幼兒園中班護(hù)士節(jié)活動(dòng)教案(通用11篇)
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的幼兒園中班護(hù)士節(jié)活動(dòng)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班護(hù)士節(jié)活動(dòng)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作,并認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械:聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。
2、能積極的參于到活動(dòng)中和同伴一起游戲,并能有禮貌的交往。
3、教育小朋友要講衛(wèi)生,預(yù)防疾病。
4、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備好類似醫(yī)院的場(chǎng)地。
2、為幼兒普及醫(yī)院以及醫(yī)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、幾種常用的醫(yī)療器械:聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志,白大褂。
三、教學(xué)過(guò)程
1、課前談話,引起幼兒對(duì)醫(yī)院的興趣,并提出游戲的要求。
。1)人生病了怎么辦?到哪兒去看病治?
(2)誰(shuí)看?誰(shuí)護(hù)理病人?
。3)認(rèn)識(shí)醫(yī)院標(biāo)志,認(rèn)清大夫聽(tīng)診器、體溫表,并看清使用方法。
2、請(qǐng)3~5名幼兒游戲,按自己的意愿協(xié)商分配角色(醫(yī)生、護(hù)士、病人)。
3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子,等待病人進(jìn)來(lái),請(qǐng)幾名幼兒去看病,鼓勵(lì)小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。
4、游戲指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的程序給病人"看。ⅰ
。1)先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。
(2)醫(yī)生熱情地詢問(wèn)病人哪里不舒服。,仔細(xì)地用聽(tīng)診器等為病人診治。
。3)護(hù)士護(hù)理病人,教育幼兒不把打針看成可怕的事,了解護(hù)士的辛苦。
5、換角色,游戲繼續(xù)進(jìn)行,其他幼兒進(jìn)行觀摩,并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。
6、游戲結(jié)束時(shí),教師對(duì)服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表?yè)P(yáng)。
四、教學(xué)反思
通過(guò)這次活動(dòng),幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況,認(rèn)識(shí)了一些醫(yī)療器械,個(gè)別小朋友對(duì)醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動(dòng)中,個(gè)別幼兒會(huì)一直忘記自己手中的儀器是干什么的,教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說(shuō)到打針就怕即使是假的,通過(guò)這次活動(dòng),部分幼兒覺(jué)得打針也不是很恐怖。幼兒通過(guò)這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí)。
小百科:醫(yī)院一詞是來(lái)自于拉丁文原意為“客人”,因?yàn)橐婚_(kāi)始設(shè)立時(shí),是供人避難,還備有休息間,使來(lái)者舒適,有招待意圖。后來(lái),才逐漸成為滿足人類醫(yī)療需求,提供醫(yī)療服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu),收容和治療病人的服務(wù)場(chǎng)所。
幼兒園中班護(hù)士節(jié)活動(dòng)教案 篇2
一、教學(xué)背景
在英國(guó)一家醫(yī)院任護(hù)士主任的南丁格爾,帶領(lǐng)38名護(hù)士奔赴前線,參加護(hù)理傷病員的工作。因當(dāng)時(shí)醫(yī)療管理混亂,護(hù)理質(zhì)量很差,傷病員死亡率高達(dá)50%。于是,南丁格爾就潛心改善病室的衛(wèi)生條件,并加強(qiáng)護(hù)理,增加營(yíng)養(yǎng)。半年之后,傷病員死亡率下降到2.2%。這一事跡傳遍全歐。1860年,她在英國(guó)倫敦創(chuàng)辦了世界上第一所正規(guī)護(hù)士學(xué)校。她的護(hù)士工作專著,成了醫(yī)院管理、護(hù)士教育的基礎(chǔ)教材。鑒于南丁格爾推動(dòng)了世界各地護(hù)理工作和護(hù)士教育的發(fā)展,因此被譽(yù)為近代護(hù)理創(chuàng)始人。南丁格爾1910年逝世后,國(guó)際護(hù)士理事會(huì)把她的生日5月12日定為“國(guó)際護(hù)士節(jié)”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解護(hù)士節(jié)的來(lái)歷,學(xué)會(huì)尊重護(hù)士。
2、懂得一些自我保護(hù)和護(hù)理的方法。
3、了解護(hù)士的工作,懂得關(guān)心護(hù)士。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
在教室里張貼一些護(hù)士幫助病人護(hù)理的圖片。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一:
了解護(hù)士節(jié)的來(lái)歷。
1、你們知道5月12日是什么節(jié)日嗎?請(qǐng)小朋友們猜一猜。
2、老師來(lái)告訴大家是“護(hù)士節(jié)”,你們都猜對(duì)了嗎?
3、那你們來(lái)想一想為什么會(huì)有護(hù)士節(jié)呢?(幼兒討論)
4、教師講述護(hù)士節(jié)的來(lái)歷。幼兒聽(tīng)聽(tīng)是為什么有這個(gè)節(jié)日的。
活動(dòng)二:
了解護(hù)士的工作。
(一)、小朋友們知道護(hù)士阿姨上班要做些什么事情呢?
快速聯(lián)想:
1、當(dāng)小朋友生病時(shí)護(hù)士阿姨做些什么?(打針、量體溫等等)
2、請(qǐng)班上一個(gè)小朋友了解到的有關(guān)護(hù)士的工作講述給大家聽(tīng)?
。ǘ┯懻摚喝绻∨笥咽且幻∽o(hù)士,你是怎樣來(lái)對(duì)待病人的?
1、先討論再個(gè)別幼兒回答。
2、教師講述護(hù)士的工作情況。
活動(dòng)三:
邀請(qǐng)護(hù)士講解護(hù)士的工作。
(一)、今天我們請(qǐng)來(lái)了我們幼兒園的晨檢護(hù)士來(lái)給我們小朋友講一講她的工作。小朋友們大家一起來(lái)歡迎她。
1、小朋友們看看倪老師穿著怎樣的衣服?頭上還帶著什么?(白大褂、白色扁形帽)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)護(hù)士的服裝。
2、護(hù)士穿著這樣的服裝就準(zhǔn)備工作了,我們請(qǐng)倪老師來(lái)說(shuō)說(shuō)她的工作。
3、護(hù)士講述自己的工作。
4、幼兒聽(tīng)后評(píng)一評(píng)護(hù)士的工作是怎樣的?
