閱讀指導(dǎo)課教案（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的閱讀指導(dǎo)課教案，歡迎大家分享。
閱讀指導(dǎo)課教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。
3、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、課前口語(yǔ)交際
二、談話激趣
1、師:同學(xué)們，讓黃老師看看，我們班哪位同學(xué)最美麗！陳慧曼很美麗，李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎？師：可是光有外表的美是不夠的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美！
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣做才能更美麗呢？（指名說(shuō)。）（師總結(jié)：讀書(shū)讓我們更美麗。）
3、師:開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，我們班的圖書(shū)角也建立起來(lái)了。非常感謝同學(xué)們踴躍捐書(shū)，老師看出來(lái)了，你們都很愛(ài)讀書(shū)，相信愛(ài)讀書(shū)的孩子一定會(huì)變得更加美麗，更加聰明。
三、圖書(shū)交流推介會(huì)
1、師:黃老師想知道，最近，你們讀了哪些書(shū)呢？你最喜歡書(shū)中的哪個(gè)故事？為什么喜歡這個(gè)故事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生介紹自己讀了什么書(shū)）
四、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1、師:剛才同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們生動(dòng)的介紹，黃老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（課件出示封面），有哪位同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)？請(qǐng)舉手。（生回答），有很多同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)了，都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。
2、師:那誰(shuí)知道《安徒生童話》這本書(shū)的作者是誰(shuí)？（生回答）。（課件出示安徒生圖片：）這位就是安徒生，安徒生是什么人,誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（指名介紹），
3、師:（課件出示），師介紹安徒生。
4、師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《安徒生童話》，到故事園中去領(lǐng)略有趣的故事吧！但是，書(shū)中有那么多的故事，我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的，現(xiàn)在，黃老師要教你們，厚厚的一本故事書(shū)，應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？（課件出示“利用目錄閱讀”），先翻開(kāi)書(shū)的目錄看看，偉大的教育家葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍。”（課件出示目錄），然后從目錄中挑選一個(gè)自己喜歡的故事來(lái)讀。當(dāng)然，如果時(shí)間充足的話，你就可以順著目錄，每天堅(jiān)持看一個(gè)。這節(jié)課，我們就來(lái)讀《安徒生童話》中的一個(gè)有趣的小故事-――《丑小鴨》。
五、回憶平時(shí)的讀書(shū)方法
1、師:在讀《丑小鴨》之前，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你拿到一本新故事書(shū)，你是怎么讀的？先看什么？有什么讀書(shū)的方法向大家介紹？（指名交流）
2、師總結(jié)：拿到一本新故事書(shū)，先看看作者是誰(shuí)，然后看看目錄，選自己喜歡的故事來(lái)讀，讀書(shū)的時(shí)候，要一邊讀一邊想，讀懂內(nèi)容，想收獲，想體會(huì)，然后動(dòng)筆畫(huà)出好詞好句，這樣長(zhǎng)期積累，你就會(huì)寫(xiě)出生動(dòng)的作文了。
六、賞讀《丑小鴨》
1、師:《丑小鴨》這個(gè)故事誰(shuí)讀過(guò)的請(qǐng)舉手。（生舉手）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》講了一個(gè)什么故事呢？（生回答）丑小鴨最后怎么了？（生回答）
2、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。（畫(huà)片），
3、師:看完《丑小鴨》的故事，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)什么？有什么收獲？（生回答）
4、師總結(jié):丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難之后，變成了美麗的白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏袎?mèng)想，你們有夢(mèng)想嗎？（生：有），只要你們不怕困難，勤奮學(xué)習(xí)，老師相信你們都會(huì)變成美麗的白天鵝，可以像丑小鴨一樣，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
七、創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維，引導(dǎo)讀書(shū)
1、師:《丑小鴨》的故事，同學(xué)們都很感興趣，都很認(rèn)真的聽(tīng)，認(rèn)真的看，現(xiàn)在黃老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再看《安徒生童話》中的另一個(gè)童話故事，好嗎？（好），那就請(qǐng)小朋友們坐好，認(rèn)真的看。（8、課件播放故事《賣火柴的小女孩》）。
2、師:《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事好看嗎？（生：好看）小朋友們還想看動(dòng)畫(huà)故事嗎？（想）但是這節(jié)課的時(shí)間那么短，馬上就要下課了，這本書(shū)還有很多故事沒(méi)有看，怎么辦？同學(xué)們有什么好辦法？
3、師:那老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，課外書(shū)什么時(shí)候讀？（生答）上語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課的時(shí)候讀是嗎？（生：不是）對(duì)了，課外書(shū)，課外書(shū)，我們當(dāng)然應(yīng)該選擇安排在課余時(shí)間讀，這樣才不會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，又能豐富你的課余生活。
八、總結(jié)方法
1、師：那好，以后你無(wú)論讀什么書(shū)，就請(qǐng)你用上我們這節(jié)課上學(xué)到的方法來(lái)讀懂一本書(shū)，現(xiàn)在我們一起再來(lái)記一記讀一篇文章的兩個(gè)步驟：（課件出示“讀一篇文章的兩個(gè)步驟”）。（板書(shū)：看目錄讀文章想收獲想體會(huì)）
九、總結(jié)延伸
1、師：安徒生是世界童話大王，他的童話故事都是經(jīng)典，很值得一看。
2、師：（課件出示《安徒生童話》全集目錄）老師這里有他的童話全集的一些目錄，我們來(lái)讀一讀讀吧？（（學(xué)生自己瀏覽）
3、師：安徒生為什么能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話呢？想知道的話，就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài)，讓我如此幸�！分姓掖鸢赴桑。ㄕn件出示《真愛(ài)，讓我如此幸�！返姆饷妫�，（課件出示安徒生說(shuō)的一段話）
4、師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了童話大王安徒生，分享了讀書(shū)心得，總結(jié)了讀書(shū)方法，希望同學(xué)們以后還要讀更多的書(shū)，因?yàn)�，讀書(shū)會(huì)讓我們變得更加美麗！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)
閱讀指導(dǎo)課教案 篇2
一、指導(dǎo)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫(xiě)的方法，從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
