(lián)系起來，在課上，利用最后的時間，還提出了一些較有思維性的幾個問題，達到了真正探究性實驗的目的。

　　《凸透鏡成像的規(guī)律》教案 3

　　【三維目標(biāo)】

　　1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透鏡的成像規(guī)律。實驗時能夠正確測出凸透鏡的焦距，能夠利用光具座進行實驗。

　　2、能設(shè)計探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，經(jīng)歷探究凸透鏡成像規(guī)律的全過程。

　　3、通過實驗探究，體驗參與實驗探究的快樂和感受獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地與他人交流、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教材分析】

　　學(xué)生對凸透鏡的認(rèn)識，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所了解，但對物體通過凸透鏡怎樣才能在光屏上成像，及會成什么樣的像，還不夠了解。所以，本節(jié)教材主要對凸透鏡成像規(guī)律進行探究，這個探究實驗是一個較完整的科學(xué)探究實驗。目的是：一讓學(xué)生認(rèn)識凸透鏡成像的規(guī)律，二是讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、重點：

　　1）實驗探究凸透鏡成像規(guī)律。

　　2）讓學(xué)生知道科學(xué)探究中制定計劃與設(shè)計實驗的方法。

　　2、難點：

　　1）實驗探究凸透鏡成像規(guī)律。

　　2）讓學(xué)生知道科學(xué)探究中制定計劃與設(shè)計實驗的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　科學(xué)探究法、討論交流法。

　　【教學(xué)用具】

　　光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、小玩具等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課教學(xué)

　　1、探究凸透鏡成像規(guī)律

　　1）提出問題教師：請同學(xué)們用小玩具按照課本P61圖3－47所示的'方法做一個實驗，移動放大鏡或白紙板的位置，會在白紙上看到怎樣的像？學(xué)生分組實驗，教師巡視，了解情況。讓學(xué)生說出看到的像的特征。教師：對你所觀察的現(xiàn)象，你想提出什么問題？如：凸透鏡所成的像跟哪些因素有關(guān)？

　　2）猜想與假設(shè)讓學(xué)生交流討論，提出自己的猜想，并說出猜想的依據(jù)。

　　3）制定計劃與設(shè)計實驗

　　我們知道實驗是探究物理知識最基本的一種方法。那么，要驗證你的猜想是否正確，就要進行實驗。

　　請同學(xué)們分組討論交流，設(shè)計出實驗方案。（在此，教師邊示范邊講解，向?qū)W生介紹光具座的正確使用方法，同時指出實驗時要注意的問題。）由于不同組桌面上的凸透鏡的焦距不同，你們想通過什么辦法得知凸透鏡的焦距？（實驗測量，也可查說明書）請同學(xué)們分組討論，制定出實驗步驟。讓其中一組把實驗步驟向大家介紹一下，如果可行，給予肯定；如果不可行，應(yīng)予以糾正。

　　4）進行實驗與收集證據(jù)讓同學(xué)們進行實驗。比一比，哪個小組實驗做得最快、最好，要注意分工合作。

　　5）分析與論證分析實驗數(shù)據(jù)，用自己的話把凸透鏡成像規(guī)律表達出來。

　　6）交流與合作請跟同學(xué)們交流一下實驗研究的結(jié)果，看看得出的規(guī)律是否一致。板書：凸透鏡成像規(guī)律

　　2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)放大鏡的有關(guān)知識：

　　1）放大鏡的工作原理？

　　2）使用放大鏡時要想讓物體的像變大些，應(yīng)怎么辦？讓學(xué)生閱讀課文后或做過實驗后，回答上述問題。思考：若兩個凸透鏡大小相同時，透鏡的厚度對放大倍數(shù)有影響嗎？可讓學(xué)生通過實驗，得出這個問題的答案。請同學(xué)們觀察圖3－50：不同放大倍數(shù)的放大鏡及用其觀察到的像。

　　二、歸納小結(jié)

　　通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)進行歸納，特別是凸透鏡成像的規(guī)律及其探究實驗。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“自我評價與作業(yè)”。