5、教師小結(jié):護(hù)士的工作很辛苦,她們看到有病人就幫助病人護(hù)理,也穿者白色的衣服工作,所以我們都稱她們是“白衣天使”。
(二)、小朋友們要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己的身體
1、請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們要怎樣來(lái)保護(hù)好自己的身體。
2、幼兒派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、由倪老師教給大家怎樣來(lái)保護(hù)好自己的身體。
活動(dòng)四:
觀看護(hù)士工作的一段錄象。
1、現(xiàn)在我們一起來(lái)看看護(hù)士在工作時(shí)的一段錄象。
2、讓小朋友們從錄象中看出護(hù)士工作時(shí)的認(rèn)真、耐心、細(xì)心等等。
幼兒園中班護(hù)士節(jié)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
了解故事的基本內(nèi)容以及"護(hù)士小姐"變化的臉部特征感受故事的幽默情緒。
發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
安靜傾聽(tīng)同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT圖片DVD《親愛(ài)的護(hù)士小姐》
故事面具:小丑,巫婆,海盜,圣誕老人
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
設(shè)下懸念,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣利用故事開(kāi)頭"有一次,我的腳受了傷,必須住在兒童醫(yī)院好幾天。每天,都有一個(gè)打扮得很特別的護(hù)士小姐來(lái)照顧我。"吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的好奇心,提出問(wèn)題"護(hù)士小姐會(huì)打扮成什么呢?"為接下來(lái)的學(xué)習(xí)設(shè)下懸念,進(jìn)而順利地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
二、基本部分:
理解故事內(nèi)容,掌握知識(shí),習(xí)得能力。
1、欣賞情景表演《親愛(ài)的護(hù)士小姐》初步了解故事內(nèi)容。每當(dāng)護(hù)士小姐變換了一個(gè)造型的時(shí)候,把面具出示在黑板上,便于幼兒仔細(xì)觀察這個(gè)角色的臉部特征。引導(dǎo)幼兒集體討論交流,回答:
"故事里都有誰(shuí)呢?"(簡(jiǎn)單的問(wèn)答式學(xué)習(xí)有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的自信,為下一節(jié)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)
2、帶著問(wèn)題欣賞故事,出示PPt,并生動(dòng)講述一遍故事。加深對(duì)故事的印象和理解。
"第一天護(hù)士小姐打扮成了什么?小丑的臉上有什么?""第二天護(hù)士小姐變成了什么巫婆的臉有什么?""第三天護(hù)士小姐又變成了什么?海盜的臉有什么?""第四天護(hù)士小姐還變成了什么?圣誕老人的臉上有什么?""小男孩雖然腿受傷住院了,可是他在醫(yī)院里面過(guò)得愉快嗎?為什么?""你喜歡這個(gè)護(hù)士小姐嗎?那你們還想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?"
3、播放DVD,完整欣賞事故(讓幼兒從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更加直觀地感知故事內(nèi)容)并會(huì)用"護(hù)士小姐有······"的句型描述臉部特征。
請(qǐng)你用"護(hù)士小姐有······"的話來(lái)告訴我,護(hù)士小姐臉上有什么?
4、游戲:拼貼畫(huà)(讓幼兒選對(duì)應(yīng)的部位進(jìn)行拼貼,得到護(hù)士小姐的正確畫(huà)像,看是否與書(shū)本上的一樣)"這樣的護(hù)士小姐跟我們故事中的護(hù)士小姐是一樣的嗎?""小男孩畫(huà)的像是對(duì)的嗎?"三、結(jié)束部分:總結(jié)護(hù)士小姐的臉部特征。
"你覺(jué)得這個(gè)護(hù)士小姐還可以變成什么?""不管她是什么造型,她的臉上一定會(huì)有什么?圓圓的眼鏡、短短的頭發(fā)、右邊臉上有個(gè)痣、鷹勾鼻、小小的金牙。""今天我們講的是什么呀?可愛(ài)的護(hù)士小姐。"活動(dòng)延伸:
請(qǐng)寶貝回家后把你想要護(hù)士小姐變成的人物畫(huà)出來(lái)。
幼兒園中班護(hù)士節(jié)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo);
1、嘗試運(yùn)用圖夾文的手法表現(xiàn)出自己對(duì)醫(yī)生、護(hù)士的熱愛(ài)和敬重。
2、初步地了解一些簡(jiǎn)單的書(shū)信格式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、工種不同的人物造型、教師設(shè)計(jì)的一封信。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引出活動(dòng)主題:
。1)“在地震期間,你認(rèn)為什么樣的人最值得大家尊敬?為什么?”
(2)幼兒自由講述,教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來(lái)。
2、了解信的書(shū)寫(xiě)格式:
。1)出示教師寫(xiě)的一封信:“在地震期間老師最敬重的人是誰(shuí)?你是怎么猜到的?”
。2)閱讀教師信的內(nèi)容,在讀信的過(guò)程中教師幫助幼兒理解信的內(nèi)容,知道書(shū)信的格式。
。3)幼兒表達(dá)自己的想法或提出問(wèn)題,師生共同解疑:“你們想對(duì)醫(yī)生、護(hù)士說(shuō)些什么?”
3、分組討論信的內(nèi)容:
(1) 幼兒自由結(jié)伴,分組討論:“給醫(yī)生、護(hù)士的信可以寫(xiě)些什么內(nèi)容?”