歸納整理人物描寫(xiě)的方法，從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生從自己課外閱讀的書(shū)籍中，找一些自己喜歡的人物的描寫(xiě)，仔細(xì)閱讀。
四、指導(dǎo)課時(shí)：
一課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程：
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
在文學(xué)作品中，人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，無(wú)一不是為表現(xiàn)人物性格，突出文章中心服務(wù)的。通過(guò)對(duì)這些描寫(xiě)的分析，我們可以對(duì)人物形象有更加明確的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┤宋锩鑼�(xiě)方法歸納
1、通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)看人物。語(yǔ)言描寫(xiě)又叫對(duì)話描寫(xiě)，它既能顯示人物的性格特征，又能表現(xiàn)人物品質(zhì)，還能反映人物的身份、年齡、職業(yè)特點(diǎn)及文化修養(yǎng)。生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)能給讀者“聞其言，見(jiàn)其人”的感覺(jué)。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙曰：‘士別三日，即更刮目相待’”一句，就形象地寫(xiě)出了呂蒙的自得和對(duì)贊嘆受之無(wú)愧的坦然。
2、通過(guò)外貌描寫(xiě)看人物。如《聞一多先生的說(shuō)和做》：從“聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。”的描寫(xiě)，我們能看出聞先生作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù)的兀兀窮年；從“他走到隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄�！钡拿鑼�(xiě)，我們又能看出聞先生作為民主戰(zhàn)士的大義凜然，無(wú)所畏懼。
3、通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作看人物。俗話說(shuō)的好“出門(mén)看天色，進(jìn)門(mén)看臉色”，“言為心聲”，神態(tài)動(dòng)作就是無(wú)聲的語(yǔ)言了。在《最后一課》中，都德只讓韓麥先生作了一個(gè)手勢(shì)，就把韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)熱情和他即將離開(kāi)課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。
4、通過(guò)心理描寫(xiě)看人物。如果說(shuō)語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作是從“外在”的描寫(xiě)看人物，有時(shí)難免會(huì)有“霧里看花”、“水中望月”之“隔”的話，那么心理描寫(xiě)就是“撥云見(jiàn)日”、“一覽無(wú)余”地看人了。從心理描寫(xiě)中看到的人是完全真實(shí)的人！看《魯賓孫漂流記》中的一段吧：“我認(rèn)為自己前途很暗淡……當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況。”魯賓孫之所以成了魯賓孫，是這堂無(wú)聲的“心理課”的結(jié)果�！瓣�(yáng)光總在風(fēng)雨后”，是心靈的較量讓魯賓孫從一個(gè)怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”。
�。ㄈ┱n內(nèi)人物描寫(xiě)對(duì)比閱讀
“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的�！�
讓我們看到的是一個(gè)深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己。
“范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一起道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了�！�
反映了范進(jìn)幾十年來(lái)追求功名富貴達(dá)到了神魂顛倒的地步。
�。ㄋ模┱n外名著人物描寫(xiě)賞析
“于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外，玄德便下馬步行，正遇諸葛均。玄德忙施禮，問(wèn)曰：“令兄在莊否？”均曰：“昨暮方歸。將軍今日可與相見(jiàn)。”言罷，飄然自去。玄德曰：“今番僥幸得見(jiàn)先生矣！”張飛曰：“此人無(wú)禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，豈可相強(qiáng)。”三人來(lái)到莊前叩門(mén)，童子開(kāi)門(mén)出問(wèn)。玄德曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報(bào)：劉備專來(lái)拜見(jiàn)先生�！蓖釉唬骸敖袢障壬m在家，但今在草堂上晝寢未醒�！毙略唬骸凹热绱�，且休通報(bào)�！狈指蛾P(guān)、張二人，只在門(mén)首等著。玄德徐步而入，見(jiàn)先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌，先生未醒。關(guān)、張?jiān)谕饬⒕�，不�?jiàn)動(dòng)靜，入見(jiàn)玄德猶然侍立。張飛大怒，謂云長(zhǎng)曰：“這先生如何傲慢！見(jiàn)我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云長(zhǎng)再三勸住。玄德仍命二人出門(mén)外等候。望堂上時(shí)，見(jiàn)先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。童子欲報(bào)。玄德曰：“且勿驚動(dòng)�！庇至⒘艘粋�(gè)時(shí)辰，孔明才醒，口吟詩(shī)曰：“大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)？平生我自知，草堂春睡足，窗外日遲遲�！笨酌饕髁T，翻身問(wèn)童子曰：“有俗客來(lái)否？”童子曰：“劉皇叔在此，立候多時(shí)。”孔明乃起身曰：“何不早報(bào)！尚容更衣�！彼燹D(zhuǎn)入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。”
通過(guò)語(yǔ)段中的人物描寫(xiě)分析人物性格。
劉備：求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負(fù)。關(guān)羽：穩(wěn)重、顧全大局。張飛：魯莽、直爽、粗暴。
（五）賞析名著，分析人物
1、學(xué)生分組討論，在自己喜歡的名著中找出人物描寫(xiě)的語(yǔ)段，并做出賞析。
2、學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì)。
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許多名著中塑造出來(lái)的人物性格鮮明，形象栩栩如生，他們活脫脫地展現(xiàn)在我們面前：《歐也妮—葛朗臺(tái)》中的吝嗇鬼葛朗臺(tái)；《紅樓夢(mèng)》中多才又善感的林黛玉；《簡(jiǎn)愛(ài)》中自強(qiáng)堅(jiān)韌的簡(jiǎn)愛(ài)；《水滸傳》嫉惡如仇又粗中有細(xì)的魯智深……
讓我們置身于文學(xué)藝術(shù)殿堂，漫步于文學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)廊，與這些鮮活的人物交朋友，感悟人生魅力，提升文學(xué)修養(yǎng)。
閱讀指導(dǎo)課教案 篇3
一、指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生在好書(shū)交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。
2、在活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導(dǎo)難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書(shū)進(jìn)行閱讀。
四、課前準(zhǔn)備：
要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。