　　2、寫出實驗探究報告。

　　3、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。

　　四、反思

　　本節(jié)教學(xué)安排及設(shè)計還是比較充分的，按照科學(xué)探究的思路，從問題的提出到實驗方案的設(shè)計，從實驗進行到結(jié)論的得出，學(xué)生做得既全面又準(zhǔn)確，效果較好。

　　五、板書設(shè)計

　　《凸透鏡成像的規(guī)律》教案 4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知道凸透鏡所成像性質(zhì)與發(fā)光體位置的關(guān)系。通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程，學(xué)會從現(xiàn)象中歸納 出規(guī)律的方法。培養(yǎng)學(xué)生樂于參與觀察、實驗的興趣。

　　【重點難點】

　　理解凸透鏡成像規(guī)律，使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　1.實驗引入

　　演示本中實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

　　學(xué)生閱讀本，知道物距、像距

　　引導(dǎo)學(xué)生對凸透鏡成像性質(zhì)的影響因素作出猜想

　　2.實驗探究

　　幫助學(xué)生認(rèn)識并組裝實驗臺上的器材，分析實驗的步驟及實驗數(shù)據(jù)的處理，教師巡回指導(dǎo)。

　　實驗

　　次數(shù)像的性質(zhì)焦距

　　f/cm物距

　　u/cmu與f

　　關(guān)系像距

　　v/cmv與f

　　關(guān)系

　　1倒立縮小的實像

　　2倒立等大的.實像

　　3倒立放大的實像

　　講解：當(dāng)無論怎樣移動光屏都沒有像時，把光屏取走，透過透鏡看蠟燭，并完成下表。

　　實驗

　　次數(shù) 像的性質(zhì)焦距

　　f/cm物距

　　u/cmu 與f

　　關(guān)系像距

　　v/cmv與f

　　關(guān)系

　　4正立放大的虛像 不填不填

　　3.分析與認(rèn)證

　　當(dāng)物距 焦距時，成倒立等大的像；當(dāng)物距 焦距時，成倒立放大的像；當(dāng)物距 焦距時，成倒立縮小的像；當(dāng)物距 焦距時，成正立放大的像。

　　4. 評估交流

　　學(xué)生閱讀本，討論本的相關(guān)問題，尤其要鼓勵學(xué)生討論自己在實驗中所遇到的問題

　　5.典型例題

　　例1 在“觀察凸透鏡所成的像”的實驗中，保持凸透鏡 的位置不變，先后把燭焰放在a、b、c、d和e點，如圖所示，同時調(diào)整光屏的位置，那么：

　　1)把燭焰放在______點，圖上出現(xiàn)的像最��；

　　2)把燭焰放在______點，屏上出現(xiàn)的像最大；

　　3)把燭焰放在______點，屏上不出現(xiàn)燭 焰的像.

　　《凸透鏡成像的規(guī)律》教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道物距、像距的概念，掌握凸透鏡成像的規(guī)律。

　　2.通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，提升科學(xué)探究的能力。

　　3.提升克服困難的信心和決心，形成主動與他人合作和交流的精神。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：凸透鏡成像的規(guī)律。

　　難點：凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　多媒體展示圖片：照相機、投影儀、放大鏡，提問學(xué)生：他們在結(jié)構(gòu)上有什么共同點?(都有凸透鏡。)

　　教師引導(dǎo)：都是凸透鏡，為什么我們看到的像不同?凸透鏡成像有怎樣的規(guī)律?引出課題《凸透鏡成像的規(guī)律》。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　多媒體展示：照相機和投影儀所成的像與物體到鏡頭的距離特征，提出問題：照相機和投影儀成像情況有何不同?(物體離照相機鏡頭較遠，成縮小的實像;物體離投影儀鏡頭較近，成放大的實像。)

　　教師講解：物體與凸透鏡的距離是物距，像與凸透鏡的距離是像距。

　　提出問題：凸透鏡成像的正倒、大小、虛實和什么因素有關(guān)呢?