(2) 幼兒用繪畫(huà)的形式,大膽地寫(xiě)信。
(3) 各組介紹信的內(nèi)容。
幼兒園中班護(hù)士節(jié)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系,感受醫(yī)生工作的辛苦。
2、嘗試使用畫(huà)、剪、粘貼等方法,制作卡片。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、已收集的關(guān)于醫(yī)生、護(hù)士工作時(shí)的圖片、資料。
2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。
活動(dòng)過(guò)程:
1、交流:
幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護(hù)士如何工作的材料。
2、討論:
。1) 醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系:“醫(yī)生和護(hù)士是怎樣關(guān)心照顧病人的?”
。2)“我們能為他們做什么?”
3、想像:
“可以為他們做些什么?”
“你最想送什么東西給醫(yī)生和護(hù)士?”
4、 表現(xiàn):
。1) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。
(2) 能運(yùn)用多種材料大膽表現(xiàn)。
5、交流分享:
“向大家介紹一下,你是用什么材料制作的?”
“你制作的‘愛(ài)心卡’有什么內(nèi)容?”
6、延伸活動(dòng):
將“愛(ài)心卡”送給自己最敬重的人。
幼兒園中班護(hù)士節(jié)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解故事基本內(nèi)容和“護(hù)士小姐”變化的臉部特征。
2、感受故事的幽默情緒。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):了解故事基本內(nèi)容和“護(hù)士小姐”變化的臉部特征。
活動(dòng)難點(diǎn):感受故事的幽默情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事情節(jié)圖片;故事視頻;小丑、巫婆、海盜、圣誕老公公圖片;幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示故事圖片,引入故事主。
師:這圖上有什么?他們?cè)诟墒裁?它有一個(gè)好聽(tīng)的故事名字《親愛(ài)的護(hù)士小姐》,來(lái)我們看看接下來(lái)還發(fā)生了什么?
2、逐張出示故事圖片,幫助幼兒理解內(nèi)容。
師:第一天護(hù)士小姐打扮成了什么?小丑的臉是什么樣子的?(出示小丑圖片)
師:第二天護(hù)士小姐變成了什么?巫婆的臉是什么樣子的?(出示巫婆圖片,幫助幼兒記憶)
師:第三天護(hù)士小姐打扮成了什么?海盜的臉是什么樣子的?(出示海盜圖片)
師:第四天護(hù)士小姐變成了什么?圣誕老公公的臉是什么樣子的?(出示圣誕老公公圖片,幫助幼兒記憶。)
師:小男孩雖然腿受傷住院了,可是他在醫(yī)院里過(guò)得愉快嗎?你喜歡這個(gè)護(hù)士小姐嗎?
師:你猜出這位護(hù)士小姐是哪位了嗎?他的臉部特征什么?小男孩畫(huà)像對(duì)嗎?
3、播放故事視頻,完整欣賞故事
4、出示人物角色圖片,在講一遍故事
5、發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō),護(hù)士小姐還能變成什么造型.
師:你覺(jué)得這個(gè)護(hù)士小姐還可以變成什么?
師:不管護(hù)士小姐是什么造型,她的臉上一定會(huì)有什么呢?
6、閱讀幼兒用書(shū),結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
孩子們對(duì)故事理解不深入,沒(méi)感受到故事的幽默情緒,但對(duì)“護(hù)士小姐”變化的臉部特征觀察得很好。
幼兒園中班護(hù)士節(jié)活動(dòng)教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、自讀自悟,理解課文內(nèi)容:護(hù)士媽媽舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)、挽救小女孩,讓小女孩起死回生。
2、在自讀自悟中,培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力,同時(shí)促進(jìn)積累。
3、在自讀自悟中,培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、表達(dá)文章所蘊(yùn)涵的思想感情:
。1)贊美護(hù)士媽媽無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的情感。
。2)對(duì)母愛(ài)的贊美。
二、難點(diǎn)突破:
護(hù)士變成護(hù)士媽媽這一角色轉(zhuǎn)換過(guò)程的情感體驗(yàn)。
三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、師生互動(dòng),調(diào)動(dòng)情感
同學(xué)們,從我們出生的那天起,就有許多心愛(ài)著我們的人,爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。其中,可能要數(shù)媽媽最愛(ài)我們了,所以,有首歌就叫“世上只有媽媽好”,下面我們一起唱唱這首歌吧。úシ乓魳(lè))
(二)、導(dǎo)入課題,初讀課文
1、導(dǎo)入:小朋友唱得真好!今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新媽媽――護(hù)士媽媽,大家一起來(lái)叫叫這位媽媽(出示課題)(學(xué)生齊讀)叫得
更親熱一點(diǎn)。(再讀)真好!這位媽媽是一位特殊的媽媽,為什么說(shuō)她是一位特殊的媽媽呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文,待會(huì)兒告訴老師。(學(xué)生自由讀課文)
2、交流:誰(shuí)能告訴老師,為什么說(shuō)她是位特殊的媽媽?
學(xué)生1:因?yàn)檫@位媽媽不是真的媽媽,是一個(gè)護(hù)士。
學(xué)生2:小女孩病了,一位護(hù)士當(dāng)了她的臨時(shí)媽媽。
教師小結(jié):因?yàn)橐晃蛔o(hù)士阿姨充當(dāng)了小女孩的媽媽,挽救了女孩的生命。
(三)、整體感知、再讀課文
1、明確人物
師:那么,作者在課文中寫(xiě)了哪些人物?請(qǐng)大家找找看。生:護(hù)士媽媽、爸爸、小女孩、醫(yī)生、人們
師:在這些人物中,作者主要寫(xiě)了護(hù)士媽媽、爸爸和小女孩這三個(gè)人物。
2、體會(huì)人物
師:請(qǐng)大家再自己讀課文,邊讀邊思考:小女孩是怎樣的一個(gè)人?爸爸、護(hù)士媽媽有什么特點(diǎn)?(課件出示問(wèn)題)學(xué)生自由讀課文
3、整體感受
同學(xué)們讀得很投入,有的邊讀邊畫(huà),有的邊讀邊想,學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。下面,請(qǐng)聽(tīng)老師讀讀課文。
。ㄋ模⑵纷x人物、精讀課文
1、 小女孩
(1)、過(guò)渡
師:多么感人的故事啊!你們想不想和老師一起深入地學(xué)習(xí)課文呢?(想。ê茫。┠敲矗覀兙褪紫瓤葱∨⑹窃鯓拥囊粋(gè)人呢?