五、設(shè)計(jì)理念：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館去借閱課外書(shū)，并在閱讀過(guò)程中愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
六、指導(dǎo)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們好！今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，高興嗎？經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。一個(gè)與書(shū)相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎？
（學(xué)生交流名人名言）
從這些名人名言中，我們看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思！
今天我們就舉行一個(gè)——好書(shū)交流會(huì)
二、介紹好書(shū)，交流讀書(shū)方法
�。ㄒ唬┌鄡�(nèi)互相交流好書(shū)
我知道我們班同學(xué)都很愛(ài)看書(shū)，最近看了什么好書(shū)？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請(qǐng)你趕快把你的書(shū)介紹給同學(xué)們吧。
1）小組交流。我們先在小組內(nèi)介紹，選出你們最喜歡的書(shū)再向全班介紹。
2）班內(nèi)交流．
老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書(shū)一定非常有趣，而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來(lái)越棒了，下面我們一起分享各小組最受歡迎的書(shū)。
�。ǜ餍〗M派代表介紹）
3）小結(jié)。
他們剛才介紹得多好啊。聽(tīng)了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書(shū)。你們?cè)敢庾x嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書(shū)交換一次，那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書(shū)館了，同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多。讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
�。ǘ┙涣髯x書(shū)方法
有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話�！奔热荒銈冞@么喜歡讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)才能對(duì)我們有所幫助？
�。ㄉ阂x健康的，有意義的書(shū)。）
師：你說(shuō)得很對(duì)，讀書(shū)要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書(shū)才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書(shū)，肯定也有不少好的讀書(shū)方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書(shū)的？你有哪些方法？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書(shū)活動(dòng)中用到這樣的讀書(shū)方法，將讀書(shū)的快樂(lè)，用我們的筆，用我們的心記錄下來(lái)，讓他成為我們成長(zhǎng)道路上美好的回憶。
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū)，交流收獲
1、生借書(shū)，看書(shū)
2、全班交流收獲
你剛才讀了哪本書(shū)，看了一個(gè)什么故事？談?wù)勀阌惺裁词斋@？
�。ㄉ涣鳎�
三、總結(jié)
這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書(shū)，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū)。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來(lái)班級(jí)圖書(shū)角借閱吧。最后，讓我們記住莎士比亞的這句話：
�。R讀格言）
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，
智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
閱讀指導(dǎo)課教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館重溫安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生閱讀《賣火柴的小女孩》等童話故事；
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美！（指名說(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗）
3.開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，我們班的圖書(shū)角也成立一個(gè)月了。同學(xué)們每人提供的圖書(shū)以及學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書(shū)資源。這一個(gè)月下來(lái)你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？
4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧！
二、圖書(shū)交流推介會(huì)
1.小組交流、匯報(bào)讀書(shū)成果。
2.全班交流。（指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。）
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書(shū)）
2.（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）
迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計(jì)寫(xiě)下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)－－國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
3.師述：2005年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無(wú)數(shù)成人都在紀(jì)念這個(gè)人。中國(guó)的慶典和紀(jì)念活動(dòng)也異常豐富，舉辦了兒童繪畫(huà)比賽、演出童話音樂(lè)劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項(xiàng)活動(dòng)，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運(yùn)動(dòng)員姚明等。（出示相關(guān)文字）
4.安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（出示）
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；
如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
——【臺(tái)灣】張曉鳳
1、師范讀
2、你讀過(guò)安徒生的童話嗎？
3、過(guò)渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣火柴的小女孩》，這個(gè)故事大家都不陌生。
誰(shuí)來(lái)回憶一下故事的大概內(nèi)容呢？（出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事）
2.可憐的小女孩最后怎么了？
（出示）第二天清晨寒氣襲人的時(shí)刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽(yáng)升起來(lái)照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子。”有人說(shuō)道�？墒菂s沒(méi)有人會(huì)想到她曾經(jīng)看見(jiàn)了那么美麗的東西。也沒(méi)有人會(huì)想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂(lè)中去。
1、師配樂(lè)范讀