　　猜想與假設(shè)：學(xué)生大膽猜想，有的認(rèn)為可能與物距有關(guān)，有的認(rèn)為與凸透鏡的焦距有關(guān)。

　　制定計劃與設(shè)計實驗：展示實驗器材(蠟燭、凸透鏡、白色硬紙板、光具座)，介紹光具座的作用：可以調(diào)節(jié)蠟燭、凸透鏡和光屏的位置和高度，并且可測量物距和像距。

　　提出問題：根據(jù)這些實驗器材，如何設(shè)計具體的實驗步驟以及實驗記錄表格?

　　提示學(xué)生由于凸透鏡對光的.偏折程度和透鏡的焦距有關(guān)系，所以研究物距的變化時，重點關(guān)注物距等于、大于或小于一倍焦距和二倍焦距時的成像情況。然后組織學(xué)生小組討論，由組長反饋討論結(jié)果，教師總結(jié)，并在多媒體上出示實驗記錄表和具體實驗步驟：

　�、倜拷M選用不同焦距的凸透鏡，記錄其焦距，再組裝實驗器材，使?fàn)T焰的中心、凸透鏡的光心和光屏中心在同一高度上。

　　②將燭焰向凸透鏡由遠及近移動，調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離，直到光屏上出現(xiàn)清晰完整的像，觀察像的大小正倒虛實的變化規(guī)律，多測幾組，并記錄。

　　進行實驗與收集證據(jù)：學(xué)生組裝實驗器材，進行實驗。教師進行巡視指導(dǎo)，對組裝和操作有問題的同學(xué)進行指點和幫助。

　　分析與論證：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)總結(jié)實驗規(guī)律，讓小組代表將小組內(nèi)所得的成像規(guī)律進行板書。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　提問：實像和虛像的分界點，放大與縮小的分界點，正立與倒立的分界點分別是什么位置?(一倍焦距是實像與虛像、正立與倒立的分界點;二倍焦距是放大與縮小的分界點。)

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：凸透鏡成像的規(guī)律，可用順口溜記憶：一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小，(成實像時)物近像遠像變大，物遠像近像變小。

　　作業(yè)：思考用照相機照相時，發(fā)現(xiàn)底片上的像有點小，想要使像更大一些應(yīng)該如何操作?

　　四、板書設(shè)計

　　《凸透鏡成像的規(guī)律》教案 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛的條件，理解凸透鏡成像規(guī)律。

　　2.通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學(xué)探究的主要過程與方法。

　　3.通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識。

　　【難點】在探究過程中，學(xué)生建立起實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　提出問題：請結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識思考照相機、投影儀和放大鏡所成的像具有怎樣的特點呢?(物體離照相機鏡頭比較遠，成倒立、縮小的實像;物體離投影儀的鏡頭比較近，成倒立、放大的實像;物體離放大鏡比較近，成正立、放大的虛像)

　　教師引導(dǎo)：像的虛實、大小、正倒與物體離凸透鏡的距離有什么關(guān)系呢?進而引出課題《探究凸透鏡成像的規(guī)律》。

　　(二)新課講授

　　猜想與假設(shè)：學(xué)生猜想離凸透鏡越近所成的像越大。

　　制定計劃與設(shè)計實驗：

　　教師講解：物體到凸透鏡的距離稱為物距，像到凸透鏡的距離稱為像距。出示實驗器材：蠟燭、白色紙板、光具座等，介紹光具座的作用：使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏在同一直線上，并且可測量物距和像距。

　　小組討論：根據(jù)現(xiàn)有實驗器材如何判斷成像的`特點呢?像的虛實、大小、正倒與物體離凸透鏡的距離有什么關(guān)系?請學(xué)生以物理興趣小組為單位，進行為時十分鐘的小組討論。教師進行巡視指導(dǎo)。

　　教師總結(jié)：由于凸透鏡對光的偏折程度跟透鏡的焦距f有關(guān)系，所以在研究物距u的變化時，焦距可能是個應(yīng)該注意的參照距離，因此在實驗的過程中應(yīng)該重點關(guān)注物距在焦距整倍數(shù)前后的成像情況。結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果，總結(jié)實驗步驟為：(1)把蠟燭放在較遠處，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使?fàn)T焰在屏上成清晰的實像，記錄物距和像距，同時觀察像的大小及正倒的變化規(guī)律;(2)不斷把蠟燭向凸透鏡移近，調(diào)節(jié)光屏的位置，多測幾組，記錄數(shù)據(jù);(3)繼續(xù)向凸透鏡移動蠟燭并調(diào)整光屏位置，撤去光屏，從光屏一側(cè)向透鏡方向看去，記錄數(shù)據(jù)。

　　教師提問：為使像能夠更好被觀察到，燭焰、凸透鏡、光屏應(yīng)該如何放置?