(2)、讀
師:請(qǐng)大家找出描寫(xiě)小女孩的句子,好好地讀一讀。
。3)、悟
師:讀得不錯(cuò),小女孩究竟是怎樣的一個(gè)人?你從哪里讀懂的?
。1)病房里,有一個(gè)女孩,自住進(jìn)醫(yī)院的那天起,就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不時(shí)喊著:“媽媽,媽媽!”
個(gè)別讀―再讀―評(píng)議―結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)朗讀―齊讀
師:多么可憐的小女孩啊,她多么希望能夠得到媽媽的愛(ài)啊,讀得真好,真像一個(gè)昏迷不醒的小女孩呼喚自己的媽媽。
。2)女孩喚一聲“媽媽”,護(hù)士答應(yīng)一聲。女孩像落水者抓到了救生圈,她死死攥緊護(hù)士的手,呼吸慢慢均勻下來(lái)。
師:這里作者寫(xiě)了小女孩的語(yǔ)言,后面還有描寫(xiě)了女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作的段落,請(qǐng)大家找出那段話。找到了嗎?請(qǐng)齊讀。
齊讀
師:人間自有真情在,在小女孩最需要母愛(ài)的時(shí)候,一位沒(méi)有結(jié)婚的護(hù)士阿姨伸出了手,做了小女孩的臨時(shí)媽媽。小女孩是多么需要媽媽的愛(ài)!
。ㄕn件出示句子)她死死攥緊護(hù)士的手。
她攥緊護(hù)士的手。
男生讀上句、女生讀下句
師:仔細(xì)看看這兩句有什么不同?
學(xué)生:上面一句多了一個(gè)詞語(yǔ)“死死”
同學(xué)們覺(jué)得哪句好?
學(xué)生:上面一句好。
師:“死死”很好地體現(xiàn)了病危中的小女孩非常渴望有母親的疼愛(ài)。她抓住護(hù)士媽媽的手,再也不愿意松開(kāi),在心里不停地呼喊:“媽媽,你在哪里?媽媽,我抓住你了,媽媽,求求你不要再離開(kāi)我了!
2、護(hù)士媽媽
。1)、過(guò)渡:幸福的家庭是一樣的,不幸的家庭卻各有各的不同,小女孩的家庭是不幸的,但小女孩卻又是幸運(yùn)的,在她生命垂危的時(shí)候,有一個(gè)人向她伸出了援助之手。這個(gè)人就是護(hù)士媽媽。
。2)、護(hù)士媽媽有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家找出描寫(xiě)她的段落,有感情地讀一讀。
。3)、學(xué)生匯報(bào)
。4)、出示重點(diǎn)句:護(hù)士皺了皺眉頭,默默地坐下來(lái),輕輕握住女孩涼涼的手,柔聲說(shuō):“女兒乖,媽媽在,媽媽在!
齊讀―指名讀
師:誰(shuí)能再把這段話有感情地讀出來(lái)
用默默造句:老師覺(jué)得“默默”這個(gè)詞語(yǔ)用得很好,誰(shuí)能夠用它說(shuō)一句話?
。3)提問(wèn):爸爸離了婚,女兒危在旦夕,當(dāng)護(hù)士阿姨看到這種情形,她皺了皺眉頭,沒(méi)有說(shuō)話,默默地坐下來(lái),,此時(shí)此刻,她會(huì)想些什么呢?
師:她的內(nèi)心一定很矛盾,幫還是不幫呢?幫,帶給自己的是勞累,還有可能招來(lái)別人的閑話;但是不幫,難道就看著小女孩因?yàn)榈貌坏侥笎?ài)。而喪失與病魔做斗爭(zhēng)的精神支柱,以至于死去。經(jīng)過(guò)激烈而短暫的思想斗爭(zhēng),護(hù)士果斷地選擇了救助小女孩。
。4)教師加動(dòng)作朗讀:護(hù)士皺了皺眉頭……
請(qǐng)你們像老師剛才一樣,加上動(dòng)作把它讀一遍。
老師看見(jiàn)這位同學(xué)讀得真投入,請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
我們一起加上動(dòng)作來(lái)朗讀這段。
。5)、師:多么善良的護(hù)士。《嗝锤挥袗(ài)心的媽媽。 引讀(在以后的日子里,……)
小結(jié):護(hù)士媽媽用她的愛(ài)心挽救了小女孩的生命(板書(shū):挽救)
3、情感升華
。1)、師:當(dāng)小女孩蘇醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,醫(yī)生說(shuō)“她能蘇醒是個(gè)奇跡”(引生齊讀)
師:創(chuàng)造這個(gè)奇跡的是護(hù)士媽媽。
。2)、師:當(dāng)看見(jiàn)心愛(ài)的女兒蘇醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,父親會(huì)怎樣說(shuō)?
。3)、知道這件事情的人們又會(huì)說(shuō)些什么呢?
生1:人們說(shuō):“這個(gè)女孩太幸運(yùn)了!”
幼兒園中班護(hù)士節(jié)活動(dòng)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語(yǔ)的意思。
3、體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文,體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。
2、找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生收集有關(guān)“非典”和葉欣的資料
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們,人的一生有很多事情讓人難以忘懷,有那么一件事,更是讓我們終生難忘!(放有關(guān)非典的短片)
師配樂(lè)朗誦:這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),這是一次沒(méi)有退路的決斗!2003年春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病在廣州流行,葉欣所在的醫(yī)院開(kāi)始收治“非典”病人。科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲,病人似乎仍感受到她那春風(fēng)般的關(guān)切與撫慰。然而,在萬(wàn)物復(fù)蘇的陽(yáng)春三月,47歲的護(hù)士長(zhǎng)葉欣卻永遠(yuǎn)的走了……
2、今天我們將要學(xué)習(xí)第11課:永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士(板書(shū):永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士)齊讀課題)讀了課題,你想知道什么?