2、看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？
3、帶著你的理解和感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段文字。
4、讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。（出示）
你別問(wèn)這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)？請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。
1、聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
2、這首詩(shī)感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
五、總結(jié)延伸
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧�。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書(shū)目錄）
3.目錄上的省略號(hào)表示？
4.安徒生為何能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話呢？想知道的話，就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài)，讓我如此幸福》中找答案吧！這里的“真愛(ài)”，是對(duì)書(shū)的的真愛(ài)，對(duì)生活的真愛(ài)，更是對(duì)童話的真愛(ài)。書(shū)中有這樣一段話：（出示）
人生就是一個(gè)童話，我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！
——安徒生
1、指名讀。
2、“阿拉丁神燈”聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
3、推薦看《一千零一夜》。
4、今天，我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書(shū)心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。同學(xué)們，你們有收獲嗎？
5.、看來(lái)讀書(shū)確實(shí)？（讓我們美麗）以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書(shū)！
閱讀指導(dǎo)課教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在充滿奇特構(gòu)思，曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法，大膽的想象，感受他的幽默與智慧，獲得一種情感的體驗(yàn)，努力做一個(gè)勇敢善良，勤勞正直的人。
2、通過(guò)交流，激發(fā)孩子閱讀的興趣，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，分享閱讀的收獲。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握基本的閱讀方法。
課前準(zhǔn)備：
1、認(rèn)真閱讀《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》讀后感、閱讀單。
3、試著講講自己喜歡的故事。
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐�，在他的�?shū)中我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)雙胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他們是——大林和小林。
師：這段時(shí)間，老師留心觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在看這本書(shū)時(shí)，時(shí)而緊張，時(shí)而偷偷的笑，這本書(shū)真令大家愛(ài)不釋手呀！今天就讓我們結(jié)伴同行一起走進(jìn)《大林和小林》（出示課題），和他們一起經(jīng)歷一段有趣的旅行，再和書(shū)中那有趣的人物來(lái)一次親密的接觸吧！
二、書(shū)中之最
師：小朋友們，在這本書(shū)里有許多有趣的描寫(xiě)，簡(jiǎn)直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦！
你們看�。ǔ鍪咀盥馁惻埽�
五米賽跑
第一——烏龜
第二——蝸牛
第三——唧唧
一共跑了五小時(shí)又三十分
破全世界記錄！
1、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一次體育播音員，響亮地把比賽結(jié)果播報(bào)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（一名學(xué)生播報(bào)）
2、看，這就他們當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)景，咦！張?zhí)煲頎敔斶@樣寫(xiě)，想告訴大家什么呢？（生答）
師小結(jié)：是的，張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過(guò)呢，張爺爺可真會(huì)使用夸張手法�。�
A、找一找
3、在這本書(shū)里還有許多類似這樣夸張的描寫(xiě)，下面我們就一起打開(kāi)書(shū)找一找，看看書(shū)里還有哪些夸張的描寫(xiě)呢？
�。�1）要求：找好以后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把你找到的選一句讀給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，然后再說(shuō)說(shuō)夸張?jiān)谀睦�？待�?huì)兒老師就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)跟大家分享！
（2）小組交流，師巡視！
�。�3）匯報(bào)，師評(píng)價(jià)�。ㄉ脮�(shū)自由說(shuō)）指名4-5
過(guò)渡：經(jīng)歷這么奇妙的旅程，讀到了作者這么多的妙語(yǔ)連珠，好玩嗎？
小朋友，張爺爺真有想象力，他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢？我們一起去和他們親密接觸吧！
現(xiàn)在，我們一起再來(lái)猜一猜書(shū)中寫(xiě)到的那些有趣的人物。出示：猜一猜
B、猜一猜
1、師：小朋友們，老師也準(zhǔn)備了一段話，先請(qǐng)你們來(lái)猜猜他是誰(shuí)？好嗎？
�。�1）她長(zhǎng)著一雙美麗的眼睛，一張大嘴，皮膚又黑又粗又硬，頭發(fā)像鋼針一樣，腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋，可是腿卻很短。（指讀）
（出示圖片——鱷魚(yú)小姐）
�。�2）他的胡子是綠的，嘴唇厚極了，肚子很大，好象一座山。睡覺(jué)還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。
�。ǔ鍪緢D片——叭哈）
師：小朋友們可真會(huì)猜，看來(lái)你們對(duì)書(shū)中的人物非常了解，一下子就猜出來(lái)了。
2、師：那你們能自己出題給別人猜嗎？請(qǐng)看老師的要求
3、出示要求：
（1）拿出閱讀單，每人挑選一個(gè)最了解的人物用一段話描述給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，（1-5號(hào)依次說(shuō)）讓他們也來(lái)猜一猜。
�。�2）然后每個(gè)小組推選出一個(gè)描述的最好的給大家猜一猜？開(kāi)始吧！
�。ㄐ〗M活動(dòng)）
4、師：誰(shuí)先來(lái)？現(xiàn)在我們可都是聽(tīng)眾，你們一定要說(shuō)清楚哦！
�。ㄕn件出示人物圖片，點(diǎn)擊人物。）
5、小結(jié)：小朋友真厲害，對(duì)書(shū)中的人物可這是了如指掌，給我們猜了這么多書(shū)中的人物！
C、說(shuō)一說(shuō)
師：在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下，故事的主人公大林和小林卻是兩個(gè)形象完全不同的人物，他們有不同的個(gè)性、不同的經(jīng)歷、不同的命運(yùn)，課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內(nèi)容，讓我們交流一下吧！
�。�1）從一開(kāi)始他們失去父母后，兩個(gè)人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢？
（板書(shū)：想做富翁做勤勞的人）
�。�2）當(dāng)怪物快要抓住他們的時(shí)候，大林和小林的表現(xiàn)又是怎樣的？你認(rèn)為他們兄弟倆各有什么樣的性格？