　　學(xué)生：應(yīng)使?fàn)T焰的中心、凸透鏡的光心、光屏中心在同一高度上。

　　進行實驗與收集數(shù)據(jù)：請大家以物理興趣小組為單位，根據(jù)實驗步驟進行實驗，并將數(shù)據(jù)記錄在書上表格內(nèi)。

　　分析與論證：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，與學(xué)生共同總結(jié)實驗規(guī)律，并讓小組代表將小組內(nèi)所得的成像規(guī)律進行板書。

　　(三)鞏固提高

　　焦距與像的虛實、正倒、大小有什么關(guān)系?

　　(一倍焦距是實像與虛像，正立與倒立的分界點;二倍焦距是放大與縮小的分界點。)。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：學(xué)生總結(jié)。

　　2.作業(yè)：思考生活中還有哪些地方運用到了凸透鏡成像規(guī)律。

　　《凸透鏡成像的規(guī)律》教案 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)

　�。�1）理解凸透鏡成像的規(guī)律。

　�。�2）知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。

　　（3）能根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　過程與方法目標(biāo)

　　（1）通過探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和分析歸納能力。

　�。�2）讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估等科學(xué)探究過程。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　�。�1）通過實驗探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和合作精神。

　　（2）通過對凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，讓學(xué)生體會物理學(xué)在生活中的重要性。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點

　�。�1）探究凸透鏡成像的規(guī)律。

　�。�2）理解凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。

　　難點

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究凸透鏡成像規(guī)律。

　�。�2）對凸透鏡成像規(guī)律的`理解和應(yīng)用。

　　三、教學(xué)方法

　　實驗探究法、討論法、講授法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座、火柴等實驗器材。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　（1）展示一些凸透鏡成像的圖片，如放大鏡下的物體、照相機拍攝的照片、投影儀投射的畫面等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？凸透鏡成像有什么規(guī)律呢？

　　（2）復(fù)習(xí)凸透鏡對光線的作用，為探究凸透鏡成像規(guī)律做鋪墊。

　　新課教學(xué)

　�。�1）提出問題

　　凸透鏡成像的大小、正倒、虛實與哪些因素有關(guān)？

　�。�2）猜想與假設(shè)

　　學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，提出自己的猜想。例如，可能與物體到凸透鏡的距離、凸透鏡的焦距等因素有關(guān)。

　�。�3）設(shè)計實驗

　�、俳榻B實驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座等。

　　②講解實驗方法：將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，調(diào)節(jié)它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡中心和光屏中心在同一高度。改變蠟燭到凸透鏡的距離，觀察光屏上像的性質(zhì)（大小、正倒、虛實）。

　�、鄞_定實驗步驟：

　　a. 先將蠟燭放在離凸透鏡較遠的位置，逐漸向凸透鏡移動，觀察光屏上像的變化。

　　b. 記錄每次實驗中蠟燭到凸透鏡的距離（物距 u）、光屏上像到凸透鏡的距離（像距 v）以及像的性質(zhì)。

　　（4）進行實驗與收集證據(jù)

　　學(xué)生分組進行實驗，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)。

　�。�5）分析與論證

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析物距、像距與像的性質(zhì)之間的關(guān)系。

　�、诳偨Y(jié)凸透鏡成像的規(guī)律：

　　a. 當(dāng) u>2f 時，成倒立、縮小的實像，f

　　b. 當(dāng) u=2f 時，成倒立、等大的實像，v=2f。

　　c. 當(dāng) f2f。

　　d. 當(dāng) u=f 時，不成像。

　　e. 當(dāng) u

　�。�6）評估

　　①讓學(xué)生回顧實驗過程，分析實驗中可能存在的誤差和問題。

　�、谟懻撊绾胃倪M實驗，提高實驗的準(zhǔn)確性。

　　課堂小結(jié)