。▽W(xué)生回答)師小結(jié)問(wèn)題:“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰(shuí)?為什么稱她為“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”呢?
過(guò)渡:俗話說(shuō):“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”所以我們要想解決這些問(wèn)題,就要熟讀課文,
二、初讀課文:
1、自由讀課文,要求:
把課文讀正確,難讀的地方多讀幾遍,在不明白的地方畫(huà)上“?”
2、檢查自學(xué)情況。
。1)出示生字新詞(指名讀、齊讀)
。2)在課文中,你遇到哪些不理解的詞語(yǔ),互相交流。
。3)師生共同糾正補(bǔ)充。
3、指名分節(jié)讀課文。邊聽(tīng)邊想:課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
4、全班交流。課文中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰(shuí)?(師板書(shū):葉欣)
5、好,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)葉欣這個(gè)平凡的人物去體會(huì)她不平凡的精神,請(qǐng)大家拿起課本,大聲朗讀課文2—7小節(jié),找出描寫(xiě)葉欣的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,看是否有哪句話感動(dòng)了你,哪個(gè)詞會(huì)讓你浮想聯(lián)翩,哪句話會(huì)讓你肅然起敬,在旁邊寫(xiě)上批注。寫(xiě)完的在小組交流一下,看看誰(shuí)寫(xiě)得棒。
三、重點(diǎn)研讀課文二-----------七自然段。
師:同學(xué)們,剛才大家讀得都很認(rèn)真,2—7自然段中哪些句子令你感動(dòng)。(把下面重點(diǎn)句用幻燈片制作出來(lái),學(xué)生說(shuō)到哪一句就點(diǎn)擊哪一句)
。ㄒ唬┤~欣迅速趕來(lái),嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時(shí)給予面罩呼吸,靜脈注射強(qiáng)心劑,監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸…….兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,患者終于脫離了危險(xiǎn)。
指名讀。
師:讀得怎么樣?能給他一點(diǎn)友情提示嗎?
生:省略號(hào)要停頓一下。因?yàn)樗隽嗽S多。
生:省略號(hào)前做了許多事,要慢些。
生:時(shí)間過(guò)得太漫長(zhǎng)了,可以讀慢些。指名讀。
師:搶救完梁先生,她累嗎?哪里讀出來(lái)的`?
。ǘ┤~欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。
師:哪個(gè)字最好?
生:“拖”。
師;讀到拖,你想到什么?
生:她很累。
師;累到什么地步?
生:要癱下來(lái)。
師:她為什么不休息?
生:要搶救更多的人?
。ㄈ└唢L(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率,葉欣象一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神的手中奪了回來(lái)。)
1、自由讀,問(wèn):讀完以后你有什么要問(wèn)嗎?
生:文章問(wèn)什么把葉欣比作“一臺(tái)機(jī)器”?
生:機(jī)器不知道疲勞,她也是。
師:這就是“高強(qiáng)度”。
生:葉欣要搶救許多病人,像機(jī)器一樣。
師:就這是―――
生:高效率。
生:機(jī)器要比人做更多危險(xiǎn)的事。就是“高風(fēng)險(xiǎn)”。
2、自由朗讀這句話。
3、師:誰(shuí)能讀懂“死神”的含義。
生:快要死了。
師:在文中指的是什么?
生:是指非典。
師:非典肆虐時(shí),你們才上一年級(jí),還記得嗎?你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎?
生:人人都戴著口罩。
生:大家都打役苗。
4、師;課文中說(shuō)這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。談到戰(zhàn)爭(zhēng),你眼前出現(xiàn)什么?
生:許多人在搶救。
生:許多人死亡。
師:有戰(zhàn)爭(zhēng)就有死亡,而葉欣就象一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器在全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,我們一起讀。
。ㄋ模懊鎸(duì)危險(xiǎn)和死亡,同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ):“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”讓你毫無(wú)商量的余地!比~欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作,有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外,讓你毫無(wú)商量的余地。
1、同學(xué)們,葉欣的話不多,“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”讀讀這8個(gè)字,
師:葉欣說(shuō)這句話時(shí),語(yǔ)氣是什么?什么叫“斬釘截鐵”?
生:說(shuō)話做事,毫不猶豫。
師:剛才那位同學(xué)讀得非常好,誰(shuí)來(lái)試試。
2、從這八個(gè)字中你能體會(huì)到什么?
3、師引讀:為了保持患者呼吸道通暢,必須將堵塞其間的大量膿血痰排出來(lái),而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下,這時(shí)她總是說(shuō)---------生接讀:“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”
當(dāng)梁先生病情惡化,呼吸困難,煩躁不安,需要給予面罩吸養(yǎng),靜脈注射強(qiáng)心藥,監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸時(shí),這時(shí)她總是說(shuō)---------生接讀:“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”
當(dāng)需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時(shí),這時(shí)她總是說(shuō)---------生接讀:“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”
4、指導(dǎo)朗讀:
師:這句話體現(xiàn)出了一種精神、一種風(fēng)度——她說(shuō)出了舍己為人的精神、說(shuō)出了把危險(xiǎn)留給自己、把生的希望留給同事。所以我們?cè)谧x這句話的時(shí)候不僅要注意讀出堅(jiān)決果斷的音調(diào),還要注意讀出它里面隱藏的東西,誰(shuí)來(lái)試試。
你們還想讀嗎?讓我們一起大聲地讀吧。
同學(xué)們,葉欣面對(duì)的危險(xiǎn),不是一次普普通通的搶救和治療,而是面對(duì)極具傳染性的非典患者,一個(gè)重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下,這真是太危險(xiǎn)了。
怎么危險(xiǎn),她為什么聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外?