�。ò鍟�(shū)：膽小怕事機(jī)智勇敢）
�。�3）你喜歡大林還是小林？為什么？
D、
四、走近作者
1．師：小朋友剛才我們又在書(shū)里走了一圈，好玩嗎？讓我們一起感謝作者，記住他的名字——張?zhí)煲怼?/p>
�。ㄕn件出示張?zhí)煲碚掌拔淖纸榻B）你們看，這就是張?zhí)煲頎敔敗?/p>
2、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?/p>
3、張?zhí)煲頎敔斣?jīng)還寫(xiě)過(guò)不少童話故事呢，老師還推薦你們閱讀：《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》
3．正如，書(shū)后的一位作家送給張?zhí)煲頎敔數(shù)囊痪湓挘核枰约夯頌楹⒆�，用孩子心靈想，用孩子眼睛看，讓后用孩子嘴巴說(shuō)話……——陳伯吹
張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧?dòng)給我們帶來(lái)了閱讀的快樂(lè)、交流的快樂(lè)。其實(shí)讀書(shū)也是一種勞動(dòng)，我們一起來(lái)說(shuō)——我們讀書(shū)，我們快樂(lè)。
閱讀指導(dǎo)課教案 篇6
教學(xué)目的：
交流《童年》一書(shū)中的三個(gè)主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住描寫(xiě)方法等對(duì)人物形象進(jìn)行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、初步了解高爾基，了解《童年》寫(xiě)作背景
2、熟讀《童年》一書(shū)，對(duì)阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
了解作者高爾基，交流《童年》的寫(xiě)作背景，理清小說(shuō)梗概。
第二課時(shí)
一、暢談童年，激情導(dǎo)入
1、有人說(shuō)童年是藍(lán)色的因?yàn)樗档没貞�；有人說(shuō)童年是紅色的因?yàn)樗利�；也有人說(shuō)童年是白色的因?yàn)樗儩崱隳�？你覺(jué)得童年是什么樣的呢？——播放歌曲《童年》，背景為學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活照片。
2、請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)自己的童年是怎樣的？
3、導(dǎo)語(yǔ)：前段時(shí)間，老師向同學(xué)們推薦了一本書(shū)，這本書(shū)就叫《童年》。它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說(shuō)，內(nèi)容包括了高爾基三歲至十歲這一段時(shí)間的生活片斷。作者著力刻畫(huà)了三個(gè)主要人物，分別是——（板書(shū)：阿廖沙、外祖母、外祖父）
二、品讀《童年》，分析人物
課前我已經(jīng)布置同學(xué)們對(duì)這三位人物進(jìn)行初步的分析，下面請(qǐng)同學(xué)們小組交流一下。
1、小組交流
2、全班交流，教師引導(dǎo)（重點(diǎn)理解書(shū)中的典型人物形象）
3、小結(jié)：通過(guò)剛才的交流學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都知道要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法來(lái)對(duì)人物形象進(jìn)行分析，除此之外，我們還可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物進(jìn)行分析。
4、舉例說(shuō)明。（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)隨機(jī)舉一個(gè)例子，啟發(fā)學(xué)生）
三、對(duì)比童年，感悟生活
接下來(lái)，我想請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，看完這本書(shū)后，你覺(jué)得高爾基的童年是怎樣的呢？
把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說(shuō)的嗎？
四、總結(jié)童年，珍惜擁有
是啊，阿廖沙在惡劣的環(huán)境中，不但沒(méi)受不好風(fēng)氣的.影響，最后還成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的。對(duì)比高爾基的童年后我們也發(fā)現(xiàn)了，今天的幸福生活是多么可貴，希望大家珍惜擁有的一切。
五、感悟童年。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想在課后為自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？
六、總結(jié)：最后，送給同學(xué)們一句話：別讓童年的歡樂(lè)就這樣默默地走掉，讓我們一起用心捧起童年的雨滴，一起用雙手挽留童年的風(fēng)，珍惜生活！
第三課時(shí)
繼續(xù)交流學(xué)生感興趣的人物形象，結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，對(duì)小說(shuō)進(jìn)行初步的總結(jié)。
閱讀指導(dǎo)課教案 篇7
設(shè)計(jì)理念：
當(dāng)我們把好書(shū)送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開(kāi)始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書(shū)籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)；讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書(shū)的基本方法。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，有能力的寫(xiě)出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書(shū)摘錄卡。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：書(shū)的美有著自己獨(dú)特的神韻。或是“飛流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者
1.聊《城南舊事》題目
2.介紹作者，出示作者生平寫(xiě)照小詩(shī)：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見(jiàn)蔦花待故人。
二、介紹童年故事
1.童年是一個(gè)人記憶的開(kāi)始，他也是一個(gè)問(wèn)的符號(hào)，實(shí)際的童年過(guò)去了，心靈的童年永存下來(lái)，讀了這本《城南舊事》我們就走進(jìn)了書(shū)中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中，那童年的回憶歷歷在目，文中寫(xiě)了幾個(gè)故事，這些故事又發(fā)生在她童年幾歲的時(shí)候呢？
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問(wèn)：“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事：
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落了
3.讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書(shū)中的人物。
外貌猜人物動(dòng)作猜人物語(yǔ)言猜人物
四、感悟童年
童年是美好的，快樂(lè)的，又是短暫的，難以忘懷的。讀了《城南舊事》英子童年又是那么的難能可貴，讓人難以忘懷，，《城南舊事》讓我們的心頭暖暖的，書(shū)中文字深深到動(dòng)了我們，文中哪個(gè)故事最打動(dòng)你的心呢？
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事：（出示課件）
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。
4．我讀完這個(gè)故事后，覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫(xiě)得非常好，從人物的對(duì)話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個(gè)怎樣的人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。
5．出示問(wèn)題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們?cè)噷?xiě)人物分析。