　�。�1）總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。

　�。�2）強調(diào)科學(xué)探究的方法和過程。

　　布置作業(yè)

　�。�1）完成課后練習(xí)題。

　�。�2）思考生活中還有哪些凸透鏡成像的現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識解釋。

　　六、教學(xué)反思

　　通過本次教學(xué)，學(xué)生在實驗探究中掌握了凸透鏡成像的規(guī)律，提高了觀察能力、實驗操作能力和分析歸納能力。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗操作中不夠熟練，對實驗數(shù)據(jù)的分析和總結(jié)能力有待提高。在今后的教學(xué)中，要加強實驗教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維。

　　《凸透鏡成像的規(guī)律》教案 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　�。�1）知道凸透鏡成像的規(guī)律，了解實像和虛像的區(qū)別。

　　（2）能根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律判斷物距、像距和像的性質(zhì)。

　　（3）會利用凸透鏡成像規(guī)律解決實際問題。

　　過程與方法

　�。�1）通過實驗探究，經(jīng)歷提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、分析與論證等科學(xué)探究過程。

　�。�2）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和合作意識。

　　（2）通過對凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，讓學(xué)生體會物理學(xué)的實用性。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點

　　凸透鏡成像規(guī)律的探究和理解。

　　難點

　　對凸透鏡成像規(guī)律的`理解和應(yīng)用。

　　三、教學(xué)方法

　　實驗探究法、討論法、講授法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座、火柴等實驗器材。

　　五、教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（1）復(fù)習(xí)凸透鏡對光線的作用。

　　（2）提問：生活中有哪些凸透鏡成像的現(xiàn)象？引出本節(jié)課的主題 —— 凸透鏡成像的規(guī)律。

　　實驗探究

　�。�1）提出問題

　　凸透鏡成像的大小、正倒、虛實與什么因素有關(guān)？

　　（2）猜想與假設(shè)

　　學(xué)生分組討論，提出自己的猜想。教師引導(dǎo)學(xué)生從物距、焦距等方面進行思考。

　　（3）設(shè)計實驗

　�、俳榻B實驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座等。

　�、诖_定實驗方法：將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，調(diào)節(jié)它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡中心和光屏中心在同一高度。改變蠟燭到凸透鏡的距離，觀察光屏上像的性質(zhì)。

　�、墼O(shè)計實驗表格，記錄物距、像距和像的性質(zhì)。

　�。�4）進行實驗

　　學(xué)生分組進行實驗，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)。

　�。�5）分析與論證

　　①學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析物距、像距與像的性質(zhì)之間的關(guān)系。

　　②教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律：

　　a. 當(dāng) u>2f 時，成倒立、縮小的實像。

　　b. 當(dāng) u=2f 時，成倒立、等大的實像。

　　c. 當(dāng) f

　　d. 當(dāng) u=f 時，不成像。

　　e. 當(dāng) u

　�。�6）評估

　�、賹W(xué)生回顧實驗過程，分析實驗中可能存在的誤差和問題。

　�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生討論如何改進實驗，提高實驗的準(zhǔn)確性。

　　規(guī)律應(yīng)用

　　（1）講解實像和虛像的區(qū)別。

　�。�2）舉例說明凸透鏡成像規(guī)律在生活中的應(yīng)用，如照相機、投影儀、放大鏡等。

　�。�3）讓學(xué)生根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，判斷物距、像距和像的性質(zhì)。

　　課堂小結(jié)

　　（1）總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。

　　（2）強調(diào)科學(xué)探究的方法和過程。

　　布置作業(yè)