師:你能不能把這個(gè)“聲色俱厲”讀出來(lái)?(生有感情地讀)
5、師扮演葉欣的同事,與學(xué)生共同表演和葉欣之間的對(duì)話。
。ㄎ澹┧钪苍S有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!
師:她自己的心里怎么想的?改成“我”。
生:“我深知------我心甘情愿!
師:多么平實(shí)的語(yǔ)言啊,多么寬廣的胸懷啊。她默默地作出了選擇。平凡在于默默地,偉大在于默默地。人是機(jī)器嗎?
生:不是。
師:人是血肉身軀啊。3月4日,病魔終于沒(méi)有放過(guò)我們敬愛(ài)的葉欣阿姨-------自由朗讀第七自然段,看看你能體會(huì)到什么?
你從那句話中體會(huì)出來(lái)的呢?(板書(shū):舍己為人)
。╇m然上班前她就感到身體疲倦不適,但還是堅(jiān)持在科室忙碌著,密切關(guān)注每一個(gè)患者的病情。勞累了一上午,連水都沒(méi)喝一口,只覺(jué)得周身困乏疼痛,她不得不費(fèi)力的爬到床上休息
指名讀。問(wèn):讀到這里,你的心情是怎樣的?
生:我的心情非常沉重。
師:沉重地像壓了一塊(石頭)
生:我不忍看到她倒下。
生:她就這樣要離開(kāi)我們而去了。
生:我心痛,也很舍不得。
生:我很惋惜。
師:老師和大家一樣感到很惋惜。
四、換位思考,表達(dá)升華。
過(guò)渡:葉欣,為了病人和同事,為了抗擊“非典”,不惜獻(xiàn)出自己寶貴的生命,她的事跡感動(dòng)著所有她曾經(jīng)關(guān)心過(guò)的和曾經(jīng)關(guān)心過(guò)她的所有人。遺像中,葉欣留給人們的是永恒的微笑。面對(duì)這樣一位英雄,我們心中一定會(huì)有很多話要對(duì)她說(shuō)。
假如你是葉欣的同事,你會(huì)怎樣說(shuō)?
假如你是葉欣的孩子,你會(huì)怎樣說(shuō)?
假如你是葉欣救治過(guò)的病人,你會(huì)怎樣說(shuō)?
同學(xué)們,現(xiàn)在你最想對(duì)葉欣阿姨說(shuō)些什么?
生:你是天堂里心靈最純潔的天使。
生:您雖然走了,但你的微笑永遠(yuǎn)留在我們心里。
生:葉阿姨,您的精神讓我們感動(dòng)。
師:什么精神?
生:舍已為人、臨危不懼、身先士卒。
五、回顧首尾,整合全文。
過(guò)渡:讀了葉欣的故事,我們真切感受到葉欣是個(gè)好護(hù)士,是個(gè)好同事,她對(duì)病人和同事的無(wú)私關(guān)愛(ài),也贏得了人們對(duì)她的尊敬和愛(ài)戴。她去世了,人們依然無(wú)限地懷念她,她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中!
1、課題中的“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指就是這位舍已為人、臨危不懼、身先士卒的護(hù)士長(zhǎng)葉欣,平常我們都把醫(yī)護(hù)人員稱為“白衣天使”,那課題可不可以改成“永遠(yuǎn)的白衣天使”呢?
2、學(xué)生小組討論。
3、交流(教師視學(xué)生說(shuō)的情況補(bǔ)充)
葉欣是“白衣天使”,但更是一名戰(zhàn)士,因?yàn)樗窃诳箵簟胺堑洹边@場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的。課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”比用“永遠(yuǎn)的白衣天使”好,這樣更能突出“戰(zhàn)爭(zhēng)”的殘酷和葉欣的英勇精神。
4、師:同學(xué)們,在非典戰(zhàn)場(chǎng)上倒下的不止這一位白衣戰(zhàn)士。正是由于這些可敬的白衣戰(zhàn)士無(wú)私的奉獻(xiàn),才有了今天我們這祥和、安定的世界!
5、(放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè),配非典中醫(yī)務(wù)工作者圖片)看看這一張張微笑的臉龐吧。是他們用自己的血肉之軀為我們建起來(lái)一道健康的長(zhǎng)城。
幼兒園中班護(hù)士節(jié)活動(dòng)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并掌握“優(yōu)裕、躋身、溘然長(zhǎng)逝、先驅(qū)、緬懷”等詞語(yǔ)。
2、把握文章的主要內(nèi)容,理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)原因和護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)。體會(huì)南丁格爾執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)。
2、體會(huì)南丁格爾執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的偉大精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)探究:
1、讀通課文,學(xué)會(huì)生字新詞
2、初步了解南丁格爾這個(gè)人物。(結(jié)合課外資料。)
二、合作交流:
檢查新詞。
1、(出示詞語(yǔ):優(yōu)裕、躋身、、毅然、傳奇、先驅(qū)、溘然長(zhǎng)逝、緬懷)指名讀詞。
2、理解“緬懷”的意思。
3、概述傳奇人物。
A、你們還記得這些數(shù)字嗎?讓我們隨著這些表示年份的數(shù)字再次走近南丁格爾吧!
(出示:1820年,;克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)(1853-1856年)爆發(fā)后,
1857年以后,
1860年,
1901年,
1910年,
B、學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容,試著用書(shū)上或用自己的話概括南丁格爾的一生。
C、學(xué)生自由發(fā)言。
D、師過(guò)渡:剛才同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括了她那傳奇的一生。現(xiàn)在你們細(xì)讀課文,同學(xué)們可以讀一讀,劃一劃,看看哪些地方讓你感受到她的傳奇。選擇你自己的讀書(shū)方法來(lái)讀,大聲讀也可以,默讀也可以。
三、品讀體驗(yàn):
1、學(xué)生自由通讀課文,思考:課文按什么順序?qū)懙模?/p>
2、全班交流,隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
3.在同學(xué)們談感受的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)她的一生都有著很深的感觸,F(xiàn)在讓我們從她最初的選擇開(kāi)始吧!