六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)，并且致謝詞。我問(wèn)爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去？”
但是我說(shuō)：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了。”
爸爸說(shuō)：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了�！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸�！薄皼](méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心）
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。（英子的善良）
惠安館
惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了，每一次只要她站在門(mén)口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說(shuō)：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過(guò)去，我如果回頭再?gòu)埻幌�，她們就用力拉我的胳膊制止我。其�?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門(mén)墻站著，看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。
請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。
�。ㄐ阖戇@個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái)，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天，約定一起去看�！闯隽耸裁�？）
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活
宋媽這時(shí)也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái)，她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎？您！”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事，不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。
我們看海去
這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過(guò)后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢�。ㄦぃ�
語(yǔ)言稚嫩、活潑，充滿童趣。
十、總結(jié)：
讀書(shū)就這樣讀
1．了解豐富的社會(huì)生活
2．體會(huì)人物的思想感情
3．把握人物的性格特點(diǎn)
4．品味作品中的語(yǔ)言
十一、總結(jié)閱讀方法：
本書(shū)中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書(shū)的主人公小英子，他們都是真實(shí)可感的人物，我們可以通過(guò)書(shū)中人物的外貌描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)，去了解他們，去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過(guò)程中可把這些描寫(xiě)摘抄下來(lái)，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。
十二、布置作業(yè)。
1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。
2.推薦童年系列書(shū)籍“童年”“呼蘭河傳”
閱讀指導(dǎo)課教案 篇8
一、閱讀目的：
�。�、通過(guò)本書(shū)的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
�。�、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
�。场⒆寣W(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍，到書(shū)中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。
二、閱讀準(zhǔn)備：
《安徒生童話故事集》
三、閱讀教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚(yú)》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫(xiě)了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
�。ǘ┲笇�(dǎo)讀書(shū)方法
�。薄㈤喿x時(shí)能基本把握文中的主要人物。
２、邊讀邊勾畫(huà)你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
３、能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說(shuō)一些。
四、閱讀交流
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。
�。ǘ┤嘟涣�
１組內(nèi)選代表發(fā)言
�。财渌瑢W(xué)認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)做補(bǔ)充。
３說(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。
�。ㄈ┩卣寡由�
把你感興趣的童話故事講給別人聽(tīng)。
五、總結(jié)
最后老師想送給大家一段話：ppt
閱讀，終生的承諾
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
自己再累也要讀書(shū)；
工作再忙也要談書(shū)；
收入再少也要買(mǎi)書(shū)；
住處再擠也要藏書(shū)；
交情再淺也要送書(shū)。
最庸俗的人是不讀書(shū)的人；
最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；
最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。
同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
閱讀指導(dǎo)課教案 篇9
教學(xué)目的：
1、讀《水滸傳》，了解本書(shū)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。
2、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀交流，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《水滸傳》，激發(fā)課外閱讀的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)
探究閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。
課前準(zhǔn)備
1、《水滸傳》電視劇的主題歌。
2、準(zhǔn)備好《水滸傳》（青少年版）
3、《水滸傳》中108位好漢的肖像卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
1、播放《好漢歌》，進(jìn)行氣氛渲染。
2、它這是哪部電視劇的主題曲？我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪篇課文也選自《水滸傳》？
3、小結(jié)：
曾經(jīng)，我們學(xué)完《景陽(yáng)岡》，班里掀起了“水滸熱”。現(xiàn)在，大家基本讀完這本書(shū)了，《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事。現(xiàn)在再次走進(jìn)《水滸傳》中，去充分感受中國(guó)四大名著之一的魅力。
二、了解《水滸傳》的地位
1、《水滸傳》曾是我國(guó)解放后印數(shù)最大的一部古典著作，幾乎每戶人家都有此書(shū)，不管老的少的都喜歡，甚至你們的爸爸媽媽小時(shí)候就從廣播，或者從爺爺那里聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，它為什么會(huì)得到人們的如此厚愛(ài)？
2、根據(jù)你收集的資料，談?wù)劇端疂G傳》在文學(xué)史上的地位。
3、是誰(shuí)創(chuàng)作了這本杰作？齊讀書(shū)名與作者