　�。�1）完成課后練習(xí)題。

　�。�2）利用凸透鏡成像規(guī)律，制作一個簡易的照相機或投影儀。

　　六、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中，通過實驗探究讓學(xué)生親自體驗凸透鏡成像的規(guī)律，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但在實驗過程中，部分學(xué)生對實驗器材的操作不夠熟練，需要加強指導(dǎo)。同時，在講解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用時，可以結(jié)合更多的實際案例，讓學(xué)生更好地理解物理學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　《凸透鏡成像的規(guī)律》教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)

　�。�1）理解凸透鏡成像的規(guī)律。

　�。�2）知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。

　　（3）能根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　過程與方法目標(biāo)

　�。�1）通過探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和分析歸納能力。

　�。�2）讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估等科學(xué)探究過程。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　�。�1）通過實驗探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

　　（2）通過對凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，讓學(xué)生體會物理學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點

　　（1）探究凸透鏡成像的規(guī)律。

　�。�2）理解凸透鏡成像規(guī)律中物距、像距與成像特點的關(guān)系。

　　難點

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究凸透鏡成像規(guī)律。

　�。�2）分析歸納凸透鏡成像規(guī)律。

　　三、教學(xué)方法

　　實驗探究法、討論法、講授法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座、火柴等實驗器材。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　�。�1）通過播放一段關(guān)于凸透鏡成像的視頻，如放大鏡、照相機、投影儀等的成像現(xiàn)象，引起學(xué)生的興趣。

　�。�2）提問學(xué)生：這些現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？引出本節(jié)課的課題 —— 凸透鏡成像的規(guī)律。

　　新課教學(xué)

　　（1）提出問題

　　凸透鏡成像有什么規(guī)律呢？像的大小、正倒、虛實與物距有什么關(guān)系呢？

　�。�2）猜想與假設(shè)

　　學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識，對凸透鏡成像的規(guī)律進行猜想。例如，有的學(xué)生可能會猜想物距越大，像越小；有的學(xué)生可能會猜想當(dāng)物距大于焦距時成實像，物距小于焦距時成虛像等。

　�。�3）設(shè)計實驗

　�、俳榻B實驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座、火柴等。

　　②講解實驗方法：將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡中心和光屏中心在同一高度。然后改變物距，觀察像的性質(zhì)和大小，并記錄物距、像距和像的特點。

　�、鄞_定實驗步驟：

　　a. 把蠟燭放在較遠處，使物距 u＞2f，調(diào)整光屏的位置，直到在光屏上得到清晰的.像。觀察像的大小、正倒和虛實，并記錄物距 u 和像距 v。

　　b. 把蠟燭向凸透鏡移近，使物距 2f＞u＞f，重復(fù)上述實驗步驟。

　　c. 繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡移近，使物距 u＜f，觀察此時的成像情況。

　�。�4）進行實驗與收集證據(jù)

　　學(xué)生分組進行實驗，按照實驗步驟進行操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在實驗中遇到的問題。

　�。�5）分析與論證

　　①組織學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行分析，討論像的大小、正倒、虛實與物距的關(guān)系。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律：

　　a. 當(dāng) u＞2f 時，成倒立、縮小的實像，像距 f＜v＜2f。

　　b. 當(dāng) 2f＞u＞f 時，成倒立、放大的實像，像距 v＞2f。

　　c. 當(dāng) u＜f 時，成正立、放大的虛像。

　�。�6）評估

　　①讓學(xué)生回顧實驗過程，反思實驗中存在的問題和不足之處，如實驗操作是否規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄是否準(zhǔn)確等。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生思考如何改進實驗，以提高實驗的準(zhǔn)確性和可靠性。

　　課堂小結(jié)

　�。�1）總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。

　�。�2）強調(diào)科學(xué)探究的方法和過程。

　　布置作業(yè)

　�。�1）完成課后練習(xí)題。

　�。�2）思考生活中還有哪些凸透鏡成像的現(xiàn)象，并嘗試用凸透鏡成像規(guī)律進行解釋。

　　六、教學(xué)反思

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在實驗探究中掌握了凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力和分析歸納能力。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗，鼓勵他們提出問題和猜想，并通過實驗進行驗證。同時，要及時對學(xué)生的實驗操作進行指導(dǎo)，確保實驗的安全和準(zhǔn)確性。

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