1)傳奇選擇
家境優(yōu)裕,受過(guò)高等教育,卻選擇當(dāng)時(shí)地位低下的護(hù)理職業(yè)。(結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。)
教師適時(shí)補(bǔ)充:她博覽文學(xué)名著,通曉歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué),精通英、法、德、意四國(guó)語(yǔ)言,擅長(zhǎng)繪畫(huà)與音樂(lè)。她的家庭背景、個(gè)人才能可以讓她很輕易就會(huì)躋身上流社會(huì),這也是她父母的期望。
可她毅然選擇了充滿荊棘的護(hù)理之路。理解“毅然”。這毅然,說(shuō)明了出什么?(決心、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、對(duì)護(hù)理工作的熱愛(ài))
2)戰(zhàn)場(chǎng)奇跡
a)抓住關(guān)鍵詞句:主動(dòng)申請(qǐng)、獨(dú)自、率領(lǐng),體會(huì)到她的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、無(wú)所畏懼等品質(zhì)。
b)可在她精心地護(hù)理著受傷的士兵時(shí),換來(lái)的卻是這樣的奚落。
出示軍官與她的對(duì)話部分:
有一次,南丁格爾正在一邊給傷員換藥,一邊安慰著他,傷員感動(dòng)得流下了淚水。這時(shí),有一位少校軍官進(jìn)來(lái)了,把南丁格爾叫了出去,帶著滿臉不屑的神情對(duì)她說(shuō):
“高貴的小姐,你還是回倫敦去吧!你就是把這些傷員護(hù)理好了,他們也不能上戰(zhàn)場(chǎng)了!
“為什么?”南丁格爾不解地問(wèn)。
“你想一想,一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就流眼淚地人,能沖鋒陷陣嗎?你和你地同伴把他們嬌寵壞了!”
“不!”南丁格爾直視著少校地嚴(yán)禁說(shuō):“在我地眼里,他們是人。是兄弟,他們受傷了,他們應(yīng)該得到護(hù)理和安慰。”
少校還想說(shuō)什么,南丁格爾表情嚴(yán)肅地說(shuō):“對(duì)不起,少校先生,我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間和你討論這個(gè)問(wèn)題!闭f(shuō)完,她轉(zhuǎn)過(guò)身向病房走去。)
同桌學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,你從中感受到什么?
c)品味她說(shuō)的兩句話。
d)“對(duì)不起,他們是人,是兄弟,他們受傷了,他們應(yīng)該得到護(hù)理和安慰!弊x一讀這句話,認(rèn)真體會(huì),你能從中感受到什么?
指名談感受,試著讀出自己的感受。
。ㄒ粋(gè)“人”突出了她對(duì)生命的尊重。而“兄弟”一詞卻讓我們感受到她對(duì)士兵們的關(guān)愛(ài),在她的眼里他們就是她的親人,而“受傷了”讓我們感受到她內(nèi)心的那種同情;“應(yīng)該”讓我們感受到她的責(zé)任心。)
e)“對(duì)不起,少校先生,我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間和你討論這個(gè)問(wèn)題。”她沒(méi)有時(shí)間與長(zhǎng)官說(shuō)話,她的時(shí)間究竟去哪了?能結(jié)合文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎?
。ㄋ臅r(shí)間都花在了這些受傷的兄弟身上,她要注意士兵的傷口是否換藥了,是否得到了適當(dāng)?shù)娘嬍。她要每夜巡視,(插?公里的此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()理解)改善醫(yī)院的條件……她沒(méi)有時(shí)間與長(zhǎng)官談?wù)摕o(wú)味的話題,卻在短短半年內(nèi)創(chuàng)
造了一個(gè)奇跡:將士兵的死亡率由42%降到了2%。我們來(lái)算一算:戰(zhàn)地醫(yī)院以前因?yàn)獒t(yī)療救護(hù)條件的低劣只能收治1700名傷員,在她的手下有多少人從死亡線上活下來(lái)?可是后來(lái)在她的努力下,病房條件大大改善,醫(yī)院竟收治了3000-4000名傷員。)
f)再次品味讀話。
3)、分組交流:戰(zhàn)場(chǎng)因受傷而犧牲的戰(zhàn)士由最初的42%減少到2%,這一變化說(shuō)明了什么?
4)創(chuàng)立護(hù)士學(xué)校。
在戰(zhàn)地醫(yī)院她用自己的愛(ài)心、恒心、責(zé)任心、勇敢等挽救了許多士兵的生命,可她并沒(méi)有停下自己的腳步。
戰(zhàn)后回國(guó),她被尊為民族英雄,但是,(生接讀)如果你是她的家人或朋友,你能理解她的這種做法?
自由暢談。同桌互說(shuō)。
四、鞏固延伸:
1、她在凱旋歸來(lái)后走上了一條為整個(gè)人類造福的路。可她自己呢?1857年以后(指名讀第13自然段前半部分。)讀到這兒,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的南丁格爾?
(出示南丁格爾照片。)讓我們仔細(xì)看看這位傳奇人物吧!與你想象中的形象一樣嗎?
2、配樂(lè)朗誦南丁格爾格言:
護(hù)士工作的對(duì)象,不是冷冰冰的石頭、木頭和紙片,而是具有熱血和生命的人類。
護(hù)理工作是平凡的工作,然而護(hù)理人員卻用真誠(chéng)的愛(ài)去撫平病人心靈的創(chuàng)傷,用火一樣的熱情去點(diǎn)燃患者戰(zhàn)勝疾病的勇氣。
護(hù)士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手。
護(hù)理本身是一項(xiàng)最精細(xì)的藝術(shù),精細(xì)的藝術(shù)要靠高潔的護(hù)風(fēng)和高尚的護(hù)德鑄就。
3、她所說(shuō)的就是她自己做到的,讓我們帶著對(duì)她的敬仰再來(lái)讀一讀她的格言吧!