三、簡(jiǎn)介作者施耐庵
1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？
2、簡(jiǎn)介施耐庵。
3、你是怎么了解到這些信息的？
四、通過(guò)多種形式交流讀書(shū)心得體會(huì)
選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評(píng)價(jià)人物性格。喜歡看這本書(shū)嗎？那么這本書(shū)究竟好在哪里呢？
師生交流作品藝術(shù)特色：
1、人物形象逼真，故事情節(jié)跌宕起伏。
2、描寫(xiě)形象鮮明，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)致，刻畫(huà)入微。
師精選其中精彩片段，如《景陽(yáng)岡》打虎片段，感受作者的寫(xiě)作特色。引導(dǎo)學(xué)生積累背誦。
五、說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，武松只是108個(gè)好漢中的一個(gè)，你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字，師生共議名字、綽號(hào)。
小結(jié)：108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們，也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書(shū)，相信這部名著會(huì)使你收獲多多。
六、總結(jié)讀書(shū)方法：這么長(zhǎng)的書(shū)，怎樣才能讀完？（先略讀，再精讀，精讀與略讀相結(jié)合，還可適當(dāng)批注）
七、作業(yè)
1、課后再讀《水滸傳》，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記
2、收集關(guān)于《水滸傳》故事的歇后語(yǔ)。
3、用同樣的方法閱讀《三國(guó)演義》，自選章節(jié)，自選方法。要求：
�、倌苤v主要內(nèi)容。②積累一段精彩片斷。③出示一篇筆記。④說(shuō)清閱讀方法。
閱讀指導(dǎo)課教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂(lè)觀精神。
2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法
3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握精讀和泛讀等讀書(shū)方法
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，有人說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營(yíng)養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛(ài)讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛(ài)讀書(shū)，卻在魚(yú)目混珠的書(shū)海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書(shū)，卻因?yàn)樽x書(shū)方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來(lái)上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過(guò)今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。
二、好書(shū)推薦
師：在我校的書(shū)香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書(shū)目。（課件出示）《愛(ài)的教育》、《唐詩(shī)三百首》、《東周列國(guó)故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛(ài)麗斯漫游奇境記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬(wàn)里》、《老人與�！贰ⅰ稅�(ài)心樹(shù)》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??
師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書(shū)，很適合我們閱讀，我們可以從這些書(shū)中學(xué)到很多做人的道理和寫(xiě)作的方法。所以在玲瑯滿目的書(shū)店或者圖書(shū)館，我們就可以挑選這些書(shū)來(lái)閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書(shū)。（板書(shū)：讀書(shū)有選擇）在這些推薦的書(shū)目中，幾乎都是小說(shuō)，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長(zhǎng)篇小說(shuō)。
據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說(shuō)。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來(lái)跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。
三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書(shū)方法
1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書(shū)店或者圖書(shū)館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡(jiǎn)單說(shuō)）
2、大家拿起這本書(shū)，我們首先看到的是書(shū)的什么？（生答：封面）對(duì)了，一本書(shū)，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？
3、閱讀一本書(shū)，我們可以從作者入手，了解作者，對(duì)理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過(guò)作者嗎？（課件出示作者簡(jiǎn)介）你們已經(jīng)讀完了書(shū)，結(jié)合這個(gè)介紹說(shuō)說(shuō)作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?
3、讀了書(shū)名，你想知道什么？
師：這是一部近十七萬(wàn)字的大部頭的書(shū)，讀完整本書(shū)再回答這些問(wèn)題，同學(xué)們肯定等不及�，F(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問(wèn)題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說(shuō)“導(dǎo)讀”和“目錄”
4、（拿書(shū)示意）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。
5、我們來(lái)交流一下，誰(shuí)先說(shuō)都了解了什么？
6、對(duì)了，通過(guò)讀前言和目錄，我們可以知道這本書(shū)的主要內(nèi)容，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（生說(shuō)）
7、這就告訴我們閱讀一本長(zhǎng)篇小說(shuō)前可以通過(guò)這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書(shū)，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會(huì)有不少收獲的。（板書(shū)：讀）
8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書(shū)，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書(shū)上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來(lái)了。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書(shū)時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書(shū)：記）下面，我們就選擇三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論：
（課件出示問(wèn)題）
你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？
你認(rèn)為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?
作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫(huà)人物的方法。這些都可以用專門(mén)的摘錄本記下來(lái)。
9、討論之后，我們對(duì)這本書(shū)就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫(xiě)的《一本男孩子必讀的書(shū)》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫(xiě)的。（學(xué)生看）（師：概括書(shū)的主要內(nèi)容，接著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)中某部分最有感觸部分寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)，可以是對(duì)書(shū)中人物或者是作者的寫(xiě)作方法等.可以說(shuō)說(shuō)自己受到的教育）
四、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀
1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。
2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書(shū)籍：（課件出示）（世界名著青少年版）
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》
《八十天環(huán)游地球》
《綠野仙蹤》
3.結(jié)束語(yǔ)
讀一本好書(shū)就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書(shū)，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。
閱讀指導(dǎo)課教案 篇11
一、指導(dǎo)目的：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力。
二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生如何選擇積累好詞妙句。
三、課前準(zhǔn)備：
《北大荒的秋天》
四、指導(dǎo)課時(shí)：
一課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入愛(ài)上閱讀
哪些同學(xué)看過(guò)課外書(shū)？請(qǐng)舉手。你們都看過(guò)哪些課外書(shū)？（《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話》、《弟子規(guī)》、《笠翁對(duì)韻》……）看來(lái)你們都是愛(ài)看書(shū)的好孩子。老師也很喜歡看課外書(shū)。
師：哪些同學(xué)從幼兒園開(kāi)始就喜歡看書(shū)？你真厲害，還沒(méi)識(shí)字就開(kāi)始看書(shū)了，你真是個(gè)
愛(ài)看書(shū)的孩子。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么愛(ài)看書(shū)嗎？（生回答）師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的做法）
師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng)，和朋友一起分享，這樣也起到了看書(shū)的作用。
師：你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書(shū)，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）
師：對(duì)，看課外書(shū)不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫(xiě)作水平。
師：你們知道怎樣讀書(shū)才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）
師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來(lái)，以后運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫(xiě)下來(lái)。
（二）課內(nèi)得法概括讀書(shū)的方法
師：那么，大家回顧一下，平時(shí)在課堂上老師是怎樣指導(dǎo)大家讀書(shū)的？
生答：先把課文讀一遍。（板書(shū)：讀）
生：遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同學(xué)、老師或者查字典，遇到不理解的詞語(yǔ)結(jié)合上下文來(lái)理解。
（板書(shū)：查）
生：還要把優(yōu)美詞語(yǔ)和句子劃下來(lái)。（板書(shū)：劃）
生：老師還要求我們把這些優(yōu)美詞語(yǔ)、句子摘抄到閱讀筆記上。（板書(shū)：摘）
生：讀完之后要想一想有什么收獲，寫(xiě)出自己的感受。（板書(shū)：想）
生：比較優(yōu)美的段落我們還要記住，會(huì)背下來(lái)。（板書(shū)：記）
（課件出示：閱讀方法（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。）
�。ㄈ┱n外活用運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀
師：原來(lái)我們班同學(xué)都這么會(huì)讀書(shū)。我們回憶一下，教材第三單元的主題是什么？（美麗的秋天）現(xiàn)在呢，老師向你們推薦一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，請(qǐng)大家運(yùn)用你自己喜歡的讀書(shū)方法來(lái)讀一讀這篇文章。
（課件出示：快樂(lè)閱讀）
1、生進(jìn)行第一次閱讀（快速默讀，不認(rèn)識(shí)的字，問(wèn)老師或者查字典。）
師問(wèn)：“榛、絳”的讀音，“五彩斑斕”的意思。
2、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現(xiàn)在用我們平時(shí)學(xué)到的讀書(shū)方法來(lái)細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起讀，邊讀邊完成閱讀卡的前七題。
5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）
6、閱讀反饋：檢查閱讀卡前七題的的完成情況。
7、檢查快樂(lè)閱讀卡第8題。
師：師我們來(lái)看第8小題，找個(gè)同學(xué)讀一讀。（指名讀第8題）
師：在描寫(xiě)你心中的秋天之前，我先來(lái)感受一下秋天。（課件出示：秋天圖片）
好，同學(xué)們，拿出鋼筆，在閱讀卡上寫(xiě)下你心中的秋天，可以寫(xiě)秋天的果園，也可以寫(xiě)秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話就行，開(kāi)始吧。（師巡視）
�。ㄋ模┘で榭偨Y(jié)閱讀相伴：今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章，今后希望你們能運(yùn)用這種讀書(shū)方法，多讀一些有益的課外書(shū)。最后，老師送給大家一些讀書(shū)格言。（課件出示）同學(xué)們，讓我們愛(ài)上閱讀吧，讓閱讀伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
閱讀方法：讀、查、劃、摘、想、記
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