五、布置作業(yè):從劃線的詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么?
1、他在日記中寫(xiě)道:“擺在我面前的路有三條:一是成為文學(xué)家;而是結(jié)婚當(dāng)主婦;三是當(dāng)護(hù)士。”他不顧父母反對(duì),毅然選擇了第三條路。
2、南丁格爾開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的偉大事業(yè),這對(duì)整個(gè)人類是一項(xiàng)空前的貢獻(xiàn)。
板書(shū):白衣天使
堅(jiān)強(qiáng)白勇敢
極富愛(ài)心衣責(zé)任心
無(wú)私無(wú)畏天謙恭禮讓
慈祥可親使舍己為人
教學(xué)反思:拓展練習(xí)可以以“當(dāng)今的南丁格爾”為話題展開(kāi)討論,交流匯報(bào)。針對(duì)“非典時(shí)期”涌現(xiàn)出來(lái)的層出不窮的醫(yī)護(hù)工作者設(shè)計(jì)為人的感人故事,進(jìn)一步體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高,從無(wú)私人格的角度詮釋英雄的內(nèi)涵。
幼兒園中班護(hù)士節(jié)活動(dòng)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體語(yǔ)境學(xué)生字新詞。
2、抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文體會(huì)句中人物的心情。
3、把握文章的主要內(nèi)容,理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)的原因和杰出貢獻(xiàn),體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)作出的杰出貢獻(xiàn),體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
讀準(zhǔn)課文,閱讀有關(guān)資料;相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.我知道“白衣天使”是人們對(duì) 和 兩種人的稱呼,課文中“白衣天使”指的是 。
2.我能通過(guò)多種途徑查找到關(guān)于南丁格爾和“白衣天使”的資料。
與字詞交朋友
1.查字典,給下面的加點(diǎn)字注音,可以幫助我正確流利地讀課文
優(yōu)裕 躋身 輿論 敬佩 刊載 謙恭禮讓
粗陋 愚昧 骯臟 聘請(qǐng) 緬懷 溘然長(zhǎng)逝
2. 我能聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思
毅然、婉拒、功勛、緬懷、先驅(qū)、奠基人、溘然長(zhǎng)逝
與課文內(nèi)容親密接觸
1. 通過(guò)讀課文我能概括出本文的主要內(nèi)容
2.通過(guò)思考我可以把南丁格爾的事跡簡(jiǎn)要地概括為幾個(gè)方面
二、合作探究 精彩展示
1.檢查預(yù)習(xí):出示投影,檢查詞語(yǔ)。
囑咐 優(yōu)裕 淡薄 躋身 毅然 低劣 批露 嘩然 輿論 不屑 巡視
表彰 功勛 緬懷 粗陋 空前 遺囑 沖鋒陷陣 溘然長(zhǎng)逝
2.介紹收集的有關(guān)南丁格爾的資料,簡(jiǎn)述護(hù)士節(jié)有關(guān)資料。
3.師指導(dǎo)簡(jiǎn)要梳理課文內(nèi)容:課文主要寫(xiě)了什么?
三、品讀體驗(yàn)
1.南丁格爾為什么要作護(hù)理工作?她身上具有什么品質(zhì)?下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,找出讓你感動(dòng)的兩個(gè)句子,組內(nèi)談?wù)劯袆?dòng)的原因。
2.學(xué)生匯報(bào)感動(dòng)的句子,說(shuō)感受。
預(yù)設(shè)句子
。1)南丁格爾建立了護(hù)士巡視制度,每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房,一夜間巡視的路程有七公里。每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過(guò)長(zhǎng)街,身影所到,士兵們以親吻她的身影來(lái)表示自己的崇高敬意,并親切地稱呼她為“提燈女士”。
。2)南丁格爾開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的偉大事業(yè),這對(duì)整個(gè)人類是一項(xiàng)空前的貢獻(xiàn)。隨著受過(guò)訓(xùn)練的護(hù)士大量增加,護(hù)理事業(yè)得到迅速發(fā)展,全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。
3.你覺(jué)得文章中南丁格爾是個(gè)怎樣的人?從哪些事件中可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步朗讀有關(guān)課文,找出事件,在組內(nèi)討論交流。師巡視指導(dǎo)。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1.快速瀏覽課文開(kāi)頭和結(jié)尾,想課文運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?有什么好處?
2.課下把聽(tīng)到的故事及自己的感受寫(xiě)在日記中。
幼兒園中班護(hù)士節(jié)活動(dòng)教案 篇11
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解嫻熟、疲憊、身先士卒、聲色俱厲等詞語(yǔ)。
3、找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn),進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。
4、體會(huì)、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文,體會(huì)、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。
2、找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn),進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、2003年春季,我們都曾經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)模抗擊非典的戰(zhàn)斗。大家說(shuō)說(shuō)在那場(chǎng)戰(zhàn)斗中,什么人作出的貢獻(xiàn)最大?一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命,你了解他們的事跡嗎?
2、引出課題:永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
3、圍繞課題,說(shuō)說(shuō)你想了解什么?
二、自學(xué)課文
1、先把課后生字表中的生字讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。
2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。
3、讀后在文中將帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),讀一讀,認(rèn)清字形。
4、思考課文寫(xiě)的什么事?
三、檢查自學(xué)情況
1、出示生字新詞,指名朗讀,正音。
2、按自然段指名朗讀課文。
。1)引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,糾正讀錯(cuò)的字句。
。2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀,學(xué)習(xí)借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、默讀課文,思考和討論課文的主要內(nèi)容課文主要寫(xiě)了什么人?什么事?
四、教學(xué)生字
1、出示生字,指名讀。
2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě),需要特別注意。
3、教師范寫(xiě):咳、測(cè)、器。
4、學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描紅。
五、布置作業(yè)
1、在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字。
2、正確流利地朗讀課文。
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